Картинки на тему «Нетрадиционные техники рисования в детском творчестве» |
Автор: Home. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока изо, скачайте бесплатно презентацию «Нетрадиционные техники рисования в детском творчестве.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 599 КБ.
Нетрадиционные техники рисования в детском творчестве
содержание презентации «Нетрадиционные техники рисования в детском творчестве.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Нетрадиционные техники рисования в | 9 | неоднородной фактуры. Этим методом можно |
| детском творчестве Пособие для детей, | нарисовать падающий снег, украсить готовый | ||
| воспитателей, педагогов и родителей. п. | рисунок орнаментом и многое другое. | ||
| Шушенское 2014г. Муниципальное бюджетное | 10 | Печать - клише. Берут деревянный | |
| образовательное учреждение дополнительного | брусок. Одну сторону бруска делают ровной | ||
| образования детей дом детского творчества | и гладкой и на нее наклеивают картон, а на | ||
| «Юность». | картон - узоры. При этом узоры не | ||
| 2 | Рисование нетрадиционными техниками | обязательно должны быть из бумаги, а, | |
| открывают широкий простор для детской | например, из веревки. Для печати можно | ||
| фантазии. Рисовать только кисточкой? Но | использовать и подручные материалы. | ||
| это же скучно! Рисование – это не та | Накатываем краску и штампуем узоры на | ||
| область, где нужно следовать правилам. | бумаге или на ткани. | ||
| Именно в творчестве можно дать ребенку | 11 | Восковая графика. Для основного | |
| простор для самовыражения: выбирай, чем | рисунка используется любой | ||
| рисовать, на чем рисовать и как рисовать! | водоотталкивающий материал: свеча, кусок | ||
| Альтернативные техники рисования дают | сухого мыла, белый восковый мелок. | ||
| массу идей для проведения необычных | Невидимые контуры не будут окрашиваться | ||
| занятий в детском изобразительном | при нанесении поверх них акварельной | ||
| творчестве. | краски, а будут проявляться, как это | ||
| 3 | Монотипия. Это техника рисования с | происходит при проявлении фотопленки. | |
| помощью уникального отпечатка, при которой | 12 | Выдувная кляксография. Эта техника | |
| гладкую поверхность или лист бумаги | чем-то похожа на монотипию. Так же как и | ||
| покрывают краской, а потом делают с нее | при монотипии на лист бумаги наносят | ||
| отпечаток на листе. Отпечаток получается | несколько капель жидкой краски, но лист не | ||
| только один и создать две абсолютно | складывают, а берут трубочку. Можно взять | ||
| одинаковых работы невозможно. После этого | трубочку для коктейля, а можно от обычного | ||
| полученные изображения либо оставляют в | детского сока. Нижний конец трубочки | ||
| первоначальном виде, либо придумывают, на | направляют в центр кляксы, а затем с | ||
| что они похожи, и дорисовывают недостающие | усилие дуют в трубочку и раздувают кляксу | ||
| детали. | от центра в разные стороны. Детям очень | ||
| 4 | Рисование ладошками и пальчиками. | нравится, когда у кляксы разбегаются в | |
| Налить слегка разведенные водой краски в | разные стороны «ножки». На пятно можно | ||
| плоские тарелочки. На бумаге сделать | воздействовать и управлять им, преобразуя | ||
| отпечатки ладони, провести ладонью и | в какой либо задуманный объект, отдельные | ||
| пальцами разные линии, закрашивать большие | детали которого дорисовываются обычной | ||
| поверхности. Ладошкой можно мазать, | кистью или с помощью фломастеров. Усилия | ||
| рисовать и печатать любые абстракции, | по раздуванию краски способствуют активной | ||
| наслаждаясь цветом или создавать сюжетные | работе легких. . | ||
| картины. По-разному поворачивая ручки, и | 13 | Фроттаж. Техника нанесения рисунка на | |
| дорисовывая к отпечаткам недостающие | бумагу, ткань, реже – кожу. Для появления | ||
| элементы пальцами, можно воплотить любые | рисунка используется рельефная | ||
| задумки. | поверхность, которая располагается с | ||
| 5 | Граттаж. Что бы овладеть мастерством | обратной стороны бумаги (ткани), эта | |
| данной техники нам потребуется цветной или | рельефная поверхность отображается на | ||
| белый лист плотной бумаги или картона, | лицевой стороне бумаги (ткани) с помощью | ||
| черная гуашь, черная тушь, зубочистки, | трения красящего материала (например, | ||
| свеча и канцелярские ножи, шило. Вначале | карандаша). | ||
| мы свечу втираем в лист, создавая основу. | 14 | Мыльная живопись. . Материалы: бумага, | |
| Далее мы покрываем поверхность тушью | краски, жидкое мыло, трубочка для | ||
| смешанной с гуашью. По высохшей | коктейля, мелкая баночка Способ получения | ||
| поверхности шилом мы начинаем аккуратно | изображения: опустить трубочку в смесь | ||
| процарапывать темный слой, создавая | (гуашь, мыло, вода) и подуть так, что бы | ||
| незабываемый рисунок. | получились мыльные пузыри. Чистый лист | ||
| 6 | Ниткопись. Линотипия. Материалы: нитки | бумаги слегка приложить к пузырям, как бы | |
| (лучше шерстяные) различной длины, гуашь, | перенося их на бумагу. Получаются | ||
| бумага Способ получения изображения: | интересные отпечатки, можно дорисовать | ||
