Литературное чтение
<<  Правила чтения rules of reading Рекомендация для летнего чтения 9 класс  >>
Ибо, если и есть что-то в мире стоящее и не имеющее цены - так это
Ибо, если и есть что-то в мире стоящее и не имеющее цены - так это
Любите нас такими, Какие все мы есть
Любите нас такими, Какие все мы есть
Картинки из презентации «I Свято- Георгиевские образовательные чтения» к уроку литературы на тему «Литературное чтение»

Автор: Семья. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «I Свято- Георгиевские образовательные чтения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 148 КБ.

I Свято- Георгиевские образовательные чтения

содержание презентации «I Свято- Георгиевские образовательные чтения.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1I Свято- Георгиевские образовательные 18демонстративности (браваде), корысти и
чтения. «Православие и отечественное лукавству.
образование: линии духовного 19В этом состоянии человеческой душе
взаимодействия» МОУ СОШ №2 гор. Гвардейск свойственна ярко выраженная
6.05.2011г. Даник Галина Владимировна, "раздвоенность": с одной
замдиректора по УВР. стороны, склонность к развитию греховных
2В последнее время проблема общения с побуждений и стремление вызвать на себя
"трудными" детьми стала возмущение и раздражение окружающих людей,
чрезвычайно актуальной. Происходит это а, с другой, - особенно острая потребность
потому, что численность в понимании, любви и сострадании с их
"трудных" детей неуклонно стороны. Постоянно претендуя на проявление
растет. Они уходят из родительского дома, "особого внимания к себе",
бродяжничают, нигде не учатся и не "трудные" дети сами оказывают на
работают, хулиганят, воруют, употребляют взрослых своеобразное психологические
алкоголь и наркотики, или же, напротив, давление, навязывая им определенный способ
замыкаются в четырех стенах своего дома, общения и взаимодействия.
почти не выходят на улицу и целыми сутками 20"Трудные" дети всегда
просиживают за компьютером, ничем не являются для взрослых некой загадкой: то
интересуясь и ничего не читая, невпопад рассмеются, то неожиданно
путешествуют по Интернету или играют в заплачут и впадут в истерику, то вдруг
компьютерные игры. нагрубят в ответ на заботу и доброту, то
3Если в былые годы "трудными" сделаются апатичными и бесчувственными, то
детьми становились по преимуществу шокируют окружающих вызывающим внешним
подростки, то теперь дети попадают в видом. Они постоянно стремятся обратить на
данную категорию нередко уже в возрасте себя внимание, а затем, добившись своего,
8-11 лет. В настоящее время даже по доводят взрослых до раздражения или
отношению к детям-дошкольникам педагоги и отвращения к себе. Странности в поведении
воспитатели применяют выражение: "трудных" детей вызывают у
"трудный ребенок". педагогов, воспитателей и родителей страх,
4В связи с этим, встают вопросы: что они могут с ними не справиться,
"Что мы знаем о "трудных" показаться смешными и беспомощными в своих
детях? Почему они становятся воспитательных усилиях.
"трудными" для нас?" 21«Трудные" дети несут в себе
5Понятие “трудный” – очень широкое. К постоянную опасность саморазрушения и
этой категории обычно относят детей и разрушения окружающей их среды.
подростков, с которыми трудно заниматься Ослабленные, исковерканные и направленные
педагогам, для которых оказываются ко греху души "трудных" детей
бесполезными мудрые наставления по становятся духовно слепыми и глухими: они
воспитанию, с которыми трудно найти общий не слышат предупреждений и увещеваний,
язык, в том числе и родителям. В их добрых советов и наставлений. Такие дети
характеристике можно написать десятка два избегают всякого насильственного,
прилагательных с приставкой “не”; назидающего педагогического воздействия.
невнимательный, неусидчивый, непослушный, Испытывая огромные психологические
неспособный и т.д. страдания и душевные муки от чувства
6Неужели эти дети – какие-то "непонятости" и
злоумышленники? Ничего подобного! Они "исключительности",
трудные потому, что им самим приходится "трудные" дети практически
очень нелегко в силу разных причин никогда сами не обращаются за помощью к
(медико-биологических, педагогических и взрослым.
психологических), им трудно учиться по 22Для того, чтобы действительно помочь
общей программе, идти общим темпом, "трудным" детям, требуется
выполнять общие требования. В силу разных совсем иной педагогический подход. Его
причин они стали не такими, как их называют "жизнедеятельностным",
