Обучение информатике
<<  Проверка и оценка учебных достижений школьников в области информатики Методическое объединение учителей информатики Индустриального района г. Перми  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Заседание городского методического объединения учителей информатики» к уроку информатики на тему «Обучение информатике»

Автор: Хопёрских. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Заседание городского методического объединения учителей информатики.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 677 КБ.

Заседание городского методического объединения учителей информатики

содержание презентации «Заседание городского методического объединения учителей информатики.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Заседание городского методического 25социальная практика. Цель. Формирование
объединения учителей информатики. 3 ЗУН. Развитие мышления и деятельности,
декабря 2010 года. формирование образовательной мобильности.
2Повестка дня. О результатах городского Смысл. Передача культурных образцов от
этапа Всероссийской олимпиады школьников старшего поколения к младшему. Подготовка
по информатике. Проект Положения о к продуктивному решению жизненных проблем
государственной итоговой аттестации в меняющемся мире.
выпускников 9 классов. О концептуальных 26Организационно-педагогические условия
особенностях ФГОС второго поколения для перехода к «юношеской» школе:
основной и старшей школы. индивидуализация образовательного процесса
32. Проект Положения о государственной (самостоятельный выбор старшеклассниками
итоговой аттестации выпускников 9 классов. учебных предметов, форм обучения, мест
4Проект Положение о формах и порядке стажерской практики, тем и направлений
проведения государственной (итоговой) творческой, исследовательской и проектной
аттестации обучающихся, освоивших деятельности, т.д., обеспечение открытости
образовательные программы основного общего и вариативности образовательных программ
образования. Государственная (итоговая) педагогов); расширение пространства
аттестация выпускников 9-х классов. П р о социальной реализации обучающихся
е к т положения. (включение старшеклассников в различные
5Государственная (итоговая) аттестация формы публичных презентаций: НПК,
выпускников 9-х классов. 1. Общие конкурсы, фестивали, защиты проектов,
положения. 1.3. Обязательными экзаменами встраивание в социально значимые
для всех выпускников являются русский язык программы, обеспечение реализации
и математика, а также один собственных социальных проектов,
общеобразовательный предмет, ежегодно организация предпрофессиональных
определяемый Министерством образования и стажировок и практик); организация
науки Российской Федерации (далее - пространства рефлексии (тьюторские
Минобрнауки России) из числа консультации с обучающимся по поводу его
общеобразовательных предметов: физика, образовательных целей, перспектив и
химия, биология, литература, география, социального опыта, анализа образовательной
история, обществознание, иностранные языки деятельности, формулированию заказа на
(английский, французский, немецкий и образование); переход от знаниевого к
испанский языки), информатика и компетентностному содержанию образования.
информационно-коммуникационные технологии 27Организационно-управленческие условия
(ИКТ). … Субъектам Российской Федерации перехода к «юношеской» школе: переход от
предоставляется право устанавливать финансирования школ к финансированию
дополнительный обязательный региональный образовательных программ старшеклассников,
экзамен, из числа вышеперечисленных в том числе индивидуальных;
общеобразовательных предметов (за реструктуризация системы общего
исключением общеобразовательного предмета, образования: выведение старшей школы за
определяемого ежегодно Минобрнауки рамки общеобразовательной массовой школы;
России). П р о е к т положения. развитие сетевых форм организации
6Государственная (итоговая) аттестация образования старшеклассников: от
выпускников 9-х классов. 1.3. … использования дистанционных
Образовательное учреждение определяет образовательных программ до создания
перечень общеобразовательных предметов, ресурсных центров профильного обучения и
сдача которых необходима для приема в тьюторских консультационных центров;
профильные классы. … Заявление с указанием изменение организационно-правового статуса
общеобразовательных предметов, которые ОУ, реализующего программы среднего
выпускник планирует сдавать экзамены, (полного) общего образования, на статус
подается в администрацию образовательного автономного учреждения; создание
учреждения не позднее 1 марта. 1. Общие специализированной системы подготовки
положения. П р о е к т положения. кадров (СПК) для старшей школы, усиление
7Государственная (итоговая) аттестация практикоориентированной направленности
выпускников 9-х классов. 2. Формы СПК, разработка программ подготовки
проведения государственной (итоговой) специалистов (тьютор, социальных продюсер,
аттестации. 2.1. Государственная администратор сетевого образования, т.п.).
