Виды изобразительного искусства
<<  Какие виды и жанры изобразительного искусства вы видите на слайде Развитие художественно – творческих способностей детей 3-4 лет посредством нетрадиционных техник на занятиях по изобразительной деятельности  >>
«Радуга» – комплексная программа воспитания, образования и развития
«Радуга» – комплексная программа воспитания, образования и развития
«Радуга» – комплексная программа воспитания, образования и развития
«Радуга» – комплексная программа воспитания, образования и развития
«Радуга» – комплексная программа воспитания, образования и развития
«Радуга» – комплексная программа воспитания, образования и развития
Художественно-творческое развитие детей первой младшей группы(2-3
Художественно-творческое развитие детей первой младшей группы(2-3
Задачи работы с детьми
Задачи работы с детьми
Задачи работы с детьми
Задачи работы с детьми
Основные пути их решения
Основные пути их решения
Художественно-творческое развитие детей средней группы (4-5 лет)
Художественно-творческое развитие детей средней группы (4-5 лет)
Художественно-творческое развитие детей средней группы (4-5 лет)
Художественно-творческое развитие детей средней группы (4-5 лет)
Художественно-творческое развитие детей средней группы (4-5 лет)
Художественно-творческое развитие детей средней группы (4-5 лет)
Задачи работы с детьми
Задачи работы с детьми
Литература
Литература
Литература
Литература
Картинки из презентации «В соловьевой дош образование» к уроку изо на тему «Виды изобразительного искусства»

Автор: BarinovSS. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока изо, скачайте бесплатно презентацию «В соловьевой дош образование.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1724 КБ.

