Сочинение
<<  Задачи введения итогового сочинения: выявить уровень речевой культуры выпускника; его начитанность; личностную зрелость ; умение рассуждать с опорой на литературный материал по избранной теме О проведении итогового сочинения (изложения) для обучающихся XI классов в 201415 учебном году  >>
Люди перестают мыслить, когда перестают читать
Люди перестают мыслить, когда перестают читать
Шаг 3. Создание культуроведческого фона через обращение к живописи
Шаг 3. Создание культуроведческого фона через обращение к живописи
Шаг 3. Создание культуроведческого фона через обращение к музыке
Шаг 3. Создание культуроведческого фона через обращение к музыке
Шаг 3. Создание культуроведческого фона через обращение к музыке
Шаг 3. Создание культуроведческого фона через обращение к музыке
Шаг 5. Раскрытие темы на литературном произведении
Шаг 5. Раскрытие темы на литературном произведении
Картинки из презентации «Экспресс-подготовка к написанию итогового сочинения в 2014-15» к уроку литературы на тему «Сочинение»

Автор: Loly. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Экспресс-подготовка к написанию итогового сочинения в 2014-15.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1094 КБ.

Экспресс-подготовка к написанию итогового сочинения в 2014-15

содержание презентации «Экспресс-подготовка к написанию итогового сочинения в 2014-15.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Экспресс-подготовка к написанию 25Текст <При освобождении Берлина герой
итогового сочинения в 2014-15. Геро И.К., рассказчик Гальцев случайно находит в
ведущий методист издательства архивах гестапо документ с фотографией
«Национальное образование», учитель высшей Ивана Буслова? «Узнал его сразу по
категории ГБОУ гимназии № 1592. скуластому лицу и большим, широко
2Люди перестают мыслить, когда расставленным глазам — я ни у кого не
перестают читать. Д. Дидро. В книгах видел глаз, расставленных так широко. Он
заключено особое очарование; книги смотрел исподлобья, сбычась, как тогда,
вызывают в нас наслаждение: они при нашей первой встрече в землянке на
разговаривают с нами, дают нам добрый берегу Днепра. На левой щеке, ниже скулы,
совет, они становятся живыми друзьями для темнел кровоподтек. Бланк с фотографией
нас. Франческо Петрарка. был не заполнен. С замирающим сердцем я
http://recepti.kz/recepti-zdorovia/15839-o перевернул его — снизу был подколот листок
polze-knig-ili-dlya-chego-my-chitaem.html. с машинописным текстом: копией
3Задачи итогового сочинения: спецсообщения начальника тайной полевой
Общекультурная: повысить интерес к чтению полиции 2-й немецкой армии.
художественной литературы; Метапредметная: 26Шаг 6. Лингвистический анализ текста
«выявить уровень речевой культуры (повышенный уровень). Что сохранилось и
выпускника, его начитанность, личностную что изменилось во внешности мальчика?
зрелость и умение рассуждать с опорой на Сохранился характер: «смотрел исподлобья»
литературный материал по избранной теме»; - твердый и упорный. Появился кровоподтек.
Личностная: содействовать формированию Так мы понимаем, что враги, не
самосознания учащегося, развитию его посчитавшись с возрастом ребенка, проявили
речевой и читательской культуры. к нему жестокость. Как синтаксический
4Основой данной формы промежуточной строй предложений соответствует замыслу
аттестации являются документы: 1. Приказ автора? Используются канцелярские обороты
Министерства образования и науки речи: «21 декабря сего года», «в
Российской Федерации «О внесении изменений соответствии с директивой», «расписка
в Порядок проведения государственной прилагается». Преобладает страдательный
итоговой аттестации по образовательным залог: «был замечен… и задержан», «при
программам среднего общего образования» обыске… найдены», «расстрелян», «выдано
№923 от 05.08.2014 г. (зарегистрирован вознаграждение». Такой строй речи снимает
Минюстом России 15.08.2014 г., ответственность с людей за совершенные ими
регистрационный №33604); 2. Информационное действия.
письмо Минобрнауки России «Об итоговом 27Шаг 6. Лингвистический анализ текста
