Биография Чехова
<<  По творчеству чехова 9 класс Подтекст как средство воплощения авторского замысла в творчестве А. П. Чехова  >>
Обобщающий урок в 4-ом кассе по творчеству А.П.Чехова Цель: Обобщить и
Обобщающий урок в 4-ом кассе по творчеству А.П.Чехова Цель: Обобщить и
Обобщить и систематизировать знания по изученным произведениям и
Обобщить и систематизировать знания по изученным произведениям и
Обобщить и систематизировать знания по изученным произведениям и
Обобщить и систематизировать знания по изученным произведениям и
Дети говорят высказывания великих людей об А.П.Чехове
Дети говорят высказывания великих людей об А.П.Чехове
Наши гости: ребята из 3 класса и их классный руководитель – Козлова В
Наши гости: ребята из 3 класса и их классный руководитель – Козлова В
Не успокаивайтесь
Не успокаивайтесь
(Всё зависело от резвости лошади и трезвости возницы)
(Всё зависело от резвости лошади и трезвости возницы)
Работа в группах над коллективным пересказом биографии писателя и
Работа в группах над коллективным пересказом биографии писателя и
Обобщить и систематизировать знания по изученным произведениям и
Обобщить и систематизировать знания по изученным произведениям и
Обобщить и систематизировать знания по изученным произведениям и
Обобщить и систематизировать знания по изученным произведениям и
Картинки из презентации «Обобщить и систематизировать знания по изученным произведениям и биографии А.П.Чехова» к уроку литературы на тему «Биография Чехова»

Автор: Большов. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Обобщить и систематизировать знания по изученным произведениям и биографии А.П.Чехова.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4754 КБ.

Обобщить и систематизировать знания по изученным произведениям и биографии А.П.Чехова