В соловьевой дош образование

содержание презентации «В соловьевой дош образование.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ПРЕЗЕНТАЦИЯ На тему «Анализ 7Использовать музыку как средство регуляции
современной образовательной программы настроения детей, созда­ния благоприятного
«Радуга» в области изобразительного эмоционального фона. Побуждать детей
творчества дошкольников. формировать и выражать собственные
2«Радуга» – комплексная программа эстетические вкусы и предпочтения.
воспитания, образования и развития 8Художественно-творческое развитие
дошкольников от 2 до 7 лет. Программа детей средней группы (4-5 лет). Задачи
обеспечивает всестороннее развитие работы с детьми. Пробуждать эмоциональную
ребенка. Работа по программе «Радуга» отзывчивость к эстетической стороне
ведется по заказу Министерства образования окружающей действительности. Создавать
России с 1989г . Авторы программы (Т.Н. условия для восприятия художественных
Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др.) образов как средства передачи чувств и
назвали ее «Радуга», сравнивая с семью настроения.
цветами радуги. Вся программа подчинена 9Основные пути их решения. Создавать в
работе по созданию традиций, которые группе условия для спокойного и
позволяют сделать жизнь ребенка радостной сосредоточенного индивидуального
и содержательной, помогают избавиться от рассматривания книжных иллюстраций,
накопившегося напряжения, успокоить альбомов репродукции произведений
малыша. живописи, декоративно-прикладного
3Желтый цвет - изобразительная искусства, слушания музыки и звуков
деятельность и ручной труд. Содержание природы. Содействовать накоплению у детей
программы соответствует, как в настоящей эстетических впечатлений от созерцания
радуге семи различным видам детской природы. Показывать детям красоту родного
деятельности. Согласно данной программе, города (поселка, села) и его окрестностей
обучение изобразительной деятельности и с их ландшафтами, архитектурными
художественному труду происходит через ансамблями, садами, полями, лугами и т. п.
знакомство детей с образцами народного и Начинать привлекать детей к созданию
декоративно-прикладного искусства композиций, бутоньерок, аранжировок из
(произведения Хохломы, Гжели, дымковская живых цветов и сухоцветов. Привлекать
игрушка и др.). Детей учат рисовать детей к украшению группы к праздникам,
карандашами и красками, лепке на основе обсуждая разные возможности и предложения
знакомства с народной пластикой. по ее оформлению. Красиво и эстетически
Эстетическое развитие дошкольника, целостно оформлять интерьер группы.
формирование базиса его личностной Побуждать детей формировать и выражать
культуры не может быть ограничено собственную эстетическую оценку
занятиями по изобразительной деятельности, воспринимаемого, не навязывая им мнения
а должно осуществляться в процессе взрослых.
восприятия природы, искусства и 10Задачи работы с детьми.
собственной художественной деятельности. Художественно-творческое развитие детей
Поэтому в программе «Радуга» раздел старшего дошкольного возраста (5-7 лет).
«Изобразительная деятельность» представлен Пробуждать эмоциональную отзывчивость к
двумя самостоятельными подразделами: эстетической стороне окружающей
«Красота в жизни и изобразительном действительности. Развивать способность к
искусстве» и «Обучение детей рисованию и изобразительной деятельности (чувство
лепке». Первый подраздел целиком направлен цвета, формы, композиции). Удовлетворять
на развитие эстетического отношения детей потребность детей в творческом
к окружающему миру и формирование у них самовыражении: предоставлять возможность
интереса к природе, красивым предметам выбора вида деятельности, сюжетов,
быта, народного, декоративно-прикладного и материалов и средств воплощения
изобразительного искусства. Второй художественного замысла. Поддерживать
подраздел направлен на развитие творчества инициативу, стремление к импровизации при
детей и формирование изобразительных самостоятельном воплощении детьми
умений и навыков, необходимых для создания художественных замыслов. Способствовать
художественно-выразительного образа. возникновению у ребенка ощущения, что
Деление на подразделы связано с тем, что у продукт его творческой деятельности.
детей дошкольного возраста развитие 11Основные пути их решения. Показывать
восприятия осуществляется гораздо детям красоту своего городи, сели, поселки
интенсивнее, чем становление с их ландшафтами, садами, нолями, лугами,
произвольности движений, от которых водоемами и т. п. Обращать внимание на
зависит развитие ручной умелости. При этом разнообразие и красоту форм, цвета,
восприятие играет столь значительную роль звуков, запахов окружающего мира во время
в общем и эстетическом развитии, что прогулок, экскурсий, в игре, в быту, в
неправомерно ограничивать его только специально организованных видах
восприятием тех предметов, которые рисуют деятельности. Создавать условия для
или лепят дети. Поэтому данная сфера восприятия природы, красивых предметов
представлена в виде двух самостоятельных быта, произведений народного,
подразделов. декоративно-прикладного и изобразительного
4Художественно-творческое развитие искусства. Рассказывать детям о народных
детей первой младшей группы(2-3 года). мастерах, деятелях культуры и искусства.
Задачи работы с детьми. В продуктивных Знакомить детей с материалами и
видах деятельности (рисовании, лепке, оборудованием для рисования, лепки,
конструировании) помогать ребенку аппликации, конструирования и ручного
формулировать и реализовывать свою труда и научить применять их на практике.
собственную цель, соответствующую его Побуждать детей экспериментировать с
личным интересам и отражающую его цветом, придумывать и создавать
эмоциональные впечатлении. Формировать композицию, осваивать различные
продуктивное целеполагание или образ цели, художественные техники (оригами,
добиваясь того, чтобы ребенок определял папье-маше, разрывная аппликация);
(продумывал и проговаривал), кем и как использовать разнообразные материалы.
будет использован тот результат Поддерживать и направлять
продуктивной деятельности, который эмоционально-эстетическую, декоративную
взрослый будет создавать при посильном трактовку образов. Регулярно, не реже двух
участии ребенка. раз в месяц, проводить занятия рисованием,
5Основные пути их решения. При лепкой, аппликацией и конструированием по
добровольном участии ребенка создавать замыслу детей.
несложные знакомые ему конструкции, 12Заключение. Цель данной программы –
рисунки, которые впоследствии он способен формирование у детей раннего возраста
воспроизвести сам (домик из полосок, художественно-творческих способностей в
солнышко); комментировать каждый шаг как изобразительной деятельности. Реализация
инициативу ребенка, привлекая его к художественного и эстетического воспитания
выполнению; всемерно подчеркивать предусматривает: формирование первых
авторство ребенка и успешность его представлений о прекрасном в жизни и
действий; обязательно обсудить, кем, как, искусстве, способности воспринимать его;
когда, зачем будет использовано его формирование художественно-образных
творение; побуждать активность ребенка представлений и мышления,
прямыми вопросами или предложениями эмоционально-чувственного отношения к
выбрать предпочитаемый им вариант из предметам и явлениям действительности,
названных взрослым; подытожить результат в воспитание эстетического вкуса,
форме короткого текста об использовании эмоциональной отзывчивости на прекрасное;
созданного ребенком продукта. Задавать развитие творческих способностей в
вопросы о содержании работы ребенка и его рисовании и лепке; обучение основам
намерении. Поддерживать детей в стремлении создания художественных образов,
выражать то, что они не могут пока формирование практических навыков работы в
выразить изобразительными средствами, с различных видах художественной
помощью слова, жеста, звукоподражания. деятельности; развитие сенсорных
Вопросами побуждать детей дополнять способностей восприятия, чувства цвета,
созданное изображение деталями. Раскрывать ритма. Дети знакомятся с разными
возможности изобразительных материалов, художественными профессиями, а также с
показывать разные приемы работы с ними. индивидуальной манерой творчества
Поддерживать у детей интерес к рисованию, некоторых художников, графиков,
создавая изображения по их просьбе. скульпторов. Через художественные образы,
Организовывать совместную с ребенком обращенные к чувствам и сердцу, дети
конструктивную деятельность, помогая ему приобретают ориентации в общечеловеческих
ставить, удерживать и реализовывать ценностях.
собственные цели. Внимательно и 13Литература. 1. Доронова Т.Н. Природа,
заинтересованно от­носиться к детским искусство и изобразительная деятельность
постройкам, расспрашивать об их детей: метод. Рекомендации для
назначении, отме­чать успехи детей. воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет
6Задачи работы с детьми. по программе «Радуга». - 6-е изд. — М.
Художественно-творческое развитие детей Просвещение, 2007. — 160 с. 2. Доронова
второй младшей группы (3-4 года). Т.Н. Якобсон С. Соловьева Е. Гризик Т.
Пробуждать эмоциональную отзывчивость к Гербова В. Радуга. Программа воспитания,
эстетической стороне окру­жающей образования и развития детей дошкольного
действительно­сти; Развивать зрительное возраста в условиях детского сада. – М.:
восприятие ре­бенка. Просвещение, 2003. – 80 с. 3. Радуга :
7Основные пути их решения. Красиво и программа воспитания, образования и
эстетически целостно оформить интерьер развития детей от 2 до 7 лет в условиях
группы. Обращать внимание детей на дет. са­да / [Т. И. Гризик, Т. Н.
кра­соту природы и создавать Доронова, Е. В. Соловьёва, С. Г. Якобсон;
благоприят­ные условия для ее созерцания. науч. рук. Е. В. Соловьёва]. — М.:
Знакомить детей с произведениями живописи, Просвещение, 2010. — 111 с.
декоративно-прикладного искусства.
В соловьевой дош образование.ppt
http://900igr.net/kartinka/izo/v-solovevoj-dosh-obrazovanie-262947.html
cсылка на страницу

