Живопись
<<  История и перспективы развития сельских поселений Полноценная ИТ-инфраструктура для компактной организации: решения и перспективы  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Фоновые картинки для по русскому языку» к уроку изо на тему «Живопись»

Автор: Щепилова Алла Викторовна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока изо, скачайте бесплатно презентацию «Фоновые картинки для по русскому языку.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 55 КБ.

Фоновые картинки для по русскому языку

содержание презентации «Фоновые картинки для по русскому языку.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Когнитивизм в лингводидактике: истоки 18нового знания о языковых структурах к
и перспективы. д.п.н., проф. Щепилова А.В. естественному процессу образования понятий
2Когнитивистика. Наука, занимающаяся ? проблемно-поисковая технология
человеческим разумом, мышлением и теми необходимость учитывать индивидуальные
ментальными процессами и состояниями, когнитивные стили обучающихся ?
которые с ними связаны. Предмет индивидуализация обучения организация
исследования - взаимодействие систем метакогнитивной активности обучающихся, а
восприятия, репрезентирования и именно осознания ими своей умственной
продуцирования информации и ее деятельности ? автономия обучающихся.
технологическое представление, то есть, 19Метакогнитивная деятельность.
построение моделей познания. постановка перед собой задачи, выбор
350-60 годы ХХ века. Дж.-С.Брунер, способов достижения цели, рефлексия,
Ул.Найссер, Ж. Пиаже, Ал. Ньюэлл Bruner оценка эффективности своей деятельности,
J.S. Acts of meaning. – Cambr. (Mass.); включая оценку адекватности созданных или
L.: Harvard UP, 1990. – p.1 Исследовать не обновленных когнитивных структур.
наблюдаемые действия, а их ментальные Обеспечить субъекта обучения стратегиями,
репрезентации, стратегии, способности которые позволят ему более эффективно
человека, которые данные действия осуществлять свою когнитивную деятельность
порождают. и будут способствовать развитию волевого
4Когнитивная психология. «… как люди контроля над собственной умственной
получают информацию о мире, как эта деятельностью.
информация представляется человеком, как 20Развитие когнитивного направления.
она хранится в памяти и преобразуется в Шамов Александр Николаевич Нижегородская
знания и как эти знания влияют на наше методическая школа Табаченко Татьяна
поведение» Солсо, Р. Л. Когнитивная Сергеевна «Профессиональная подготовка
психология / Р. Л. Солсо. – М.: Тривола, студентов-филологов по методике
1996. – с. 234. преподавания русского языка на основе
5Теория информации. «Понятие обработки процессуально-когнитивного подхода »
информации … было приложено к человеку. (Сахалинский гос. Университет).
Общая идея трансформировалась в следующее 21Модель обучения ИЯ С. Крашена.
положение: организмы используют внутренние Концептуализация ? интериоризация ?
представления (репрезентации) и тренировка сбор и ввод информации ?
осуществляют «вычислительные» операции над организация ? хранение ? использование.
этими представлениями. Когниция теперь – intake ? L2 knowledge. input. output.
объект регулируемого (по правилам) 22Восприятие как начальный этап
манипулирования репрезентациями, в полной обучения. Восприятие - процесс отражения в
аналогии с современными компьютерами» сознании человека внешних признаков
Демьянков В.З. Когнитивная лингвистика как предметов, явлений (А.А. Леонтьев) ? В
разновидность интерпретирующего подхода // каком виде информация должна быть
Вопросы языкознания, 1994. № 4. с.18. представлена обучающимся ?
6Когнитивная лингвистика. Проблема 23Теория фильтрации Р.Солсо. Сенсорный
соотношения ментальных единиц и структур регистр (канал параллельной обработки
со структурами языковыми: какая часть информации) Сенсорный регистр (канал
концептуального содержания и каким образом последовательной обработки информации)
фиксируется языковыми значениями. Распознающее устройство > Организация
770-е годы ХХ века. Krachen Stephen. сознательного, избирательного внимания.
Second language acquisition theory and the 24Структуры ментальных репрезентаций.
preparation of teachers: toward a Концепт - базовый элемент картины мира,
rational. // Applied linguistics and the содержательная оперативная единица знания
preparation of second language teachers: мыслительная картинка – результат
toward a rationale. T. IX. / James E. чувственно-перцептивной деятельности схема
Alatis, H.H. Stern, Peter Strevens. - – пространственно-контурный образ предмета
Washington: Georgetown Un. Press, 1973. - или явления фрейм – объемный,
p. 255-263. многокомпонентный концепт, представляющий
8Когниция. Разум, сознание, мышление, результат ассоциативных связей сценарий –
знание внимание, восприятие, узнавание, динамически представленный фрейм как
воспоминание, мысленные образы разворачиваемая во времени определенная
интеллектуальные операции, участвующие в последовательность этапов, эпизодов.
процессе познания и интерпретации 25Фреймовая теория Ч.Филлмора. Значение
информации,процессы преобразования лексемы может быть понято только в том
информации. случае, если также поняты остальные части
9Знание - когниция. Результат - процесс более крупной концептуальной системы, в
адекватная и оправданная репрезентация – которую лексема входит. В значении слова
репрезентация, обоснованная внутренне как скрыт «языковой срез», состоящий из
приемлемая le ny J.-F. Science cognitive культурных стереотипов, ожиданий, фоновых
et compr?hension du langage. – P.: PUF, предположений. Fillmore C.J. The
1989 – с. 26. mechanisms of «Construction Grammar» //
1060-70-е годы ХХ века. Error analysis / BLS 1988, v.14: 35-55.
p?dagogie de la faute : классификация, 26Когнитивная грамматика Р.Ленекера.
диагностика ошибок обучающихся, поиск База –энциклопедическое знание о понятии
приемов, позволяющих превратить ошибку, ее или концептуальное содержание Профиль
осознание в фактор обучения, в элемент понятия - обозначающее его слово,
учебного прогресса. отдельный элемент базы. Знание о слове
11Теория интерязыка / interlanguage. имеет фрагментарный характер, до тех пор,
1967: Corder S.-P. «The significance of пока базовое понятие не закрепится твердо
learners’ errors» (Corder S.-P. Que в языковом сознании. Langacker R.W.
signifient les erreurs des apprenants? // Foundations of cognitive grammar: V.1:
Languages. № 57. 1980. - 9-15.) Spolsky Theoretical prerequisites. – Stanford
