Изобразительное искусство
<<  Нетрадиционные методы изобразительного искусства Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках изобразительного искусства  >>
Метод проектов на уроке изобразительного искусства
Метод проектов на уроке изобразительного искусства
Метод проектов на уроке изобразительного искусства
Метод проектов на уроке изобразительного искусства
Метод проектов на уроке изобразительного искусства
Метод проектов на уроке изобразительного искусства
Метод проектов на уроке изобразительного искусства
Метод проектов на уроке изобразительного искусства
Метод проектов на уроке изобразительного искусства
Метод проектов на уроке изобразительного искусства
Метод проектов на уроке изобразительного искусства
Метод проектов на уроке изобразительного искусства
Метод проектов на уроке изобразительного искусства
Метод проектов на уроке изобразительного искусства
Метод проектов на уроке изобразительного искусства
Метод проектов на уроке изобразительного искусства
Картинки из презентации «Метод проектов на уроке изобразительного искусства» к уроку изо на тему «Изобразительное искусство»

Автор: Д. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока изо, скачайте бесплатно презентацию «Метод проектов на уроке изобразительного искусства.pps» со всеми картинками в zip-архиве размером 289 КБ.

Метод проектов на уроке изобразительного искусства

содержание презентации «Метод проектов на уроке изобразительного искусства.pps»
Сл Текст Сл Текст
1Метод проектов на уроке 6деятельность по учебным предме­там) места
изобразительного искусства. Из опыта для самостоятельной работы: - достаточно
работы. обширную библиотеку (инфотеку), а в
2Введение. Суть проектного обучения классах и других рабо­чих комнатах
состоит в том, что ученик в процессе достаточно справочной литературы и
работы над учебным проектом постигает материалов для самопроверки, в любую
реальные процессы, объекты и т.д. Оно минуту доступных ученикам и учителям; -
предполагает проживание учеником лаборатории для свободных опытов; -
конкретных ситуаций преодоления компьютеры с доступом к разнообразным
трудностей; приобщение его к проникновению базам данных; - удобную для работы в
в глубь явлений, процессов, группах расстановку мебели в классах; -
конструирование новых объектов, процессов. выделенные внутри классных помещений, в
Учебный творческий проект — это коридорах уголки, где дети могут работать
самостоятельно разработанный и индивидуально или в небольших группах.
из­готовленный продукт (материальный или 7Учитель, научный руководитель в
интеллектуальный) от идеи до её проектном обучении. Учитель помогает
воплощения, обладающий субъективной или ребёнку не только при определении темы и
объективной новизной, выполнен­ный под цели проекта, но и на всех дальнейших
контролем и при консультации учителя. В этапах его реализации: владеет самой
современной педагогике проектное обучение технологией проектной деятельности,
используется не вместо систе­матического способен быть кон-сультантом по
предметного обучения, а наряду с ним, как методологии и технологии проектной
компонент образовательных систем. деятельности; инициирует рождение и
3Особенности организации и методики. развитие проекта, поддерживает огонь
Проектная деятельность осуществляется на любознательности и воспитывает «волю»
учебном и внеучебном материале; наряду с проектировщика (настойчивость при
ней дети выполняют и другие виды реализации проекта) предъявляет образцы
деятельности — учебную, игровую, трудовую, самообучения в освоении нового материала (
исследовательскую и т.д. Для структурного вместе с учеником «проживает» его проект);
оформления разных видов деятельности детей помогает ученику осуществить
и адекватного педагогического обеспечения самостоятельное исследовательское вне;
необходима разработка образовательной является «проводником» ученика по странам
программы, обязательными компонентами и культурам, помогает детям сформулировать
которой должны стать образовательные вопросы к культуре и организовать работу
маршруты, разрабатываемые для параллели, над этими вопросами. Учитель не эрудит, но
класса, группы детей и даже для отдельных «картограф» культуры, специалист в области
детей. Характерной особенностью проектной способов организации работы с материалом
технологии является наличие значимой культуры. Задача учителя— не ответ на
социальной или личной проблемы ученика, информационные вопросы (когда? кто?), а
которая требует интегрированного знания, помощь ребёнку в поиске своего
исследовательского поиска решений, исследова­тельского вопроса, составление
проектной деятельности. исследовательской программы, осуществление
4Типы проектов. Среди учебных проектов её (с возможной корреляцией темы, целей и