содержание презентации «Обобщить и систематизировать знания по изученным произведениям и биографии А.П.Чехова.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Обобщающий урок в 4-ом кассе по 17Вспыльчивый человек, Макар Балданов и …
творчеству А.П.Чехова Цель: Обобщить и 18Сценки по произведениям «Хамелеон» и
систематизировать знания по изученным «Лошадиная фамилия». Дорогие
произведениям и биографии А.П.Чехова. третьеклассники, сейчас мы приглашаем вас
Задачи: 1). Обобщить знания по творчеству в гости к героям Чеховских произведений. А
А.П.Чехова. 2).Учиться в группах и знаете ли вы что всего героев было более
самостоятельно решать возикающие по теме 7000. Итак, отправляемся на странички
проблемы. 3).Продумать особенности Чеховских книг… Знаете ли вы, ребята, кто
творчества писателя. 4).Воспитывать такой хамелеон? (Животное, которое может
трудолюбие и коллективистические менять окраску в зависимости от окру-
отношения. 5).Воспитывать интерес к жающей среды.) Просмотр картинок по теме
произведениям классиков. 6).Развивать «Хамелеоны». Но Антон Павлович писал чаще
самостоятельность, артистические и всего о людях. Могут ли человека назвать
творческие способности. Выполнила: учитель хамелеоном? Когда? (В какой ситуации?)
нач. классов Семёновской православной (Когда человек подстраивается под
гимназии Большова Наталия Викторовна. ситуацию, стараясь занять выгодное для
г.Семёнов 2012 год. себя положение). Посмотрим, насколько
2Содержание. 1.Аннотация к уроку . исправно выполняет свои обязанности
2.Подготовительная работа . городовой Очумелов – главный герой
3.Мотивационный компонент урока, сообщение рассказа «Хамелеон»: Очумелов: Гм! Чья
задач урока . а)Информация о Родине собака? Я этого так не оставлю. Я покажу
А.П.Чехова, г. Таганроге, «заочная вам, как собак распускать! Пора обратить
экскурсия» по памятным местам, внимание на подобных господ, не желаю- щих
презентация. б)Постановка проблемы и подчиняться постановлениям! Как оштрафуют
сообщение задач. в)Знакомство с его, мерзавца, так он узнает у меня, что
высказываниями великих людей о Чехове. значит собака и всякий бродячий скот! Я
4.Основная часть урока . а)Конкурсная ему покажу кузькину мать! Елдырин, узнай,
групповая работа, состоящая из ответов на чья собака и составляй протокол. Голос из
вопросы по содержанию произведений. толпы: Это, кажись генерала Жигалова!
б)Конкурс капитанов (на проверку Очумелов: Генерала Жигалова! Гм! Сними-ка,
осознанности смысла прочитанного). Елдырин с меня пальто…
в)Сценки, предоставленные группами по 19Оного я не только не понимаю, как она,
рассказам «Хаме- леон», «Лошадиная такая маленькая, могла тебя укусить? Ты,
фамилия». г)Высказывания А.П.Чехова. должно быть, расковырял палец гвоздем, а
д)Коллективный выразительный пересказ потом и пришла в твою голову идея, чтобы
биографии писа- теля и понравившегося соврать. Голос из толпы: Нет, это не
произведения. 5.Подведение итогов. генеральская…У генерала таких нет. У него
Наследие А.П. Чехова . 6.Список литературы всё больше легавые. Очумелов: Ты, верно,
. 7.Диск с презентациями к уроку . это знаешь? Я и сам знаю, что у генерала
8.Приложения, творческие работы детей . собаки дорогие, породистые, а это чёрт
3 знает что! Ни шерсти, ни вида…подлость
4Аннотация к уроку. Подготовка и одна. И такую собаку держать? Нужно
проведение данного урока вызваны необходи- проучить! Пора… Голос из толпы: А может
мостью формирования у учащихся выпускного быть и генеральская…На морде у неё не
класса началь- ной школы серьёзного написано… Намедни во дворе у него такую
отношения как к изучению произведе- ний видел. Очумелов: Гм! Надень-ка, Елдырин,
писателей-классиков, так и к урокам на меня пальто…Что-то ветром подуло… Ты
литературы вообще. Тем не менее, подбор отведёшь её к генералу и спросишь там.
содержания, методов, приёмов и форм урока, Скажешь, что я нашёл и прислал…собака –
структура урока соответствуют возрастным она нежная тварь…ты, болван, опусти руку!
особеннос- тям учащихся. Постоянно Нечего свой дурацкий палец показывать!
происходит смена видов деятель- ности, (Вывод: Очумелов меняет своё мнение в
сочетаются словесные и наглядные методы, зависимости от того, кому принадлежит
использу- ются игровые приёмы и собака. Людей он не любит и не жалеет
драматизации, групповые и индиви- дуальные Порядок в городе навести не пытается.
выступления учащихся. Проведению урока Хочет выслужиться). Сценка по рассказу «
предшествовала большая подготови- тельная Лошадиная фамилия»: (выступает 2-ая группа
работа, состоящая из изучения биографии и учащихся) Иван Евсеевич: Тут , в нашем
творчес- тва А.П.Чехова, просмотра уезде, ваше превосходительство, десять лет
презентаций и фильмов по его назад служил акцизный, Яков Васильевич.
произведениям, выполнение творческих Заговаривал зубы – первый сорт. Бывало
работ. Таким обра- зом, у учащихся отвернётся к окошку, пошепчет, поплюёт – и
«назрела» необходимость показать свои зна- как рукой! Сила ему такая дадена.
ния, проявить свою индивидуальность (ведь 20Булдеев: Где же он теперь? Иван
каждый имел воз- можность выбора:в Евсеевич: В Саратове у тёщи живёт. Теперь
количестве прочитанных произведений, только зубами и кормиться. Тамошних
выбора роли для себя на уроке, выбора саратовских на дому у себя пользует. А
произведения для выполнения творческой ежели кто из других городов, то по
работы…), высказаться, показать свои телеграфу. Пошлите ему, ваше
знания и умения. Детям приходилось превосходительство, депешу, что так мол и
постоянно решать проблемы, начиная с так, у раба божьего Алексея зубы болят. А
объяснения понимания смысла эпиграфа деньги за лечение почтой пошлите. Булдеев:
урока, ответов на про- блемные вопросы до Ну, ладно, тут не только что к акцизному
поиска общих особенностей творчества пошлёшь… Ох! Мочи нет. Ну где твой
