Химическая промышленность
<<  Народы забывают иногда о своих национальных задачах, но такие народы гибнут; они превращаются в назем, в удобрение, на котором вырастают и крепнут другие более сильные народы Определение эффективности применения различных способов активного органического удобрения «Био Мастер»  >>
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
18
18
Картинки из презентации «Физиологические основы применения азотных удобрений» к уроку химии на тему «Химическая промышленность»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока химии, скачайте бесплатно презентацию «Физиологические основы применения азотных удобрений.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2380 КБ.

Физиологические основы применения азотных удобрений

содержание презентации «Физиологические основы применения азотных удобрений.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Лекция на тему: Физиологические основы 11Восстановление нитратов. NО3?
применения азотных удобрений. Гродненский нитратредуктаза NО2? нитритредуктаза NН3 +
государственный аграрный университет 2 е +6 е Влияние внешних условий на работу
Кафедра ботаники и физиологии растений ферментов: Нитратредуктаза – источник
Авторы: Доценты - Тарасенко С.А., азота, свет, температура, влажность,
Дорошкевич Е.И. 1. аэрация почвы, кислотность, обеспеченность
2План лекции. 1. Физиологическая роль калием, фосфором, железом, молибденом
азота. 2. Источники и доступные формы Нитритредуктаза – обеспеченность железом,
азота. 3. Восстановление нитратного азота. марганцем, магнием, медью. 11.
Проблема нитратов. 4. Превращение и 12Место восстановления нитратов. Корни -
использование аммиачного азота в древесные, черника, клюква, яблоня, груша,
растениях. 5. Особенности азотного питания слива, дыня, тыква, арбуз, лук Листья,
бобовых культур. 2. стебли - салат, шпинат, сельдерей,
3Физиологическая роль азота в петрушка, укроп, свекла, марь Всё растение
растениях. Аминокислоты, белки Нуклеиновые - капуста, морковь, томаты, огурец,
кислоты (ДНК, РНК) Хлорофилл Ферменты и кабачки, перец. Большинство зерновых и
коферменты Макроэргические соединения бобовых. 12.
(АТФ, УТФ, ацетил КоА и др.) Фосфолипиды 13Предельно допустимые уровни (ПДК)
(лецитин) Фитогормоны (гетероауксин, содержания нитратов,(мг/кг ). Продукт
цитокинины, некоторые ингибиторы роста) Картофель Капуста поздняя Морковь ранняя
Витамины Алкалоиды, гликозиды, фитонциды. Морковь поздняя Томаты Огурцы Лук перо Лук
3. репчатый Свекла столовая. Пдк 150 400 400
4Признаки недостаточности азота. 200 100 150 400 80 1400. Продукт Редис
Бледно-зеленая, желтая окраска. Лист Перец сладкий Баклажаны Листовые овощи
усыхает, отмирает. Задержка в росте. Кабачки Арбузы Яблоки, груши Виноград
Слабое кущение, меньше колосков в колосе, Продукты дет.пит. Пдк 1500 200 300 1500
«отсекается» верхушка колоса Ускоренное 400 60 60 60 50. 13.
развитие (переход к репродукции). 4. 14Превращение нитратов в организме
55. животных и человека. Нитраты нитриты +
6Признаки избытка азота. Чрезмерный амины +гемоглобин нитрозоамины
рост Затягивание вегетации Слабое развитие метгемоглобин (канцерогены, мутагены). 14.
механических тканей (полегание) Слабое 15Пути превращения аммиака. Синтез
развитие покровных тканей (болезни, аминокислот Образование амидов Образование
вредители) Замедление синтеза углеводов аммонийных солей Образование мочевины
Ухудшение качества продукции. 6. (через орнитиновый цикл). 15.
7Газовый состав атмосферы. 7. 16Синтез аминокислот Первичное
8Доступные минеральные формы азота. аминирование. пировиноградная аланин
Нитратная nо3? нитритная nо2? аммиачная щавелевоуксусная + NН3 аспарагиновая
nн4 мочевина со(nн2)2. 8. фумаровая аспарагиновая ?-кетоглутаровая
9Формы азота в почвах РБ, кг/га. Почва. глутаминовая Вторичное аминирование NН2
Суглинистая. 2700-4000. 110- 170. 70- 90. глутаминовая глиоксиловая аминотрансфераза
Супесчаная. 2200-3500. 90- 140. 45- 85. - вит.В6 ?-кетоглутаровая глицин. 16.
Песчаная. 2100-2600. 80- 100. 40- 50. 17Образование амидов и солей.
Торфяно-болотная. 16000-20000. 500- 600. аспарагиновая аспарагин +АТФ +NН3
200- 300. Общий. Легкогид-ролизуемый. глутаминовая глутамин СООН NН3 СООН СООН
Мине-ральный. 9. СОО NН2. 17.
10Поступление азота с техногенными 1818.
выбросами в санитарно-защитной зоне ГПО 19Накопление азота бобовыми культурами.
«Азот». Направле-ние. Направле-ние. Куль-тура. Накоп-ление азота, кг/га.
Поступле- ние азота, кг/га. Поступле- ние Эквивалентно аммиачной селитре, ц/га.
азота, кг/га. В том числе, кг/га. В том Куль-тура. Накоп-ление азота, кг/га.
числе, кг/га. В том числе, кг/га. Эквивалентно аммиачной селитре, ц/га.
Нитратного. Нитритного. Аммиачного. Север. Горох. 40-70. 1.1-2.0. Бобы. 80-100.
17. 4. 1. 12. Юг. 24. 6. 1. 17. Запад. 10. 2.3-2.9. Лю-пин. 90-120. 2.5-3.4. Кле-вер.
3. 1. 6. Восток. 33. 8. 2. 23. Опытное 200-250. 5.7-7.1. Вика. 60-80. 1.7-2.3.
поле ГГАУ. 7. 1. -. 6. В среднем по РБ. 5. Люцерна. 230-280. 6.6-8.0. Пелюшка. 40-50.
-. -. 5. 10. 1.1-1.4. 19.
Физиологические основы применения азотных удобрений.ppt
http://900igr.net/kartinka/khimija/fiziologicheskie-osnovy-primenenija-azotnykh-udobrenij-185400.html
cсылка на страницу

