Картинки на тему «Итоговый урок по роману преступление наказание» |
| Задания по литературе | ||
| << Социофизика: обзор литературы | Конспект наклонение глаголов 5 класс >> |
Автор: 007. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Итоговый урок по роману преступление наказание.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1939 КБ.
Итоговый урок по роману преступление наказание
содержание презентации «Итоговый урок по роману преступление наказание.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Презентацию подготовила Лендыл Ирина | 10 | Какие ощущения возникли у Раскольникова в |
| Николаевна учитель русского языка и | первый день после убийства? Что с | ||
| литературы МБОУ СОШ №78 г. Краснодара. | особенной силой почувствовал и понял | ||
| 2 | Итоговый урок по роману | Раскольников при встрече с матерью и | |
| Ф.М.Достоевского «Преступление и | сестрой? Почему он идет к Соне? «Нет, - | ||
| наказание». Цель урока: Обобщить знания, | мне слез ее надобно было… надо было…на | ||
| полученные на уроках, по роману | человека посмотреть. | ||
| Ф.М.Достоевского «Преступление и | 11 | Вечная Сонечка. В чем правда Сони , по | |
| наказание» Проверить знания учащихся и | каким принципам она живет? Во имя чего | ||
| уровень усвоения романа Развитие речи | «преступила» героиня? Жизнь тяжела и для | ||
| учащихся. | Сони и для Раскольникова. Но как её | ||
| 3 | Расскажите историю создания романа. «В | воспринимают герои? Всегда ли в разговоре | |
| декабре я начну роман... Не помнишь ли, я | с Раскольниковым Соня кроткая, тихая? Что | ||
| говорил тебе про одну исповедь-роман, | просит прочитать Раскольников Соню? Чего | ||
| который я хотел писать после всех, говоря, | он ждет от неё? | ||
| что еще самому надо пережить. На днях я | 12 | А было ли раскаяние? Что предлагает | |
| совершенно решил писать его немедля. Все | Соня Раскольникову, чтобы облегчить | ||
| сердце мое с кровью положится в этот | страдания? Почему не получилось покаяние | ||
| роман. Я задумал его в каторге, лежа на | на Сенной? Что заставляет Раскольникова | ||
| нарах, в тяжелую минуту грусти и | пойти «на явку с повинною»? | ||
| саморазложения...» Ф.М. Достоевский. | 13 | Их воскресила любовь… Как | |
| 4 | Где происходят события? Почему именно | подействовало на Раскольникова пребывание | |
| этот город выбирает Достоевский для своего | Сони на каторге? Почему каторжники | ||
| романа («город, в котором невозможно | невзлюбили Раскольникова? Чем объясняется | ||
| быть»)? Какой цвет преобладает в описании | его заболевание? Что воскресило в нем | ||
| улиц города , комнат, в которых живут | человека? | ||
| главные герои? Вспомните сцены уличной | 14 | Она всегда протягивала ему свою руку | |
| жизни, которые наблюдает главный герой. | робко, иногда даже не подавала совсем, как | ||
| Какое ощущение возникает при чтении | бы боялась, что он оттолкнет ее. Он всегда | ||
| романа? | как бы с отвращением брал ее руку, всегда | ||
| 5 | Расскажите о главном герое, о его | точно с досадой встречал ее, иногда упорно | |
| семье, о его жизненной ситуации. Какие | молчал во все время ее посещения. | ||
| черты характера, присущи ему? Как | Случалось, что она трепетала его и уходила | ||
| Раскольников относится к окружающим его | в глубокой скорби. Но теперь их руки не | ||
| людям? В каком состоянии предстает он на | разнимались; он мельком и быстро взглянул | ||
| страницах романа? Что мучает его сознание? | на нее, ничего не выговорил и опустил свои | ||
| 6 | Что стало причиной преступления | глаза в землю. Они были одни, их никто не | |
| Раскольникова? «Не для того, чтобы матери | видел. Конвойный на ту пору отворотился. | ||
| помочь, я убил — вздор! Не для того я | Как это случилось, он и сам не знал, но | ||
| убил, чтобы, получив средства и власть, | вдруг что-то как бы подхватило его и как | ||
| сделаться благодетелем человечества. | бы бросило к ее ногам. Он плакал и обнимал | ||
| Вздор! Я просто убил; для себя убил, для | ее колени. В первое мгновение она ужасно | ||
| себя одного…И не деньги, главное, нужны | испугалась, и все лицо ее помертвело. Она | ||
| мне были, Соня, когда я убил; не столько | вскочила с места и, задрожав, смотрела на | ||
| деньги нужны были, как другое... Мне | него. Но тотчас же, в тот же миг она все | ||
| другое надо было узнать, другое толкало | поняла. В глазах ее засветилось | ||
