Уроки ИЗО
<<  5 класс по программе Б.М.Неменского Художественно – эстетическое направление  >>
Содержание бесед
Содержание бесед
Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности
Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности
Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности
Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности
Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности
Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности
Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности
Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности
Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности
Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности
Ребенок
Ребенок
Картинки из презентации «Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности» к уроку изо на тему «Уроки ИЗО»

Автор: GloBaL. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока изо, скачайте бесплатно презентацию «Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2155 КБ.

Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности

содержание презентации «Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Художественно-эстетическое развитие 11предмета, которое объединяет возникающие
детей в процессе изодеятельности. представления в целостный образ.
2Изодеятельность. Способствует Обследование.
развитию: когнитивной, креативной, 12Методы, используемые в процессе
эмоциональной, нравственно-волевой сфер обследования. Информационно-рецептивный
личности ребенка. Обеспечивает: (даем готовую информацию); Репродуктивный
эмоциональное благополучие, развитие (активизация опыта детей, их знаний);
способностей и склонностей детей, развитие Репродуктивно-вариативный (ставим детей в
базиса личностной культуры (ориентировка в ситуацию сравнения нового предмета с
природе, рукотворном мире, явлениях подобным, т.е. перенос знаний на
общественной жизни, деятельности, себе восприятие нового предмета);
самом). Частично-поисковые, поисковые
3Ведущие специфические задачи. (самостоятельное рассматривание предметов,
Воспитание эстетического восприятия детей; их сравнение, описание);
Приобщение к миру искусства; Развитие Исследовательские.
способности к освоению и преобразованию 13Требования к наблюдению:
окружающего культурного пространства; целенаправленность (восприятие тех
Формирование ярких положительных эмоций у особенностей объекта, которые послужат
детей в процессе их творческого основой для изображения); эмоциональность,
взаимодействия и художественно-деятельного неравнодушие; Осмысленность наблюдения
общения со взрослыми. формирование (выделение признаков не должно быть
познавательного интереса к миру предметов механическим); Активность детей
в природе и рукотворном мире, человеку, (эмоциональная, мыслительная, речевая,
способность замечать и эмоционально двигательная). Повторность наблюдений
откликаться на их эстетическое (один и тот же предмет в изменяющихся
своеобразие, бережное отношение к миру условиях, разнообразие предметов одного
предметов. воспитание у детей желания вида ); Учет возрастных особенностей
выразить в рисунке свое отношение детей. Включение игр на установление
предметам. ассоциативных связей.
4Общеразвивающие задачи. Становление 14рассматривание картин и книжных
эмоционально-личностной сферы - развитие иллюстраций; Образец (не используется в
«чувства инициативы», Развитие большинстве видов изодеятельности); Прием
воображения, образного мышления, показа способов изображения
способности соотносить целое - части, (вариативность) словесные методы и приемы
систематизировать свойства и отношения в (беседа, объяснение, вопросы, поощрения,
предметном мире; Развитие умения совет и т.д.) ; игровые приемы (все виды
передавать свои чувства, эмоции, свой игр) Практические («рисование от пятна» и
внутренний мир средствами изодеятельности, другие разнообразные техники, в том числе
Развитие целеполагания и произвольной нетрадиционные). Методы и приемы работы.
организации деятельности, Развитие 15Игры с цветом. Нарисуй настроение
культуры деятельности, способности к цветом; Придумай зеленую или сиреневую
планомерной, «шаг за шагом» организации сказку; Выложи фишки от самого красивого
деятельности – от замысла (цели) до цвета; Придумай как можно больше слов,
результата (продукта) развитие творческой характеризующих тот или иной цвет; Слушая
активности; Развитие ручной моторики музыку, выложи цветовую гамму, подбирая
(очень важно будущему школьнику); цвет, созвучный музыке; Разложи цветовые
Овладение умениями и навыками карточки на группы: «радость», и «грусть»;
преобразования материалов и техникой Путем смешивания красок измени «характер»
использования общеупотребительных цвета.
инструментов. 16Варианты проведения анализа. перед
5В процессе собственной изобразительной началом следующего занятия или в
деятельности. В процессе эстетического совместной деятельности, В процессе
восприятия природы. В процессе восприятия оформления выставки детских работ; В
произведений искусства. Развитие детей в индивидуальной беседе с детьми; Используя
изобразительной деятельности самоконтроль и самооценку, взаимооценку и
осуществляется: ее (обязательно) мотивацию; От имени
