Виды изобразительного искусства
<<  Развитие художественно – творческих способностей детей 3-4 лет посредством нетрадиционных техник на занятиях по изобразительной деятельности Выставка рисунков «Весна 2015»  >>
Первая младшая группа (от двух до трёх лет)
Первая младшая группа (от двух до трёх лет)
Первая младшая группа (от двух до трёх лет)
Первая младшая группа (от двух до трёх лет)
Рисование
Рисование
Лепка
Лепка
Вторая младшая группа (от трёх до четырёх лет)
Вторая младшая группа (от трёх до четырёх лет)
Рисование
Рисование
Рисование
Рисование
Лепка
Лепка
Лепка
Лепка
Аппликация
Аппликация
Аппликация
Аппликация
Средняя группа (от четырёх до пяти лет)
Средняя группа (от четырёх до пяти лет)
Средняя группа (от четырёх до пяти лет)
Средняя группа (от четырёх до пяти лет)
Рисование
Рисование
Рисование
Рисование
Лепка
Лепка
Лепка
Лепка
Аппликация
Аппликация
Аппликация
Аппликация
Задачи воспитания и обучения
Задачи воспитания и обучения
Задачи воспитания и обучения
Задачи воспитания и обучения
Рисование
Рисование
Рисование
Рисование
Лепка
Лепка
Лепка
Лепка
Аппликация
Аппликация
Аппликация
Аппликация
Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет)
Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет)
Задачи воспитания и обучения
Задачи воспитания и обучения
Задачи воспитания и обучения
Задачи воспитания и обучения
Рисование
Рисование
Рисование
Рисование
Лепка
Лепка
Лепка
Лепка
Аппликация
Аппликация
Аппликация
Аппликация
Картинки из презентации «Аппликации из деталей круглой формы» к уроку изо на тему «Виды изобразительного искусства»

Автор: SYSOLINA. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока изо, скачайте бесплатно презентацию «Аппликации из деталей круглой формы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 635 КБ.