(итоговая) аттестация выпускников 28Проблемы существующей основной школы:
проводится органами исполнительной власти Несоответствие результатов основного
субъектов Российской Федерации, общего образования потребностям
осуществляющими управление в сфере современного рынка труда и «экономики,
образования, образовательными учреждениями направленной на инновационное развитие»,
в форме устного или письменного экзамена, задачам продолжения образования в старшей
включая использование заданий школе, учреждениях начального или среднего
стандартизированной формы, а также в иных профессионального образования;
формах (например, защита творческой, несоответствие существующей основной школы
проектной, исследовательской работы особенностям подросткового возраста (выход
выпускников). 2.2.Государственная ребенка на качественно новую социальную
(итоговая) аттестация по всем предметам позицию, в которой формируется его
проводится в письменной форме с сознательное отношение к себе как члену
использованием заданий стандартизированной общества; устремленность к реальной
формы. П р о е к т положения. практической деятельности, познанию мира,
8Государственная (итоговая) аттестация самопознанию и самоопределению - основные
выпускников 9-х классов. 2. Формы особенности подросткового периода, однако
проведения государственной (итоговой) образование подростков это практически не
аттестации. 2.3. По решению органа, учитывает); несогласованность процессов
исполнительной власти субъекта Российской модернизации общего и профессионального
Федерации, осуществляющего управление в (начального, среднего) образования;
сфере образования, для обучающихся с несовершенство финансово-экономических
ограниченными возможностями здоровья, в схем и организационно-правовых форм
том числе для лиц, обучавшихся по деятельности существующей подростковой
состоянию здоровья на дому, в школы.
оздоровительных образовательных 29Портрет выпускника основной школы:
учреждениях санаторного типа для детей, любящий свой край и свою Родину, знающий
нуждающихся в длительном лечении, свой родной язык, уважающий свой народ,
находившихся в лечебно-профилактических его культуру и духовные традиции;
учреждениях более 4 месяцев, осознающий и принимающий ценности
государственная (итоговая) аттестация человеческой жизни, семьи, гражданского
может проводиться в форме устного общества, многонационального российского
экзамена. Для указанных категорий народа, человечества; активно и
выпускников государственная (итоговая) заинтересованно познающий мир, осознающий
аттестация может по их желанию проводиться ценность труда, науки и творчества;
в форме письменного экзамена с умеющий учиться, осознающий важность
использованием заданий стандартизированной образования и самообразования для жизни и
формы в случае отсутствия медицинских деятельности, способный применять
противопоказаний к участию указанных полученные знания на практике; социально
категорий выпускников в данной форме активный, уважающий закон и правопорядок,
экзамена. П р о е к т положения. соизмеряющий свои поступки с нравственными
9Государственная (итоговая) аттестация ценностями, осознающий свои обязанности
выпускников 9-х классов. 3. Участники перед семьей, обществом, Отечеством;
государственной (итоговой) аттестации. уважающий других людей; умеющий вести
3.1. К государственной (итоговой) конструктивный диалог, достигать
аттестации допускаются выпускники, имеющие взаимопонимания, сотрудничать для
годовые отметки по всем достижения общих результатов; осознанно
общеобразовательным предметам учебного выполняющий правила здорового и
плана за IX класс не ниже безопасного для себя и окружающих образа
удовлетворительных, а также обучающиеся, жизни; ориентирующийся в мире профессий,
имеющие неудовлетворительную отметку по понимающий значение профессиональной
одному общеобразовательному предмету, при деятельности для человека.