сочинении (изложении)» от 26.08.2014 г. (повышенный уровень). Какие языковые
№НТ-904/08; средства речи использует автор? «Держался
5Статус сочинения при поступлении в вызывающе»: эпитет «вызывающе»
вуз: Приказ Министерства образования и характеризует мужество, честность,
науки Российской «Об утверждении Порядка независимость поведения, Иван не скрывал
приема на обучение по образовательным своей ненависти к врагу, не заискивал, не
программам высшего образования – просил пощады. При описании допросов автор
программам бакалавриата, программам употребляет эвфемизм: Ивана допрашивали
специалитета, программам магистратуры на «тщательно и со всей строгостью в течение
2015/16 учебный год» № 839 от 28.07.2014 четырех суток» трое взрослых, сильных
(зарегистрирован Минюстом России мужчин. Образный оборот речи целомудренно
25.08.2014, регистрационный № 33799). В скрывает от читателя (и открывает его
разделе «Учет индивидуальных достижений воображению) страшную, кровавую картину
поступающих» определяет «оценку за страданий и мужества, боли и подвига
итоговое сочинение в выпускных классах ребенка. Какие части речи преобладают в
организаций, реализующих образовательные тексте? Какова их роль? В тексте
программы среднего общего образования», за преобладают отглагольные существительные,
которое «баллы начисляются обязательно» ? страдательные причастия,
«не более 10 баллов». существительные-термины, связанные с
http://propostuplenie.ru/conferencia-ege-m судопроизводством. Они подчеркивают, что
k/. это канцелярский стиль.
6Итоговое сочинение: преемственность. 28Шаг 6. Лингвистический анализ текста
Темы, нацеленные на проверку узко (повышенный уровень). К какому стилю речи
специальных знаний из области теории и вы отнесете данный текст? Синтаксические
истории литературы («Образ Бэлы в романе конструкции, части речи, преобладающие в
М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»). тексте, являются признаками
Сочинение как 25 задание в КИМ ЕГЭ по канцелярско-делового стиля. Для этого
русскому языку. Традиционное сочинение по стиля характерно также отсутствие
литературе до 2009 года. Обращение к эмоционально окрашенных и образных слов,
литературе необязательно:3 балла по использование канцелярских штампов, так
критерию К4 – если приведет «не менее 2 как задача деловой документации – ясно,
аргументов, один из которых взят из коротко и объективно передать информацию.
художественной, публицистической или Почему взволнованный текст, написанный от
научной литературы» (Демоверсия ЕГЭ по лица молодого командира, автор завершает
русскому языку 2015 года). Свободные темы, канцелярским документом? Это позволяет
предполагавшие раскрытие создать яркий контраст между объективным,
морально-нравственных проблем через бесстрастным документом и чувствами боли и
обращение к литературе («Сострадание есть ужаса, возникающими при чтении эпизода.
высочайшая форма человеческого 29Шаг 6. Лингвистический анализ текста
существования…» (Ф.М. Достоевский). (повышенный уровень). Какими языковыми
Сочинение в ЕГЭ по литературе (повышенный средствами выражена основная мысль,
уровень). Итоговое сочинение. позиция автора? Автор для выражения своего
7Тематические направления. Разработаны потрясения использует детали, выраженные
Советом по вопросам проведения итогового существительными, числительными,
сочинения под председательством Н.Д. прилагательными: «Руки и пальцы ног у него
Солженицыной. оказались обмороженными и частично
http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/itogovoe-s пораженными гангреной», задержан «после
chinenie. 1. «Недаром помнит вся Россия…» двухчасового наблюдения». Читатель
(200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова) Темы понимает, что Иван не берег себя, часами
сочинений, сформулированные на материале лежал в снегу. Эпитеты усиливают действие:
творчества М.Ю. Лермонтова, нацеливают на при задержании мальчик «оказал яростное
размышления о своеобразии творчества М.Ю. сопротивление», хотя знал, что это грозит
