СССР в 30 годы
<<  Контроль знаний по теме «СССР в годы "коллективного руководства"» Профессиональная деятельность учителя истории и культуры народов МОУ «Средняя общеообразовательная школа №3 п. Советский» Марковой Эмилии Яковлевны  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Моцарт готовая» к уроку истории на тему «СССР в 30 годы»

Автор: USER. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока истории, скачайте бесплатно презентацию «Моцарт готовая.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 73 КБ.

Моцарт готовая

содержание презентации «Моцарт готовая.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1МОУ Советская средняя 15доминирующим типом речи повествование.
общеобразовательная школа Программа Повествование – связное изложение реальных
элективного курса «Система творческих или вымышленных событий в их временной
работ на уроках русского языка в 11 последовательности. Формы изложения
классе». Практикум по выполнению заданий повествовательного текста Панорамное
открытого типа - части С (в рамках ЕГЭ) повествование, которое предполагает
Автор учитель русского языка и литературы присутствие автора, стоящего над всеми
высшей категории Сипатова Л.В. персонажами, но исключенного из действия.
2Цели и задачи курса. Цели : расширение Повествователь включен в действие, он
теоретических и практических знаний и рассказчик истории. Повествование ведется
умений учеников по анализу от первого лица, где дается личностное
публицистического, восприятие описываемых событий. Такое
художественно-публицистического и повествование может быть представлено в
художественного текста; продолжение рассказе, новелле. Переменное
формирования у ученика осмысленного навыка повествование, когда повествователь может
создания связного и доказательного быть исключен из действия, но может
письменного текста. Задачи: Работа ученика являться и участником событий. Таким
в части С должна показать: - насколько образом, повествователь может выступать в
глубоко и полно понят смысл текста; - роли стороннего наблюдателя, очевидца
способен ли старшеклассник зрело судить о событий, «хранителя времени».
проблемах, затронутых в тексте; - может ли Повествование может быть изобразительным и
он ясно и убедительно, вежливо и корректно информативным: изображается какое-то
изложить свою позицию, даже если она событие, действие, сообщается место и
расходится с авторской; - умеет ли время действия.
грамотно излагать свои мысли, не нарушая 16Структура повествовательного текста.
норм литературного языка; - выразительна Структура повествовательного текста -
ли его речь: эмоциональна, богата Экспозиция (начало действия). - Развитие
художественными средствами; действия. - Кульминация (самый важный
3Структура программы. Пояснительная момент события). - Развязка (конец
записка. Учебный план Содержание курса действия). Рассказ – небольшое
Формы организации урока и виды произведение с несложным сюжетом и быстрой
деятельности учащихся Тематическое развязкой; краткое произведение,
планирование Дидактический материал концентрирующее внимание читателя на
Литература. нескольких персонажах или на одном.
4Формы организации урока и виды Жанровые особенности повествовательного
деятельности учащихся. - Лекции; - текста: насыщенность действием,
собеседования, индивидуальные динамичность повествования; наличие
консультации; - практическая деятельность хронотопа (пространство и время);
с консультацией учителя; - работа в чередование времен: прошлое, настоящее,
группах; - анализ текстов разных стилей и будущее время; условно-аллегорическое
жанров; - составление словаря терминов; - время; заданность ценностных ориентиров;
подбор материалов к практической работе; - наличие отдельных сюжетных мотивов:
составление культурологического например, одиночества, любви и верности,
комментария к тексту; - конструирование, покаяния, совести, дружбы и др.
написание и редактирование собственного символичность образов; наличие аллюзий,
текста: миниатюры, эссе, реминисценций.
сочинения-рассуждения по проблемам 17Практикум. Исходный текст. (фрагмент)
исходного текста; - взаимное (1)Во время командировки я поскользнулся
рецензирование сочинений; на обледенев­шей лестнице и сильно
5Теоретические основы анализа текста. повредил руку. (2)3апястье распухло,
Тема и проблема. Формулировка проблемы. де­лать было нечего: пришлось идти на
Комментарий проблемы. Автор. Позиция приём к хирургу. (З)Так я, житель большого
автора. Аргументация своего мнения. областного города, оказался в обычной
6Тема. Формулировка проблемы. Тема — 1) район­ной больнице. (4)Врач почему-то не
предмет повествования, круг жизненных начинал приём, и около дверей в тесном
явлений, осмысляемых автором; 2) круг коридорчике, освещённом чахлой лампочкой,
событий, служащий для постановки было настоящее вавилонское столпотворение.
философских, социальных, этических, (5)Кого тут только не было! (б)Пожилые
идеологических проблем. Проблема — сложный женщины, лица которых раскраснелись от
вопрос, задача, требующая разрешения, духоты, хмурые старики, старшеклассницы,
исследования. Перечислим несколько визгливо крича­щие, что пройдут вне
способов формулировки проблемы: - в очереди, потому что им всего-навсего нужно
вопросно-ответной форме; - в виде поставить штамп. (7)Грудные дети плакали
предложения-тезиса, требующего пояснения; на руках из­мученных ожиданием мам,
- в виде номинации (названия) темы; - с которые устало их качали и в немой тоске
использованием лексических и смотрели на закрытую дверь кабинета…( По
