Базы данных
<<  Содержание и концептуальные вопросы Система управления данными в gLite  >>
Автоматизация экспертных оценок в Интернет-системе HT-LINE
Автоматизация экспертных оценок в Интернет-системе HT-LINE
Примеры разных типов заданий
Примеры разных типов заданий
Примеры разных типов заданий
Примеры разных типов заданий
Примеры разных типов заданий
Примеры разных типов заданий
Примеры разных типов заданий
Примеры разных типов заданий
Создание банка заданий
Создание банка заданий
Экспертиза заданий
Экспертиза заданий
Экспертиза: как НЕ надо
Экспертиза: как НЕ надо
Экспертиза: как НЕ надо
Экспертиза: как НЕ надо
Экспертиза: как НЕ надо
Экспертиза: как НЕ надо
Экспертиза: как НЕ надо
Экспертиза: как НЕ надо
Пилотажное исследование: результаты
Пилотажное исследование: результаты
Пилотажное исследование: результаты
Пилотажное исследование: результаты
Пилотажное исследование: результаты
Пилотажное исследование: результаты
Пилотажное исследование: результаты
Пилотажное исследование: результаты
Формирование тестовой методики
Формирование тестовой методики
Картинки из презентации «Теоретический материал для будущий профессионал в области юриста» к уроку информатики на тему «Базы данных»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Теоретический материал для будущий профессионал в области юриста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 240 КБ.