сверстники. Кто-то отстает в физическом т.к. для его реализации требуется не
развитии, а кто-то набрал наоборот бешеный просто "призыв ко спасению
темп роста, кто-то очень возбудим, а до души", а совместное проживание
кого-то невозможно достучаться, одни педагогом и воспитанником, родителями и
задержались в умственном развитии, а ребенком подлинно христианской жизни,
другие-вундеркинды. Вариантов здесь основанной на духовной любви.
тысячи. Есть трудные дети -больные, 23Процесс перевоспитания, как и процесс
запущенные плохими родителями и воспитания, должен строиться, прежде
воспитателями. Но существует и мнимая всего, с учетом
трудность-нестандартность, оригинальность индивидуально-психологических свойств
ребенка. Каждый трудный ребенок труден подростка с учетом тех конкретных
по-своему. обстоятельств и неблагоприятных условий
7В какой же период жизни формируется воспитания, которые способствовали
ребенок с признаками “трудного”? Почему-то возникновению разных асоциальных
считается, что трудные дети появляются в проявлений и отклонений. Поэтому весьма
школе, а тянется это с детского сада. трудно, да, пожалуй и невозможно дать
Многие считают, что это просто детские рецепт на каждый трудный случай
шалости. педагогической практики, однако, анализ
8Поведенческое отклонение детей успешного опыта
формируется именно в детском возрасте. Так воспитательно-профилактической работы
как этот период в жизни ребенка считается позволяет сформулировать некоторые общие
важнейшим. Еще А. С. Макаренко говорил о принципы социально-педагогической
том, что “личность ребенка формируется к 5 реабилитации.
годам, а после 5 лет ребенка уже трудно 24Одним из важнейших принципов является
перевоспитывать. опора на положительные качества подростка.
9Многолетняя практика воспитательной Для воспитателя недопустимо категорическое
работы, исследование умственного труда и осуждение “трудного”, высказывание
духовной жизни детей – все это приводит к окончательных мрачных прогнозов типа “из
убеждению, что причины, в силу которых такого-то все равно толку не будет” или
ребенок становится трудным, неуспевающим, “он законченный преступник”, “он все равно
отстающим, в большинстве случаев кроются в кончит в тюрьме” и т. д. Умение видеть
воспитании, в условиях, окружающих ребенка положительное в поведении “трудного”,
в годы раннего детства. Родители и умение опираться и развивать это хорошее –
воспитатели дошкольника и младшего важнейшее условие успешной
школьника имеют дело с самым тонким, самым социально-педагогической реабилитации.
чутким, самым нежным, что есть в природе,- 25Не менее важным является формирование
детским мозгом. И если ребенок стал будущих жизненных устремлений подростка,
трудным, если все то, что посильно другим связанных прежде всего с профессиональной
людям, ему не посильно, значит, в детстве ориентацией, с выбором будущей профессии.
он не получил для своего развития того, Трудновоспитуемые, социально и
что должен получить. Трудным ребенок педагогически запущенные учащиеся, имея
становится именно в этом возрасте. хроническую неуспеваемость по школьным
10Первыми педагогами ребёнка становятся предметам, часто отчаиваются, перестают
родители, затем воспитатели в детском саду верить в свои силы, не видят своего
и только потом – школьные учителя. К будущего, живут одним днем, сиюминутными
сожалению, и каждый в отдельности, и все развлечениями и удовольствиями, часто
вместе мы допускаем много ошибок. Но создают весьма серьезные предпосылки для
ребенок не стоит на месте в своем криминализации и десоциализации личности
развитии, он идет вперед. Примерно с подростка.
трехлетнего возраста у детей формируется 26Поэтому нужно, чтобы ребята, которые
правилосообразное поведение и нормативная по разным причинам не могут успевать
деятельность. От своих родителей ребенок хорошо, не теряли веру в то, что они
путем простого подражания усваивает, как вырастут полезными гражданами общества,
нужно, что можно и чего нельзя. Трехлетний необходимо помочь им в выборе профессии в
ребенок не может критически оценивать соответствии с их возможностями,
поступки, действия, отношения, интонации: склонностями, уровнем имеющихся знаний.
ведь родители для него единственный 27Работа психолога с трудновоспитуемыми
авторитет и пример. А если этот пример детьми сводится к трем основным функциям:
сформирует у ребенка те качества, которые диагностирование, консультирование,
впоследствии приведут его к отклоняющему коррекция. При этом психолог имеет свою