условии обязательной сдачи экзамена по 30Структура ООП ООО: 1) пояснительная
этому общеобразовательному предмету. П р о записка; 2) программа
е к т положения. духовно-нравственного развития и
10Государственная (итоговая) аттестация воспитания обучающихся на ступени
выпускников 9-х классов. 3. Участники основного общего образования; 3)
государственной (итоговой) аттестации. П р планируемые результаты освоения основной
о е к т положения. 3.5. Выпускники образовательной программы основного общего
образовательных учреждений, не имеющих образования; 4) учебный план основного
государственной аккредитации, лица, общего образования; 5) программа развития
освоившие образовательную программу универсальных учебных действий у
основного общего образования в форме обучающихся на ступени основного общего
семейного образования или самообразования, образования; 6) программы отдельных
а также граждане, обучавшиеся в учебных предметов, курсов; 7) программа
иностранных образовательных учреждениях, профессиональной ориентации обучающихся на
вправе пройти государственную (итоговую) ступени основного общего образования; 8)
аттестацию в формах, установленных программа формирования культуры здорового
Положением. Заявление на участие в и безопасного образа жизни; 9) программа
государственной (итоговой) аттестации формирования и развития ИКТ-компетентности
подается такими лицами в имеющее обучающихся; 10) программа
государственную аккредитацию исследовательской и проектной деятельности
образовательное учреждение не позднее, чем обучающихся; 11) программа социальной
за три месяца до начала ее проведения. деятельности обучающихся; 12) программа
Решение о допуске вышеуказанных лиц к коррекционной работы; 13) система оценки
государственной (итоговой) аттестации достижения планируемых результатов
принимается при условии получения ими освоения основной образовательной
отметок не ниже удовлетворительных на программы основного общего образования.
промежуточной аттестации, проводимой 31Структура примерной программы по
образовательным учреждением, в которое они предмету: Пояснительная записка (общая
подали заявление, по всем характеристика программы, вклад учебного
общеобразовательным предметам инвариантной предмета в достижение целей основного
части учебного плана данного общего образования, место предмета в
образовательного учреждения. базисном учебном (образовательном плане,
11Государственная (итоговая) аттестация общая характеристика учебного предмета
выпускников 9-х классов. 4. Сроки (особенности содержания обучения, основные
проведения государственной (итоговой) содержательные линии, ценностные ориентиры
аттестации. 4.1. Сроки и расписание содержания), требования к результатам
проведения обязательных экзаменов обучения (личностные, метапредметные,
определяются Федеральной службой по предметные); основное содержание обучения;
надзору в сфере образования и науки (далее примерное тематическое планирование
- Рособрнадзор), сроки и расписание (перечень характерных особенностей
проведения регионального экзамена, разработанных вариантов, варианты
экзаменов по выбору выпускника планирования); рекомендации к оснащению
определяются органом исполнительной власти учебного процесса; примерная программа
субъекта Российской Федерации, внеурочной деятельности по предмету.