Лермонтова, особенностях проблематики его наказанием. Автор также прибегает к
произведений, специфике художественной антитезе, противопоставляя подростка
картины мира, характерных чертах «10-12 лет», сохранившего верность Родине,
лермонтовского героя и т.п. 2. Вопросы, своей любви к близким, несмотря на
заданные человечеству войной Темы данного трудности, мучения и гибель, ? и предателя
направления ориентируют обучающихся на Титкова, продавший Родину и ребенка за
размышления о причинах войны, влиянии тридцать сребреников – 100 марок, из
войны на судьбу человека и страны, о страха за собственную жизнь проявившего
нравственном выборе человека на войне (с даже инициативу («чином вспомогательной
опорой на произведения отечественной и полиции Ефимом Титковым был замечен и
мировой литературы). 3. Человек и природа после двухчасового наблюдения задержан
в отечественной и мировой литературе Темы, русский, школьник») в поимке разведчика.
сформулированные на основе указанной Антитеза подчеркивает героизм подростка,
проблематики, позволяют поразмышлять над исключительность его подвига. Читатель
эстетическими, экологическими, социальными понимает, что автор испытывает два
и др. аспектами взаимодействия человека и противоположных чувства – восхищение
природы. 4. Спор поколений: вместе и врозь подвигом ребенка и ужас перед
Темы данного направления нацеливают на противоестественностью его гибели.
рассуждение о семейных ценностях, о 30Шаг 7. Заключение. 1. Размышление –
различных гранях проблемы взаимоотношений поиск ответа на вопрос: что же делать
между поколениями: психологической, каждому из нас, не полководцев и не
социальной, нравственной и т.п. (с опорой государственных деятелей, а обычных
на произведения отечественной и мировой простых людей, на первый взгляд никак не
литературы). 5. Чем люди живы? Темы влияющих на ход истории? Зависит ли от нас
данного направления предполагают жизнь и судьба нашей Родины, а значит, и
рассуждение о ценностных ориентирах наши жизни и судьбы? 2. Обращение к
человека и человечества, об философии истории Л.Н. Толстого,
этико-нравственных, философских, выраженной через понятие «роевой жизни»:
социальных аспектах бытия (на материале каждый человек живет своей личной, никому
отечественной и мировой литературы). не известной жизнью и при этом является
8«Особенности формулировок тем важнейшей частью общей жизни страны, от
итогового сочинения». ПРИНЦИПЫ: 1. При которого зависит направление, которое она
составлении тем сочинений не используются примет. 3. Особенность изображения
узко заданные формулировки и Отечественной войны Л.Н. Толстым как
осуществляется опора на следующие общего, святого дела. 4. Память о подвиге,
принципы: посильность, ясность и четкость связь поколений.
постановки проблемы. 2. Темы позволят 31Анализ сочинения ученика (текст). Что
выпускнику выбирать литературный материал, такое война? Война – это ужасное
на который он будет опираться в своих преступление не только против
рассуждениях. человечности, но и против развития мира в
9«Особенности формулировок тем целом. Ресурсы, идущие на военное
итогового сочинения». Виды формулировок: производство, могли бы послужить серьезным
1. Вопросительное предложение: «Какое подспорьем для экономического развития
влияние оказывает война на судьбу стран, мира в целом (Р-повтор). Но главный
человека?» 2. Утвердительное предложение: ужас войны (речевой недочет) – это
«Подвиг народа в Великой Отечественной убийства, многочисленные, бессмысленные,
войне». 3. Цитата: «Мужество есть великое каждодневные убийства людьми друг друга.
свойство души; народ, им отмеченный, В.В. Верещагин показал ее страшный
должен гордиться собою» (Н.М. Карамзин). результат в картине «Апофеоз войны»:
10«Вопросы, заданные человечеству черепа когда-то живых и сильных людей,
войной». Актуальность: современная пустыня вместо цветущей земли и развалины
ситуация вооруженного конфликта в братской на месте красивых и богатых городов. К
Украине, которую ученики воспринимают с сожалению, его предупреждение и возмущение