поведению, нарушениям в учебной, игровой и сферу компетенции, в которую прежде всего
других видах деятельности? входят те психологические и социально-
11Семья уникальная психологическая психологические характеристики, свойства и
ячейка. Чувства, на которых она стоит, явления, которые в той или иной степени
рождают в душе способность дорожить вызывают и обуславливают дезадаптацию
близкими как собой, а их интересами – как детей и подростков, отклонения в их
собственными. Поэтому семья может быть социальном и психическом развитии.
мощным источником гуманизма. В быту, в 28Коррекция поведения “трудного”
личной жизни она способна давать людям то, подростка предполагает в первую очередь
что в обществе даёт высшие идеалы и выявления неблагополучия в системе
принципы жизненного устройства, открытые отношений подростка как со взрослыми, так
человечеством. Но для семей, где и со сверстниками, и “лечении” социальной
воспитываются подростки – правонарушители, ситуации. Чрезвычайно важным
типичен постоянный разлад между родителями представляется анализ социометрического
(пьянство, ругань, ссоры, драки). статуса подростка в коллективе класса, в
12Неблагоприятные взаимоотношения в среде сверстников, определении места,
семье, отрицательный пример родителей: которое он занимает в системе
равнодушие к людям, лицемерие, грубость, межличностных отношений, выявление того,
нечестность, тунеядство, алкоголизм, насколько оправдываются его престижные
преступления совершаемые взрослыми членами ожидания, имеет ли место психологическая
семьи создают ту неблагоприятную изоляция, и если таковая имеется,
микросреду, которая является одной из определение ее корней и причин, а так же
важнейших причин трудновоспитуемости возможные пути преодоления.
подростков. 29Особое место занимает консультирование
13Положение подростков в таких семьях родителей, педагогов, позволяющее взрослым
исключительно тяжелое. Личность ребенка лучше понять половозрастные и
здесь постоянно ущемляется. Характерно, индивидуально-психологические особенности
что в этих семьях основным методом подростков, подвергнуть критическому
наказания подростков, дополняющим самоанализу свои педагогические действия.
оскорбления, брань, и угрозы, являются При этом важно помнить, что наибольшая
телесные наказания. Неслучайно побеги, вероятность осложнений в отклонениях
хулиганство, грубость подростков возникают взрослого и ребенка появляются в кризисные
как своеобразная форма самозащиты от периоды развития, когда в связи с
посягательства на их личность. В основном, появлением психологических новообразований
в семьях просто не умеют правильно происходят разные скачкообразные изменения
воспитывать детей из-за низкого в психике и личности подростка, в его
культурного уровня, или не могут из-за отношениях с окружающими, что не всегда
целого ряда причин, где известную роль учитывается родителями. В данном случае
играют и такие, как занятость, болезнь и нужно помочь родителям определить, какие
пр. именно свойства ребенка необходимо
14Анализ отношения “трудных” детей с учитывать, не стремясь к их “переделке”,
окружающей действительностью, характер их какие можно корректировать и развивать. То
взаимоотношений с родителями, учителями, есть, помочь родителям изменить в ребенке,
сверстниками убеждает, что лишь недостатки то, что в состоянии меняться, смириться с
семейного воспитания, углубленные тем, что они не в состоянии изменить, и
недостатки школьного воспитания, научиться отличать одно от другого.
несогласованность позиции школы и семьи 30Рекомендации для родителей: Отнеситесь
становятся ядром конфликтной ситуации, к проблеме “трудного” ребенка, прежде
которая кладет начало нравственной всего с позиции понимания трудностей
деформации личности подростка. самого ребенка. Не забывайте, что ребенок
15Не застрахованы эти дети и от неудач в какой-то степени наше отражение. Не
профессиональных дошкольных и школьных уяснив причин его трудности, не устранив
педагогов. Выходит, что, еще не достигнув их, мы не сможем помочь ребенку.
пресловутого подросткового возраста, Поднимитесь над вашими собственными
дошкольник и младший школьник подвергаются проблемами, чтобы увидеть проблемы вашего
негативному воздействию внешних факторов в ребенка. К трудностям в воспитании
семье, детском саду, начальной школе, отнеситесь по-философски. Они всегда имеют
вызывающих неблагополучие ребенка. А место. Не следует думать о том, что есть
поскольку эти причины в основном “легкие” дети. Воспитание ребенка – дело