писателя, опираясь на его высказывания, акцизный живёт? Как к нему писать? Иван
факты биографии, содержание произведений. Евсеич: Его в Саратове каждая собака
В ходе урока использовались следующие знает. Извольте писать, ваше
педагогические тех и:нологи. превосходительство: в город Саратов стало
51.Педагогические технологии на основе быть… Его благородию Якову Васильевичу…
эффективности управ- ления и организации Васильевичу… Булдеев: Ну? Иван Евсеич:
педагогического процесса: Васильевичу… А по фамилии…А фамилию забыл!
а)перспективно-опережающее обучение Такая простая фамилия…словно как бы
(содержание матери- ла для чтения), лошадиная…Кобылин? Нет, не Кобылин.
б)групповые технологии, Постойте…Жеребцов нешто? Нет и не
в)культуровоспитывающая технология по Жеребцов. Из головы вышибло. Булдеев: Ну,
интересам детей (И.Н.Закатова) (каждый как же я буду ему писать? Ты подумай? Иван
взял на себя определённую роль на уроке: Евсеич: Сейчас.
экскурсовод, герой одного из рассказов, Лошадкин…Кобылкин…Коренной…Пристяжкин…
капи- тан команды…) г)активное Нет, не то! Забыл! (Чехов в образах своих
использование компьютера. 2.Педагогические героев, смеясь, показывает людям их
технологии на основе активизации и недостатки, желая сделать мир добрее,
интенси- фикации деятельности учащихся честнее, искреннее,лучше).
(игра, драматизация, поста- новка 21Высказывания А.П.Чехова: 1.Краткость –
проблемы). 3.Педагогические технологии сестра таланта. 2.Человек – это то, во что
здоровьесберегающего характера: он верит. 3.Нужно стремиться к тому, чтобы
а)педагогика сотрудничества (Приоритет каждый видел и знал больше, чем видел и
воспитания(исполь- зуются воспитательные знал отец и дед. 4.В человеке должно быть
возможности высказываний и со- держания всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и
произведений…) б)адаптивная система мысли. 5.Надо быть ясным умственно, чистым
работы( обучение приёмам с/р, приёмам нравственно и опрятным физически.
исследовательской деятельности, умению 6.Хорошее воспитание не в том, что ты не
самостоятельно добывать знания. 4.Система прольёшь соуса на скатерть, а в том, что
развивающего обучения с направленностью на ты не заметишь, если это сделает кто-то
раз- витие творческих качеств личности . другой. 7.Тля ест траву, ржа – железо, а
(творческие работы,дневники читателя, лжа – душу. 8.Не понимает человек шутки –
сценки…) Приобретаемые навыки: активизация пиши пропало! И знаете: это уже не
познавательной и самосто- ятельной работы, настоящий ум, будь человек хоть семи пядей
формирование умения учебного сотрудничест- во лбу. 9.Правда и красота всегда
ва, развитие способности к перевоплощению, составляли главное в человеческой жизни и
умения целостно воспринимать писателя как вообще на земле. 10.Тогда человек станет
творческую личность. лучше, когда вы покажете ему каков он
6Методы обучения: беседа, работа с есть.
книгой, метод с/р, метод творческих работ, 22Работа в группах над коллективным
частичнопоисковый, использование пересказом биографии писателя и одного из
компьютера, проблемный, синтетический, понравившихся рассказов. Дети каждой
работа над «сквозными сюжетами» (темы: группы выбирают задание для пере- сказа (
«детство» и «чинопочитание»), путём жеребьёвки ): либо эмоционально и
выразительный пересказ, «заочная подробно пересказывают понравившееся
экскурсия» с демонстрацией фото памятных произве- дение, либо – яркие и особо
мест. Формы обучения: урок, включающий в значимые эпизоды биографии.
себя КВН, игры, работу в группах. Новизна: 23Строки из письма А.П.Чехова брату
заключается в особенностях организации и Николаю «…Воспитанные люди уважают
построения урока с учётом индивидуальных и человеческую личность, а потому всегда
возрастных особенностей учащих- ся с снисходительны, мягки, уступчивы, вежливы.
большой степенью их самостоятельности. Для Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей
придания большей значимости деятельности резинки. Живя с кем-нибудь, они не делают
каждого ребёнка, стимулированию яркости из этого одолжения. Они прощают и шум, и
выступлений и ответов были приглашены холод… и остроты, и присутствие в их жилье
гости: ребята из 3 класса и родители. посторонних. Они сострадательны ни к одним
Средства обучения: учебник,компьютер, только нищим и кошкам. Они болеют душой и
тетради и дневники читателя, произведения оттого, что не увидишь простым глазом. Они
А.П.Чехова и о нём. Конспект данного урока чистосердечны и боятся лжи и огня. Не лгут
может быть использован преподавате- лями 4 они даже в пустяках. Ложь оскорбительна
класса при подготовке к уроку по данной для слушателя и опошляет его в глазах
теме. говорящего. Они не рисуются, держат себя
7Подготовительная работа: 1).Чтение и на улице так же, как и дома, не пускают
обсуждение произведений А.П.Чехова. пыли в глаза меньшей братии. Они не
2).Написание отзывов по понравившимся болтливы и не лезут с откровенностями,
произведениям. 3).Иллюстрирование когда их не спрашивают. Они не унижают
понравившихся произведений. 4).Ответы на себя с той целью, чтобы вызвать в другом
вопросы анкеты по творчеству Чехова. сочувствие. Они не играют на струнах чужих
5).Знакомство с высказываниями великих душ, чтобы в ответ им вздыхали и нян-
людей об А.П.Чехове и его творчестве. чились с ними. Они не суетны. Их не
6).Ведение читательских дневников. занимают такие фальшивые бриллианты, как
7).Просмотр фильма «Ванька». 8).Просмотр знаком- ства со знаменитостями. Если они
мультфильма «Каштанка». 9).Просмотр имеют в себе талант, то уважают его. Они
презентации «А.П.Чехов» 10).Работа в горды своим талантом, сознавая, что
группах над содержанием произведений. призваны воспитывающее влиять… К тому же
11).Инсценирование эпизодов произведений. они брезгливы. Они воспитывают в себе
