Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (урок русского языка в 11 классе) |
| Текст | ||
| << Работа над текстом | Как сформулировать проблему исходного текста >> |
 Немного об авторе |
 Позиция автора: |
 Счастье кроется именно в гармонии личности |
 Человек сам должен стремиться к счастью и быть оптимистом при этом |
Автор: Малый. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (урок русского языка в 11 классе).ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 171 КБ.
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (урок русского языка в 11 классе)
содержание презентации «Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (урок русского языка в 11 классе).ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Комментарий к сформулированной | 6 | задаётся вопросом Где кроется самая |
| проблеме исходного текста (урок русского | сердцевина счастья? | ||
| языка в 11 классе). Выполнила: учитель | 7 | Оформление цитат. Явные цитаты. | |
| русского языка и литературы МОУ«Лицей | Неявные цитаты. используются опорные слова | ||
| №149» г.Омска Малюга Ирина Александровна. | и синтаксические конструкции А: «Ц». А, | ||
| 2 | Эпиграфы. Комментарий – рассуждения, | что «ц». А, что «...ц». А (предложение №). | |
| пояснительные замечания по поводу | ...Называя мать самым «милым человеком» на | ||
| чего-нибудь. Большой толковый словарь | земле, он... | ||
| русского языка под ред. Д.Н.Ушакова. | 8 | Позиция автора: «Дух мой был здоров» / | |
| Комментарий –1.пояснение, 2.примечание, | В.Розов/ Что обозначает эта фраза? Счастье | ||
| 3.толкование. Александрова З.Е. Словарь | - это психологическое состояние человека | ||
| синонимов русского языка: практический | (причины которого глубоко индивидуальны), | ||
| справочник. | при котором он чувствует себя наиболее | ||
| 3 | Немного об авторе. Виктор Сергеевич | удовлетворенным своим существованием и | |
| Розов – известный русский драматург, | окружением, сопровождается положительными | ||
| участник Великой Отечественной войны. В | эмоциями... | ||
| остроконфликтных пьесах преимущественно о | 9 | «Счастье кроется именно в гармонии | |
| молодежи второй половины 20 века («В | личности». / В.Розов /. | ||
| поисках радости», «Традиционный сбор», | 10 | Комментарий с опорой на прочитанный | |
| «Вечно живые», по которой был снят один из | текст!!! т.е. проблема в исходном тексте | ||
| лучших фильмов об Отечественной войне | может быть: - свободно прокомментирована | ||
| «Летят журавли») он поднимает вопросы | учеником с опорой на предложенный текст; - | ||
| нравственности, напоминает о традициях | представлена при изложении собственной | ||
| русской интеллигенции. Познакомьтесь с его | точки зрения с опорой на предложенный | ||
| размышлениями о том, что такое счастье. | текст. Текстуальный. Концепционный. | ||
| 4 | Счастье. (1)Люди хотят быть | (Следовать за автором в раскрытии | |
| счастливыми – это их естественная | проблемы). (Опираясь на понимание | ||
| потребность. (2)Но где кроется самая | проблемы, ты даёшь различного рода | ||
| сердцевина счастья? (3)(Замечу сразу, я | интерпретации). | ||
| только размышляю, а не изрекаю истины, к | 11 | Вставить пропущенные буквы, графически | |
| которым сам только стремлюсь.) (4)Кроется | обозначить орфограмму. Расставить знаки | ||
| ли она в удобной квартире, хорошей еде, | препинания, объяснить. 1) (В)начале он | ||
| нарядной одежде? (5)И да, и нет. (6)Нет – | приглашает поразмышлять (в)месте с ним (3 | ||
| по той причине, что, имея все эти | предложение) и даже поспорить. 2) Автор | ||
| доставки, человек может мучиться | задаёт вопросы, в которых предпол…гается | ||
| различными душевными невзгодами. | выбор: что такое счастье удобная квартира, | ||
| (7)Кроется ли она в здоровье? (8)Конечно, | хорошая еда, нарядная одежда, или оно | ||
| да, но в то же время и нет. (9)Горький | заключается в здоровье? | ||
| мудро и лукаво заметил, что жизнь будет | 12 | Проверьте. 1) Вначале он приглашает | |
| всегда достаточно плоха, для того чтобы | поразмышлять вместе с ним (3 предложение) | ||
| желания лучшего не угасло в человечестве. | и даже поспорить. 2) Автор задаёт вопросы, | ||
| (10)А Чехов писал: «Если хочешь быть | в которых предполагается выбор: что такое | ||
| оптимистом и понять жизнь, то перестань | счастье: удобная квартира, хорошая еда, | ||
| верить тому, что говорят и пишут, а | нарядная одежда, или оно заключается в | ||
| наблюдай сам и вникай». (11)Обратите | здоровье? | ||
| внимание на начало фразы: «Если хочешь | 13 | Человек сам должен стремиться к | |
| быть оптимистом…» (12)И ещё- «вникай сам». | счастью и быть оптимистом при этом. | ||
| (13)В госпитале я лежал загипсованный по | Основная мысль, высказанная автором. Можно | ||
| грудь почти полгода на спине, но когда | ли согласиться с автором? | ||
| прошли нестерпимые боли, был весёлый. | 14 | План работы с текстом (из 3 части (С) | |