педагогические то они вызывают прежде всегда трудное, даже при самых оптимальных
всего педагогическую запущенность. условиях и возможностях.
16Очевидно, что мы, взрослые, не 31Остерегайтесь паники и фатализма. Они
понимаем или не хотим их понять. Мы плохие спутники воспитания. Не привыкайте
привыкли действовать стереотипно, подгоняя раздувать костер неблагополучия из искры
жизненные ситуации под привычный стандарт. каждой трудной ситуации. Не оценивайте
Мы пытаемся воздействовать на них, а они своего ребенка плохо из-за какого-то
постоянно воздействуют на нас, заставляя плохого проступка. Не превращайте неуспех
думать, подбирать нешаблонные решения и в одном деле в полную неуспешность
применять индивидуальный подход. Нередко ребенка. Наконец, будьте оптимистичны! (У
эти встречные влияния приобретают меня трудный ребенок, но я верю в его
конфликтный характер, и вопрос решается перспективу; у нас много проблем, но я их
так: "кто-кого". Приходится вижу, а правильно поставленная проблема
признать, что часто родители, педагоги и наполовину уже решена).
воспитатели, желая выиграть эту битву, 32Пожелания взрослым, работающим с
пользуются силовыми методами (наказаниями, детьми и подростками: Никогда не
или административными взысканиями) и злоупотребляйте доверием подростка. Даже
удаляют детей от себя, исключают или самая незначительная, на наш взгляд,
отталкивают. Оттолкнув же, вздыхают с тайна, доверенная нам, либо доверительный
облегчением, чувствуя себя разговор должны остаться между нами. Иначе
"победителями", но, безусловно, нам никогда не стать в глазах наших
проигрывают детям и подросткам в подопечных человеком, достойным доверия и
духовно-нравственном и психологическом уважения. Любому родителю неприятно
отношении. слышать плохое о своих детях. Если хотим
17Существует ли какой-то иной путь найти в родителях союзника, надо научиться
работы и общения с "трудными" не только жаловаться, но и хвалить их
детьми? Чтобы найти другой способ ребенка, уметь видеть в каждом
духовного и психолого-педагогического трудновоспитуемом, “испорченном” подростке
взаимодействия с ними, прежде всего, надо хорошие стороны.
понять, что "трудные" дети - это 33Чтобы вырастить полноценного человека,
не просто дети, с которыми нам, взрослым, культурную, высоконравственную, творческую
трудно, а это дети, которым трудно. Им и социально зрелую личность, необходимо,
очень трудно жить среди нас, т.к. их душа чтобы учителя и родители, общественность
"окрадена" любовью и добром со действовали как союзники, делясь с детьми
стороны взрослых, чаще всего родителей. своей добротой, опытом, знаниями.
Лишенная отцовской и материнской ласки, 34Ибо, если и есть что-то в мире стоящее
родительской поддержки и любви, детская и не имеющее цены - так это дети.
душа не может развиваться нормально, она Остальное частности. Будем жить ради них и
ослабевает, болеет, озлобляется и любить их и не предавать их, и любоваться
деформируется в греховном направлении. ими. Мир детей - благородный и отзывчивый
18«Трудный" ребенок - это, как – к нему идём всю жизнь.
правило, ребенок, в душе которого 35Любите нас такими, Какие все мы есть.
затаилось чувство сиротства и Пусть недостатков в нас не счесть, Но мы
отверженности родителями. Ощущение своей же ваши дети, И никого дороже На всем
беззащитности и оставленности формирует в огромном свете Никто из вас не сможет
сознании такого ребенка болезненный Найти средь суеты. Мы вашим станем
"комплекс неполноценности", продолженьем, Надеждой вашей и судьбой,
который требует выработки компенсаторных, Тревогой, счастьем, вдохновеньем. Но чтобы
защитных психологических реакций, вдруг не стали мы бедой, Своею жизнью день
направленных на самоутверждение. В свою за днем Быть благодарными учите. Любви
очередь, стремление к самоутверждению родительской огнем Любовь ответную ведите.
разрушает гармоничность общения с Ведь лишь она одна Очаг домашний
окружающим миром: ребенок становится согревает, Бывает так она сильна, Что все
вынужденным эгоцентристом, у него невзгоды побеждает. Так будьте же терпимей
развивается повышенная чувствительность к к нам, Понять нас просто постарайтесь. И
мнению окружающих людей, болезненная вопреки безжалостным годам, Душою молодыми
ранимость, склонность к обидчивости, оставайтесь.
амбициозности, упрямству и
I Свято- Георгиевские образовательные чтения.ppt
http://900igr.net/kartinka/literatura/i-svjato-georgievskie-obrazovatelnye-chtenija-254986.html
cсылка на страницу