12).Самостоятельное изучение биографии эстетику… Они не могут уснуть в одежде,
А.П.Чехова и коллектив- ное обсуждение видеть на стене щели, дышать дрянным
наиболее интересных эпизодов. воздухом, шагать по грязному полу. Чтобы
13).Подготовка «экскурсоводов» для заочной воспитываться и не стоять ниже уровня
экскурсии по Родине писателя. 14).Работа среды, в которую попал недостаточно
над анализом и частичным пересказом обладающий высокой эрудицией , тут нужен
произведений: «Каштанка», «Белолобый», беспрерывный дневной и ночной труд, вечное
«Ванька», «Спать хочется», «Беглец»… чтение, штудировка , воля. Тут дорог
15).Выявление особенностей, присущих каждый час.
творчеству А.П.Чехова. 16).Знакомство с 24Биография А.П.Чехова А.П.Чехов
высказываниями А.П.Чехова, ставшими (1860-1904 г.г.) родился в Таганроге
«крылатыми». 17).Знакомство с наследием 17(29)января 1860 года, умер 2(15)июля
А.П.Чехова. 1904 года в г. Банденвейлер (Южная
8Мотивационный компонент.Сообщение Германия). Отец – Павел Егорович –
задач. Сегодня, ребята, у нас много владелец бакалейной лавки, купец. Особого
гостей, и нам нужно постараться сделать рвения к торговле не испытывал, с большим
урок интересным и познавательным для них. желанием посещал церковные службы. Детей
Скажите, кто из вас любит путешествовать? воспитывал в строгости, не отпуская иной
Куда бы вы хотели совершить путешествие? раз гулять, чтоб не изнашивали сапоги.
Все ваши мечты обязательно сбудутся. А Приучал к труду. Дети иногда заменяли его
сегодня я приглашаю вас совершить в лавке. Павел Егорович хоро- шо играл на
воображаемое путешествие в один из скрипке. Дочь Маша играла на
красивейших старинных российских городов, фортепиано.Вечерами пели хором, устраивали
основанный в конце 17 века Петром 1 на семейные представления. Мать – Евгения
берегу Азовского моря на месте бывшего Яковлевна, прекрасная хозяйка, заботливая
греческо- го поселения, когда-то очень и любящая. Посвятила себя мужу и детям.
давно смытого водой. Название этого города Любила театр. Закончи- ла таганрогский
тоже необычное, состоит из 2-х частей: частный пансион благородных девиц, где
«Таган» - - «подставка для огня», «рог» - была обучена хорошим манерам. Она
мыс, т. е. мыс, где была подстав- ка для оказывала большое влияние на формирование
огня – маяк. Чем нам может быть интересен характеров своих детей. Чехов, вспоминая
этот город? (Это Родина А.П.Чехова). детст- во, писал, что талант в детях в их
Сегодня Таганрог – огромный промышленный и семье был со стороны отца, а душа – со
культурный центр, с 3-х сторон окружённый стороны матери. Братья и сёстры: Александр
Азовским морем. В городе произрастает (1855 – 1913 г.г.) – литератор, лингвист.
очень красивая и обильная растительность. Николай (1858 – 1889 г.г.) – художник.
Кругом - чистота. Если от путешествия по Михаил (1868 – 1936 г.г.) – писатель,
другим городам на ногах остаётся обычно юрист. Иван (1861 – 1922 г.г.) – известный
большой слой пыли, то здесь любая прогулка в Москве учитель. Мария (1863 – 1957 гг.)
не нанесёт вреда чистоте одежды и обуви – художница-пейзажистка. Все дети Чеховых
из-за окружёности морем и пышной были одарёнными, высокообразованными
растительности. Внешняя чистота Родины людьми. Когда торговые дела отца стали
А.П.Чехова оказала благоприятное терпеть убыток, семья перееха- ла в
воздействие на воспитание чистоты и Москву, снимала дешёвые квартиры.Жили даже
красоты души писателя. (Просмотр в подвале церкви, видя из окон только
презентации о Таганроге). Далее продолжить пятки прохожих.
экскурсию о Таганроге я приглашаю наших 25Антон остался со старшим братом в
гидов – Лену и Машу. (Девочки обращаются к Таганроге, чтоб закон- чить обучение в
стендам с иллюстрациями. Лена рассказывает гимназии, которая давала очень хорошее об-
о доме, лавке Чеховых, гимназии, уч. разование и славилась своими учениками,
заведениях города, а Маша – о бронзовых которых часто при- нимали в высшие учебные
скульп- турах его героев, мозаичном панно, заведения без экзаменов, видя
памятниках писателю.). основательную подготовку.(До этого Антон
9Жители города бережно хранят в своей 2года учился в одном классе греческой
памяти всё, что связано с именем великого школы, где процветали бессмысленная
писателя. Что же было в этом человеке зубрёжка и побои). На жизнь братья
такого необыкновенного, что он своим зарабатывали уроками и репетиторством,
творчеством притягивает нас и по сей день. откладывая иногда немного денег на помощь
Об этом нам сегодня и предстоит семье. Окончив гимназию, Антон поступает
поговорить. А сейчас обратимся к эпиграфу на медицинский факуль- тет Московского
и посмотрим, к чему же призывал А.П.Чехов университета, где слушает лекции Н.Склифа-
всех, с кем по воле судьбы соприкасался он совского и Г.Захарьина. Антон Павлович
в жизни. «Не успокаивайтесь! Не давайте очень любил Москву. Особенно ему нрави-
усыплять себя! Пока молоды, сильны, бодры лись Кремль и колокольный звон.В своих
Не уставайте делать добро!» Как вы письмах к другу он рассказывает ему о
понимаете эти слова? Как их можно Москве. Став врачом, он много ходит пеш-
применить к нам с вами? Что бы вы хотели ком, изучая город. В это время он пробует
сегодня узнать ещё об А.П.Чехове? Какими писать, подписываясь псевдонимом «Антоша
знаниями о нём вы смогли бы поделиться? К Чехонте». Его публикуют в журналах
сожалению, в старших классах не всегда на «Зритель», «Бу- дильник», «Свет и тени».
уроках хватает времени, чтобы полностью После окончания университета работает
раскрыть А.П.Чехова как писателя, уездным врачом в Воскресенске (сейчас это
человека, полюбить его всей душой, узнать город Истра).Под впечатлением вра- чебной
во всей полноте его творчество. Вам практики пишет рассказы «Хирургия»,
предстоит сегодня побывать и читателями, и «Беглец».Полу- чает приглашение в