6Задачи руководства детской сказочного героя или игрушки; использовать
изодеятельностью. Формирование мотивов само содержание рисунка; Обсуждение в
изодеятельности; формирование умения режиме диалога.
самому ставить цель, задачу ; развитие 17Что в первую очередь мы отмечаем в
восприятия; формирование действий детских работах? Неповторимость;
замысливания; формирование у детей Выразительность, Необычность;
собственно изобразительных действий. Индивидуальную манеру исполнения,
7Типы занятий. Занятия по сообщению интересную идею, собственное видение
новых знаний, ознакомлению с новыми ребенка, его эмоционально-положительное
способами изображения, используется отношение; Попытку проявить оригинальность
информационно-рецептивный метод обучения. и творческий подход, умение и желание
Занятия по упражнению в применении знаний довести начатое дело до конца»
и способов действия (репродуктивный метод, Усидчивость; Желание передать свои
хорошо, если формируются при этом ощущения; И т. д.
обобщенные, гибкие, вариативные знания и 18Содержание бесед по картинам обратить
умения). Занятия творческие внимание детей: на колорит, композицию, с
(частично-поисковый и исследовательский помощью которых художник создает
метод). композицию; какими средствами передает
8Виды занятий. - По содержанию настроение. Определяем основную мысль
изображения: предметное, сюжетное, произведения, устанавливаем взаимосвязь
декоративное; - по способу изображения: по между содержанием картины и средствами ее
представлению, по памяти, с натуры; - по выражения. Художник «глазами души» смотрит
характеру выбора темы: на тему, на мир. Красота в природе, красота в
предложенную воспитателем, на свободную жизни, красота в искусстве неотделимы.
тему; - по источнику тем замыслов: на 19
литературные темы (сказки, рассказы, 20
былины и т.Д.), Музыкальные, на темы 21
окружающей действительности. 22
9Педагогические условия развития 23
творческих способностей детей. 24Темы для занятий по изодеятельности:
Разнообразие и вариативность работы с «Я и мое царство», «Рисуем (лепим)
детьми на занятиях; Возможность применить сказку», «Я сегодня самый счастливый»,
усвоенные ранее умения и знания в другой «Если бы я был малюсеньким, то где бы я
обстановке, на другом содержании; Уход от жил и с кем бы дружил?» «Дождик –это
шаблонов и стереотипности; Использование хорошо», «Дождик – это плохо», «Мое
коллективных форм работы; Предоставление настроение», «Волшебная (озорная) зима»,
возможности после увлекательных видов «Фантастические море», «Ласковое
деятельности отразить свои впечатления в солнышко», «Игривый ручеек», И т.д.
творческой работе по изодеятельности; 25Задачи развития воображения и мышления
Использование разнообразных материалов и в процессе работы с природным материалом.
приемов изображения; Всматриваться и чувствовать особенности
10Удовлетворение потребностей детей в природного материала; Видеть интересный
созидании; Создание положительной образ; Создавать задуманный образ –
мотивации; Добровольное включение детей в подбирать и добавлять к основной форме то,
деятельность, которое обеспечивается чего не достает для воплощения замысла;
интересным подбором содержания, Рассматривать, любоваться, если есть
организацией общего рабочего пространства, недостатки – исправлять; Рассказывать о
возможностью выбора цели по силам и поделке или сочинять о ней историю.
интересам, «открытым» временным концом 26Задачи для педагога: Показать детям,
занятия); обеспечение позитивного общения что объемные фигурки могут по-разному
со взрослым; Наличие терпения (не ждать от размещаться в пространстве; Обращать
детей «быстрых» результатов); Отказ от внимание на расположение деталей, которые
заорганизованности (не надо бояться придают новый образ изделию; Поддерживать
движения и шума на занятиях). интерес к экспериментированию с природным
11I ЭТАП – целостное восприятие предмета материалом; Помогать создавать сложные
через какой-то выразительный признак композиции; Создавать условия для
(пушистый, мягкий, спелое, вкусное, обыгрывания; Учить выбирать основу для
сочное…) II ЭТАП – аналитическое композиций.
восприятие предмета, т.е. последовательное 27Не каждый ребенок приходит мир, чтобы
выделение изобразительных признаков, стать художником. Но верно то, что
частей и свойств предмета;(выделяют и определенным потенциалом художественного
называют основную часть предмета, ее развития обладает каждый вступающий в мир
назначение; определяют форму этой части, человек, и этот потенциал надо раскрыть.
определяют положение этой части в Надо принимать детей так, как будто они
пространстве; затем выделяют другую потенциальные художники. В этих условиях
(достаточно крупную) часть и выясняют ее наиболее одаренные скорее найдут свой
положение, форму, величину по отношению к путь, а все остальные приобретут ценный
основной; таким образом выделяют все опыт творческого воплощения своих
достаточно крупные части, а затем обращают замыслов, станут глубже понимать и ценить
внимание на детали). III ЭТАП предполагает искусство.
целостное, эмоциональное восприятие
Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/izo/khudozhestvenno-esteticheskoe-razvitie-detej-v-protsesse-izodejatelnosti-65511.html
cсылка на страницу

Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности

другие презентации на тему «Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности»

«Эстетическое воспитание» - Традиции. Розовый слон. Игра на шумовых и музыкальных инструментах. Карточки-схемы. Эстетическое воспитание. Обычаи. Ансамблевое пение. Коррекционные упражнения. Релаксция. Символы. Методы музыкального воспитания. Внеклассные мероприятия. Сигнальные карточки. Принципы музыкального воспитания. Песня = музыка + слово танец = музыка + движение марш = музыка + ходьба.

«Игра по изо» - Спортсмен. Фарфоровые изделия. Поясное изображение. Композиция. Феофан Грек. Понятие. Женская фигура. Цветок. Картина. Геометрический орнамент. Рожь. Капитель. Сарафан. Лопасть. Статуя. Богатыри. Архитектура. Мозаика. Печь. Цвет. Русские народные промыслы. Эпоха Возрождения. Цветоведение. Древо жизни.

«Урок ИЗО в 5 классе» - Передать картину зимнего леса на основании наблюдений. Подумай... Физминутка для глаз. Лес зимой. Урок ИЗО в 5 классе. Цель:

«Урок ИЗО» - Дизайн интерьера ». Урок ИЗО в 6 классе на тему «Портрет». Урок в 8 классе на тему: «Цвет в архитектуре и дизайне». Урок ИЗО в 5 классе на тему: «Гжельская роспись». Примеры работ учащихся. Урок ИЗО в 8 классе на тему: «Интерьер комнаты - портрет хозяина. Кузьмина Ксюша. Губанов Денис. Урок ИЗО в 5 классе на тему: «Дымковская роспись».

«Критерии оценок по изо» - Совокупный образовательный эффект от применения рейтинговой системы. Портфолио учащегося. Рейтинговый лист. Нормативные документы. Деятельность учащихся. Что оценивать. Что даёт новая система контроля и оценки. Контрольно – оценочная деятельность на уроках изо.. Задачи для учащихся. Единые подходы для всех предметных областей.

«Вопросы по изобразительному искусству» - Уголь Кисть Карандаш Фломастер. Норковые Колонковые Собольи Кроличьи. Что из перечисленного художники применяют в своей работе? Какой инструмент в истории изобразительных искусств самый молодой? Скульптура Музыка Графика Живопись. Гарнир Бульон Соус Салат. Какие кисти высоко ценятся художниками? Занимательные вопросы по изобразительному искусству.

Уроки ИЗО

20 презентаций об уроках ИЗО
Урок

Изо

31 тема
Картинки
900igr.net > Презентации по изо > Уроки ИЗО > Художественно-эстетическое развитие детей в процессе изодеятельности