Физиологические основы применения азотных удобрений

другие презентации на тему «Физиологические основы применения азотных удобрений»

«Минеральные удобрения для растений» - В 1840 г. предложил теорию минерального питания растений. К счастью сохранилась следующая запись: азота 12.2%, водорода – 5.5%, фосфора 27.0%, кислорода 55.6%. Определение удобрения X. «Сами, трудясь, вы многое сделаете для себя и близких. Цель: получить знания о составе и классификации минеральных удобрений.

«Применение подобия» - Сформулируйте свойство точки пересечения медиан треугольника. Вычислите медианы треугольника со сторонами 25см, 25см и 14 см. Сформулируйте первый признак подобия треугольников. О – точка пересечения диагоналей параллелограмма ABCD, E и F –середины сторон AB и BC, OE=4 см, OF=5 см. Найдите периметр ABCD.

«Применение конденсаторов» - Контур радиоприёмника настраивается конденсатором ск. Схема телефонного «жучка». Конденсатор CTEALTG STC - 1001. Человек имеет ёмкость шара радиусом 30см. Петличный микрофон. Светильники с разрядными лампами. Фильтр для обеззараживания воды. Линзы для светодиодов. Светодиодные кластеры и модули, гибкие светодиодные полоски.

«Применение ИКТ на уроке» - Использование икт на различных этапах урока: Рекомендации к оформлению презентаций: Владеть основами работы в Интернет. Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества на уроке являются: Не загромождайте отдельный слайд большим количеством информации! Основной целью применения ИКТ является:

«Применение кислорода» - Больной находится в специальном аппарате в кислородной атмосфере при пониженном давлении. Кислород необходим практически всем живым существам. Применение кислорода. При работе в воде. Вне земной атмосферы человек вынужден брать с собой запас кислорода. Врач беседует с больным по телефону. Пожарный с автономным дыхательным аппаратом.

«Применение кислот» - Кислоты в организме человека. Москва 2002. ДНК является носителем генетической информации. Немало кислот в нашей пище. Желудочный сок. Соляная кислота — важный реактив в лабораторной практике. Угольная кислота. Щавелевая кислота. H2SO4. Структура нуклеиновой кислоты. Соляная кислота — важнейший продукт химической промышленности.

Химическая промышленность

17 презентаций о химической промышленности
Урок

Химия

65 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по химии > Химическая промышленность > Физиологические основы применения азотных удобрений