артистами, и художниками, и писателями. Вы Петербург на работу в газете «Новое
поработаете в группах, где от вашего время». Он много сил и времени посвятил
сотрудничества будет зависеть общий успех; миссионерству. Зная тяжкую долю
будете и выступающими, и болельшиками, и каторжников и помня, что они такие же
чтецами, и слушателями. Каждый из вас люди, он отправляется за 4000 км на
получит возможность проявить свою Сахалин, чтоб добиться для них возможности
индивиду- альность благодаря выставке врачебной помощи, улучшения питания,
работ, которые вы выполнили при подготовке улучшения санитарных условий. Он едет туда
к уроку. Я желаю вам успеха, уверенности в в сырой от дож- дя и снега одежде и обуви,
себе, активности. Вы много читали о самом подрывая своё здоровье. Он выпол- няет
писателе и его произведений, все эти задуманное и производит перепись.
знания мы сегодня обобщим и 26Во время голода 1891 -1892 года в
систематизируем. средней полосе России и в Поволжье из-за
10Дети говорят высказывания великих засухи, организует сбор пожертвований в
людей об А.П.Чехове. поль- зу голодающих Нижегородской и
11Наши гости: ребята из 3 класса и их Воронежской губерний, сам дважды приезжает
классный руководитель – Козлова В.И. и туда. Организует посадку 1000 вишнёвых
мама Лены Ложкарёвой. деревьев. В 1892 году Чехов покупает
12Высказывания великих людей о Чехове именье в Мелихове. Туда переез- жает и
Вы, ребята, прочитали много произведений семья. Все стараются обустроить дом. Во
А.П.Чехова, работали самостоятельно с время холерной эпидемии он работает
вопросами викторины, писали отзывы, вели земским врачом, обслуживает 25 деревень.
чита- тельские дневники, выполняли Открывает на свои деньги медицинский
рисунки, самостоятельно изучали биографию, пункт, принимает боль- ных, давая им
инсценировали рассказы…У вас уже хороши лекарства. Антон Павлович создаёт
опыт работы с творчеством писателя. общественную библиотеку в родном
Ответьте, пожалуйста, на мой вопрос: Чем Таганроге, жертвуя туда более 2тысяч томов
вам запомнился А.П.Чехов? … А теперь собственных книг. Чехов охотно принимает
давайте узнаем, что говорили о писателе гостей, сам ездит в гости в Москву и
великие люди, знавшие его или любившие его Петербург. Обострение туберкулёзного
творчество. Аня. «Хорошо вспомнить о таком процесса, вызванное поездкой на Сахалин
человеке, тотчас в жизнь твою возвращается заставляет его послушать врачей и решиться
бодрость ,снова входит в неё ясный смысл». на пе- реезд на юг. Одновременно он
А.М.Горький Лиза С. «Чтобы правильно договаривается с известным скульптором
определить положение Чехова, нужно найти М.М.Антокольским о создании в родном
термин, равнозначный мудрецу или святому». Таган- роге памятника основателю города –
Франц. Критик Шарль Дю Бос. Серёжа. Петру 1. Продав имение в Мелихове, Антон
«Широкая известность Чехова среди всех Павлович с матерью и сест- рой
народов мира наполняет нас отрадой и перебираются жить в Ялту. На небольшом
гордостью за русскую литературу, за нашего земельном участке, непригодном для посадок
Чехова.» К.Федин. Сима. «Чехов из-за сухости и каменистости почвы, он
–несравненный художник… - художник жизни. возделывает удивительной красоты сад,
И достоинство его творчества в том, что договариваясь о семе- нах и саженцах с
оно понятно и сродни не только всякому русскими и зарубежными селекционерами.
русскому, но и всякому человеку вообще. А Летом 1904 года Чехов выехал на курорт в
это главное.» Л.Н.Толстой. Германию.Ночью ему стало плохо и он 1-ый
13Катя. «Не верится, что все эти толпы раз в жизни попросил жену послать за
людей, кишащие в чеховских книгах, созданы доктором, захотел шампанского, выпил
одним человеком, что только 2 глаза ,а не бокал,улыбнулся, лёг на правый бок и умер.
тысяча глаз с такой нечеловеческой Гроб с телом привезли в Москву.Похо-
зоркостью подсмотрели, запомнили и ронили рядом с могилой отца на
запечат- лели навек всё это множество Новодевичьем кладбище.
жестов, походок, улыбок, физиономий, 27
одежд, и что не тысяча сердец, а всего 28Подведение итогов урока.Наследие
лишь одно вместило в себя боли и радости А.П.Чехова. Антон Павлович Чехов –
этой громады людей». К.Чуковский. Маша. достойный пример для подражания.
«Чеховские мечты о будущей жизни говорят о Творческий человек, одарённая личность. Он
высокой культуре духа, о Мировой Душе, о написал за 26 лет более 900 произведений.
том Человеке, которому нужны не « три Он был ещё и замечательный врач. Также был
аршина земли» ,а весь земной шар, о новой почётным академиком Императорской Академии
прекрасной жизни, для создания которой нам Изящной словесности, общепризнанным
надо ещё двести, триста, тысячу лет классиком мировой литературы. Высказывания
работать, трудиться в поте лица, его стали «крылатыми». Память об этом
страдать.» К.Станиславский. Даша. «Имеете удивительном человеке жива в сердцах людей
ли Вы понятие о новом большом русском и по сей день. Его имя запечатлено не
литературном таланте Чехове?... По-моему, только в многочисленных памятниках,
это будущий столп нашей словесности». которых великое множество и в России, и за
П.И.Чайковский. Лиза К. В 1928 году рубежом (Таганрог, Челябинск, Ялта,
английский писатель Джон Голсуорси так Ростов, Серпухов, Томск, Токио,
сказал о Чехове: «В течение последних 20 Красноярск, Шри-Ланка, Звенигород, Самара,
лет самым могучим магнитом для молодых Каир). Его именем названы театры (в
писателей многих стран был А.П.Чехов». Москве, в Серпухове, в Томске, Кишинёве,
Спасибо, ребята. Садитесь. Продолжаем Вильнюсе, Южно-Сахалинске…), улицы,
урок. площади, библиотеки, музеи. В Москве
14Работа по творчеству А.П.Чехова ( традиционно проводятся театральные
основная часть урока). Вот и настало время фестивали имени Чехова. В 2004 году Союзом