болью и недоумением. Воспитательные задачи никто не услышал. Словари же
– связь поколений: память о Победе в (Р-неоправданное употребление усилительной
Великой Отечественной войне, 70-летие частицы) определяют войну, (? – запятая не
которой будет отмечать наша страна в 2015 нужна) как серию вооруженных столкновений
году. Патриотизм, самоопределение: дети политически или религиозно
ХХI века заново для себя лично решают, разнонаправленных групп: стран,
какие ценности ст?ят человеческой жизни, обьединений (| - орфография) и т.д. Я
за что и за кого можно пожертвовать собой, считаю это определение бездушным, но (Р -
почему возникают войны и во имя чего неточное словоупотребление) отражающим
ведутся. истинные сути войны (Гр - у
11Выбор литературного произведения. Тема существительного «суть» нет мн.ч.).
бесчеловечности войны, долга, проблема 32Анализ сочинения ученика (текст).
выбора, верности и предательства, Стоит отметить, что проблема войны
мужества, подвига, героизма, проявления актуальна и (Р – тавтология) на
характера, личности; тема памяти и сегодняшний день (Р – канцеляризм).В,
благодарности, связи поколений: Повесть казалось бы, цивилизованном двадцать
В.О. Богомолова «Иван» (35 с.); Повесть первом веке мы можем до сих пор (Р –
Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие» (58 тавтология) наблюдать это зверство во
с.); Повесть В.В. Быкова «Сотников» (83 многих странах: Сирии, Украине, Ливии,
с.); Повесть В.В. Быкова «Обелиск» (36 сравнительно недавно в Чечне и Грузии (я
с.); Поэма Р.И. Рождественского «Реквием» имею в виду войну с Осетией). Какова же
(12 с.). мера участия в войне отдельного человека?
12Шаг 1. Комментирование темы. «Подвиг Этим ? (Р – пропуск слова) задавался еще
народа в Великой Отечественной войне». Л.Н. Толстой в своем романе «Война и мир».
«Подвиг народа в Великой Отечественной Он говорил, что война – это
войне». Находим первое ключевое слово, противоестественное дело, но если человек
связанное с главной темой – война и воюет, защищая свое отечество (| -
комментируем его. Находим второе ключевое заглавная буква, негрубая), то это занятие
слово, которое будем раскрывать через свято (Р – неточное слово). По мнению Льва
литературное произведение, и тоже Николаевича_(? - вв. конструкция) один
комментируем его. человек, взятый отдельно (Р – логика
13Шаг 1. Комментирование темы. «Мужество нарушена из-за неточной речи), слабо
есть великое свойство души; народ, им влияет на войну, но если множество этих
отмеченный, должен гордиться собою». отдельно взятых людей обьединится (повтор
«Мужество есть великое свойство души; ошибки), то оно предстанет перед нами
народ, им отмеченный, должен гордиться (недочет) непреодолимой силой, способной
собою». Находим первое ключевое слово, изменить ход любого противостояния (Р –
связанное с главной темой – война и неточное слово).
комментируем его. Находим второе ключевое 33Анализ сочинения ученика (текст).
слово, которое будем раскрывать через Особенно страшным событием является война
литературное произведение, и тоже для детей и подростков. Так_(? - вводное
комментируем его. слово) в романе «Война и мир» перед нами
14Шаг 1. Комментирование темы. Создаем предстает добрый и жизнерадостный мальчик
комментарий, в котором отражаем: Петя Ростов. Одно время он живет у (Гр –
Актуальность (собственные рассуждения неправильное употребление предлога) отряда
ученика) Значение слова в словарях партизан под руководством Денисова.
Культурный фон (повышенный уровень). Мальчика любят все в лагере: он делится со
«Какое влияние оказывает война на судьбу всеми изюмом (Р – неточное построение
человека?». Находим первое ключевое слово, фразы), даже с военнопленными, он весел и
связанное с главной темой - война. Находим добр (Р – повтор). Но однажды Петя
второе ключевое слово, которое будем погибает (Р – неточные слова). На его
раскрывать через литературное примере Лев Толстой доказывает, что война
произведение, и тоже комментируем его. – это противоестественно, потому что на
15Шаг 2. Работа со словарем. Особое ней погибают такие жизнерадостные (Р –