В соловьевой дош образование

другие презентации на тему «В соловьевой дош образование»

«Жанры в изобразительном искусстве» - Батальный жанр. Анималистический жанр – жанр изобразительного искусства, посвященный изображению животного мира. Е.Чарушин.Медвежонок. В.Кустодиев.Масленница. И.Шишкин.Рожь. К.Брюллов.Последний день Помпеи. Жанры изобразительного искусства. А.Дейнека.Оборона Севастополя. Главное место в батальном жанре занимают сцены военных сражений и походов.

«Стили изобразительного искусства» - В скульптуре: С какими стилями изобразительного искусства ты был знаком раньше? Ван Дейк «Семейный портрет». Микеланджело «Пьета». Сегодня на уроке мы: С какими стилями познакомился только сегодня? Л.Б.Альберти «Фасад церкви Санта-Мария новелла во Флоренции». В архитектуре: Барокко. И.Г.Шадов «Кронтпринцесса Луиза и принцесса Фридерика».

«Разноцветная радуга» - И выходит на луга Семицветная дуга. Знать, Сидит. Охотник. Каждый. Фазан. Где. Солнечные лучи, попадая в небе на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики. Почему радуга разноцветная? Солнце светит и смеётся, А на Землю дождик льётся. Так обра­зуется радуга. Желает. Цвета радуги.

«Изобразительное искусство классицизма» - Бертель Торвальдсен Ясон, 1803 - 1828 Музей Торвальдсена Копенгаген. Иван Мартос. Дом Пашкова В.И.Баженов, 1784-1786 Россия, Москва. Жан Антуан Гудон. Коринфский ордер. Памятник Минину и Пожарскому (фрагмент). Иванов А.А. Явление Христа Марии Магдалине после воскресения 1834-1835. Давид, Жак-Луи. Вольтер 1779-1781 «Комеди Франсез», Париж.

«Изобразительное искусство 19 века» - Поиск ускользающей красоты. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО XIX века. Автопортрет. Романтизм. Эжен Делакруа (1798-1863). Импрессионизм. Огюст Ренуар. Реализм -. Жан Милле. Объективное отражение действительности. Мир одинокой, души, порывы к счастью, поиски идеала.

«Изобразительное искусство» - Живопись фигуры. Воображение – способность, позволяющая создавать художественные образы. Пейзаж. Художественный образ. Сформированные эстетические потребности - это потребности работать творчески самостоятельно. Художественное восприятие позволяет отражать мир как эстетическое явление. Каковы особенности пропорций фигуры человека.

Виды изобразительного искусства

33 презентации о видах изобразительного искусства
Урок

Изо

31 тема
Картинки