посмотреть, чему мы научились, работая над Писателей России утверждена памятная
произведениями А.П.Чехова. Работа в медаль им.Чехова. Даже кратер на Меркурии
группах. ( 2 команды были распределены и астероид в главном астероидном поясе
заранее, выбрали капитанов). 1.Задание носят его имя. В Нью-Йорке есть
1-ой команде: Вспомнить биографию издательство имени Чехова, а в Германии
А.П.Чехова и коллективно её переска- зать, общество им. Чехова. В честь А. П.
отражая наиболее яркие и значимые эпизоды. выпускали памятные монеты, марки и даже
Задание 2-ой команде: Вспомнить и орден.
коллективно выразительно пересказать любое 29Сегодня мы лишь немного сумели
понравившееся произведение. (Пока команды прикоснуться к творчеству этого
готовятся, гости смотрят презентацию об замечательного писателя, который входит в
А.П.Чехове). 2.Задания по рассказу десятку самых «экранизируемых» классиков
«Ванька»: А)Кому пишет письмо главный мировой литературы и делит 2-е и 3-е место
герой рассказа? Почему? (Дедушке, с Ч.Диккенсом. Давайте предоставим слово
Константину Макарычу, из-за тяжёлой жизни) нашим гостям, какие отзывы у них о нашем
Б)Как с ним обращались домочадцы? уроке. Что им запомнилось и понравилось? А
3.Задания по рассказу «Белолобый»: Кто теперь вы выскажете свои впечатления.
такой Белолобый? А)Какие домашние животные (Дети «цепочкой» встают и говорят о своих
жили у Игната? Б)Почему Белолобого приняли радостях и переживаниях, связанных с
в волчьем логове? 4.Каждая из команд уроком, делятся своими планами в познании
обращается к команде соперников со своими писателя на будущее.) Итогом является
вопросами. Далее перед конкурсом капитанов схема на доске. ( Чехов учит нас… Дети,
обращается внимание гостей на творческие основываясь на факты биографии и
работы учщихся: рисунки, отзывы, вопросы содержание прочитан- ных произведений
вик- торины. Наиболее удачные работы дописывают свои варианты завершения фразы
рассматриваются или зачитываются. ( трудолюбию, терпению, любви к людям,
15Не успокаивайтесь! Не давайте усыплять заботе о близких, самостоятельности,
себя! Пока молоды, сильны, бодры Не стремлению к учению, жертвеннос- ти,
уставайте делать добро!». доброте, готовности помочь…) Творческое
16Конкурс капитанов. 1).Вопросы по наследие Чехова велико. Оно является
рассказу «Мальчики». А)Чей это портрет? частью огромного личностного наследия,
Маленький человек, окутанный в платки, которое А.П. оставил нам. В завершении
шали, башлыки и покры- тый инеем. Он был урока хотелось бы посмотреть презентацию
смугл, худ, покрыт веснушками. Волосы у «Чеховский сад», ещё об одном из чудес,
него были щетинистые, глаза узенькие, губы воплощённых в жизнь этим человеком, когда
толстые, вообще он был некрасив, и если б он на небольшом участке земли при сухом
был не в гимназической куртке, то по климате, недостатке влаги, на каменистой
внешности его могли принять за кухаркиного почве взрастил удиви- тельной красоты сад
сына.» (Чечевицын) Как он себя называл? с помощью советов и рекомендаций лучших
(Монтигомо Ястребиный Коготь). Б)Почему селекционеров мира. Сад в цвету круглый
Володя был подавлен и расстроен тем, что год. Оползни, разрывы орудий в В.О. войну,
произошло, а его друг – доволен теми же поломки системы орошения – -ничто не
обстоятельствами? (Володя любил родителей, уничтожило его, так как это благое дело
не хотел их огорчать, ему стыдно за то, было начато и продолжено людьми с добрым
что он причинил боль маме. А Чечевицын сердцем. (Просмотр презентации «Ялта.
думает только о себе). 2).Вопросы по Чеховский сад.» Д/З: составить свою
рассказу «Хамелеон». А)Решето с какими презентацию о Чехове.
конфискованными ягодами нёс городовой 30
Очумелов? ( С крыжовником). Б)За что 31Литература, используемая при
укусил щенок золотых дел мастера Хрюкина? подготовке к уроку: 1.Бычков Ю.А. Просто
(За то, что тот щенку в морду цыгарку Чехов//-М.: Музей человека. 2008. 2.Громов
сунул). 3). Вопросы по рассказу М.П. «Чехов».-М.Молодая гвардия,1993 г.
«Пересолил». А)Почему расстояние от 3.Литературная игра по творчеству
станции Гнилушки, куда приехал главный Чехова/Чехов в школе: книга для
герой Глеб Гаврилович Смирнов, было таким учителя/Авт.-сост.И.Ю.Бурдина.-М.:Дрофа,
неопределённым: от 30 до 50 вёрст? 2001. 4.Маркина Ю.Г. О героях рассказов:
17(Всё зависело от резвости лошади и композиция по творчеству
трезвости возницы). Б)Почему главный герой А.П.Чехова//Ю.Г.Маркина «Читаем, учимся,
затеял странный разговор с возницей и играем» - 2004г. -№10 с.32 – 33.
заговорил о револьверах? (С перепугу. Ох, 5.Рудишина Т.В. «Пути, мною проложенные».
и неспокойные были времена). 4).Вопросы по Литературная гостиная, посвящённая
рассказу «Ванька». А)Кому пишет письмо А.П.Чехову/Т.В.Рудишина, Л.Н.Муравь- ёва
главный герой рассказа? Почему? ( Дедушке «Читаем, учимся, играем» - 1999 - №6 с. 53
Константину Макарычу, из-за тяжёлой – 54. 6.Шер Н.С. Рассказы о русских
жизни). Б).Как с ним обращались домочадцы? писателях.- М.:Дет. лит., 1982 г.
(…). 5).Вопросы по рассказу «Белолобый». Интернет-источники 1.Социальная сеть
А)Какие домашние животные жили у Игната? работников образования. nsportal.ru
Б)Почему Белолобого приняли в волчьем Открытый урок литературного чтения.
логове? 6).Какие псевдонимы А.П.Чехова вы А.П.Чехов. Ванька/Копьёва Г.А.
знаете? Антоша Чехонте, Брат моего брата, 2.Учительский портал. Презентация к уроку
Гайка №6, Дяденька, Шампанский, литературы в началь- ной школе «Викторина
Прозаический поэт, Человек без селезёнки, по произведениям Чехова».
Крапива, Ковров, Грач, Врач без пациентов,
Обобщить и систематизировать знания по изученным произведениям и биографии А.П.Чехова.pptx
http://900igr.net/kartinka/literatura/obobschit-i-sistematizirovat-znanija-po-izuchennym-proizvedenijam-i-biografii-a.p.chekhova-90222.html
cсылка на страницу