внимание уделяем ключевому слову темы – повтор), еще не видевшие жизни люди.
«война». Его значение в Толковом словаре 34Анализ сочинения ученика (текст).
В.И. Даля выводится «от бить, бойня, Также эта ситуация (Р – неточные
боевать» и поясняется как «раздор и ратный словоупотребление) показана в рассказе (Ф
бой между государствами». А в Философской – жанр произведения – повесть) В.О.
энциклопедии слово «война», кроме Богомолова «Иван». Главный герой –
определения «организованная вооруженная мальчик, который в самом начале войны
борьба между государствами», имеет более потерял всю свою семью. Он преисполнен
обобщающее пояснение: это «состояние ненависти к противнику и потому становится
вражды», когда кто-либо «пытается разведчиком. Иван не убивает людей, а лишь
полностью подчинить другого своей власти». помогает победить неприятеля.
Отмечается и ее парадоксальная Неестественность войны подчеркивается в
особенность: «На войне (при том, что это начальном споре героя-рассказчика Гальцова
самое дикое явление в обществе) и Ивана: командир не может поверить, что
упрочиваются узы человеческой ребенок может быть разведчиком (Р – мысль
солидарности». не выражена). Но и этого мальчика ждет
16Шаг 3. Создание культуроведческого тяжелая судьба (Р – неточное
фона через обращение к живописи. Художник словоупотребление): он погибает с честью,
изобразил пирамиду из человеческих выполняя свой долг, он не предает своих
черепов, над которыми вьются черные товарищей и благодаря огромной силе воли
вороны, а вокруг простирается мертвая не раскалывается (Р – жаргонизм) на
пустыня с сухими деревьями и виднеющимися допросе. Его расстреливают. Война – это
на заднем плане развалинами города. страшное событие. Она затрагивает всех: (?
В.В.Верещагин «Апофеоз войны» 1871 - фразеологический оборот не выделяется)
(«Посвящается великим завоевателям, от мала до велика. Но человеческая красота
прошлым, настоящим и будущим».). может проявиться и здесь: в храбрости,
17Шаг 3. Создание культуроведческого доблести, доброте и силе воли. Эти
фона через обращение к живописи. Слово качества прославил в музыке своей Седьмой
«апофеоз» означает «торжество, симфонии Д.Д. Шостакович. (424 слова).
прославление». Такое страшное прославление 35Анализ сочинения по критериям,
войны проявляет её бесчеловечную сущность. рекомендованным ФИПИ для школ. Критерий №1
Картина символизирует смерть, причем «Соответствие теме» Сочинение
неестественную, что подчеркивают такие соответствует теме. Ученик рассуждает на
детали, как дыры от пуль и рубцы от сабель заданную тему, объясняя свое понимание
на черепах. Полотно «Апофеоз войны» войны как социального катаклизма, приводя
вызывает сильнейшее сострадание человеку и словарное толкование слова и выражая свое
ненависть к кровавой сущности войны. На отношение к научному стилю словаря. В
раме картины художник пишет посвящение: сочинении раскрыто понятие трагизма войны,
«Всем завоевателям, прошлым, настоящим и показан подросток на войне и его судьба,
будущим», напоминая, какое зло они несут сделаны оценочные выводы по теме. По
людям, человечеству. первому критерию ставится «зачет».
18Шаг 3. Создание культуроведческого 36Анализ сочинения по критериям,
фона через обращение к музыке. В рекомендованным ФИПИ для школ. Критерий №2
июле-декабре 1941 года в осажденном, «Аргументация. Привлечение литературного
страдающем от голода блокадном Ленинграде материала» Тема раскрыта с обращением к
Д.Д. Шостакович в музыкальных образах литературному материалу. Дважды
выразил свое отношение к подвигу и привлекается текст романа-эпопеи Л.Н.
страданию народа, к жестокости и насилию Толстого «Война и мир» ? сначала для
врага. «Работая над симфонией, - говорил уяснения мировоззренческих вопросов, затем
композитор, - я думал о величии нашего для рассуждения по теме на примере судьбы
народа, о его героизме, о лучших идеалах Пети Ростова. Обучающийся обращается также
человечества, о прекрасных качествах к повести В.О. Богомолова «Иван», рисующей
человека…». Дмитрий Дмитриевич Шостакович судьбу ребенка в Великую Отечественную