синтаксических средств выразительности: К.Акулинину) (Текст взят из сборника
лексического повтора, ключевых материалов ЕГЭ (2009)- вариант 6.).
повторяющихся выражений (однотемной 18Вопросы и задания. Вопросы и задания:
лексики), риторических вопросов, градации 1. По каким признакам можно определить
и др.; - в виде предложения-цитаты, жанр этого произведения? 2. От какого лица
отражающего основную мысль текста. ведется повествование? 3. Как –
7Социально-общественные Нравственные умозаключениями (публицистический стиль)
Философские Семейные Экологические или образно (художественный стиль) – автор
Информационно-коммуникативные выражает свое отношение к происходящему?
Психологические. Перечень проблем, Какова позиция автора в данном тексте? 4.
наиболее распространенных в Напишите сочинение по данному тексту: 1.
публицистических и художественных Сформулируйте одну из проблем, поднятых в
произведениях. предложенном тексте. Основные проблемы: 2.
8Комментарий проблемы. Комментировать — Прокомментируйте одну из проблем текста.
значит пояснять, толковать, делать 3. Определите авторскую позицию. 4.
примечания. Комментировать проблемы текста Аргументация (не менее двух аргументов).
можно двумя способами. "Я иду вслед 19Варианты заданий для самостоятельной
за автором" (аналитический пересказ работы. подберите афоризмы (5-6) о смысле
текста). "Свободный" жизни, о счастье, о добре и зле и др.
комментарий, основанный на откликах, соберите материал об известных людях –
ассоциациях читателя. Порекомендуем наших современниках, запишите основные
ученикам: - не пересказывать весь текст; - сведения о них, их мнения (высказывания) о
не комментировать несформулированную какой-либо проблеме современной жизни и
проблему; - не увлекаться чрезмерным др. составьте культурологический
цитированием текста. В этой части работы комментарий к книге Д.С.Лихачева «Письма о
(комментарий проблемы) можно использовать добром и прекрасном».
следующие выражения и вводные конструкции: 20Список используемой литературы. Ашукин
- автор (писатель, публицист) заявляет; - Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые
Ф.И.О. делится своим пониманием проблемы; слова./М.,Художественная литература,1988.
- по убеждению автора (публициста, Дейкина А.Д, Пахнова Т.М. Русский язык:
писателя)...; - совершенно очевидным, по учебник- практикум для старших классов.-
мнению автора (Ф.И.О, публициста, /М.,2006.-стр.7 -91. Пащук Н.М. «От
писателя), является... анализа текста – к сочинению». / Газ.
9Автор. Позиция автора. Позиция автора «Литература» (приложение к «Первому
— это его точка зрения. Автор неизменно сентября»), № 17-23 (2007); № 3,4 (2008).
выражает (умозаключениями в Практикум по русскому языку для учащихся
публицистических текстах, образами — в 11 класса. Подготовка к государственной
художественных) своё отношение к (итоговой) аттестации./ Министерство
установкам, ценностным ориентирам героев образования Нижегородской области, НИРО,
или поставленным проблемам; раскрывает 2008.- стр.54 -71. Розенталь Д.Э.,
читателю свой духовный мир. Отношение Теленкова М.А. Справочник лингвистических
автора к проблеме может быть либо сугубо терминов./М., Просвещение, 1972. Разум
индивидуальным, либо диалогичным (диалог с сердца. Мир нравственности в высказываниях
читателем); к героям — отстранённым или и афоризмах./М., 1989. Тимофеев Л.И.,
родственным, но не нейтральным. Говоря о Тураев С.В. Словарь литературоведческих
взаимоотношениях читателя и автора, Л.Н. терминов. / М., Просвещение, 1974.
Толстой писал: "Когда мы знакомимся с Фестиваль педагогических идей «Открытый
творчеством писателя, перед нами встают урок»./Сайт ИД «Первое сентября».
вопросы: «А ну-ка, что за человек? Что 21Социально-общественные: - проблема
нового можешь сказать мне о жизни?»" взаимоотношения человека и общества:
Вот так и мы, читая текст, должны спросить «квартирный вопрос», право на труд, выбор
автора: что ты за человек, каков твой профессии; - проблемы инвалидов,
духовный мир, как ты оцениваешь этот мир и пенсионеров, медицины, образования,
какова твоя позиция? экономики; - проблемы социальной
10Аргументация своего мнения. По типу незащищенности или несправедливости,
речи эта часть сочинения не что иное, как богатых и бедных; - проблема национализма
рассуждение. Следовательно, должен (этнической ксенофобии); - проблема
присутствовать тезис (то, что нужно интеллигенции, эмиграции,
доказать). Тезисом может послужить точка невостребованности ученых в своем
зрения автора на проблему (позиция Отечестве; - проблемы цивилизации
автора). Затем нужно привести аргументы в (социокультурной эволюции);
пользу или против выдвинутого тезиса и 22Нравственные. - Проблема нравственной
сделать вывод, то есть обобщить свои сущности человека, нравственного выбора; -
умозаключения. Аргумент — фактическое проблема внутренней культуры человека; -
доказательство, логический довод, служащий проблема гуманного и антигуманного
основанием для доказательства. Несколько отношения к человеку; - проблема чести и
полезных советов ученикам Типология долга, - проблема милосердия, сострадания;
аргументов. - проблема совести; - проблема
11Работа с текстом разных стилей и духовности/бездуховности.
жанров. Публицистический стиль 23Типология аргументов. 1. Логические
Художественно-публицистический аргументы (рациональные): - выводы науки,
Художественный стиль Научный - теории, - гипотезы, - аксиомы; 2. Факты
(научно-популярный) стиль Разговорный нашей действительности, которые никто не
стиль Основные характеристики стилей Сфера отрицает: - статистика; - объективные