I Свято- Георгиевские образовательные чтения

другие презентации на тему «I Свято- Георгиевские образовательные чтения»

«День Святого Валентина» - Some people have already begun to celebrate it in Russia. It,s pink and white And red and blue. Дорогие друзья! I have a little Valentine That someone sent to me. CONGRATULATE. От всей души поздравляем вас с Днем Святого Валентина. Содержание. Не забудь меня!». About this day. Легенды о святом валентине.

«Майнашевские чтения» - Кожуховской С.В., директора МОУ Чарковская РШИС(П)ОО. Начало работы музея школы. Выступления на пленарной части: Содействовать расширению практики исследовательской деятельности по творчеству В. Майнашева научной и педагогической общественности. Мамышевой Н.А., зав.учебно-методическим кабинетом ХРИПКиПРО.

«Сибирские чтения» - Родилась Тамара Бабушкина в Сибири, в деревне Осинцево Чановского района. Владимир Балачан. Евтушенко Евгений Александрович родился в1933, ст. Награжден орденом «Знак Почёта». Сборник «Добрая погода» составлен из новых стихов Вл. Любит Россию, Сибирь, людей. Зима Иркутской области. * Русский советский поэт.

«Уроки чтения в начальной школе» - Дыхательная разминка. Дети выбирают схему настроения. Продолжите мысль: Если я буду добр с людьми, то и… . Советы доктора Здоровейкина. Я теперь точно знаю, что мое настроение зависит только от… Вежливые слова. Работа по теме урока. Представим, что перед вами торт, который испекли на день рождения. Урок чтения во 2 классе В.А. Осеева «Волшебное слово».

«Урок литературного чтения 2 класс» - И. Бунин. 1) Конкурс чтецов 2) Выставка рисунков по теме «Уж небо осенью дышало…». ? репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень»; I. Подготовка к восприятию новой темы. Г.А. Скребицкий «Осень». А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», Г.А. Скребицкий «Осень». Хабибуллина Майра. Проекционный материал: ? магнитофонная запись: П.И. Чайковский «Осенняя песня».

«Открытый урок чтения 2 класс» - Найди ошибки в словах. Заактировать - составить акт (документ). Открытый урок по чтению во 2 классе. Логопед. Весёлый Добрый Справедливый Любознательный. Виктор Юзефович Драгунский (1913-1972). Прочитай правильно. Хыхечка зелёная Шишечка Шишечка Зуб выливается Зуб вываливается. Какая из фигур лучше отражает настроение рассказа?

Литературное чтение

33 презентации о литературном чтении
Урок

Литература

183 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Литературное чтение > I Свято- Георгиевские образовательные чтения