Аппликации из деталей круглой формы

содержание презентации «Аппликации из деталей круглой формы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Особенности задач 13рта, носа, волос, иногда одежды и её
художественно-творческого развития детей в деталей. Совершенствуется техническая
разных возрастных группах в сторона изобразительной деятельности .
изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрически
2Изобразительная деятельность Основные фигуры, вырезать ножницами, наклеивать
задачи. Формирование изображения на бумагу.
художественно-образных представлений, 14Задачи воспитания и обучения.
эмоционально-чувственного отношения к Программа 4 – 5 лет повторяет программу
предметам и явлениям действительности. занятий с детьми 3 – 4 лет с усложнением и
Обучение основам создания художественных расширением тематики: Обращать внимание
образов, формирование практических навыков детей на образную выразительность разных
и умений. Развитие интереса к различным объектов в искусстве, природном и бытовом
вилам искусства. Развитие окружении; Учить замечать общие очертания
художественно-творческих способностей в и отдельные детали, контур, колорит, узор;
продуктивных видах детской деятельности. показывать из каких фигур складывается
Воспитание художественного вкуса и чувства многофигурные композиции, как по – разному
гармонии. Приобщение к лучшим образцам выглядит с разных сторон один и тот же
отечественного и мирового искусства. объект. Учить передавать характерные
3Перечень занятий по изобразительной особенности изображаемых объектов.
деятельности в разных возрастных группах Развивать у детей способность передавать
(при работе по пятидневной системе). Виды одну и ту же форму или образ в разных
занятий. Виды занятий. Группы. Группы. техниках. Сочетать различные техники
Группы. Группы. Группы. 4. 4. 4. 8. 8. 4. изобразительной деятельности и
4. 4. 2. 2. -. 2. 2. 2. 2. Первая младшая конструирования на одном и том же занятии.
(от 2 до 3 лет). Вторая младшая (от 3 до 4 В дидактических играх с художественным
лет). Средняя (от 4 до 5 лет). Старшая (от содержанием учить различать цветовые
5 до 6 лет). Подготовительная (от 6 до 7 контрасты. Учить проявлять дружелюбие при
лет). Рисование Занятий в месяц. Лепка оценке работ других детей.
Занятий в месяц. Аппликация Занятий в 15Рисование. Закреплять знания и умения
месяц. полученные ранее. Учить детей создавать с
4Первая младшая группа (от двух до трёх натуры и по представлению образы и простые
лет). Развитие изобразительной сюжеты, передавая основные признаки
деятельности Вхождение ребёнка в мир изображаемых объектов, их структуру и
прекрасного через слово и форму цвет. Направлять внимание детей на
(изображение), познание окружающей среды и передачу соотношения предметов по
её эмоциональное освоение в процессе величине. К уже известным цветам и
экспериментирования. Появление оттенкам добавить новые (коричневый,
изобразительной деятельности обусловлено оранжевый, светло-зелёный); Формировать
тем, что ребёнок уже способен представление о том, как можно получить
сформулировать намерение изобразить какой эти цвета. Учить смешивать краски для
либо предмет. Типичным является получения нужных цветов и оттенков. Учить
изображение человека в виде «головонога» - детей закрашивать рисунки кистью,
окружность и отходящих от неё линий. карандашом, проводя линии и штрихи только
5Задачи воспитания и обучения. в одном направлении; ритмично наносить
Формировать способы зрительного и мазки, штрихи по всей форме, не выходя за
тактильного обследования хорошо знакомых пределы контура; проводить широкие линии
предметов для уточнения представлений в всей кистью, а узкие линии и точки –
его внешнем виде. Организовывать концом ворса кисти. Закреплять умение
наблюдения за процессом рисования, лепки чисто промывать кисть перед использованием
взрослым. Знакомить с народной игрушкой. краски другого цвета. К концу года
Формировать навыки правильного владения формировать у детей умение получать
карандашом, кистью. Развивать необходимые светлые и тёмные оттенки цвета, изменяя
для рисования и лепки движения рук. Учить нажим на карандаш. Учить координировать
находить связи между хорошо знакомыми движения руки (широкие движения при
предметами и явлениями окружающего мира и рисовании на большом пространстве
их изображении в рисунке, лепке, на бумажного листа, мелкие – для
картинках. Организовывать наблюдения в прорисовывания деталей, ритмичные – для
природе и ближайшем окружении для рисования узоров).
обобщения представлений о внешнем виде 16Лепка. Закреплять знания и умения
хорошо знакомых объектов, а также для полученные ранее. Заинтересовывать детей
уточнения зрительных впечатлений. Учить лепкой объёмных фигурок из пластического
видеть цельный художественный образ в материала. Показать взаимосвязь характера
единстве изобразительно-выразительных движений руки с получаемой формой.
средств. Побуждать детей создавать яркие, Познакомить с приёмами использования
эмоциональные образы хорошо знакомых стеки. Поощрять стремление украшать
