Без темы
<<  Прощание с Матёрой Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель кафедры общепсихологических дисциплин специальности клиническая психология Блок 2: «Концепции личности в отечественной психологии»  >>
Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Картинки из презентации «Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель кафедры общепсихологических дисциплин специальности клиническая психология Блок 1: «Введение в психологию личности»» к уроку литературы на тему «Без темы»

Автор: Анастасия. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель кафедры общепсихологических дисциплин специальности клиническая психология Блок 1: «Введение в психологию личности».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 492 КБ.

Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель кафедры общепсихологических дисциплин специальности клиническая психология Блок 1: «Введение в психологию личности»

содержание презентации «Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель кафедры общепсихологических дисциплин специальности клиническая психология Блок 1: «Введение в психологию личности».pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Психология личности Корнилова Дарья 13человека как психофизического существа -
Сергеевна старший преподаватель кафедры индивида, личности, индивидуальности - как
общепсихологических дисциплин бы перекрывают друг друга. Из всего набора
специальности клиническая психология Блок не указывалось специально понятие
1: «Введение в психологию личности». «субъект», которому придавали важное
Государственное бюджетное образовательное значение С.Л. Рубинштейн, Д.Н. Узнадзе и
учреждение высшего профессионального др. Определение личности как субъекта было
образования «Тихоокеанский государственный дано К.К. Платоновым. «Личностью -
медицинский университет» Министерства является конкретный человек как носитель
здравоохранения Российской Федерации. сознания. Как только у ребенка начинает
Владивосток 2014. появляться сознание, он начинает
2Тема: «Движущие силы и условия становиться личностью. Чем полнее у
развития личности. Периодизации развития человека развито сознание и его высшая
индивида, личности и индивидуальности». форма - самосознание, тем полнее и ярче
3Учебные вопросы: Движущие силы развита его личность. Психические болезни
развития личности. Психологические являются одновременно и болезнями
принципы и основания периодизации развития сознания, и болезнями личности. Нарушая
человека. Социогенетические периодизации различные стороны сознания, они тем самым
развития человека. Натуральный и разрушают личность». Любая деятельность
культурный ряды развития личности в человека осуществляется в системе
онтогенезе (Л.С.Выготский). объектно-субъектных отношений. Субъект
4Учебный вопрос №1. Движущие силы деятельности – личность характеризуется
развития личности. Человеческое развитие теми или иными правами и обязанностями,
обусловлено взаимодействием многих которые общество ей присваивает, функциями
факторов: наследственности, среды, и ролью, которую она играет в малой
биогенной - среда, возникающая в группе, коллективе и обществе в целом...
результате жизнедеятельности организмов, 14Субъект характеризуется совокупностью
абиогенной, социальной, воспитания (многих деятельностей и мерой их продуктивности, а
его видов как направленного воздействия личность - совокупностью общественных
общества на формирование личности), отношений (экономических, политических,
собственной практической деятельности правовых, нравственных и т.д.). Субъект,
человека. Эти факторы действуют не таким образом, всегда личность, а личность
порознь, а вместе на сложную структуру - субъект, но субъект не только личность,
развития. а личность не только субъект, так как,
5В эти годы складываются новая помимо различия самих характеристик
отечественная психология и научная позиция деятельности и отношений, существует еще
одного из ее выдающихся представителей - различие в принадлежности этих
С.Л. Рубинштейна, посвятившего проблеме характеристик к более общим структурам.
жизненного пути личности специальные главы Личность как общественный индивид не есть
общетеоретических трудов. Генетическое отдельная (саморегулирующаяся) система, не
исследование взаимосвязей между есть единичный элемент общества, из
деятельностью человека и его сознанием совокупности которых строится и с помощью
было намечено в этих трудах в связи с которых функционирует общество. Такой
основными проблемами психологии личности. структурной единицей, «элементом» общества
Рубинштейн исследовал действие как является не отдельный человеческий индивид
«клеточку» сознания и деятельности в их с его отношениями к обществу, а группа,
единстве и обосновал принцип структурного взаимоответственные связи которой внутри
анализа человека как субъекта. Применение нее и между другими группами, к обществу в
принципа развития к этому структурному целом создают коллектив.
анализу привело к разработке генетической 15Понятие человека не ограничивается
классификации основных видов деятельности понятием личности, и, безусловно, прав был
человека как ступеней его развития. В А.С. Макаренко, полагавший, что отношение
более общем плане исторический подход к личности к обществу осуществляется
сознанию и деятельности человека посредством коллектива, равно как и
разработан Л.С. Выготским и А.Н. отношение общества к личности
Леонтьевым. осуществляется через коллектив. Личность
6Классификацию С.Л. Рубинштейна является только социальным образованием,
схематически можно представить в следующем объектом и субъектом исторического
виде: В филогенезе и историческом развитии процесса. Ни социологические, ни
человека: Игра Труд Игра. В онтогенезе биосоциальные концепции не могут раскрыть
