Классы неорганических соединений
<<  Основание города Сургута Основания возникновения и прекращения прав на землю  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Выбор оснований» к уроку химии на тему «Классы неорганических соединений»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока химии, скачайте бесплатно презентацию «Выбор оснований.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 53 КБ.

Выбор оснований

содержание презентации «Выбор оснований.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Выбор оснований. Экспертиза 21жизни. Признаки личностного регресса:
воспитательной системы школы. пристрастие к вредным привычкам и
2Экспертиза. Экспертиза – как постепенное разрушение организма.
исследование какой-либо проблемы 22Я –душевное, мой внутренний мир.
соответствующими специалистами Признаки личностного роста: самопринятие и
(экспертами). Экспертиза – как оценка душевное здоровье Признаки личностного
экспертами какого-либо продукта, его регресса: комплекс неполноценности.
качества при помощи известных норм и 23Оценка устойчивости отношений.
правил. Ситуативные отношений Устойчивые отношения
3Различия оценки и экспертизы. Незыблемые отношения.
Параметры сравнения: ситуация проведения 24Способы изучение личностного роста.
цели процедуры объекты результаты. Наблюдение за поведением и эмоционально-
4Ситуация проведения. Оценка: нравственным состоянием в повседневной
установить соответствие качества продукта жизни; специально-создаваемые
требуемой норме. Есть продукт, и педагогические ситуации; ролевые и деловые
существует определенная норма его качества игры; групповые дискуссии; анализ
Экспертиза: ситуация (объект, явление) не письменных работ: дневников, сочинений,
может быть определена в точки зрения эссе, статей в школьную газету.
известных знаний, норм. Есть объект, но 25Второй критерий оценки процесса
нет известных норм, или есть много норм, воспитания. Сформированность первичных
позволяющих трактовать этот объект детских коллективов школы: классов и
по-разному. объединений системы школьного
5Цели. Оценка: определить отклонение от дополнительного образования.
нормы; - осуществить коррекцию Экспертиза: 26Коллектив это -. форма объединения
прояснить суть ситуации, проблемы, людей, для которой свойственно зависимое
явления; - определить возможные пути положение личности от коллектива,
решения. - определить необходимые для создающее угрозу ее индивидуальности,
этого способы. - наметить пути развития и невозможность сформировать подлинную
необходимые для этого средства. нравственную свободу, снятие с ребенка
6Процедуры. Оценка: - сравнение с напряжения личной ответственности, личного
известной нормой. - измерение. Экспертиза: выбора, перенос их на коллективное
- исследование - понимание. - дискуссия принятие решений, коллективная
(обсуждение различных экспертных мнений). безответственность. (Е.В. Бондаревская,
7Объекты. Оценка: вещи, технологии, С.В. Кульневич).
проекты, программы, результаты 27Коллектив это -. Коллектив,, это
деятельности, поддающиеся измерению. взаимодействующая общность, объединенная
Экспертиза: деятельность как процесс, социально ценностными отношениями и единой
разворачивающийся от цели (замысла) к социально ценностной деятельностью. (Н.Е.
результату; поведение и поступки людей; Щуркова).
проекты и программы как деятельность. 28Коллектив это -. Коллектив,
8Результаты. Оценка: Соответствие – характеризующийся вполне гуманистическими
несоответствие норме; степень отношениями, может способствовать
несоответствия или отклонения от нормы, нивелированию индивидуальности и развитию
коррекция. Экспертиза: новое понимание подросткового конформизма – личность
ситуации участниками, определение способов подавляется коллективом. В коллективе
решения проблемы и решение проблемы, ребенок находит благоприятные условия для
понимание возможных направлений развития и самоопределения, самореализации и
необходимых действий определений рисков. самоидентификации – личность развивается в
9Определение. Воспитание - как коллективе.
управление процессом развития личности 29Коллектив это -. сложная социальная
через создание благоприятных для этого система, характеризующаяся органичным
условий. единством организации и психологической
10Как оценивать процесс воспитания? общности. (А.Т. Куракин, Л.И Новикова).
Во-первых, по динамике личностного 30Коллективу свойственно: Органичное
развития школьников (это цель и главный сочетание его формальной структуры (как
результат воспитания) во-вторых, по тем правило, выраженной в системе
условиям, которые созданы в школе для самоуправления и распределении социальных
этого развития. ролей) и структуры неформальной
11Первый критерий оценки процесса (выраженной в делении коллектива на
воспитания. Личностный рост школьника, стихийно складывающиеся микрогруппы и
который свободно и ответственно определяет появлении неофициальных лидеров);
свое отношение к миру, к людям, к самому соориентированность норм и ценностей,
себе. задаваемых коллективом, и норм и
12Характеристики направленности ценностей, привносимых в коллектив каждым
отношений. Объекты отношения: В чем его членом; гармоничное соединение деловых
выражается ценностное отношение личности к и неофициальных межличностных отношений в
данным объектам(признаки личностного коллективе.
роста) В чем выражается антиценностное 31Третий критерий оценки процесса
отношение личности к данным воспитания. Благоприятное положение
объектам(признаки личностного регресса). каждого ребенка в коллективе.
13Отечество. Признаки личностного роста: 32Сформированность позиции воспитателя у
Гражданственность, патриотизм Признаки педагогов школы. Четвертый критерий оценки
личностного регресса: обывательство и процесса воспитания.
социальное иждивенчество. 33Использование воспитательного
14Земля. Признаки личностного роста: потенциала различных видов деятельности
любовь к природе, бережное отношение к ее педагогов и школьников. Пятый критерий
богатствам Признаки личностного регресса: оценки процесса воспитания.
потребительское отношение к природе и ее 34Критерии оценки: Личностный рост
богатствам. школьников как главный результат
15Мир. Признаки личностного роста: воспитания; сформированность первичных
миротворчество и неприятие насилия, детских коллективов школы как условие
пацифизм Признаки личностного регресса: личностного роста школьников;
милитаризм. благоприятное положение каждого ребенка в
16Труд. Признаки личностного роста: этих коллективах как условие личностного
трудолюбие, стремление к творчеству роста школьников; сформированность у
Признаки личностного регресса: лень. педагогов позиции воспитателя как условие
17Культура. Признаки личностного роста личностного роста школьников;
интеллигентность Признаки личностного использование воспитательного потенциала
регресса: бескультурье и хамство, различных видов совместной деятельности
вандализм. педагогов и детей как условие личностного
18Знания. Признаки личностного роста: роста школьников.
любознательность Признаки личностного 35Убедительность, которая обеспечивается
регресса: невежество. совокупностью собранных реальных факторов,
19Другие люди (такие же как Я сам). их добросовестным анализом и системным
Признаки личностного роста: гуманность, осмыслением. Показатели качества
милосердие Признаки личностного регресса: экспертизы.
жестокость. 36Стратегия экспертизы. Методологические
20Иные люди (не такие как Я). Признаки представления, которыми руководствуется
личностного роста: толерантность Признаки эксперт при выборе критериев оценки
личностного регресса: ксенофобия, воспитательной системы.
национализм, расизм. 37Перспективы экспертизы. Наша
21Я – телесное, мое здоровье. Признаки совместная деятельность по изучению данной
личностного роста: забота о своем проблемы. До новых встреч в следующем
здоровье, стремление вести здоровый образ учебном году!!!!!
Выбор оснований.ppt
http://900igr.net/kartinka/khimija/vybor-osnovanij-138477.html
cсылка на страницу