применения, основные функции, стилевые знания; - законы природы; - юридические
черты, языковые средства, жанры данных законы; - данные экспертизы и
стилей. экспериментов; - свидетельства очевидцев;
12Анализ публицистического текста. 3. Иллюстративные аргументы: -
Публицистика — литературный жанр, литературные примеры; - примеры из других
посвящённый рассмотрению актуальных тем видов искусства; - из энциклопедических
общественно-политической жизни. словарей; - из альбомов; - из музеев; 4.
Публицистический стиль — стиль, Жизненные примеры. 5. Ссылка на авторитет:
используемый в общественно-политической и - мнение известных, уважаемых,
литератур­но-критической литературе, авторитетных людей: ученых, философов,
средствах массовой информации, устных артистов и др. - мнение специалистов,
выступлениях на собраниях, митингах. экспертов; - мнение должностных лиц,
Функциональная особенность: информативная политических деятелей; - общественное
и воздействующая функции. Цель мнение. 6. Афоризмы.
публицистического текста: информировать 24Несколько полезных советов ученикам. -
читателя о событиях в стране и мире, соблюдайте фактологическую точность в
формировать общественное мнение. приводимых примерах; - указывайте точные
13Анализ публицистического текста даты, правильные названия произведений и
(продолжение). Стилевые черты Лексические: их авторов, имена героев произведений,
- чередование книжных слов с исторических лиц; - приводите верные факты
экспрессивными; - использование оценочной биографии, не искажайте исторические и
лексики; - наличие клишированных культурные реалии; - не допускайте
выражений, например: иметь значение, этических ошибок: высокомерного или
играть роль, главное событие и т. д.; - циничного отношения к автору текста; - не
фактографичность, документализм; - проявляйте речевую агрессию, не
использование неологизмов, окказионализмов выказывайте свою недоброжелательность,
(собственно авторские выражения); - негативные эмоции: грубость, насмешку,
использование в экспрессивных целях употребление сниженной лексики. Если вы не
заголовков, вводных эпизодов, тропов, согласны с мнением автора, можно,
цитат, элемен­тов других стилей например, использовать следующие речевые
(разговорного, художественного, научного). обороты: - пожалуй, наиболее спорной
Морфологические: - употребление выглядит мысль о том...; - позволю себе не
существительных с суффиксами -ость, -ство, согласиться с автором в той части, где он
-ние, например: личность, алчность, рассуждает о...; - на этот счёт у меня
сотрудничество; - слов с сложилось другое мнение...
интернациональными суффиксами и префиксами 25Философские. - Проблема добра и зла; -
-изм, -ист, -ция, анти, контр-, де-, проблема жизни и смерти; - проблема поиска
на­пример: пацифизм, интеллигенция, смысла жизни; - проблема одиночества,
антиистори­ческий; - слов, образованных отчужденности, утраты веры в человечество;
сложением основ, напри­мер: - проблема идеального устройства мира
общественно-политический, (утопия); - проблема подчинения личности
социально-эконо­мический и др.; - государству (тоталитарное общество или
употребление форм страдательных причастий антиутопия); - проблема обезличенной
прошедшего времени, например: ознаменован, личности, проблема
изго­товлен. Синтаксические: - сверхличности(эгоцентризма); - проблема
использование эллиптических конструкций; - творчества (творческой личности), свободы
номинативных предложений; - личности.
присоединительных и парцеллированных 26Семейные. - Проблема отцов и детей; -
кон­струкций; - сегментированных проблема старости (забота детей о своих
конструкций. родителях); - проблемы детства, связанные
14Практикум. Прочитайте отрывки из со становлением личности; - проблема
художественной публицистики Ф.Искандера. отчего дома, утраты корней прошлого,
Какие проблемы поднимаются в них семейных традиций, исторической памяти.
писателем? «Сальери готов к убийству, в 27Экологические (проблема
душе он его уже совершил. А если гений и взаимоотношения человека и природы). -
злодейство – две вещи несовместные, Проблема загрязнения окружающей среды,
значит, он не гений, не художник высшего уничтожения природных богатств,
типа, каким хочет себя считать. В таком равнодушного отношения к природе,
случае надо сказать самому себе и Моцарту, утилитарного подхода к природе; - проблема
что гений способен на злодейство. Поэтому бережного отношения к природе, - забота о
он с такой злой иронией отвечает на слова приумножении природных богатств,
Моцарта: «Ты думаешь?» И подсыпает яд в ответственности перед будущими поколениями
стакан Моцарта» («Моцарт и Сальери»). за сохранение природы.
Проблема добра и зла. «Тихий Дон». Это во 28Информационно-коммуникативные. -
многом загадочный роман. Григорий Мелехов проблема развития русского языка; -
мечется между красными и белыми, он проблема языковой культуры или языкового
мучительно всматривается и вслушивается в бескультурья; - проблемы аудиовизуальной
их речи и каждый раз убеждается, что дом культуры, медиапространства (СМИ); -
его обречен на гибель. Осознать гибель проблема коммерциализации культуры,
собственного дома как начало нового, массовой культуры.
будущего дома он не может и не хочет» 29Психологические. - Проблема
(«Воспоминание о романе») Проблема поиска межличностных отношений; - проблема
смысла жизни (нравственного выбора). становления человека; - проблема
15Анализ художественного текста с внутренних противоречий человека и др.
Моцарт готовая.ppt
http://900igr.net/kartinka/istorija/motsart-gotovaja-237914.html
cсылка на страницу