человека: Учение Труд Учение. Динамическая ее сущность и свойства, существующие в
структура становления человека в таком форме многообразных общественных
понимании характеризуется направленностью отношений.
(вернее однонаправленностью) и однозначной 16Формирование личности путем
генетической зависимостью высшей формы от интериоризации - присвоения продуктов
низшей. Соответственно этому пониманию в общественного опыта и культуры в процессе
процессе развития игры формируется воспитания и обучения - есть освоение
готовность к обучению, а в процессе определенных позиций, ролей и функций,
развития учения - готовность к труду. совокупность которых характеризует ее
Таковы, по Рубинштейну, генетические связи социальную структуру. Основные параметры
между фазами жизни. личности: Личность – 1 современник
7Учебный вопрос №2. Психологические определенной эпохи это определяет,
принципы и основания периодизации развития множество ее социально-психологических
человека. «Понятие личности следует свойств. 2 Правовое строение и структура
отличать от понятия индивида и прав и обязанностей личности как
индивидуальности. Понятие «человеческий гражданина, нравственное поведение и
индивид» обозначает лишь принадлежность к сознание (структура духовных ценностей). 3
человеческому роду и не включает Национальная принадлежность. Все
конкретных социальных или психологических характеристики личности есть
характеристик. Понятие «индивидуальность», характеристики и общественных отношений и
обозначает совокупность унаследованных и функций, ими определяемых. Для этих
выработанных в процессе онтогенеза характеристик не всегда существенны
физических и психических особенностей, свойства человека как субъекта и почти не
отличающих данного индивида от всех имеют значения природные свойства человека
остальных. Понятие «личность» обозначает как индивида. Любые из них могут быть
целостного человека в единстве его включены в любые из социальных связей.
индивидуальных способностей и выполняемых Личность как общественный индивид всегда
им социальных функций (ролей)... Личность выполняет определенную совокупность
социальна, поскольку все ее роли и ее общественных функций.
самосознание - продукт общественного 17Учебный вопрос №3. Социогенетические
развития» [Кон И.С.,1964]. периодизации развития человека.
8«Личность - это человек, обладающий Генетическая психология личности - одно из
исторически обусловленной степенью примечательных явлений современного
разумности и ответственности перед исследования социализации личности,
обществом, пользующийся (или способный становления ее отношений, установок и
пользоваться) в соответствии со своими свойств в ходе общественного воспитания и
внутренними качествами определенными обучения, в зависимости от смены
правами и свободами, вносящий своей общественных ролей и общностей. В
индивидуальной деятельностью вклад в настоящее время вычленяются три основных,
развитие общества и ведущий образ жизни, генетических подхода к человеческому
соответствующий идеалам его эпохи или развитию. 1. Онтогенетика человека,
класса». В число основных признаков исследующая метрические и топологические
личности В.П. Тугаринов включает наряду с свойства времени индивидуальной жизни
разумностью, ответственностью, свободой, человеческого организма, процесс ее
личным достоинством и индивидуальность. становления в определенной
При этом индивидуальное интерпретируется последовательности смены состояний и фаз
как неповторимое, присущее только данной развития (возрастов); Ананьев Б.Г.
личности. 182. Генетический подход к эволюции
9К.Н. Корнилов: «Для того чтобы личности как общественного индивида. Этот
уточнить понятие личности, мы должны подход представляет собой теорию и метод
провести резкое отличие задач, стоящих биографического исследования жизненного
перед психологией личности от задач общей пути человека, основных событий,
психологии, хотя последняя также изучает конфликтов, продуктов и ценностей,
личность человека... Общая психология развертывающихся на протяжении жизни
изучает общие психологические человека в данных общественно-исторических
закономерности, присущие всем людям, условиях. Биографический метод является
независимо от их расовых, политических и одним из исторических в исследовании,
идеологических воззрений, в то время как применяемый в области психологии личности.
психология личности имеет дело с 3. Генетический подход ориентирован на
закономерностями частного порядка, изучение истории развития деятельности той
присущими данному индивиду, и ставит своей или иной конкретной личности, продуктов
задачей изучение индивидуально-типических этой деятельности, созидаемых личностью
особенностей личности... Мою точку зрения, материальных и духовных ценностей. Этот
что «личность в целом» не является и не праксиологический или праксиметрический
может являться непосредственным предметом анализ личности со стороны истории ее
психологии, я обосновываю следующим деятельности близко соприкасается с
образом. Понятие личности очень сложно по биографическим анализом истории жизненного
своей структуре... На долю психологии пути личности в обществе.
приходится изучение только психологии 19Учебный вопрос №4. Натуральный и
сознания, личности». культурный ряды развития личности в
10Д.Н. Узнадзе: «Наша наука призвана онтогенезе (Л.С.Выготский). Сопоставление
поставить вопрос о психологическом анализе результатов анализа всех критических
и изучении закономерностей человеческой периодов, характеризующих этапы
деятельности, поскольку она представляет формирования личности в oнтогенезе
собой предпосылку психической жизни, (кризисы 1-го года, 3, 7 лет и кризис
вырастающей и развивающейся на ее базе. подросткового возраста), позволяет увидеть