предметов по своему желанию и по вылепленные изделия узором при помощи
подражанию взрослому. Вызывать у детей стеки. Обучать приёмам зрительного и
интерес для создания коллективных тактильного обследования формы. Учить
композиций. Создавать условия для расписыванию вылепленные игрушки (глина,
систематического, постепенно солёное тесто и т.д.).
усложняющегося освоения детьми 17Аппликация. Учить составлению
элементарных приёмов изображения хорошо композиций из готовых и самостоятельно
знакомых предметов на основе доступных вырезанных или иным способом
средств художественно-образной подготовленных форм. Учить составлять
выразительности (цвет, пятно, линия, аппликации из природного и бросового
форма, ритм, динамика). Создавать условия материала. Формировать умение правильно
для самостоятельной художественной держать ножницы и пользоваться ими.
деятельности. Обучать вырезыванию, начиная с
6Рисование. Развивать восприятие детей, формирования навыка разрезания по прямой
формировать представление о предметах и сначала коротких, а затем длинных полос.
явлениях окружающей действительности и Учить составлять из полос изображения
понимание того, что рисунок – плоскостное разных предметов. Учить вырезать круглые
изображение объёмных предметов. Учить формы из квадрата и овальные из
видеть «след», оставленный на бумаге прямоугольника путём скругления углов;
карандашом или фломастером, и понимать, использовать этот приём для изображения в
что это образ реального предмета. аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и
Привлекать внимание детей к изображённым т.д. Продолжать расширять количество
ими на бумаге разнообразным линиям, изображаемых в аппликации предметов(птицы,
конфигурациям. Побуждать задуматься над животные и т.д. как реальные, так и
тем, что они нарисовали, на что это воображаемые) из готовых форм. Учить детей
похоже. Вызывать чувство радости от преобразовывать эти формы, разрезая из на
штрихов и линий, которые дети нарисовали две или четыре части (круг – на полукруги,
сами. Побуждать к дополнению нарисованного четверти и т.д.).
изображения характерными деталями; к 18Старшая группа (от пяти до шести лет).
осознанному повторению ранее получившихся Развитие изобразительной деятельности
штрихов, линий пятен, форм. Учить видеть Через действие и форму создание
границы листа бумаги, страницы в книжке - художественных образов, развитие
раскраске и контуры силуэтного рисунка, эстетического восприятия произведений
рисовать и раскрашивать в пределах этих искусства и реализация в творчестве своих
границ. Развивать эстетическое восприятие впечатлений, участие в разных видах
окружающих предметов. Учить детей художественной деятельности. Этот возраст
различать цвета карандашей, фломастеров, наиболее активного рисования. В течении
правильно называть их; рисовать разные года дети способны создать до двух тысяч
линии, пересекать их, уподобляя предметам. рисунков. Рисунки могут быть самыми
Подводить детей к рисованию предметов разными по содержанию. Обычно рисунки
округлой формы. Формировать правильную представляют собой схематичные изображения
позу при рисовании, свободная рука разных объектов, но могут отличаться
поддерживает лист бумаги, на котором оригинальностью композиционного решения,
рисует малыш. Познакомить с материалами, с передавая статичные и динамичные
назначением красок и кисти, дать понятие о отношения. Рисунки приобретают сюжетный
взаимосвязанности этих предметов, учить характер; достаточно часто встречаются
бережно относиться к материалам, и многократно повторяющиеся сюжеты с
правилам их использования. Учить держать небольшими или, напротив, существенными
карандаш и кисть свободно: карандаш – изменениями. Изображение человека
тремя пальцами выше отточенного конца, становится более детализированным и
кисть – чуть выше железного наконечника; пропорциональным. По рисунку можно судить
набирать краску на кисть, мокая её ворсом о половой принадлежности и эмоциональном
в баночку, снимать лишнюю краску, состоянии изображённого человека.
прикасаясь ворсом к краю баночки. 19Задачи воспитания и обучения.
Побуждать сопровождать движения карандаша Программа 5 – 6 лет повторяет программу
(кисти) словами. занятий с детьми 4 – 5 лет с усложнением и
7Лепка. Вызывать у детей интерес к расширением тематики: Знакомить детей с
лепке. Знакомить с пластическими произведениями разных видов искусства.
материалами: глиной, пластилином, солёное Поощрять детей в художественной форме свои
тесто, мокрый песок, снег. Учить аккуратно представления, переживания, чувства,
пользоваться материалами. Учить видеть мысли; поддерживать личностное творческое
основные формы предметов, выделять их начало. Учить детей грамотно отбирать
яркие и наиболее характерные признаки, содержание рисунка, лепки, аппликации.
сравнивать похожие предметы. Учить Формировать представление о художественных
создавать простейшие формы: отламывать ремёслах, знания о том, какими
кусочки глины от большого куска; лепить инструментами пользуются мастера.