Bernard. Conditions for Second Language (California): Stanford UP, 1987.
Learning. - Oxford University Press, 1989. 27Когнитивная грамматика Л.Талми.
- p.32 Selinker Larry. Interlanguage. // Конфигурационная структура: грамматически
International Review of Applied зафиксированные понятийные категории:
Linguistics. №10. 1972. - p. 209-231. количество, разделенность, протяженность,
12Проблемы когнитивных исследований. ограниченность, членение пространства и
Проблемы исследования когнитивных и др. Talmy L. Toward a Cognitive Semantics,
метакогнитивных стратегий ученика, MIT Press, 2000.
когнитивного стиля учащегося, когнитивного 28Проблематика исследований этапа
конфликта, проблема обеспечения учебной концептуализации. Найти форму презентации
автономии, проблема дедуктивного и информации, которая максимально
индуктивного изучения грамматики, проблема соответствовала бы аналогичной структуре
соотношения процедурных и декларативных носителя языка, найти контекст, который
знаний. обеспечил бы быстроту и удобство доступа к
13Изучение мыслительных процессов. информации, правильность ее использования
Выгодский Лев Семенович (процессы в речи, умение пользоваться данной
мышления, в частности, процессы информацией для решения новых
образования понятий ) Леонтьев Алексей познавательных задач. Обеспечить опору: на
Николаевич (механизмы сознания и его роль когнитивные лингвистические исследования,
в регуляции деятельности человека) выявляющие и детально описывающие
Гальперин Петр Яковлевич (теория структуры знания, стоящие за языковой
поэтапного формирования умственных единицей, категорией, формой; на
действий ) Шахнарович Александр Маркович лингвокультурологические исследования.
(языковая способность и лингвистическое 29Проблематика исследований этапа
развитие личности ) Леонтьев Алексей интериоризации. Декларативные знания -
Алексеевич (психологические основы знания о фактах (значении языковой
обучения иностранным языкам и теория единицы). Процедурные знания - знания о
речевой деятельности) Зимняя Ирина процедурах выполнения действий (как
Александровна (психология речи ). образовать форму и употребить ее в
14Вопросы методики обучения в работах контексте). Фиксируются постепенно в
Ел. Бьялисток. Bialystok Ellen. A ментальных структурах сознания в процессе
theoretical model of second language упражнения. > разработка комплексов
learning. // Language Learning. № 28.1. упражнений, рационально сочетающих,
1978. - p. 69-83. Bialystok Ellen. Le во-первых, приемы овладения декларативным
d?v?loppement de la capacit? en langue 2: и процедурным знанием, во-вторых, приемы
approche diff?renci?e. // Acquisition параллельного усвоения грамматической
d'une langue ?trang?re. V. II. Actes du формы и ее функции в речи.
colloque de mai 1981 tenu ? Paris VIII - 30Грамматическая форма и ее речевая
Vincennes ? Saint Denis. // Encrages: № функция. «Знание должно быть представлено
8/9. - Paris, 1982. - p. 91-97. Bialystok в форме, в которой оно будет
Ellen. The role of linguistic knowledge in использоваться» Норманн, Л. Переработка
seconde language use. // Studies in second информации у человека – М., Наука, 1973 –
language acquisition. № 4. 1981. - p. с.130 «Ученик не просто овладевает
31-45. Bialystok Ellen. Towards an системой языка, а овладевает одной из его
explanation of second language функций – быть средством коммуникации».
acquisition. // Language and Леонтьев, А.А. Язык и речевая деятельность
understanding. - Oxford University Press, в общей и педагогической психологии:
1995. - p. 117-207. Избранные психологические труды – М.,
15Педагогические теории когнитивного 2003.
обучения. Развитие совокупности умственных 31Прочая проблематика исследований.
способностей и стратегий обучающихся, Разработка вопросов индивидуализации
облегчающих процесс их социальной обучения посредством учета когнитивного
адаптации. Графолингвистическая стиля учащегося, проблема овладения
ретроспекция, «представление – понимание – учащимися техниками и стратегиями,
предмет» (Ахметова Л.В., Стрижова С.М.) и организующими познание и общение, вопрос о
пр. Развитие рефлексивной деятельности соотношении эксплицитного и имплицитного
учащихся, формирование интеллектуальных знания.
навыков, необходимых для решения учебных 32А также. Проблематика формирования
задач, активизация чувственно-интуитивных когнитивных умений, обеспечивающих
способов получения новых знаний Т. В. внутренние процессы движения от мысли к
Галкина, Л. Г. Алексеева, В. Дружинин, М. слову, что обеспечивало бы порождение
А. Холодная и др. текстов, реализацию коммуникативных
16Когнитивизм в лингводидактике. намерений говорящего и пишущего. Проблема
Установление закономерностей познания последовательности овладения теми или
учащимися лингвистических явлений, иными языковыми средствами изучение
разработка техник и стратегий, процедур метапознания, то есть процедур
обеспечивающих овладение иностранным саморегулирования и самоконтроля, которые
языком и общение на нем, развитие субъект применяет в своей когнитивной
способности обучающегося эффективно деятельности.
конструировать ментальные представления о 33Когнитивистика как методология.
языке, совершенствовать их и использовать Когнитивистика определила новые объекты
в речи. анализа, новые аспекты изучения
17Коммуникативно-когнитивный подход. существования и функционирования
И.Л. Бим «Концепция обучения второму сущностей, а главное – новые возможности
иностранному языку /(немецкому на базе объяснения фиксируемых наблюдений и
английского)». 1997 Н.В. Барышников, фактов. «Когнитивная наука – при всей
Пятигорская школа многоязычного обучения. раздробленности ее школ – представила миру
Когнитивный принцип: обеспечение доступа некую единую научно-теоретическую
учащимся к сопоставлению языковых явлений программу исследований человеческого
изучаемых языков на сознательной основе, разума и человеческих возможностей и
облегчающее формирование адекватного вовлекла в это исследование представителей
представления о лингвистическом явлении. разных наук и целые научные сообщества».
18Коммуникативно-когнитивный подход к Кубрякова, Е.С. Традиционные проблемы
обучению ИЯ2. 2003 г. Необходимость языкознания в свете новых парадигм знания:
приблизить когнитивный процесс выработки материалы «круглого стола». М, 2000. С. 4.
Фоновые картинки для по русскому языку.ppt
http://900igr.net/kartinka/izo/fonovye-kartinki-dlja-po-russkomu-jazyku-252833.html
cсылка на страницу