Обобщить и систематизировать знания по изученным произведениям и биографии А.П.Чехова

другие презентации на тему «Обобщить и систематизировать знания по изученным произведениям и биографии А.П.Чехова»

«Творчество Чехова» - в какой-то момент Гаеву важно разговаривать со шкафом, а Астрову прощаться со столом». А.П. Чехов и И.А. Гончаров – ревнители «уходящей красоты». Задачи проекта. Турнир поэтов-сатириков. «Я ненавижу ложь и насилие во всех видах… Постановка проблемы. Совместный проект областной библиотеки и областного драматического театра.

«Тоска Чехова» - А.П.Чехов(1860-1904 ). А. П. Чехов - мастер сатирического рассказа Рассказ «Хамелеон» Краткость- сестра таланта. Рыжий городовой с решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. Кругом тишина… В основе рассказа «Хамелеон» лежит случай ( событие), история. Полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели и с узелком в руке.

«Биография Антона Павловича Чехова» - Гимназия. Бежал от долговой ямы в Москву, где полтора года бедствовал. А.П.Чехов 1860 – 1904. Академия Наук. Юношеские годы. Биография. Художественные открытия А.П.Чехова. Уход А.П.Чехова из жизни… Отец А.П.Чехова. Все последующие годы болезнь прогрессировала. Деятельность Чехова. А.П.Чехов. Сахалин.