осуществляющим управление в сфере 32Личностные результаты освоения ООП
образования. … 4.5. Расписание экзаменов, ООО: 1) воспитание российской гражданской
государственной (итоговой) аттестации идентичности, любви и уважения к
должно быть составлено таким образом, Отечеству, чувства гордости за свою
чтобы интервал между обязательными Родину, прошлое и настоящее
экзаменами для каждого выпускника многонационального народа России;
составлял не менее двух дней (за осознание своей этнической принадлежности,
исключением экзаменов, проводимых досрочно знание языка, культуры своего народа,
и в дополнительные сроки). П р о е к т своего края, общемирового культурного
положения. наследия; усвоение традиционных ценностей
12Государственная (итоговая) аттестация многонационального российского общества;
выпускников 9-х классов. 5. Организация воспитание чувства долга перед Родиной; 2)
проведения государственной (итоговой) формирование ответственного отношения к
аттестации. 5.1. Государственная учению, готовности и способности
(итоговая) аттестация проводится органами обучающихся к саморазвитию и
исполнительной власти субъектов Российской самообразованию на основе мотивации к
Федерации, осуществляющими управление в обучению и познанию, выбору профильного
сфере образования, при участии образования на базе ориентировки в мире
общеобразовательных учреждений, профессий и профессиональных предпочтений,
образовательных учреждений начального и осознанному построению индивидуальной
среднего профессионального образования, а образовательной траектории с учетом
также органов местного самоуправления, устойчивых познавательных интересов; 3)
осуществляющих управление в сфере формирование целостного мировоззрения,
образования. П р о е к т положения. соответствующего современному уровню
13Государственная (итоговая) аттестация развития науки и общественной практики,
выпускников 9-х классов. 5. Организация учитывающего социальное, культурное,
проведения государственной (итоговой) языковое, духовное многообразие
аттестации. 5.4. Органы исполнительной современного мира; 4) формирование
власти субъектов Российской Федерации, толерантности как нормы осознанного и
осуществляющие управление в сфере доброжелательного отношения к другому
образования (учредители), обеспечивают и человеку, его мнению, мировоззрению,
проводят государственную (итоговую) культуре, языку, вере, гражданской
аттестацию, в том числе: • устанавливают позиции; к истории, культуре, религии,
минимальное количество баллов, традициям, языкам, ценностям народов
подтверждающее освоение выпускником России и мира;
основных общеобразовательных программ 33Личностные результаты освоения ООП
основного общего образования в ООО: 5) освоение социальных норм, правил
соответствии с требованиями федерального поведения, ролей и форм социальной жизни в
государственного образовательного группах и сообществах, включая взрослые и
стандарта основного общего образования социальные сообщества, заданных
(далее - минимальное количество баллов). П институтами социализации соответственно
р о е к т положения. возрастному статусу обучающихся;
14Государственная (итоговая) аттестация формирование основ социально-критического
выпускников 9-х классов. 7. Особенности мышления; участие в школьном
проведения государственной (итоговой) самоуправлении и в общественной жизни в
аттестации для граждан с ограниченными пределах возрастных компетенций с учетом
возможностями здоровья. 7.1. региональных, этнокультурных, социальных и
Государственная (итоговая) аттестация для экономических особенностей; 8 6) развитие
граждан с ограниченными возможностями морального сознания и компетентности в
здоровья проводится в пунктах проведения решении моральных проблем на основе
экзамена, количество и места расположения личностного выбора, формирование
которых определяются органом нравственных чувств и нравственного
исполнительной власти субъекта Российской поведения, осознанного и ответственного
Федерации, осуществляющим управление в отношения к собственным поступкам; 7)
сфере образования, с учетом настоящего формирование коммуникативной
Положения. 7.3. При проведении экзамена компетентности в общении и сотрудничестве
для выпускников с ограниченными со сверстниками, старшими и младшими в
возможностями здоровья обеспечивается образовательной, общественно полезной,
соблюдение следующих требований: • учебно-исследовательской, творческой и
продолжительность экзамена увеличивается других видах деятельности; 8) формирование
на 1,5 часа; 7.5. После окончания экзамена ценности здорового и безопасного образа
все экзаменационные материалы жизни; усвоение правил индивидуального и
запечатываются в присутствии выпускников в коллективного безопасного поведения в
пункте проведения экзамена. чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и
Экзаменационные работы выпускников здоровью людей;
передаются в предметные комиссии для 34Личностные результаты освоения ООП
проверки. П р о е к т положения. ООО: 9) формирование основ экологического
15Государственная (итоговая) аттестация сознания на основе признания ценности
выпускников 9-х классов. 8. Оценка жизни во всех ее проявлениях и
результатов государственной (итоговой) необходимости ответственного, бережного
аттестации. П р о е к т положения. 8.2. отношения к окружающей среде; 10)
При проведении государственной (итоговой) осознание важности семьи в жизни человека
аттестации используется стобалльная и общества, принятие ценности семейной
система оценки. … 8.4. Выпускник считается жизни, уважительное и заботливое отношение
прошедшим государственную (итоговую) к членам своей семьи; 11) развитие
аттестацию при преодолении установленного эстетического сознания через освоение
минимального количества баллов по всем художественного наследия народов России и
экзаменам. … 8.8. Удовлетворительные мира, творческой деятельности
результаты государственной (итоговой) эстетического характера.
