Обучение химии
<<  Разработка и осуществление интеграционных проектов на предметном содержании химии и биологии ФГОС: Планируемые результаты освоения предметного содержания при обучении химии в основной школе  >>
Пример задания В2
Пример задания В2
Картинки из презентации «Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по химии и методические пути решения выявленных проблем» к уроку химии на тему «Обучение химии»

Автор: Олечка. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока химии, скачайте бесплатно презентацию «Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по химии и методические пути решения выявленных проблем.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 161 КБ.

Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по химии и методические пути решения выявленных проблем

содержание презентации «Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по химии и методические пути решения выявленных проблем.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Результаты диагностики предметных 132)образование железной окалины при горении
достижений учащихся 9 классов по химии и железа в кислороде 3)образование
методические пути решения выявленных углекислого газа при взаимодействии
проблем. М.М. Шалашова, д.п.н. ,профессор, известняка с соляной кислотой
директор Института дополнительного 4)образование углекислого газа при
образования МГПУ. термическом разложении известняка.
2Что изменилось в стартовой диагностике 14Задания с низким коэффициентом
по химии для учащихся 9 классов? решаемости. Задание А3. Проверялось знание
Проверялись знания не только на уровне свойств простых веществ - неметаллов,
воспроизведения, но и на уровне умение применять соединения неметаллов в
применения, в том числе : умения применять обыденно-практической деятельности
химические знания при объяснении явлений человека.
окружающей действительности; умения 15Пример задания А3. Элемент Х образует
выполнять химические расчеты; умения оксид, представляющий собой бесцветный газ
объяснять результаты описанного без запаха, мало растворимый в воде. При
эксперимента. низкой температуре газ замерзает, образуя
3Как содержание повлияло на результаты? белые кристаллы "сухого льда".
В КИМ -15 заданий, из них 10 – базового, Этот лед используется при охлаждении
5-повышенного уровня сложности Изменилось продуктов питания, например, мороженого.
содержание только 4-х заданий, что Элемент Х- 1) азот 2) углерод 3) сера 4)
составляет 38% КАК изменились результаты? водород.
В 2011-2012 учебном году средний процент 16Пример задания А3. Элемент Х образует
выполнения составлял 87% В с водородом газ с резким запахом, который
2012-2013учебном году средний процент при растворении в воде образует кислоту.
выполнения составил 57%. Данная кислота входит в состав желудочного
4Изменения в содержании КИМ (варианты сока. Элемент Х- 1) сера 2) азот 3) хлор
3301-3304). задания А3, В 3 проверяли 4) кремний.
умение применять знания при рассмотрении 17Задания с низким коэффициентом
явлений окружающей действительности; решаемости. Задания В2. Проверялось
задание А10 проверяло умения анализировать базовые знания свойств газообразных
нетекстовую информацию и использовать веществ (кислорода, водорода, углекислого
диаграммы при решении задачи; задания А11, газа), умения прогнозировать результаты
А12 проверяли умения объяснять результаты химических реакций, описывать признаки
эксперимента и пользоваться лабораторным химических реакций. Процент выполнения
оборудованием, приборами. этих заданий в вариантах в пределах от 8
5Изменения в содержании КИМ (варианты до 31.
3305-3308). задание А11 проверяло умения 18Пример задания В2. В пробирку с
правильно пользоваться химическим раствором неизвестного вещества внесли
оборудованием; задание В 2 проверяло небольшое количество оксида марганца (IV),
умения объяснять результаты описанного наблюдали бурное выделение бесцветного
эксперимента; задание В 3 проверяло умения газа, который собрали в цилиндр методом
выполнять химические расчеты, при этом вытеснения воды (см. рис.). По окончании
задача отличалась практической реакции смесь из пробирки профильтровали.
направленностью содержания. Осадок представлял собой MnO2, а фильтрат
6Количество участников стартовой — чистую воду. Исходя из описания опыта
