Изобразительное искусство
<<  Развитие мелкой моторики у обучающихся младшего школьного возраста посредством бумагокручения на занятиях кружка по изобразительному искусству 1 класс хохлома рисование  >>
«Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста
«Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста
Виноградную лозу спросили, как высоко она может дорасти
Виноградную лозу спросили, как высоко она может дорасти
Виноградную лозу спросили, как высоко она может дорасти
Виноградную лозу спросили, как высоко она может дорасти
Цель программы:
Цель программы:
Цель программы:
Цель программы:
Цель программы:
Цель программы:
Основные задачи программы:
Основные задачи программы:
Основные задачи программы:
Основные задачи программы:
Основные задачи программы:
Основные задачи программы:
Принципы построения программы
Принципы построения программы
1 Блок «Я живу на Земле»
1 Блок «Я живу на Земле»
1 Блок «Я живу на Земле»
1 Блок «Я живу на Земле»
2 Блок «Кто Я
2 Блок «Кто Я
3 Блок «Я живу среди людей»
3 Блок «Я живу среди людей»
3 Блок «Я живу среди людей»
3 Блок «Я живу среди людей»
Структура занятия:
Структура занятия:
В процессе арт - терапии удовлетворяется актуальная потребность в
В процессе арт - терапии удовлетворяется актуальная потребность в
В процессе арт - терапии удовлетворяется актуальная потребность в
В процессе арт - терапии удовлетворяется актуальная потребность в
Через взаимодействие с детьми ребёнок меняет свои ожидания от
Через взаимодействие с детьми ребёнок меняет свои ожидания от
Картинки из презентации «Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства «Цветок потенциалов»» к уроку изо на тему «Изобразительное искусство»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока изо, скачайте бесплатно презентацию «Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства «Цветок потенциалов».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 434 КБ.

Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства «Цветок потенциалов»

содержание презентации «Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства «Цветок потенциалов».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Программа развития личности ребёнка 9подбирать нужные цветосочетания, уметь
младшего школьного возраста средствами выбрать сюжет для рисунка, художественный
изобразительного искусства «Цветок материал и технику исполнения, иметь
потенциалов». элементарные навыки изображения фигуры
2Виноградную лозу спросили, как высоко человека.
она может дорасти. - Дайте мне руку, и я 10Структура занятия: Ритуал начала
дотянусь до самого солнца. занятия. Приветствие, напоминание
3Цель программы: устранение «контракта», выяснение общей атмосферы в
неэффективного психологического группе, настрой группы на работу. Основная
напряжения; формирование положительного часть. Актуализация визуальных,
образа Я и самооценки. аудиальных, кинестетических ощущений.
4Основные задачи программы: Снятие Индивидуальная изобразительная работа
внутреннего напряжения; повышение (разработка темы). Этап вербализации
собственной личностной ценности; развитие (активизация вербальной и невербальной
творчества. коммуникации). Коллективная работа
5Принципы построения программы. (театрализация, ритуальная драматизация)
поддерживать в младшем школьнике его или работа в парах; малых группах.
достоинства и позитивный образ “Я”; Подведение итогов занятия. Итоговое слово
говорить о ситуации, поступке и его ведущим. Ритуальное окончание занятия.
последствиях, а не о личности и характере Обсуждение результатов.
самого учащегося начальных классов; 11Основные методы и техники,
отмечать сдвиги в личностном росте используемые в программе. 1.Метод
посредством сравнения младшего школьника с направленного воображения включает в себя
самим собой, а не с другими людьми; не следующие этапы: релаксация – дети,
применять негативных оценочных суждений, комфортно расположившись, закрыв глаза,
“ярлыков”, отрицательного слышат спокойную, расслабляющую музыку;
программирования; не навязывать ребенку педагог - психолог тихим, спокойным
способов деятельности и поведения вопреки голосом, с паузами, рассказывает ту или
его желанию; принимать и одобрять все иную историю (описывает путешествие,
продукты творческой деятельности ребенка состояние, возможности и т.д.).
независимо от содержания, формы, качества. Останавливается на деталях и отдельных
61 Блок «Я живу на Земле». Ребёнок – образах, предлагает варианты, но оставляет
частица окружающего мира. Человек и достаточно возможностей для собственного
природа едины. Земля, Огонь, Воздух, Вода, сочинительства; этап рисования;
Солнце, Дерево – важнейшие начала жизни. последующие обсуждения и пояснения. 2.
Чувствуя неразрывную связь с природой и в Медитативные сказки, рассказы, метафоры –
тоже время, осознавая негативные и передача своих впечатлений,
позитивные стороны стихий природы, их иллюстрирование, обсуждение. 3.Развивающие
влияние на человеческую жизнь, ребёнок игры и упражнения. 4.
находит своё место в мире. Образно-символическое рисование –
72 Блок «Кто Я?». Образ себя – «Я изображение ребёнком абстрактных понятий,
чувствую», «Я боюсь», «Я хочу», «Я живу». эмоциональных состояний и чувств. 5.
Чувства – это самое важное звено при Задания на совместную деятельность. 6.
установлении взаимоотношений с самим Рисуночные тесты – в целях диагностики. 7.
собой, с другими людьми со всем окружающим Музыка. (звуки природы, альбомы
нас миром. Умение понимать и принимать зодиакальной музыки и многое другое).
себя, свои негативные чувства, мысли, 12В процессе арт - терапии
эмоции – важнейший этап на пути удовлетворяется актуальная потребность в
становления личности. Развитие признании, позитивном внимании, ощущении
положительной «Я – концепции», уверенности собственной успешности и значимости.
в себе поможет в дальнейшем преодолении Высвобождается психологическая энергия,
трудностей. которая тратиться ребёнком на
83 Блок «Я живу среди людей». Лучшее неэффективное напряжение. Ребёнок начинает
понимание эмоционального состояния и чувствовать себя спокойно, расслабляется.
поступков других людей разовьёт Психологическая защита в виде
коммуникативные навыки и поможет в демонстративности, негативизма, агрессии
общении. Люди, окружающие ребёнка ( уступает место инициативности, творчеству.
родители, братья, сёстры, педагоги и др.) Через творчество ребята получают новую
тоже чувствуют, мыслят, боятся и т.д. Они информацию о себе: «я успешен», «у меня
также как и сам ребёнок имеют есть способности», «я признан другими»,
положительные и отрицательные черты. «моё мнение учитывается», «я могу
Понимая и принимая это, можно научиться справляться с трудностями».
жить в мире. 13Через взаимодействие с детьми ребёнок
9Основные требования к знаниям и меняет свои ожидания от социальных
умениям школьников. В результате обучения отношений: «я вижу успехи других детей»,
по данной программе дети должны приобрести «мне легко общаться со взрослым», «меня
следующие навыки и умения: знать понимают», «мне помогают, меня
эффективные способы взаимодействия (умение поддерживают». Ребята не находятся в
договориться, уступить, сделать вклад в ситуации контроля и не тренируются
общее дело, увидеть успехи других, оценить использовать новые способы поведения. На
свои достоинства), уметь контролировать место утративших актуальность механизмов
свои действия, развить чувства собственной защиты приходит активность, обусловленная
значимости, овладеть приёмами новыми установками: «я получаю
саморазвития, уметь правильно пользоваться удовольствие от творчества», «я соблюдаю
карандашом, кистью, красками, тушью, правила, потому что их нарушение помешает
бумагой и клеем, уметь смешивать краски, мне получать удовольствие от занятий».
Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства «Цветок потенциалов».ppt
http://900igr.net/kartinka/izo/programma-razvitija-lichnosti-rebjonka-mladshego-shkolnogo-vozrasta-sredstvami-izobrazitelnogo-iskusstva-tsvetok-potentsialov-111610.html
cсылка на страницу

Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства «Цветок потенциалов»

другие презентации на тему «Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства «Цветок потенциалов»»

«Изобразительное искусство барокко» - Рубенс. «Охота на лису и волка». Скульптурные шедевры Лоренцо Бернини. Автопортрет. Зеркальная галерея дворца в Версале. Антонис Ван Дейк. Живопись барокко. Фонтан Тритона — фонтан в Риме, созданный Джованни Лоренцо Бернини. Эрмитаж. Картинная галерея. Мюнхен. Рубенс. «Меркурий, Аргус и Ио». 1635-38.

«Изобразительное искусство классицизма» - Коринфский ордер. Переход Наполеона через Альпы. 1800. Подвиги Ринальдо 1628. Дом Пашкова В.И.Баженов, 1784-1786 Россия, Москва. Жан Антуан Гудон. Изобразительное искусство классицизма. Художественным формам классицизма свойственны строгая организованность, уравновешенность, ясность и гармоничность образов.

«Стили изобразительного искусства» - Барокко. Классицизм Романтизм Готика Возрождение Импрессионизм Барокко. С какими стилями познакомился только сегодня? С какими стилями изобразительного искусства ты был знаком раньше? Сегодня на уроке мы: Э.Деларуа «Львиная охота в Марокко», 1854. В скульптуре: Бернини «Аполлон и Дафна». Ф.Борромини «Церковь Сан-Карло Алле Куатро в Риме».

«Жанры изобразительного искусства» - Исторический жанр. Портрет, посвященный общественному деятелю. А.К. Саврасов «грачи прилетели». Городской пейзаж. Иван Константинович Айвазовский «Девятый вал». Соедините понятия. Завершите предложение. Лирический пейзаж. Соедините название картины с фамилией художника. Сначала появляется идея, а потом подыскивается нужный предмет.

«Изобразительное искусство модерна» - ИСКУССТВО XX века. Изобразительное искусство модерна. Обри Бёрдсли «Кульминация». Обри Винсент Бёрдсли 1872 - 1898. О.Бёрдсли «Зигфрид». Саломея. О.Бёрдсли «Юбка из павлиньих перьев». Обри Бёрдсли «Туалет Саломеи». Саломея, роковая женщина, обезглавившая Иоанна Крестителя. Бёрдсли.

«Особенности детей младшего школьного возраста» - Мышление. Анатомо-физиологические, эмоциональные и психологические особенности детей младшего школьного возраста. Сердце растёт быстрее, чем сосуды. ВЫВОД: Особенности детей 10-11 лет. Нагрузка не должна быть чрезмерной. Закреплять восприятие практическими действиями и с помощью слова. Рекомендации.

Изобразительное искусство

11 презентаций об изобразительном искусстве
Урок

Изо

31 тема
Картинки
900igr.net > Презентации по изо > Изобразительное искусство > Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства «Цветок потенциалов»