аттестации по обязательным предметам 35Метапредметные результаты освоения ООП
являются условием выдачи выпускникам ООО: 1) сформированность целеполагания в
документа государственного образца об учебной деятельности как умение
уровне образования — аттестата об основном самостоятельно ставить новые учебные и
общем образовании (далее — аттестат), познавательные цели и задачи,
форма и порядок выдачи которого преобразовывать практическую задачу в
утверждается Минобрнауки России. теоретическую, устанавливать целевые
168. Оценка результатов государственной приоритеты; 2) умение планировать пути
(итоговой) аттестации. Государственная достижения целей на основе
(итоговая) аттестация выпускников 9-х самостоятельного анализа условий и средств
классов. П р о е к т положения. 8.9. В их достижения, выделять альтернативные
аттестат выпускнику выставляются способы достижения цели и выбирать
результаты государственной (итоговой) наиболее эффективный способ, осуществлять
аттестации в стобалльной системе познавательную рефлексию в отношении
оценивания и итоговые отметки в действий по решению учебных и
пятибалльной системе оценивания: • по познавательных задач; 3) умение
каждому общеобразовательному предмету осуществлять констатирующий и
инвариантной части базисного учебного предвосхищающий контроль по результату и
плана; • по каждому общеобразовательному по способу действия на уровне
предмету вариативной части учебного плана произвольного внимания, вносить
образовательного учреждения, изучавшемуся необходимые коррективы в исполнение и
выпускником в объеме не менее чем 34 часа. способ действия как в конце действия, так
8.10. Итоговые отметки по предметам и по ходу его реализации; 4) формирование
учебного плана определяются как среднее осознанной адекватной и критичной оценки в
арифметическое годовой отметки по предмету учебной деятельности, умения
за весь курс его изучения в основной самостоятельно и аргументированно
школе. Отметки выставляются в аттестат оценивать свои действия и действия
целыми числами в соответствии с правилами одноклассников, содержательно обосновывая
математического округления. … 8.12. правильность или ошибочность результата и
Выпускникам, являющимся в текущем году способа действия, адекватно оценивать
победителями и призерами всероссийской объективную трудность как меру
олимпиады школьников, в аттестат по фактического или предполагаемого расхода
общеобразовательному предмету, ресурсов на решение задачи, адекватно
соответствующему профилю олимпиады, оценивать свои возможности достижения цели
выставляется отметка 5 (отлично). определенной сложности в различных сферах
17О концептуальных особенностях ФГОС самостоятельной деятельности;
второго поколения для основной и старшей 36Метапредметные результаты освоения ООП
школы. Главной задачей образования на ООО: 5) овладение основами волевой
современном этапе развития человеческой саморегуляции в учебной и познавательной
цивилизации должно стать создание условий деятельности в форме осознанного
для самостоятельного выбора человека, управления своим поведением и
формирования готовности и способности деятельностью, готовность и способность
действовать на основе постоянного выбора и противостоять внешним помехам
умение выходить из ситуации выбора без деятельности; 6) осознанное владение
стрессов. (Из доклада международной логическими действиями определения и
комиссии ЮНЕСКО по образованию в XXI ограничения понятий, установления
веке). причинно-следственных и родовидовых связей
18Инновационный характер ФГОС второго и обобщения на различном предметном
поколения: Понимание стандарта как материале; сравнения, сериации и
общественного договора и определение его классификации на основе самостоятельного
сторон – ключевых субъектов выбора оснований и критериев; умение
образовательной политики: учащихся, их строить классификацию, строить логическое