Выбор оснований

другие презентации на тему «Выбор оснований»

«Основание Санкт-Петербурга» - Интелектуальная игра. Строился собор по проекту О.Монферрана 40 лет, открыт в 1858 году. Так называли нос корабля. Историческая страница. 6 Вопрос. 3 Вопрос. "Здесь будет город заложен". 2 Вопрос. 4 Вопрос. 1 Вопрос. Восстание декабристов 14 декабря 1825года. Колонны появились на стрелке Васильевского острова в 1810 году и служили маяками.

«Основания химия» - Синий. Активный металл + вода. Желтый. Изменение рН среды. Растворимость. Гидроксиды. Число гидроксильных групп. Нерастворимые. Химические свойства оснований. Фенолфталеиновый в щелочах малиновый. Однокислотные. Реакция обмена = соль + щелочь. Металлы I А и II А групп. Основание. Вода. Многокислотные.

«Основания» - Основные оксиды. Генетическая связь. Основания. Основания (по составу). Физические свойства. Глоссарий. Получение 1) щелочь + соль NaOH+ZnSO4? Zn(OH)2+Na2SO4. Однокислот-ные- NaOH. Соли. Классификация. Задания. Трехкислот-ные-АI(OH)3. Содержание. Растворимые основания-щелочи (расставьте коэффициенты).

«Состав оснований» - Fe. Zn(OH)2. Оксидам металла соответствуют основания: Na2O, H2O, CaCl2, NO, BaO, NaOH, SO3, LiOH. NaOH, KOH Cu(OH)2. 5. Составьте формулы: оксида азота (V), оксида азота(IV), оксида азота(II). 4. Приведите формулы: воды, углекислого газа, негашеной извести, хлороводорода. Составьте основания из оксидов: ZnO, Li2O, MgO.

«Важнейшие классы неорганических соединений» - Знания учащихся. Свойства оснований. Трудности. Кислород. Найдите потерявшихся родственников. Уравнения реакции. Кислота. Металл. Формулы. Основные классы неорганических соединений. Масса полученной соли. Основание. Урок. Кварцевый песок. Щелочь. Группы атомов. Оксид. Прогресс. Водород. Соль. Степень окисления.

«Основания химия» - Растворимость. Фенолфталеиновый. Основания. Заряд гидроксильной группы. Реакция обмена = соль + щелочь. Желтый. Химия 8 класс. Оксид металла. Щелочи реагируют с кислотными оксидами. Основной оксид + вода. Кислота. Малиновый. Однокислотные. Нерастворимые. Многокислотные. Активный металл + вода. Метиловый оранжевый.

Классы неорганических соединений

12 презентаций о классах неорганических соединений
Урок

Химия

65 тем
Картинки