палочки и рулетики, раскатывая комочек Знакомить детей с национальным
между ладонями прямыми движениями; декоративно-прикладным искусством; с
соединять концы палочки, плотно прижимая другими видами декоративно-прикладного
их друг к другу; учить раскатывать комочек искусства. Развивать декоративное
глины круговыми движениями ладоней для творчество детей (также коллективное).
изображения предметов круглой формы, Показать способы экономичного
сплющевать комочек между ладонями; делать использования художественных материалов.
пальцами углубление в середине сплющенного 20Рисование. Закреплять знания и умения
комочка; учить соединять две вылепленные полученные ранее. Учить рисовать
формы в один предмет. Синхронизировать акварельными красками. Показать
работу обеих рук; координировать работу возможность цветового решения одного
глаз и обеих рук. Приучать детей класть образа с помощью нескольких цветов или их
глину и вылепленные предметы на дощечку оттенков. Познакомить с приёмами рисования
или специальную заранее подготовленную простым карандашом, пастелью, цветными
клеёнку. мелками, углём.
8Вторая младшая группа (от трёх до 21Лепка. Продолжать учить детей посуду
четырёх лет). Развитие изобразительной из целого куска глины и пластилина
деятельности Начало освоения красоты мира ленточном способом. Учить сглаживать
через слово и цвет (изображение), поверхность формы, делать предметы
расширение представлений об окружающем устойчивыми. Учить передавать в лепке
мире, его красок, эстетических качеств выразительность образа, лепить фигуры
предметов, стремление изображать самому. человека и животных в движении, объединять
Изобразительная деятельность ребёнка небольшие группы предметов в несложные
зависит от его представлений о предмете. В сюжеты. Учить детей анализировать форму
этом возрасте они только начинают предмета, объяснять связь межу
формироваться. Графические образы бедны. У пластической формой и способом лепки.
одних детей в изображении отсутствуют Показать способ лепки на форме или каркасе
детали, у других рисунки могут быть более для прочности сооружения.
детализированы. Дети уже могут 22Аппликация. Учить вырезать одинаковые
использовать цвет. Большое значение для фигуры или их детали из бумаги, сложенной
развития мелкой моторики имеет лепка. гармошкой, а симметричные изображения – из
Младшие дошкольники способны под бумаги сложенной пополам. Побуждать детей
руководством взрослого вылепить простые создавать предметные и сюжетные
предметы. Аппликация оказывает композиции, дополнять их деталями.
положительное влияние на развитие Показать новые способы создание образов:
восприятия. В этом возрасте детям доступны накладная аппликация для получения
простейшие виды аппликаций. многоцветных образов, несложный прорезной
9Задачи воспитания и обучения. декор для изготовления ажурных изделий .
Программа 3 – 4 лет повторяет программу 23Подготовительная к школе группа (от
занятий с детьми 2 – 3 лет с усложнением и шести до семи лет). Развитие
расширением тематики: Учить изобразительной деятельности Через
ориентироваться в таких понятиях как изображение – музыку, действие, развитие у
форма, цвет, величина, количество. ребёнка ощущение среды, пространства,
Адекватно применять полученные посредством сочинительства в рисунке, в
представления в конкретных творческих пластике и т. д. , проявление
ситуациях. Формировать способы зрительного индивидуальности во всех видах
и тактильного обследования различных художественной деятельности, освоение
объектов для обогащения и уточнения многообразия сюжетов, материалов техник в
восприятия особенностей их формы, ИЗО творчестве при создании сказочных
пропорций, цвета, формы. Учить детей композиций, декораций к спектаклю,
видеть цельный художественный образ в проявление авторской позиции. Рисунки
единстве изобразительно – выразительных приобретают боле детализированный
средств колористической, композиционной и характер, обогащается их цветовая гамма.
смысловой трактовки. Включать в процесс Более явными становятся различия между
обследования предмета движения обеих рук рисунками мальчиков и девочек. Девочки
по предмету, охватывание его руками. обычно рисуют женские образы, мальчики
Развивать умение видеть красоту формы и охотно изображают технику, космос, военные
цвета в объектах природы, народных действия т.д. Часто встречаются и бытовые
игрушках, книжных иллюстрациях; вызывать у сюжеты. При правильном педагогическом
детей положительный эмоциональный отклик. подходе у детей формируются
Учить создавать как индивидуальные, так и художественно-творческие способности в
коллективные композиции в рисунках, лепке, изобразительной деятельности. Изображение
аппликации. человека становится ещё более
10Рисование. Учить создавать одно-, детализированным и пропорциональным.
двух- и многоцветные выразительные образы. Появляются пальцы на руках, глаза, рот,
Переводить детей от рисования – подражания нос, брови, подбородок. Одежда может быть
к самостоятельному творчеству. Познакомить украшена различными деталями. В этом