Теоретический материал для будущий профессионал в области юриста

содержание презентации «Теоретический материал для будущий профессионал в области юриста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Разработка квалификационных тестов (на 13задание «Решите задачу» 15. Исключение
базе Интернет-системы HT-LINE). Ольга лишнего и вопросы с «НЕ».
Иванова, Александр Чумаков ЗАО Лаборатория 14Примеры разных типов заданий.
«Гуманитарные технологии» (научный Инструментальный вопрос («Как?»).
руководитель – А.Г.Шмелев) www.ht.ru 15Примеры разных типов заданий.
ach@ht.ru. Обстоятельственный вопрос («При каких
2Основное определение. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ условиях?»).
(КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ) ТЕСТЫ – это 16Примеры разных типов заданий.
специализированные тесты, предназначенные Фактологический вопрос («Что? Где?
для проведения на определенной группе Когда?»).
профессионалов или кандидатов в 17Примеры разных типов заданий.
профессионалы, в ходе которых измеряется Функционально-целевой вопрос («Для чего? С
уровень сформированности знаний, умений и какой целью?»).
навыков, необходимых для данной профессии. 18Создание банка заданий. Авторы создают
Иногда к профессиональным тестам относят избыточный банк тестовых заданий. В
компетентностные тесты, но только в том простом текстовом формате задания вносятся
случае, когда эти тесты базируются на в Личный Кабинет HT-LINE –
объективных критериях решения тестовых автоматизированную систему для создания и
заданий (кейсов). использования тестов.
3Подготовка к созданию теста. Прежде 19Экспертиза заданий. Проводится
чем создавать тест, менеджер проекта автоматизированная экспертная оценка
должен решить следующие вопросы: 1. тестовых заданий с помощью сервиса
Определение задачи (для чего создается "Шкалирование" (сбор экспертных
тест); 2. Уточнение организационного оценок в системе HT-LINE). Оценка по
контекста (разделение ролей): - качеству выставляется экспертами в
респонденты - заказчик - исполнитель - зависимости от отсутствия ошибок в
группа исполнителей; 3. Определение задании, адекватности вариантов ответов,
бизнес-процессов (этапы от создания теста соответствия тематике и т.д., здесь же
до проведения тестирования и анализа эксперты вносят правки. Пример интерфейса
результатов). для экспертов:
4Основные бизнес-процессы. 1. Создание 20Экспертиза заданий. Типичные ошибки,
спецификации теста (общие представления о снижающие качество тестовых заданий:
конструкции, модели будущего теста) 2. Задание не относится к заявленной тематике
Создание банка заданий (кто и как создает, Задание содержит несколько ответов,
где хранит) 3. Создание вариантов (кто, которые могут считаться правильными (или
когда, каким образом) 4. Проведение теста правильными при некоторых условиях)
(кто, когда, где) 5. Обработка результатов Задание не имеет ни одного правильного
(кто, каким образом) 6. Анализ результатов ответа Задание имеет неточности в
и выводы (кто анализирует и принимает формулировке вопроса или вариантов ответов
организационные решения по результатам). Правильный ответ является самоочевидным
5Формирование критериев оценки (шкал (на уровне здравого смысла или методом
теста). 1. Фокус-группа, состоящая из: - исключения абсурдных ответов) Шуточные
компетентных специалистов направления, для варианты ответов и т.д. Правильный ответ
которого создается тест; - руководителей предстает как самый аргументированный и
направления, для которого создается тест; длинный по формулировке почти в каждом
- представителей HR-департамента задании.
организации; - внешних консультантов (если 21Экспертиза: как НЕ надо ? Несколько
они привлекаются); 2. Экспертное вариантов претендуют на правильность ?
шкалирование списка предложенных критериев 22Экспертиза: как НЕ надо ? Шуточные
(шкал или субшкал) по двум основаниям: - варианты ответов ?
значимость; - оригинальность. 23Экспертиза: как НЕ надо ? Дистракторы
6Автоматизация экспертных оценок в не работают, вопрос решается на уровне
Интернет-системе HT-LINE. Эксперты в здравого смысла ?
автоматизированном режиме оценивают 24Экспертиза: как НЕ надо ? Слишком
значимость и оригинальность предложенных легкий вопрос ? Как можно его изменить,
критериев (шкал) будущего теста. чтобы использовать?
7Автоматизация экспертных оценок. По 25Пилотажное исследование.
результатам шкалирования автоматически Разрабатывается первоначальная версия
рассчитывается согласованность экспертов теста. После проведения пробного
(так что оценки несогласованных можно тестирования получаем статистические
быстро отбросить) строится рейтинг «самых данные о каждом задании: 1) уровень
значимых» и «самых оригинальных» факторов трудности 2) коэффициент
будущего теста !!! Появляется возможность дискриминативности (способность задания
обоснованно отобрать будущие шкалы теста, отличать «знающих» респондентов от
набравшие наибольшие баллы по значимости и «незнающих») Слишком трудные, слишком
оригинальности. легкие задания, а также задания с низким
8Выбор методического решения (коротко). или отрицательным коэффициентом
Виды тестов: Выбор одной из альтернатив дискриминативности либо удаляются из банка
(тесты с вынужденным выбором одного или заданий, либо переформулируются – в
нескольких предложенных вариантов); Тесты, зависимости от выявленных психометрических
включающие краткие свободные ответы; показателей задания. ВНИМАНИЕ: Пилотажное
Тесты, предполагающие свободный исследование не всегда удается
развернутый письменный ответ; Тесты организовать из-за риска разглашения теста
кейсового типа (с развернутым описанием на тестируемом контингенте!
проблемной ситуации) со стандартным 26Пилотажное исследование: результаты.
набором ответов; Тесты кейсового типа со 27Формирование тестовой методики. После
свободным развернутым письменным ответом. проведения пилотажного исследования и
9Выбор технического решения (коротко). психометрического анализа тестовых пунктов
Варианты проведения тестирования: формируется итоговая версия методики. В
Бланковое тестирование; Компьютерное ней собраны лучшие тестовые задания,
off-line тестирование; Телеверсия тестов обладающие высокой диагностической
(оффлайн-тестирование и онлайн-обработка способностью и показавшие значимые
результатов); On-line-версия тестов значения корреляции со шкалами теста.
(онлайн-тестирование и оффлайн-обработка); 28Формирование тестовой методики. После
Хостирование (размещение) on-line-системы проверки пилотажного исследования
тестирования на сайте (онлайн-тестирование формируется итоговая версия методики. В
и онлайн-обработка); Адаптация тестов к ней собраны тестовые задания, обладающие
существующей в организации компьютерной высокой диагностической способностью и
системе. показавшие значимые значения корреляции со
10Создание банка заданий. 1. Выбор шкалами теста. Пример интерфейса для
группы авторов (особые требования к респондентов: Пример интерфейса для
авторам тестовых заданий): - отличная респондента.
осведомленность в оцениваемой области - 29ДОНАРМ (Дистанционное Обучение НА
опыт работы в данной области (от 1 года) - Рабочем Месте). Новая услуга Лаборатории
аналитические и вербальные способности - «Гуманитарные технологии».
наличие достаточного рабочего времени - 30ДОНАРМ (Дистанционное Обучение НА
отсутствие прямых контактов и-или Рабочем Месте). Цель и ситуация: если Вы
заинтересованности в информировании хотите в кратчайшие сроки обучить
контингента тестируемых о тестах 2. сотрудников, не отрывая их от работы;
Составление рабочей инструкции для получить возможность проконтролировать
авторов: - цель и задачи создания теста; - знания персонала в важной профессиональной
условия работы авторов; - правила создания области; но не имеете в своем штате
тестовых пунктов; - благодарность за свободных специалистов, готовых посвящать
участие в работе. своё время разработке курсов
11Создание банка заданий. Правила дистанционного обучения; а также не готовы
создания тестовых заданий: 1. Задания приобретать дорогостоящую
должны быть валидными. 2. Дистракторы многофункциональную систему дистанционного
должны быть равновероятными. 3. Количество обучения… … обратите внимание на услугу
ответов в задании должно быть от 4 до 6. «ДОНАРМ» Результат: Вы получаете обученных
12Создание банка заданий (коротко). сотрудников прямо на рабочем месте!!!
Типология заданий: 1. Фактологический 31ДОНАРМ (Дистанционное Обучение НА
вопрос по модели «Что-где-когда?» 2. Рабочем Месте). Как это работает? Мы берем
Персонологический вопрос по модели «Кто?» на себя весь комплекс работ по созданию и
3. Причинно-следственный вопрос «Почему? проведению дистанционного
Что следует?» 4. Функционально-целевой компьютеризированного обучения Ваших
вопрос по модели «Для чего-зачем? С какой сотрудников. По вашим рабочим документам
целью?» 5. Структурный вопрос по модели наши специалисты готовят курс
«Из чего?» 6. Инструментальный вопрос по дистанционного обучения. Эксперты из числа
модели «Как? Каким образом?» 7. Ваших сотрудников оценивают качество
Обстоятельственный вопрос по модели «При созданных заданий, отбирают лучшие. Ваши
каких условиях?» 8. сотрудники проходят курс обучения прямо на
Словарно-концептуальный вопрос по модели рабочих местах (изучают теоретический
«Определите понятие» («Как называется? Что материал, проходят тесты знаний по этому
значит термин?»). материалу). Вы (руководитель) можете
13Создание банка заданий (коротко). оперативно отслеживать учебную ведомость
Типология заданий: (продолжение) 9. (кто уже прошел обучение и насколько
Логико-дедуктивный вопрос по модели «Что успешно) и принимать организационные
следует из данных посылок?» 10. решения.
Концептуально-ассоциативный вопрос по 32ДОНАРМ (Дистанционное Обучение НА
модели «Заполните пропуск» 11. Рабочем Месте). Куда обращаться?
Концептуально-аналитический вопрос по Демо-версию обучающей системы «Личный
модели «Проведи аналогию» 12. Задание на кабинет HT-LINE» можно увидеть на сайте
восстановление последовательности или www.cabinet.ht.ru Заявки надо посылать по
структуры по типу «Продолжите ряд» («В адресу э-почты test@ht.ru Или звонить по
какой последовательности?») 13. телефону: 7(495) 502-93-94.
Концептуально-семантическое задание для 33Спасибо за внимание! Контактная
установления смысловой эквивалентности или информация: Ольга Иванова – olga@ht.ru
близости 14. Проблемно-операциональное Александр Чумаков – ach@ht.ru.
Теоретический материал для будущий профессионал в области юриста.ppt
http://900igr.net/kartinka/informatika/teoreticheskij-material-dlja-buduschij-professional-v-oblasti-jurista-258911.html
cсылка на страницу