Фоновые картинки для по русскому языку

другие презентации на тему «Фоновые картинки для по русскому языку»

«Перспективы развития экологии» - Создание национальной системы «зеленых» экономических индикаторов. Технологические и институциональные инновации. Экологические аспекты в приоритетных направлениях модернизации. Регламентирование уничтожения токсичных отходов. Стимулирование добровольных обязательств бизнеса. Стимулирование своевременного внедрения экологических нормативов.

«Перспектива» - В диорамах часто применяют подсветку для создания эффекта освещения. Прямая перспектива. Леонардо да Винчи. Каждая линия, не проходящая через центр, будучи продлённой, является полуэллипсом. Принципы тональной перспективы первым обосновал Леонардо да Винчи. Прямая линейная перспектива. Диметрия(измерение по двум координатным осям одинаковое, а по третьей — другое).

«УМК Перспектива» - Базисный учебный план начального общего образования. Шпикаловой Т.Я. 9. Завершенная предметная линия учебников «Физическая культура» авт. Сост.: Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. 6. Завершенная предметная линия учебников «Технология» авт. Критская Е.Д. и др. 8. Завершенная предметная линия учебников «Изобразительное искусство» под ред.

«Программа Перспектива» - Мотивы создания программы социально-педагогического развития личности. Экспериментальная площадка. Завершение эксперимента. Ярославль - сентябрь 2005 г./ Одобрение программы «Перспектива» Российским совещанием руководителей специальных образовательных учреждений /проводилось на базе спецшколы №8 в мае 2006 г./.

«Линейная перспектива» - Линейная перспектива изучает правила изображения объектов при помощи линий. Перспектива. Альфред Сислей «Улица Севр в Лувесьенне». 1873 г. Иван Шишкин «Рожь». 1878 г. Профессор пейзажной живописи. Наука, помогающая правильно изображать предметы в пространстве называется перспектива. Владимир Орловский «Летний день». 1884 г.

«Виды композиции» - Основные виды композиции. Влияние зрительных иллюзий на на кажущееся изменения размеров пространства Светокомпозиционный прием. Зрительные иллюзии. Объемная композиция. Фронтальная композиция Объемная композиция Глубинно-пространственная композиция. Роль цвета в пространственной композиции. Основные принципы выявления фронтальной поверхности.

Живопись

16 презентаций о живописи
Урок

Изо

31 тема
Картинки
900igr.net > Презентации по изо > Живопись > Фоновые картинки для по русскому языку