с оттенками(розовый, голубой, серый). возрасте дети уже могут освоить сложные
Обращать внимание детей на подбор цвета, формы сложения из листа бумаги и придумать
соответствующего изображённому предмету. собственные. Данный вид деятельности важен
Приобщать детей к декоративной для углубления детских пространственных
деятельности. Формировать умение создавать представлений.
несложные сюжетные композиции, повторяя 24Задачи воспитания и обучения.
изображение одного предмета или изображая Программа 6 – 7 лет повторяет программу
разнообразные предметы, насекомых. Учить занятий с детьми 5 – 6 лет с усложнением и
располагать изображение по всему листу. расширением тематики: Помогать детям
11Лепка. Познакомить с таким научиться различать реальный и фантазийный
пластическим материалом, как бумажная мир в произведениях изобразительного и
масса для папье – маше. Учить лепить декоративно прикладного искусства. Учить
пальцами, не только ладонями – соединять ребёнка самостоятельно определять замысел
детали, на прижимая, а тщательно и сохранять его на протяжении всей работы.
примазывая их друг к другу; защипывать Развивать аналитические способности,
край формы; вытягивать или оттягивать умение сравнивать предметы между собой,
небольшое количество пластического выделять особенности каждого предмета.
материала для формирования деталей. Учить Формировать умение замечать недостатки
детей лепить несложные предметы, состоящие своих работ и исправлять их, вносить
из нескольких частей. Предлагать дополнения для достижения большей
объединять вылепленные фигурки в выразительности создаваемого образа. Учить
коллективную композицию. Вызывать радость аргументировано и развёрнуто оценивать
от восприятия результата общей работы. изображения, созданные как самим ребенком,
12Аппликация. Знакомить детей с бумагой так его сверстниками, обращать внимание на
как художественным материалом, создавать доброжелательное отношение к работам
условия для экспериментального освоения её товарищей.
свойств и способов своего воздействия на 25Рисование. Закреплять полученные ранее
бумагу. Знакомить с ножницами как с знания и умения. Учить самостоятельно
художественным инструментом и техникой выбирать художественные материалы для
безопасности при работе с ними. Приобщать создания выразительного образа.
детей к искусству аппликации, формировать 26Лепка. Закреплять полученные ранее
интерес к этому виду деятельности. Учить знания и умения. Учить самостоятельно
предварительно выкладывать (в определённой использовать для создания образов
последовательности) на листе бумаги предметов, объектов природы, сказочных
готовые детали разной формы, величины, персонажей разнообразные приёмы. Учить
цвета, составляя изображение и наклеивать детей создавать скульптурные группы из 2 –
их. Учить аккуратно пользоваться клеем: 3 фигур, развивать чувство композиции.
намазывать его кисточкой тонким слоем на 27Аппликация. Закреплять полученные
обратную сторону наклеиваемой фигуры ( на ранее знания и умения. Учить использовать
специально подготовленной клеёнке); разные приёмы вырезывания, обрывания
прикладывать стороной, намазанной клеем, к бумаги, наклеивания изображений. Учить
листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. мозаичному способу изображения с
Формировать навыки аккуратной работы. предварительным легким обозначением
Вызывать у детей радость от полученного карандашом деталей картинки. Познакомить с
изображения. Учить создавать в аппликации новыми видами аппликации их ткани и
на бумаге разной формы предметные и природного материала.
декоративные композиции из геометрических 28Список используемой литературы.
фигур и природных материалов, повторяя и Казакова Т.Г. Занятия с дошкольниками по
чередуя их по форме и цвету. Закреплять изобразительной деятельности. – М.:
знание форм предметов и их цвета Развивать Просвещение, 1996 Казакова Т.Г. Теория и
чувство ритма. методика развития детского
13Средняя группа (от четырёх до пяти изобразительного творчества. – М.: ВАЛДОС,
лет). Развитие изобразительной 2006 Лыкова И.А. Программа художественного
деятельности Через слово и действие воспитания, обучения и развития детей 2 –
освоение многообразия форм в окружающей 7 лет «Цветные ладошки». – М.: Карапуз –
природе, видение прекрасного в Дидактика, 2007 Методика обучения
произведениях искусства, проявление изобразительной деятельности и
творчества в процессе художественно конструированию/ Под ред. Комаровой Т.С. –
предметно – пространственной деятельности. М.: Просвещение,1991 Программа воспитания
Происходит значительное развитие и обучения в детском саду/ Под ред.
изобразительной деятельности. Рисунок Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой
становится предметным и детализированным. Т.Т. – М. Мозаика –Синтез, 2007.
Графическое изображение человек 29Спасибо за внимание!
характеризуется наличием туловища, глаз,
Аппликации из деталей круглой формы.ppt
http://900igr.net/kartinka/izo/applikatsii-iz-detalej-krugloj-formy-205450.html
cсылка на страницу