При этом понимание психической активности некоторые имеющиеся здесь закономерности.
человека, согласно которому она включает в Прежде всего обнаруживается место в этом
себя активность субъекта как целого, процессе сознания и его функций. Сознание
предполагает, что психология должна является центром, в котором интегрируются
приступить к своей работе, исследуя в все психологические новообразования,
первую очередь субъект, личность как определяя тем самым личность субъекта как
целое, но не отдельные акты его «высшую психологическую систему» (JI.С.
психической деятельности. Изучение этой Выготский) - ее структуру, ее возрастные и
деятельности нам покажет в дальнейшем, что индивидуальные особенности. Интегрирующая
и психическая деятельность человека - и регулирующая функция сознания
явление его сознания, изучавшаяся до осуществляется на основе интеллектуальных
настоящего времени в известном смысле как и аффективных обобщений. Все
самостоятельная, независимая сущность, воспринимаемые субъектом воздействия,
представляет собой не более как дальнейшие опосредствуясь сознанием, определяют его
спецификации, определения этого внутреннюю позицию и его целостную
личностного целого». реакцию.
11Б.М. Теплов: «Большинство психологов 20Развитие сознания в онтогенезе
согласны с тем, что проблема психологии характеризуется тем, что в нем большую
личности не сводится к проблеме роль начинают играть процессы познания и
индивидуально-типических различий. осознания субъектом самого себя как
Проблемы психологии личности - это некоторого единого целого, способного и
проблемы прежде всего общей психологии, а стремящегося к активному самовыражению.
уже затем «индивидуальной» или Развитие сознания изменяет характер
«дифференциальной» психологии. взаимоотношений между субъектом и средой.
Недостаточная разработанность общей 1. Новорожденный действующее под влиянием
психологии личности является, несомненно, биологических потребностей. 2.Затем
одной из причин явной неудовлетворенности поведение и деятельность ребенка начинают
в разработке вопросов определять актуально действующая на него
индивидуально-психологических различий». ситуация. 3. На 2 году жизни формируется
В.Н. Мясищев: «Современная научная первое личностное новообразование -
психология сформулировала свои мотивирующие представления, выражающиеся в
принципиальные и исторические позиции. способности ребенка действовать в
Однако она страдает еще недоразвитием, и соответствии со своими внутренними
существенным пробелом ее является то, что побуждениями. Мотивирующие представления
психика рассматривается преимущественно являются результатом первого синтеза
как процессы, но носитель их - личность - интеллектуальных и аффективных
изучается недостаточно. Деятельность компонентов, обеспечивающих ребенку
исследуется в отрыве от деятеля. Объект - «отрыв» от не посредственно действующей на
процессы психической деятельности - него ситуации. Это свидетельство того, что
изучается без субъекта – личности». ребенок вступил на путь формирования
«Психология безличных процессов должна личности и ему стали доступны не только
быть заменена психологией деятельности реактивные, но активные формы поведения.
личности, или личности в деятельности». 214.На следующем этапе (кризис 3 лет)
12О соотношении индивидуальности и происходит выделение ребенком самого себя
личности С.Л. Рубинштейн писал: «Человек в качестве субъекта в мире объектов, на
есть индивидуальность в силу наличия у которые он может воздействовать и которые
него особенных единичных неповторимых может изменять. Здесь ребенок уже осознает
свойств, человек есть личность в силу свое «Я» и требует возможности проявлять
того, что он сознательно определяет свое свою активность («Я сам»). Это порождает у
отношение к окружающему. Человек есть ребенка стремление активно воздействовать
личность, поскольку у него свое лицо. на ситуацию, преобразуя ее для
Человек есть в максимальной мере личность, удовлетворения своих потребностей и
когда в ней минимум нейтральности, желаний. 5.На третьем этапе (кризис 7 лет)
безразличия, равнодушия, максимум у ребенка возникает сознание себя как
«партийности» по отношению ко всему существа социального и своего места в
общественно значимому. Поэтому для системе доступных ему общественных
человека как личности такое отношений. Условно этот период можно
фундаментальное значение имеет сознание не обозначить периодом рождения социального
только как знания, но и как отношения. Без «Я». Именно в это время у ребенка
сознания, без способности сознательно формируется «внутренняя позиция»,
занять определенную позицию нет личности». порождающая потребность занять новое место
С.Л. Рубинштейн оговаривается, что в в жизни и выполнять новую общественно
данное определение должны входить также и значимую деятельность. 6. На последнем
неосознанные тенденции личности. Таким этапе возрастного развития у подростка
образом, в личностные свойства входят ее возникает самосознание в собственном
направленность, тенденции, черты характера смысле слова, т.е. способность направлять
и способности, поскольку они являются сознание на свои собственные психические
обобщенными результатами деятельности и ее процессы, включая и сложный мир своих
потенциалами. переживаний.
13В определениях многие характеристики 22Благодарю за внимание!
Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель кафедры общепсихологических дисциплин специальности клиническая психология Блок 1: «Введение в психологию личности».pptx
http://900igr.net/kartinka/literatura/psikhologija-lichnosti-kornilova-darja-sergeevna-starshij-prepodavatel-kafedry-obschepsikhologicheskikh-distsiplin-spetsialnosti-klinicheskaja-psikhologija-blok-1-vvedenie-v-psikhologiju-lichnosti-203805.html
cсылка на страницу

Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель кафедры общепсихологических дисциплин специальности клиническая психология Блок 1: «Введение в психологию личности»

другие презентации на тему «Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель кафедры общепсихологических дисциплин специальности клиническая психология Блок 1: «Введение в психологию личности»»

«Блок» - Равенство работ при использовании неподвижного блока. «Золотое правило» механики. Равенство работ при использовании рычага. Подвижный блок. При использовании рычага выигрыша в работе не получают. Равенство работ при использовании подвижного блока. Получая выигрыш в силе в 2 раза, проигрывают в 2 раза в пути.

«Блок биография» - Стихотворение «Петроградское небо мутилось дождем». Революция 1917 года. Узнаю тебя, жизнь! Изучение нового материала. Рассказ учителя о жизни Блока до 1909 года. Путешествие Бока по Италии. Фронтальная беседа о наиболее значимых фактах биографии А.Блока. Любовь Дельмас. Революция 1917 года. «Интеллигенция и революция», «Двенадцать», «Скифы».

«Устройство системного блока» - Обычно радиаторы охлаждаются кулерами, но не всегда. Жесткий диск. Блок питания – блок, который питает все устройства внутри компьютера. Кулеры – вентиляторы, предназначенные для воздушного охлаждения. Картридер. Картридер – устройство для чтения/записи информации на карты памяти. Оперативная память.

«Кафедра правовых дисциплин» - Составляем жалобу в Европейский суд по правам человека. ЗАВЕДУЮЩАЯ КАФЕДРОЙ кандидат социологических наук Шмыгалева Полина Владимировна. Седых Лидия Васильевна преподаватель кафедры, аспирантка Ставропольского государственного университета. Готовимся к Новому году!!! Учебный процесс кафедры. Ризк Ольга Александровна кандидат юридических наук.

«Жизнь и творчество Блока» - А.Блок родился 16(28) ноября 1880г. Вслед за поэмой «Двенадцать» было написано стихотворение «Скифы». Начальный этап творчества поэта отмечен важным событием. 1917 год открыл перед Блоком новые горизонты. В свою потеху Да не совсем-то к спеху!.. 1887год. Так я причаливал к земле. Александр Блок (1880-1921) Поэтический мир поэта.

«Блок и его творчество» - Этапы проекта. Проект рассчитан на учащихся 11-го класса в рамках уроков литературы. Продолжительность проекта – две недели. Цели проекта. Тема проекта выбрана в соответствии с УМК под редакцией Курдюмовой. Аннотация. Творческое название «Блоком бредили обе столицы…» Б. Пастернак. Творчество А.Блока.

Без темы

1073 презентации
Урок

Литература

183 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Без темы > Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель кафедры общепсихологических дисциплин специальности клиническая психология Блок 1: «Введение в психологию личности»