семей, работников образования, рассуждение, включая установление
работодателей, представителей общественных причинно-следственных связей, делать
организаций; классификация индивидуальных, умозаключения (индуктивное, дедуктивное и
общественных и государственных по аналогии) и выводы на основе
потребностей и интересов в сфере аргументации; умение работать с
образования, установка на необходимость метафорами; 7) умение создавать, применять
«согласования потребностей и интересов» и преобразовывать знаково-символические
субъектов образовательной политики; средства, модели и схемы для решения
19Инновационный характер ФГОС второго учебных и познавательных задач; 10 8)
поколения: установка на стандартизацию не овладение системой операций,
процесса, а результатов образования обеспечивающих понимание текста, включая
(предметных, метапредметных, личностных); умение структурировать тексты, выделять
формулировка требований к структуре ООП и главное и второстепенное, основную идею
условиям их реализации; утверждение текста, выстраивать последовательность
деятельностной парадигмы образования как описываемых событий; овладение основами
базового подхода к содержанию российского ознакомительного, изучающего, усваивающего
образования; укрепление статуса и поискового чтения, рефлексивного чтения;
воспитания; разработка новой 37Метапредметные результаты освоения ООП
финансово-экономической модели реализации ООО: 9) умение организовывать и
Стандарта. планировать учебное сотрудничество и
20Проблемы существующей старшей школы: совместную деятельность с учителем и
Несоответствие результатов школьного сверстниками, определять общие цели и
образования потребностям современного распределение функций и ролей участников,
рынка труда; несоответствие существующей способы взаимодействия, планировать общие
старшей школы особенностям юношеского способы работы; 10) умение работать в
возраста (пробное освоение практик группе — владение навыками
взрослой жизни – основная характеристика самопрезентации, умение эффективно
юношества, однако образование сотрудничать и взаимодействовать на основе
старшеклассников не отвечает принципам координации различных позиций при
индивидуализации, академической и выработке общего решения в совместной
профессиональной мобильности, социализации деятельности; умение слушать партнера,
молодого поколения); несогласованность формулировать и аргументировать свое
процессов модернизации общего и высшего мнение, корректно отстаивать свою позицию
(профессионального) образования, и координировать ее с партнерами, в том
неотработанность механизма отбора числе в ситуации столкновения интересов;
школьников для получения среднего умение продуктивно разрешать конфликты на
(полного) общего образования; основе учета интересов и позиций всех его
несовершенство финансово-экономических участников, поиска и оценки альтернативных
схем и организационно-правовых форм способов разрешения конфликтов; 11)
деятельности существующей старшей школы; формирование внутреннего умственного плана
кризис школы как базовой институциональной действий на основе умения отображать в
формы образования (культурно-историческая речи содержание совершаемых действий в
трансформация института образования идет в форме громкой социализированной речи и
направлении замещения школы (как основной внутренней речи;
организующей образование единицы) 38Метапредметные результаты освоения ООП
образовательной программой, в том числе ООО: 12) умение адекватно использовать
индивидуальной). речевые средства для решения различных
21Образовательное пространство коммуникативных задач и для отображения
старшеклассника. учебное (обучение - своих чувств, мыслей, мотивов и
процесс трансляции культуры в ее знаниевой потребностей; владение устной и письменной
форме. Взрослый, который обеспечивает этот речью; умение строить монологическое