можно выделить следующие типы: - задач исследования), организация
исследовательские — по структуре ре­флексии ребёнком проделанного пути.
приближены к подлинному научному 8Оценка деятельности. Критериями оценки
исследованию: доказательство актуальности результатов проектной деятельности
темы, определение проблемы, предмета и учеников будут: владение способами
объекта исследования, обозначение задачи, познавательной деятельности; умение
методов, источников информации, выдвижение использовать различные источники
гипотез, обобщение результатов, выводы, информации, методы исследования
оформление результатов, обозначение новых коммуникативные и адаптивные качества:
проблем; - творческие — не имеют детально умение работать в сотрудничестве,
проработанной структуры, подчиняются жанру принимать чужое мнение, противостоять
конечного результата (газета, фильм, трудностям; самоорганизация: умение
праздник), но результаты оформляются в ставить цель, составлять и реализовывать
продуманной завершённой форме (сценарий план, проводить рефлексию, сопоставлять
фильма или праздника, макет зеты); - цель и действие.
информационные — сбор информации и 9Из опыта работы. На уроках
ознакомление с ней заинтересованных лиц, изобразительного искусства я также
анализ и обобщение фактов; схожи с стараюсь применять метод проектов. В 7
исследовательскими проектами и являются их классе завершается курс рисования за общую
составной частью, требуют презентации и её школу и все учащиеся выполняют проект,
разработки; - социально значимые — с связанный с историей изобразительного
самого начала чётко обозначается результат искусства. В начале 1 четверти я даю на
дея­тельности, ориентированный на интересы выбор учащимся (или они мне предлагают
какой-либо группы людей; требуют сами) определенную тему (каждому
рас­пределения ролей участников, плана индивидуально). Затем я провожу анализ
действий, внешней экспертизы; - особое предстоящей деятельности вместе с детьми:
место среди социально значимых учебных обсуждаем какие должны быть подтемы их
проектов занимают теле­коммуникационные докладов, разделы, как нужно оформить свою
(информационные) проекты. Они стали работу и т.п. организационные вопросы.
возможны с появ­лением в начале 80-х гг. Далее в продолжение 1 и 2 четверти
телекоммуникационных сетей, позволивших учащиеся готовят свои доклады, находят
учителям и учащимся из разных стран материал и оформляют рефераты,
общаться друг с другом. консультируются у меня по вопросам своей
5По затратам времени метод проектов работы, просят помочь в поиске
является довольно трудоёмким; можно необходимого недостающего материала (в
выделить краткосрочные (2-6 ч), большей части репродукций картин и т.п. в
среднесрочные (12-15 ч), долгосрочные Интернете).
(четверть, полугодие, год) проекты, 10С наступлением 3 четверти начинается
требующие времени для поиска материала, защита своих докладов. Учащиеся по 2
его анализа и т. Д. Стадии разработки человека за урок выступают со своими
проекта: 1) докладами перед классом. По завершении
организационно-подготовительная стадия — своего рассказа сначала учащиеся, а затем
проблематизация, разработка проектного и я задаем вопросы докладчику по его теме.
задания (выбор); 2) разработка проекта По результатам всей работы докладчик
(планирование); 3) технологическая стадия; получает несколько оценок: за само
4) заключительная стадия (оформление содержание доклада, его оформление и за
результатов, общественная презента­ция, качество защиты своего доклада. В этом
обсуждение, саморефлексия). учебном году я планирую ввести в практику
6Организация образовательного защиту докладов с использованием ИКТ. В
пространства. Важнейшее условие успешного частности, при защите докладчик
формирования у детей проектной представляет классу слайды с
деятельности - дифференциация репродукциями, а возможно, а выступает и
образовательного пространства. Переходы от под сопровождение музыки. Все свои слайды
обязательной работы к работе по выбору, от учащиеся готовят дома (у кого есть
учения к созданию собственного проекта, к компьютеры) или на занятиях компьютерного
исследованию от работы под руководством к кружка. Данная работа позволят в конечном
самостоятельной работе — всё это требует итоге изучить учащимся бОльшее количество
не кабинетного, а содержательного тем по истории изобразительного искусства.
оформления пространства основной школы. Развивает умение использовать различные
Об­разовательное пространство основной источники информации, методы исследования.
школы должно включать в себя наряду с 11
традиционными кабинетами (где идёт учебная 12
Метод проектов на уроке изобразительного искусства.pps
http://900igr.net/kartinka/izo/metod-proektov-na-uroke-izobrazitelnogo-iskusstva-213857.html
cсылка на страницу