(1906 -1975) — советский композитор, войну. Ученик показал и жестокость войны,
пианист, педагог и общественный деятель. и духовную силу человека, подчеркнув
Прохорова И.А., Скудина Г.С. Музыкальная обращением к другим произведениям
литература советского периода: Для 7 кл. искусства. Допускает одну фактическую
ДМШ. Учебник. – М.: Музыка, 2001. – 127 ошибку, неправильно назвав жанр
с., ил. произведения «Иван» - «рассказ», вместо
19Шаг 4. Философское осмысление явления. «повесть». Анализ проходит только на
Философская энциклопедия: Отмечает смысловом уровне восприятия содержания, не
парадоксальную особенность этого используются языковые средства для
социально-политического явления: «На войне подтверждения авторской позиция. По
(при том, что это самое дикое явление в второму критерию ставится «зачет».
обществе) упрочиваются узы человеческой 37Анализ сочинения по критериям,
солидарности». Логическая связка: Эта рекомендованным ФИПИ для школ. Критерий №3
мысль создает логический переход ко «Композиция» Композиция сочинения
второму ключевому слову темы. «Какое выстроена логично: от выражения
влияние оказывает война на судьбу собственного мнения и актуальности темы, к
человека?». Губит. Проявляет лучшие выяснению точного значения слова «война»
человеческие качества. по словарю. Мировоззренческую зрелость
20Шаг 5. Раскрытие темы на литературном выпускник демонстрирует через желание
произведении. Совет: 1. Запомните имя, понять свои возможности противостоять
отчество фамилию писателя, жанр этому «противному человеческой природе»
произведения, имена героев, основные делу, обращается к философии Л.Н.
события. 2. Прочитайте не пересказ, а само Толстого, писателя, чьи взгляды доступны
произведение. 3. Используйте пересказ с школьнику, так как роман «Война и мир»
комментированием. Повесть Владимира изучается в школьной программе. Однако
Осиповича Богомолова «Иван» 1957 Герои: правильно понятое толстовское утверждение
Иван Бондарев (Буслов), разведчик 10-12 о важности объединения людей не
лет; Гальцев – герой-рассказчик, подкреплено примером (например,
ст.лейтенант, комбат; Подполковник Грязнов упоминанием эпизода молебна перед
начальник разведотдела армии; Капитан Бородинским сражением или цитированием
Холин, разведывательный отдел штабарма; слов солдата «Всем миром навалиться
Старшина Катасонов — командир взвода из хотят»). Далее от абстрактных вопросов он
разведроты дивизии. В.О. Богомолов переходит к раскрытию темы на конкретном
(1924-2003), вторая половина 1943 г. литературном материале, органично
https://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%EE%E3%EE вписывает размышления по поводу
EC%EE%EB%EE%E2,_%C2%EB%E0%E4%E8%EC%E8%F0_% произведений других видов искусства –
E%F1%E8%EF%EE%E2%E8%F7. живописи и музыки. Объем собственных
21Шаг 5. Смысловой анализ повести. рассуждений и обращения к литературным
«…маленький Бондарев из Гомеля, но перед произведениям уравновешен. По третьему
войной жил с родителями на заставе где-то критерию ставится «зачет».
в Прибалтике. Его отец, пограничник, погиб 38Анализ сочинения по критериям,
в первый же день войны. Сестренка полутора рекомендованным ФИПИ для школ. Критерий №4
лет была убита на руках у мальчика во «Качество речи» Выпускник выражает свои
время отступления», «Он и в партизанах мысли точно, ясно, используя разнообразную
был, и в Тростянце — в лагере смерти». В лексику, и грамматические конструкции,
выводе учащиеся подчеркивают, что война однако допускает отдельные речевые ошибки,
сломала жизнь ребенка, обрушила на него не затрудняющие в целом понимания смысла
безмерные беды и страдания. - Как сочинения. По четвертому критерию
сложилась судьба героя повести – мальчика выставляется «зачет».
Ивана Бондарева (Буслова) из-за начавшейся 39Анализ сочинения по критериям,
войны?. Сделайте выводы из ваших рекомендованным ФИПИ для школ. Критерий №5
наблюдений по тексту. «Грамотность» Данный критерий позволяет
22Шаг 5. Смысловой анализ повести. «…я оценить грамотность выпускника. «Незачет»