«Хирургия Чехова» - Юмор - добрый, веселый смех. О чем нам говорит фамилия фельдшера — Курятин? Словарная работа. Александр писатель. « Талант в нас со стороны отца, а душа со стороны матери» А.П.Чехов. Что в нем смешного? Михаил способный литератор. Сотрудничество с юмористическими журналами. семья Чеховых. Просфора? — богослужебный литургический хлеб, употребляемый для поминания живых и мёртвых.

«Уроки по творчеству Чехова» - А.П. Чехов и М. Горький в Ялте. П.М. Свободин, В.Н. Давыдов, А.П. Чехов и А.С. Суворин. Юмористические журналы, в которых сотрудничал А.П. Чехов в середине 80-х годов. А.П. Чехов в кругу семьи (стоит второй слева). 1874г. А.П. Чехов в своем кабинете. В родительском доме. Здание Московского Художественного театра в Камергерском переулке.

«Пересолил Чехова» - Секреты создания комического. Злой, обличительный смех, с помощью которого писатель борется с общественными пороками. «Брызги» «Осколки» «Склянки» «Черепки». Развитие действия. Завязка. Землемер – чиновник, занимающийся обмером, межеванием земельных участков. Кульминация. Развязка. Землемер врёт всё больше и больше, и возница убегает.

Биография Чехова

16 презентаций о биографии Чехова
Урок

Литература

183 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Биография Чехова > Обобщить и систематизировать знания по изученным произведениям и биографии А.П.Чехова