процесс, – учитель, то есть тот, кто учит, контекстное высказывание, использовать
передавая элементы культуры и закрепляя их речь для планирования и регуляции своей
у школьников в виде знаний, умений и деятельности; овладение основами
навыков. Обучение современных коммуникативной рефлексии; 13)
старшеклассников требует перехода от формирование и развитие учебной и
«знаниевого» к «компетентностному» общепользовательской компетентности в
подходу, когда педагогической целью области использования
становится «способность молодых людей информационно-коммуникационных технологий
самостоятельно решать встающие перед ними (далее — ИКТ-компетентности) как
задачи». В этом подходе учитель – тот, кто инструментальной основы развития
средствами и способами своего предмета регулятивных, коммуникативных и
помогает старшекласснику сформировать познавательных УУД, включая
способность успешного решения жизненных и совершенствование навыков решения
образовательных задач за пределами этой социально и личностно значимых проблем,
обучающей системы. По выражению В.В. способности к сотрудничеству и
Репкина, учитель превращает ученика в саморегуляции; формирование умений
учащегося); рационально использовать широко
22Образовательное пространство распространенные инструменты и технические
старшеклассника. средства информационных технологий; 14)
образовательно-рефлексивное развитие навыков создания и поддержки
(образовательная рефлексия – это индивидуальной информационной среды,
осмысление учащимся своих возможностей и обеспечения защиты значимой информации и
намерений, построение проекта собственного личной информационной безопасности, в том
образования через создание образа себя в числе с помощью типовых программных
будущем; для этого ему необходимо средств.
составить индивидуальную образовательную 39Базисный учебный план
программу. Взрослый, обеспечивающий этот общеобразовательных учреждений РФ Основное
процесс, – «тьютор» ( тот, кто организует общее образование Вариант № 1. Учебные
условия для формирования и реализации предметы Классы. Учебные предметы Классы.
индивидуальной образовательной траектории Количество часов в неделю. Количество
учащегося); часов в неделю. Количество часов в неделю.
23Образовательное пространство Количество часов в неделю. Количество
старшеклассника. социально-практическое часов в неделю. Количество часов в неделю.
(базовым процессом социальной практики V. VI. VII. VIII. IX. Всего. Инвариантная
выступает процесс социальных и часть. Инвариантная часть. Инвариантная
профессиональных проб, процесс обретения часть. Инвариантная часть. Инвариантная
социального опыта. Для реализации часть. Инвариантная часть. Инвариантная
индивидуальной образовательной программы часть. Русский язык. 5. 6. 4. 3. 3. 21.
необходимо наличие реальных социальных Литература. 3. 3. 2. 2. 3. 13. Иностранный
действий. Позиция взрослого в этом язык. 3. 3. 3. 3. 3. 15. Математика,
пространстве – "социальный алгебра, геометрия. 5. 5. 5. 5. 5. 25.
продюсер" – успешный взрослый, История. 2. 2. 2. 2. 3. 11.
который помогает молодому человеку вывести Обществознание. 1. 1. 1. 1. 1. 5.
свои образовательные проекты в социальную География. 1. 2. 2. 2. 7. Естествознание.
сферу). 2. 2. Физика. 2 (3). 2. 2. 7. Химия. 2
24Традиционная и инновационная (3). 2. 5. Биология. 1. 2. 2. 2. 7.
организация образовательного процесса в Музыка, изо, искусство. 2. 2. 2. 1. 7.
старшей школе (сравнение). Параметры Технология. 2. 2. 1. 5. Обж. 1. 1. 1. 3.
сравнения. «Старый институт». «Новый Физическая культура. 2. 2. 2. 2. 2. 10.
институт». Базовая институциональная 40Базисный учебный план
форма. Школа. Индивидуальная общеобразовательных учреждений РФ Основное
образовательная программа (ИОП). Ролевая общее образование Вариант № 1.
матрица. Учитель - ученик. Учитель / Продолжение. Продолжение. Продолжение.
тьютор/ социальный продюсер – учащийся как Продолжение. Продолжение. Продолжение.