Теоретический материал для будущий профессионал в области юриста

другие презентации на тему «Теоретический материал для будущий профессионал в области юриста»

«История интернета» - В 1969 году в рамках проекта сеть объединила четыре научных учреждения. История сети Интернет. Именно в 1983 году термин «Интернет» закрепился за сетью ARPANET. Интернет стал очень популярным средством для обмена информацией. Выявление развития Интерната в настоящее время. Источники. Компьютерная сеть была названа ARPANET (англ.

«Проектирование баз данных» - Плохо нормализованная таблица. Задание структуры базы данных. Этапы создания базы данных. Создание структуры базы данных и заполнение. Проектирование. Проектирование баз данных. Работа с сохраненной базой данных. Таблица может быть: Хорошо нормализованной Плохо нормализованной. Организация информации в табличную форму.

«Базы данных 9 класс» - Однотабличные и многотабличные БД Что является главным объектом реляционной БД? Запрос на выборку с параметром из предыдущего запроса. Типы БД: Иерархические Сетевые Реляционные. Постановка задачи и анализ. Что значит создать структуру БД? Типы данных: Счетчик Числовые Текстовые Дата и время Логические Денежные.

«Резервное копирование базы данных» - Тень создаётся в реальном времени и может находиться на другом компьютере. Указываем название бекапа. Файлы бекапов получаются не большого размера и хорошо архивируются. Рассмотрим, как восстанавливается база данных из бекапа. И нажимаем кнопку Открыть. Файл базы данных получается достаточно большим. 3. Аппаратное резервирование.

«Создание базы данных» - Этапы создания БД «Мир компьютерных систем». В окне запроса выбираем и добавляем таблицы и имена полей, которые будут заданы условием. Запрос на выборку 11. Чтобы создать запрос с параметром выполняем команду Запрос, Параметры. Для просмотра запроса в окне базы данных выделяем Запрос и щелкаем по кнопке Открыть.

«Информация баз данных» - Игрушки. Поле. Имя поля. Ключ. Какие бывают модели баз данных? Запись. Пример реляционной базы данных: В каком виде хранятся данные в реляционной базе? Обозначьте функцию ключа в реляционной базе данных. Что представляет собой «поле» и «запись» в реляционной базе данных? Что означает термин «базы данных»?

Базы данных

19 презентаций о базах данных
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Базы данных > Теоретический материал для будущий профессионал в области юриста