Моцарт готовая

другие презентации на тему «Моцарт готовая»

«Советская Россия» - Возродил искусство мозаики, создал с учениками мозаичные картины. Заложил основы физической химии. Призван киевскими боярами во время восстания. Боролся против княжеских междоусобий. Сыграл решающую роль в заключение Брестского мира. Развивал атомно-молекулярные представления о строении вещества. Полет на «Востоке-6» (июнь 1963).

«Культура в Советском Союзе» - В 1936 г. был создан Всесоюзный комитет по делам высшего образования. «Рабочий и колхозница» В.И Мухина. Значительно изменилась ситуация в литературе. Быстро развивается кинематограф. Подобная участь была уготована очень многим представителям интеллигенции. Реформирование в области образования и науки.

«Советское воспитание» - Хрущева Светлана Александровна, учитель истории, высшей квалификационной категории. Станислав Тимофеевич Шацкий (1878 – 1934 гг.) советский педагог. Амонашвили, Шалва Александрович ( 8 марта 1931, Тбилиси ) – советский педагог. В середине 70-х годов ЮНЕСКО причислило нашу школу к тройке мировых лидеров.

«Проекты по русскому языку» - Таким образом, использование латиницы в рекламе недопустимо. Отношение к надписям на иностранном языке. А что могу сделать я? Стратегия и механизм достижения поставленных целей. Частота использования слов иностранного происхождения учащимися нашей школы и взрослым населением поселка. Обоснование необходимости проекта (актуальность).

«Советские руководители» - Сталин Иосиф Виссарионович. Брежнев Леонид Ильич. Категории. Исторические понятия. Хрущёв Никита Сергеевич. Руководители советского государства. Цель урока. Ленин В.И Сталин И.В. Хрущёв Н.С. Брежнев Л.И. Андропов Ю.В. Черненко К.У. Горбачёв М.С. Личность в истории. Определение вывода. Горбачёв Михаил Сергеевич.

«Герой Советского Союза» - Герой Советского Союза (родился в 1925 г.). В 1932 г. призван в Советскую Армию. Родился 23 февраля 1913 года в д. Сергеевка Чернушинского района. Но благодаря мужеству и смелости бойцы добрались до берега. Смена слайдов настроена автоматически через 20 секунд. Особенно отличился в боях у местечка Моха, возле венгерского г. Секешфехервар.

СССР в 30 годы

33 презентации об СССР в 30 годы
Урок

История

150 тем
Картинки