«носитель» ИОП. Базовый процесс. Учение. Продолжение. Примечание: Примечание:
Образовательная рефлексия. Базовый объект. Примечание: Примечание: Примечание:
Элементы культуры (тексты). Способы Примечание: Примечание: Внеурочная
мышления и деятельности (способности) деятельность. Внеурочная деятельность.
учащегося. Внеурочная деятельность. Внеурочная
25Традиционная и инновационная деятельность. Внеурочная деятельность.
организация образовательного процесса в Внеурочная деятельность. Внеурочная
старшей школе (сравнение). Параметры деятельность. Спортивно-оздоровительное.
сравнения. «Старый институт». «Новый Духовно-нравственное.
институт». Организационные условия. Общеинтеллектуальное. Общекультурное.
Аудитория и коллектив. Образовательное Социальное. Итого. Направления классы. V.
событие (инд. и групповое). Методическая VI. VII. VIII. IX. Всего. 2. 2. 2. 2. 2.
единица. Учебный предмет. Образовательный 10. 2. 2. 2. 2. 2. 10. 2. 2. 2. 2. 2. 10.
модуль. Основной предмет концептуализации. 2. 2. 2. 2. 2. 10. 2. 2. 2. 2. 2. 10. 10.
Программа обучения. Программа образования: 10. 10. 10. 10. 50.
обучение, образовательная рефлексия,
Заседание городского методического объединения учителей информатики.ppt
http://900igr.net/kartinka/informatika/zasedanie-gorodskogo-metodicheskogo-obedinenija-uchitelej-informatiki-145271.html
cсылка на страницу

Заседание городского методического объединения учителей информатики

другие презентации на тему «Заседание городского методического объединения учителей информатики»

«Информатика 5-7» - УМК нового поколения. Авторская мастерская. Рабочие тетради. Печатные наглядные пособия. Компьютерный практикум. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах. Набор цифровых образовательных ресурсов. Методическое пособие. Основные компоненты УМК. Информатика в школе. Учебники. Я делаю, и я понимаю.

«Уроки по информатике» - Интегрированные уроки. Мультимедийный урок. Тема: “Реализация воспитательных задач урока в процессе познавательной деятельности учащихся ”. Профильная дифференциация, как по уровню, так и по содержанию обучения. Информационные технологии обучения дают возможность преподавателю спроектировать обучающую среду.

«Информатика 5-7 класс» - Структура и содержание курса информатики и ИКТ в 5-7 классах. Дедуктивные. Понятие отражает совокупность существенных признаков объекта или нескольких объектов. Обработка информации. Семантическая сеть. Целостность и непрерывность. Логика - наука, изучающая законы и формы мышления, способы рассуждений и доказательств.

«Информатика и программы» - Организация информации на компьютере. Авторская страничка. Программисты, программирование и языки программирования. Папки и тома (диски). Программирование – создание программы реализующей определенный алгоритм. Виды операционных систем. Программы. Под термином «программист» нередко понимают самые различные профессии.

«Учебники по информатике» - Справочник-практикум. – М.: «Баласс», 2006. Горячев А.В. Информатика и ИКТ. Пособие рассчитано на учителей начальной школы и преподавателей информатики. Горячев А.В. Дизайн интерьеров. Горячев А.В., Островская Е.М. Конструктор игр для школьников. Комплект компьютерных программ (+ CD-ROM) + Методическое пособие М.: Академкнига, 2004.

«Информатика в школе» - Что надо учитывать при создании учебника по информационным технологиям? Два направления пропедевтического, подготовительного обучения информатике. 2. Есть ли часы в федеральном компоненте БУП? Какой должна быть информатика в начальной школе? Место в расписании. практика работы на компьютере («Технологии»).

Обучение информатике

35 презентаций об обучении информатике
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Обучение информатике > Заседание городского методического объединения учителей информатики