Аппликации из деталей круглой формы

другие презентации на тему «Аппликации из деталей круглой формы»

«Реализм в изобразительном искусстве» - Число передвижников увеличивалось. Критический реализм в изобразительном искусстве России. «Портрет писателя Ф. М. Достоевского». Спасибо вам скажет сердечное Русский народ… «Неизвестная». «Берёзовая роща». Василий Иванович Суриков (1848-1916). Архип Иванович Куинджи (1842-1952). Сейте! Н.Н.Некрасов Будь гражданин!

«Изобразительное искусство» - Сельский пейзаж в Краснодарском крае. Натюрморт. Творчество. Пейзаж. От живописи с натуры к сюрреализму. Организация постановки. Сформированные эстетические потребности - это потребности работать творчески самостоятельно. Изобразительное искусство – средство познания себя и мира. Художественный образ.

«Стили изобразительного искусства» - Словарь. В архитектуре: Основные стили: Renaissance, итал. Романтизм. Ван Дейк «Семейный портрет». Бернини «Аполлон и Дафна». Собор в Амьене. Э.Деларуа «Львиная охота в Марокко», 1854. В скульптуре: И.Г.Шадов «Кронтпринцесса Луиза и принцесса Фридерика». Импрессионизм. Ж.Л.Давид «Двтопортрет». Возрождение, Ренессанс (франц.

«Жанры в изобразительном искусстве» - Содержание. В.Тропинин.Кружевница. А.Дейнека.Оборона Севастополя. Е.Чарушин.Медвежонок. Анималистический жанр – жанр изобразительного искусства, посвященный изображению животного мира. Анималистический жанр. В.Кустодиев.Масленница. Бытовой жанр. Исторический жанр. Жанры изобразительного искусства. Пейзаж Натюрморт Портрет Бытовой жанр Исторический Батальный Анималистический.

«Возрастные особенности подростков» - Ведущая деятельность. Возрастные рамки подросткового периода: Возрастные особенности подростков. Резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития. Основные особенности подросткового периода: Подростковый возраст (13 -16 лет). Основные новообразования. Кризис 13 лет.

«Изобразительное искусство 19 века» - Реализм -. Автопортрет. Поиск ускользающей красоты. Импрессионизм. Эжен Делакруа (1798-1863). Романтизм. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО XIX века. Огюст Ренуар. Объективное отражение действительности. Жан Милле. Мир одинокой, души, порывы к счастью, поиски идеала.

Виды изобразительного искусства

33 презентации о видах изобразительного искусства
Урок

Изо

31 тема
Картинки
900igr.net > Презентации по изо > Виды изобразительного искусства > Аппликации из деталей круглой формы