| (14)Сёстры спрашивали: «Розов, что ты | ЕГЭ). Сформулируйте и прокомментируйте | ||
| такой весёлый?» (15)А я отвечал: «А что? | одну из проблем, поставленных автором | ||
| Это нога болит, а я-то здоровый». (16)Дух | текста (избегайте чрезмерного | ||
| мой был здоров. (17)Счастье кроется именно | цитирования). Сформулируйте позицию | ||
| в гармонии личности, раньше говорили: | автора. Напишите, согласны или не согласны | ||
| «Царствие Божие внутри нас». | вы с точкой зрения автора прочитанного | ||
| (18)Гармоничное устройство этого | текста. Объясните, почему. | ||
| устройство этого «царства» во многом | 15 | Лексика, помогающая грамотно оформить | |
| зависит от самой личности, хотя, повторяю, | комментарий. Действия автора. Мои | ||
| внешние условия существования человека | действия. Выводы. Автор убедительно | ||
| играют важную роль в его формировании. | показывает (доказывает)...; показывает, | ||
| (19)Но не самую важную. (20)При всех | как, по его мнению, ...; В тезисе | ||
| призывах бороться с недостатками нашей | (предл.1-3) автор обозначает проблему...; | ||
| жизни, которых накопилось с избытком, я | Автор настаивает на...; Автор утверждает, | ||
| всё же прежде всего выделю борьбу с самим | что...; Автор с горечью говорит (думает, | ||
| собой. (21)Нельзя ждать, что кто-то придёт | рассуждает...); Автор пишет об этом так: | ||
| со стороны и сделает тебе хорошую жизнь. | «...»; Автор считает, что...; Автор | ||
| (22)Надо вступать в битву за «честного | выступает за (против). Лично я считаю | ||
| малого» в себе, иначе – беда. (По В. | (считал).; В целом он прав: ..., а вот | ||
| Розову). | примеры... я считаю не слишком удачными; | ||
| 5 | Но где кроется самая сердцевина | Он упоминает... такие примеры | |
| счастья? Какое это предложение по цели | (произведения, слова) как «...»; Примером, | ||
| высказывания? | подтверждающим это, может служить.... | ||
| 6 | Знания какой пунктуационного правила | Оказывается...; Современный человек | |
| мы используем при оформлении предложения? | считает...; Ведь сегодня...; И всё-таки | ||
| Расставьте пропущенные знаки препинания. | хочется верить..; По-моему, .... | ||
| Проверьте ! В.Розов поднимает проблему | 16 | Домашнее задание: 1. Закончить начатый | |
| естественной потребности людей быть | комментарий в классе. 2. Подобрать | ||
| счастливыми и задаётся вопросом: «Где | аргументы к позиции автора из | ||
| кроется самая сердцевина счастья?». | художественной, публицистической | ||
| В.Розов поднимает проблему естественной | литературы и по жизненным наблюдениям. | ||
| потребности людей быть счастливыми и | |||
| Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (урок русского языка в 11 классе).ppt | |||
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (урок русского языка в 11 классе)
«Текст урок 2 класс» - Я так много по вам скучаю, аж жуть! Работа по учебнику.Упр.№3 «Прочитай. Можно ли назвать то, что ты прочитал, текстом? Твоё письмо получено и прочитано мною. Дети доказывают правильность своего ответа). Важно, как пишет ученик. - Какие образцы писем можно взять для подражания? С урока № 66 знакомим детей с новым видом учебной деятельности- написанием изложений.
«Текст конспект урока» - Закрепление нового материала. Актуализация знаний о типах текстов. Мы будем составлять текст о синичке по картинке в учебнике. Закрепление нового материала VIII. На какие вопросы отвечает текст- сообщение, текст-описание, текст-рассуждение? С какими текстами мы познакомились? План урока. Физкультминутка V. Актуализация знаний о типах текстов VI.
«Виды текстов» - Посадка при письме. Поздняя осень. Текст можно озаглавить. Рысь ночное животное. Птицы давно улетели. Чистописание. 2. Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Определи вид текста. А как вы думаете? 4. Сколько разных цветов на земле! Вчера я был в цирке и видел тигров.
«Типы текста» - Вопросы. Цель проекта: познакомить младших школьников с типами текста. В проекте участвуют: ученики начальной школы. Аннотация. Данный проект охватывает учебный предмет: русский язык. Материалы учебно-методического пакета. План проведения занятий. Основополагающий вопрос: все ли типы текста построены одинаково?
«Текст презентации» - Приобретите дискету. Фон лучше брать не пёстрый (не «рябой»), нейтральных тонов. Что такое мультимединая презентация? Содержание. Определяется как разница между выручкой и издержками. Доделать. Настройка АНИМАЦИИ - движения объектов. Тогда каждый сможет изучить презентацию в своём темпе. В презентации такие «ветви» от основных слайдов реализуются с помощью гиперссылок.
«Тексты в компьютерной памяти» - Цель урока: познакомится со способами представления и организации текстов в компьютерной памяти. "Абракадабра". Кодирование текстов. Кодировочная таблица, международный стандарт ASCII. Пример 1: Сколько бит памяти компьютера занимает слово МИКРОПРОЦЕССОР? Решение. Каждая буква - символ компьютерного алфавита и поэтому занимает 1 байт памяти.