| опускаем нитки в краску, что бы они | детали. | ||
| пропитались, концы нитки при этом должны | 15 | Тампонирование. Материалы: бумага, | |
| оставаться сухими. Укладываем нитку на | гуашь или акварель, кусочек поролона | ||
| листе бумаги в произвольном порядке, | закрученный на конце карандаша или длинной | ||
| сверху накрываем чистым листом бумаги, | палочке, плотно привязанный нитками. | ||
| концы нитки должны быть видны. Потянуть за | Способ получения изображения: ребенок | ||
| концы нитку, одновременно прижимая верхний | обмакивает полочку с поролоном в краску и | ||
| лист бумаги. Дорисовать необходимые | наносит изображение на бумагу, можно | ||
| элементы. | обмакнуть поролон сразу в две и более | ||
| 7 | Набрызг. Материалы: бумага, гуашь, | краски, получится более сложное цветовое | |
| зубная щетка, расческа с зубчиками в один | сочетание. | ||
| ряд Способ получения изображения: ребенок | 16 | Рисование по сырой мятой бумаге. | |
| опускает зубную щетку в баночку с краской, | Материалы: бумага, краски, вода, кисти, | ||
| затем проводит расческой по зубной щетке, | салфетки Способ получения изображения: | ||
| держа её над бумагой. | лист бумаги осторожно смять, что бы | ||
| 8 | Целлофанопись. На центр рисунка | нарушить структуру бумаги. Расправить | |
| накладываем разрезанный целлофан, пальцы | бумагу и намочить ее водой. Рисуем | ||
| смачиваем водой и различными вращающими | способом по сырому задуманный образ. | ||
| движениями, с помощью морщинок, формируем | Хорошо удаются в этой технике пейзажи. | ||
| узоры. Кулек должен прилипнуть к бумаге с | 17 | Акватушь. Акватипия. Развести гуашь и | |
| рисунком, а в морщинках должна собраться | нарисовать изображение. Когда гуашь | ||
| акварель с водой. В этих местах узор стает | подсохнет, покрыть весь лист одной тушью | ||
| светлее. Дайте возможность бумаге | (черной). После того как тушь подсохнет, | ||
| просохнуть, а затем снимите целлофан. | рисунок опустить в тазик (ванночку) с | ||
| Получился отличный фон для дальнейших | водой, т.е. «проявить». В воде гуашь | ||
| рисунков. | смывается, а тушь - лишь частично. Бумага | ||
| 9 | Тычкография. Опускаем ватную палочку в | должна быть плотной, изображение крупное, | |
| краску и точным движением сверху вниз | получается эффект фотографии. | ||
| делаем тычки по альбомному листу. Палочка | 18 | Диатипия. На гладкую поверхность | |
| будет оставлять четкий отпечаток. Форма | тампоном наносится слой краски. Затем | ||
| отпечатка будет зависеть от того, какой | сверху накладывается белый лист бумаги, по | ||
| формы был выбран предмет для тычка. Если | нему рисуется заостренной палочкой или | ||
| тычок делать целенаправленно, например, по | карандашом (но не давить руками на | ||
| готовому контуру и внутри него, то | бумагу!). Получается оттиск - зеркальное | ||
| изображаемый объект получится интересной | повторение рисунка. | ||
| Нетрадиционные техники рисования в детском творчестве.ppt | |||
Нетрадиционные техники рисования в детском творчестве
«Воспитатель детского дома» - О детях. Проблемный вопрос№1 :Как помочь детишкам детского дома в Коньково? На вопрос довольно ли своей работой , отвечает что тяжело. 1)В основном воспитательницы в детских дома женщины среднего и пожилого возраста. Сравнение заработной платы учителя, няни и воспитателя детского дом. Вы лично когда-нибудь оказывали или не оказывали помощь детям из детских домов?
«Нетрадиционные и возобновляемые источники энергии» - Разработки кафедры. Научное оборудование кафедры. Солнечная энергетика. Гидроэнергетика. Сентябрь 1945 года - открыт первый в стране гидроэнергетический факультет. Плавучая аэрационная установка с питанием от солнечных фотоэлектрических батарей. Патенты и награды кафедры и сотрудников. Ветроэнергетика.
«Рисование слона» - Этап 3: Далее на голове слоника рисуем уши. Возьмите в руки карандаш. Не отчаивайтесь! Евсино» Искитимский район Новосибирская область. Этап 2: Далее мы рисуем хобот и ноги слона. Теперь можно обвести слона поярче и даже красиво разукрасить. Как нарисовать слона? Вы не знаете, как нарисовать слона? Итак, приступим к обучению поэтапного рисования.
«Работа воспитатель» - Используемые программы и методики обучения дошкольников. Частота проведения диагностики уровня развития детей различных возрастных групп (%). Заработная плата воспитателей. 65,6% респондентов «проходят повышение профессиональной квалификации раз в пять лет». Образование. В данном учреждении работают (кол-во лет).
«Рисование пластилином» - Время проведения: Ноябрь в рамках проведения РМО в период осенних каникул. Рисование пластилином на картоне 10х15. Мастер-класс Рисование пластилином картин (пластилинопластика). Основная задача, заполнить поверхность пластилином, почти не смешивая цвета. Рисование пластилином – увлекательное и полезное занятие.
«Воспитатель» - Внешняя оценка. Закаливание и профилактические мероприятия (планирование и соблюдение). Оценка деятельности воспитателя. Психолого-педагогическая деятельность. Наблюдение профессиональной деятельности. Формирование (проектирование) педагогом содержания образовательного процесса. Трансляция педагогического опыта.