диагностики по химии, 9 класс (октябрь можно с уверенностью предположить, что
2012). 5920 учащихся 287 классов 264 газ, собранный в цилиндр, 1)вызывает
общеобразовательных учреждений Москвы. помутнение известковой воды 2)вызывает
7Результаты выполнения. 10% - «отлично» воспламенение тлеющей лучины 3)образует с
(от 13 до 15 баллов); 30% - «хорошо»; 44% кислородом гремучую смесь 4)хорошо
- «удовлетворительно»; 16% - растворяется в воде.
«неудовлетворительно» (менее 6 заданий). 19Задания с низким коэффициентом
8Расхождение с школьной отметкой. С решаемости. Задание В3 Проверялось умение
отметкой «5» - 8%; с отметкой «4» -11%; с выполнять химические расчеты. Содержание
отметкой «3» -17%; задания отличалось практической
9Элементы содержания, усвоенные на направленностью.
достаточном уровне (выполнение выше 65%). 20Пример задания В3. В стакане с водой
чистые вещества и смеси; химическая растворили 2 ложки сахара. Масса воды в
реакция, условия и признаки протекания стакане 200 г, масса сахара в чайной ложке
химических реакций; химическое уравнение, - 5 г. Массовая доля сахара в стакане с
сохранение массы веществ при химических водой равна (в долях единицы )…
реакциях; химические свойства сложных 21Пример задания В3. Для дезинфекции ран
веществ; правила безопасной работы в в медицине применяется йодная настойка,
школьной лаборатории. Лабораторная посуда представляющая собой 5-ный раствор йода в
и оборудование. Разделение смесей и спирте. Масса йода, содержащаяся в 30 г.
очистка веществ; вычисление массовой доли настойки равна…
химического элемента в веществе. 22Пример задания на проверку умений
10Элементы содержания, усвоенные на объяснять результаты описанного
удовлетворительном уровне (от 50% до 60%). эксперимента. В две пробирки с соляной
Основные классы неорганических веществ; кислотой поместили кусочки двух разных
номенклатура неорганических соединений; металлов: в первую — магния, а во вторую —
классификация химических реакций по меди. Укажите верные утверждения. 1) В
различным признакам; химические свойства обеих пробирках наблюдается интенсивное
простых веществ-неметаллов; химические выделение газа 2) В одной пробирке
свойства основных классов соединений изменений не наблюдается, а во второй —
(оксидов, кислот, оснований); взаимосвязь бурное выделение газа 3) Выделяющийся газ
различных классов неорганических веществ. можно собрать способом вытеснения воды 4)
11Элементы содержания, усвоенные на Выделяющийся газ вызывает помутнение
неудовлетворительном уровне (менее 50% ). известковой воды 5) Заметное растворение
вычисление массы растворенного вещества, металла наблюдается только в одной
содержащегося в определенной массе пробирке 6) Оба металла быстро
раствора с известной массовой долей; растворяются в соляной кислоте. Ответ:
качественные реакции на газообразные 235.
вещества (кислород, водород, углекислый 23Каковы методические решения? Усилить
газ, аммиак). Получение газообразных прикладной аспект химических знаний;
веществ; вычисление количества вещества, внедрять в образовательный процесс
массы или объема вещества по количеству контекстные задачи, развивающие умения
вещества, массе или объему одного из работы с текстом (анализировать
реагентов или продуктов реакции. содержание, сравнивать, обобщать и др.);
12Задания с низким коэффициентом Уделять больше внимания химическому
решаемости. Задание А4. Проверялось не эксперименту и экспериментальным задачам;
только усвоение базовых химических знаний, увеличить объем самостоятельной работы
но и умение переводить текстовую (поиск новых знаний, применение знаний в
информацию в нетекстовую (в виде схемы), стандартной и нестандартной ситуации);
которая более привычна ученикам. использовать активные, интерактивные
13Пример задания А4. К реакции методы обучения.
соединения относится 1)образование оксида 24Спасибо за внимание! Контакты:
азота при каталитическом окислении аммиака marinashalashova@ yandex.ru.
Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по химии и методические пути решения выявленных проблем.ppt
http://900igr.net/kartinka/khimija/rezultaty-diagnostiki-predmetnykh-dostizhenij-uchaschikhsja-9-klassov-po-khimii-i-metodicheskie-puti-reshenija-vyjavlennykh-problem-78031.html
cсылка на страницу

Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по химии и методические пути решения выявленных проблем

другие презентации на тему «Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по химии и методические пути решения выявленных проблем»

«Лучевая диагностика» - ЭТИОЛОГИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ БОЛЕЗНЕЙ ПЕРИКАРДА(продолжение) II. Классификация кардиомиопатий. Дилятационная кардиомиопатия. Лучевая диагностика болезней эндо-, мио- и перикарда. Слипчивый (констриктивный) перикардит. ЭТИОЛОГИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ БОЛЕЗНЕЙ ПЕРИКАРДА 1.Воспалительные заболевания сердечной сорочки (перикардиты) А.ПЕРИКАРДИТЫ, ВЫЗВАННЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЕМ НА ОРГАНИЗМ ИНФЕКЦИОННОГО ВОЗБУДИТЕЛЯ 1. Неспецифические бактериальные перикардиты, при ранениях и травмах. 2. Туберкулезный перикардит 3. Ревматический перикардит 4. Специфические перикардиты при инфекционных заболеваниях 5. Перикардиты, вызванные иными возбудителями:вирусные и риккетсозные, или вызванные простейшими. 6. Грибковые Б. АСЕПТИЧЕСКИЕ ПЕРИКАРДИТЫ 1. Аллергические перикардиты 2. Перикардиты при ситемных заболеваниях соединительной ткани. 3. Перикардиты, вызываемые непосредственым повреждением: травматический, эпистенокардитический. 4. Аутоиммунные перикардиты 5.Перикардиты при болезнях крови и лучевой болезни. 6.Перикардиты при злокачественных опухолях 7. Перикардиты при болезнях с глубокими обменными нарушениями: уремический, подагрический.

«Портфолио учебных достижений» - Методические советы. Что в портфолио должно быть ? Достоинства. Составление резюме. Структура комплексного портфолио. Портфолио школьника. Раздел «творческие работы и социальная практика». Есть ли у Вас портфолио? Что такое портфолио ? «Портфолио отзывов». Анкетирование учащихся. Аттестат + портфолио = образовательный рейтинг выпускника школы.

«Химия 11 класс» - Профильное обучение химии 10 – 11 классы. Материально – техническое обеспечение кабинета химии. Компоненты УМК. 10 класс – 3 урока в неделю + 1 час элективных курсов 11 класс – 3 урока в неделю. Содержание курса на профильном уровне обеспечивает: Лаборатория систем мультимедиа, МарГТУ. Компьютер. Биолого-химического профиля Информационно-химического профиля Химико-математического профиля.

«Портфолио достижений» - Состояние здоровья. «Портфель достижений учащегося». Лучше меньше, да лучше. Коллекция творческих работ. Как выглядит портфолио? Виды портфолио: Папка на «кольцах» с файлами. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа пос. Увлекаюсь ……. предметами. Папка по разделам.

«Предметно-развивающая среда» - Дети не принимают участие в проектировании и изменении среды. Предметно- развивающая среда должна быть продумана с позиции соответствия не только решаемым задачам, но и требованиям красоты. Мероприятия по использованию пространства в групповой комнате. Необходимым условием эффективного решения проблемы современного качественного дошкольного образования, является реализация комплексных мер.

«Достижения школы» - Накопленная оценка учащегося за годы обучения в начальной школе. Система оценки учебных достижений. Мой город (схема маршрута от дома до школы). Моя школа. Результаты освоения образовательной программы. Регулятивные. Другое по усмотрению родителей, детей, педагога, психолога школы. Познавательные. Итоговый контроль.

Обучение химии

10 презентаций об обучении химии
Урок

Химия

65 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по химии > Обучение химии > Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по химии и методические пути решения выявленных проблем