| меня под руки… мне надо было узнать тогда, | бесконечное счастье; она поняла, и для нее | ||
| и поскорей узнать, вошь ли я, как все, или | уже не было сомнения, что он любит, | ||
| человек?» Расскажите суть теории | бесконечно любит ее и что настала же, | ||
| Раскольникова. | наконец, эта минута… Они хотели было | ||
| 7 | Почему Раскольников вопреки сомнениям | говорить, но не могли. Слезы стояли в их | |
| совершает убийство? В чем убеждает нас | глазах. Они оба были бледны и худы; но в | ||
| поведение героя во время убийства? | этих больных и бледных лицах уже сияла | ||
| 8 | Раскольников и «сильные мира сего». | заря обновленного будущего, полного | |
| Кто такой Свидригайлов? Прав ли | воскресения в новую жизнь. Их воскресила | ||
| Свидригайлов, утверждая, что они с | любовь, сердце одного заключало | ||
| Раскольниковым «одного поля ягоды», что | бесконечные источники жизни для сердца | ||
| между ними есть «точка общая»? Кто такой | другого. | ||
| Лужин? Раскольников утверждает, что | 15 | Список использованной литературы: И.В. | |
| взгляды Лужина близки его теории(«а | Золотарева, Т.И. Михайлова. Поурочные | ||
| доведите до последствий, что вы давеча | разработки по литературе. 10 класс. – М.: | ||
| проповедовали, и выйдет, что людей можно | «ВАКО », 2004. Кирпотин В.Я. Разочарование | ||
| резать…»). Согласны вы с ним? | и крушение Родиона Раскольникова. — М.: | ||
| 9 | Поединок с Порфирием Петровичем. | Художественная литература, 1986. | |
| Почему Порфирий Петрович уверен , что | Достоевский Ф. М. Преступление и наказание | ||
| преступник не убежит? Какое значение имеет | / Вступ. ст. Г. Фриндлендера; Прим. Г. | ||
| разговор о вере в Новый Иерусалим? Почему | Коган. — М.: Художественная литература, | ||
| Порфирий Петрович не арестовал | 1978. | ||
| Раскольникова? Чего он хотел от него? | http://www.school-city.by/index.php?option | ||
| 10 | «Солгал-то он бесподобно, а на | com_content&task=view&id=10783& | |
| натуру-то и не сумел рассчитать». Что же | Itemid=159. | ||
| помешало Раскольникову жить по теории? | |||
| Итоговый урок по роману преступление наказание.pptx | |||
Итоговый урок по роману преступление наказание
«Развитие русской литературы» - А.С.Пушкин. Летописания Жития Поучения Сказания Хождения. Г.Р. Державин. Н.В.Гоголь. «Мертвые души». Литература. 9 класс. Романтизм. Реализм. Корифеи. Классика XX века. В.Шукшин «Ванька Тепляшин». Писатели и поэты XIX века. Цель урока: развитие интереса к художественной литературе. Послесловие. Авторская песня.
«Русская литература» - «Капитанская дочка». Русские народные песни Частушки Предания. Н.С.Лесков. «Приключения Гулливера». Б.Окуджава. «На поле Куликовом». С.А.Есенин. Литература 20 века. Фольклор. Литература 19 века. А.И.Куприн. «Пугачёв». Тэффи (Надежда Александровна ЛОХВИЦКАЯ ). А.С.Пушкин. И.А.Бунин. Зарубежная литература.
«Уроки русского языка и литературы» - Стихи вашего сверстника М.Воронкина. В) Посмотришь мультфильм и обрадуешься. А что является основной единицей языка? (слово). Бабушка Катерина: - «Растяпа! Наука ждёт вас».) Последние аккорды – сигнал к началу урока. Стремнина = полноценная жизнь. - Ельник, березник – чем не дрова? Цель: Определить своеобразие и назначение фронтовой песенной лирики.
«Как подготовить современный урок» - Рефлексия Карточка самооценки умений учащихся. Работа учащихся на уроке. Аналитическая часть представляет собой самоанализ урока. Как подготовить современный урок? Мотивация. Урок должен содержать три основные части: · формальную; · содержательную; · аналитическую. КРИЗИСЫ ВНИМАНИЯ: Содержание (что я преподаю?) Форма (как я преподаю?) Смысл (зачем я преподаю?).
«Литература 19-20 века» - Первая книга - "Радуница" (1916). Максим Горький. Литература выразила передовые идеи века. Литература - выразитель передовых идей века. Чехов Антон Павлович (1860, Таганрог - 1904, Баденвейлер, Германия) - писатель. Один из основателей имажинизма. Род. в семье купца 3-й гильдии. КУПРИН, АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ (1870–1938), русский писатель.
«Литература 19 века» - (от лат.«вещественный») – художественный метод в литературе и искусстве. Либерально- просветительское направление: критика самодержавия, путь реформ. Художественные открытия русской литературы IIпол.XIXв. Представители: В.И. Даль, А.С. Хомяков, И.В. Киреевский… Нигилизм? Социализм? Представители: братья Достоевские, А.Григорьев, И.Страхов Журналы: «Время», «Эпоха».