Метод проектов на уроке изобразительного искусства

другие презентации на тему «Метод проектов на уроке изобразительного искусства»

«Вопросы по изобразительному искусству» - Норковые Колонковые Собольи Кроличьи. Занимательные вопросы по изобразительному искусству. Гарнир Бульон Соус Салат. Какие кисти высоко ценятся художниками? Скульптура Музыка Графика Живопись. Какой инструмент в истории изобразительных искусств самый молодой? Уголь Кисть Карандаш Фломастер. Что из перечисленного художники применяют в своей работе?

«ФГОС изобразительное искусство» - Рабочая тетрадь 1 класс. Последовательность лепки овощей. Последовательность выполнения пейзажа. Композиция Цвет Линия Форма Объем Ритм. Алгоритм действий, практические работы. Художественные музеи мира. Творческие задания. Рисунок. Декоративно-прикладное искусство. Музеи России. Проектная деятельность.

«Изобразительное искусство модерна» - Обри Винсент Бёрдсли 1872 - 1898. О.Бёрдсли «Юбка из павлиньих перьев». Саломея. Саломея, роковая женщина, обезглавившая Иоанна Крестителя. Изобразительное искусство модерна. ИСКУССТВО XX века. Бёрдсли. Обри Бёрдсли «Туалет Саломеи». Обри Бёрдсли «Кульминация». О.Бёрдсли «Зигфрид».

«Жанры изобразительного искусства» - Парадный Интимный Автопортрет Парсуна. Домашнее задание. Горный пейзаж. Кипренский. Произведения, в которых запечатлены значительные исторические события, герои прошлого. Соедините понятия. В. Л. Боровиковский Портрет вице-канцлера А. Б. Куракина. Сандро Боттичелли «Рождение Венеры». Натюрморт Пейзаж интерьер Портрет.

«Изобразительная деятельность» - Сказка о спящей царевне; О. Ефимова. Волна; А. Куинджи. Оборудование для самостоятельной художественной деятельности детей. Педагогические условия самостоятельной изобразительной деятельности. натюрморт. Яблоки. пейзаж. Памятник А.С. Пушкину; П. Клодт. Белая сирень; Одуванчики; И. Машков. Персики; И. Левитан.

«Музыка и изобразительное искусство» - Можно ли увидеть живопись? Нельзя наглядеться!» В.Г.Белинский Италия,1512-1514 гг. Что роднит музыку с изобразительным искусством. Музыка. Молиться. Трепетность. Взволнованность. Древнерусское искусство. Умиротворение. П.И.Чайковский. «Что за благородство, что за грация кисти! Любить. Любовь. Сосредоточенность.

Изобразительное искусство

11 презентаций об изобразительном искусстве
Урок

Изо

31 тема
Картинки
900igr.net > Презентации по изо > Изобразительное искусство > Метод проектов на уроке изобразительного искусства