увидел худенького мальчишку лет ставится, если речевые, грамматические, а
одиннадцати, всего посиневшего от холода и также орфографические и пунктуационные
дрожавшего; на нем были мокрые, прилипшие ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют
к телу рубашка и штаны; маленькие босые чтение и понимание текста (в сумме более 5
ноги по щиколотку были в грязи; при виде ошибок на 100 слов) [1]. В работе допущено
его дрожь пробрала меня», 25 ошибок (17 речевых, 2 грамматических, 2
«настороженно-сосредоточенным взглядом орфографических, 4 пунктуационных), то
больших, необычно широко расставленных есть более 5 на 100 слов, поэтому по
глаз», «В его взгляде, в выражении пятому критерию ставится «незачет». В
измученного, с плотно сжатыми, посиневшими целом, выпускник получит «зачет» за данное
губами лица чувствовалось какое-то сочинение на школьном уровне, однако при
внутреннее напряжение». Повествование представлении работы в вуз высшие баллы
насыщено выразительными оценочными получены не будут.
словами, яркими эпитетами и деталями 40Анализ сочинения по критериям,
(худенький, посиневший, дрожавший, рекомендованным ФИПИ для вузов. К1
измученный), что передает отношение автора «Соответствие теме» 2 балла из 2-х; К2
к герою. - Как портрет характеризует «Аргументация. Привлечение литературного
героя. материала» 1 балл из 2-х, так как
23Шаг 5. Смысловой анализ повести. «Вид «ограничивается общими высказываниями по
у него был жалкий, измученный, однако поводу художественного произведения»; К3
держался он независимо, говорил же со мной «Композиция» - 2 балла их 2-х; К4
уверенно и даже властно: он не просил, а «Качество речи» - 1 балл из 2-х, так как
требовал. Угрюмый, не по-детски допускает повторы, тавтологию (скрытый
сосредоточенный и настороженный». Читатель повтор); К5 «Оригинальность сочинения» - 2
видит мужественный характер, человека, для балл из 2-х, так как обращается к
которого долг превыше любых собственных философии, к живописи, музыке; К6 «Речевые
потребностей – пищи, тепла, отдыха. - В нормы» – 0 баллов из 2-х: «Допущены 5 и
чем выражается особенность поведения более речевых ошибок»; К7 «Орфографические
мальчика? нормы» – 2 балла из 3-х: «Допущены 2-3
24Шаг 5. Смысловой анализ повести. «Да орфографические ошибки»; К8
разве ж война — занятие для него?.. Его в «Пунктуационные нормы» – 1 балл из 3-х:
школу посылают, в суворовскую. Приказ «Допущены 4-5 пунктуационных ошибок»; К9
командующего. А он уперся и ни в какую. «Грамматические нормы» – 2 балла из 2-х:
Одно твердит: после войны. А теперь «Допущено не более 2 грамматических
воевать, мол, буду, разведчиком. Ему ошибок»; К10 «Фактическая точность в
ненависть душу жжет!.. Не пошлют — сам фоновом материале» – 1 балл из 1-ого, так
уйдет. Уже уходил раз». Подросток как «Фактические ошибки отсутствуют».
переполнен желанием сделать все, чтобы Всего: 14 баллов.
разгромить бесчеловечный фашизм, поэтому 41Анализ сочинения по критериям,
терпит голод и холод, нечеловеческую рекомендованным ФИПИ для вузов. Для
усталость и страх ради победы. - Какой пересчета в 10-балльную систему
нравственный выбор сделал Иван Буслов? Как предлагается следующая таблица: Отметка по
этот выбор связан с идейным содержанием десятибалльной системе оценивания. 0. 1.
повести? 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Первичный
25Шаг 6. Лингвистический анализ текста балл. 0-4. 5-6. 7-8. 9-10. 11-12. 13-14.
(повышенный уровень). Писатель открывает в 15-16. 17. 18. 19. 20. Итак, за первичные
эпилоге судьбу подростка, который В.О. 14 баллов в пересчете на 10-балльную
Богомолов оформил в виде сухого систему абитуриент получит дополнительно 5
канцелярского документа, что производит баллов. Использована статья Ходяковой
тем более пронзительное впечатление, чем Л.А., Геро И.К. «Подготовка к итоговому
сильнее контрастирует форма с содержанием. сочинению».
Экспресс-подготовка к написанию итогового сочинения в 2014-15.pptx
http://900igr.net/kartinka/literatura/ekspress-podgotovka-k-napisaniju-itogovogo-sochinenija-v-2014-15-212692.html
cсылка на страницу

Экспресс-подготовка к написанию итогового сочинения в 2014-15

другие презентации на тему «Экспресс-подготовка к написанию итогового сочинения в 2014-15»

«Сочинение о листьях» - Кумачовый Бордовый Гранатовый Румяный Рубиновый. Красный. Осенние звуки. А. Майков. Движение листьев. За что я люблю осень? Шум Шёпот дождя Порхание Курлыканье улетающих птиц Шуршание листьев. Сыплются Кружатся Танцуют Вальсируют Бегут Тревожатся. Орфографическая подготовка. В лесу много рябины – осень будет дождливая, а мало – сухая.

«План сочинения» - Общая архитектоника произведения. 12. Вступительная часть сочинения. 4. СРАВНИТЕЛЬНОЕ (о литературных традициях и новаторстве автора). Что сегодня плохая погода. Основные критерии оценки сочинений по литературе. Мцыри — главный герой поэмы «мцыри» м. Ю. Лермонтова. Какие произведения М.Ю.Лермонтова я знаю?

«Осеннее сочинение» - Скоро придёт зима! Сочинение ученицы 4 класса В Криворотовой Светланы. Я ходила по дорожкам и тропинкам. Деревья были украшены яркими, красивыми листьями. На душе было весело и радостно. Я подошла к клену. Мини-сочинение». А потом наступает настоящий праздник. Осенний карнавал закончился, стало немножко грустно.

«Сочинение по картине Друзья» - Е. Широков «Друзья». Составление плана сочинения. Охотники на снегу Брейгель старший. Ян ван Эйк Чета Арнольфини. Джорджоне Воин со своим оруженосцем. Портрет Д. Кабалевского. Поза. Одежда. Изображение значимых исторических событий, явлений. Настроение, которое оставляет картина. В каком времени необходимо писать?

«Сочинения по картинам» - Жанр картины (портрет, пейзаж, натюрморт). Соберите материал в соответствии с вашим планом. Составьте план описания картины. Сочинение по картине. Словарь настроений и чувств. Настроение, вызываемое этим произведением. Основные микротемы картины. Анализ картины. Опишите чувства, которые вызывает у вас картина.

«Сочинения в начальной школе» - Художественный рассказ. Редакционные: уметь редактировать текст. Использование специальной и справочной литературы, словарей, газет, журналов. Представление о частях научно – популярного текста, записки, поздравительной открытки. Выставка детских работ. Сущность опыта. Мне было весело. Составление инструкций, словарных статей.

Сочинение

13 презентаций о сочинении
Урок

Литература

183 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Сочинение > Экспресс-подготовка к написанию итогового сочинения в 2014-15