Уроки литературы
<<  Презентация к урокам литературы по сказкам М. Е. Салтыкова-Щедрина К уроку литературы  >>
Реализация требований ФГОС к результатам обучения школьников на трёх
Реализация требований ФГОС к результатам обучения школьников на трёх
Учебник как инструмент организации познавательной деятельности
Учебник как инструмент организации познавательной деятельности
УМК «Литература
УМК «Литература
УМК «Литература
УМК «Литература
УМК «Литература
УМК «Литература
УМК «Литература
УМК «Литература
Картинки из презентации «Развитие познавательных УУД на уроках литературы» к уроку литературы на тему «Уроки литературы»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Развитие познавательных УУД на уроках литературы.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 251 КБ.

Развитие познавательных УУД на уроках литературы

содержание презентации «Развитие познавательных УУД на уроках литературы.pptx»
Сл Текст Сл Текст
11.Развитие познавательных УУД на 14особую позицию повествователя; он лишь
уроках литературы. 1.2.Работа с текстом: переводит на свой, литературный язык точку
преобразование и интерпретация. Лариса зрения одного из героев, стилистически
Васильевна Бугрова, канд. филол. наук, усиливает её.
методист издательства «Дрофа». 15Лабораторные занятия. Как научиться
2Реализация требований ФГОС к понимать вопрос учителя/учебника и
результатам обучения школьников на трёх отвечать на него; Как определить роль
уровнях: художественной детали в произведении; Как
3Учебник как инструмент организации написать отзыв/рецензию на кинофильм; Как
познавательной деятельности учащихся УМК охарактеризовать особенности стиля
«Литература. 10-11 классы. Углублённый писателя; Как составить план фрагмента
уровень» А.Н.Архангельского, В.В.Агеносова литературно-критической статьи; Как
и др.». Обновленное филологическое научиться характеризовать героев на основе
содержание и концептуально новый сопоставления; Как охарактеризовать
методический аппарат УМК внутренний мир героя; Как определить
Учебно-методические материалы на сайте www художественный смысл символики
drofa.ru. произведения; Как определить жанровые
4Организация учебной деятельности через особенности произведения; Как
включение элементов «смыслового чтения» в охарактеризовать сквозной образ
результате школьники учатся. произведения; Как охарактеризовать
5Смысловое чтение Работа с текстом: художественную роль звукового ряда в
преобразование и интерпретация информации. произведении; Как работать с авторской
Структурировать текст, используя нумерацию статьёй писателя/поэта; Как определить
страниц, списки, ссылки, оглавления; свою готовность к сочинению на
использовать в тексте таблицы, литературную тему; Как можно выразить своё
изображения; выделять главное и отношение к герою, событию, авторской
второстепенное, главную идею текста, позиции … Цель: поэтапное формирование и
выстраивать последовательность описываемых развитие интегративных читательских умений
событий преобразовывать текст, используя на системно-функциональной основе (все
новые формы представления информации: лабораторные занятия обусловлены
формулы, графики, диаграммы, таблицы, читательской потребностью понимания смысла
переходить от одного представления данных произведения, творческих открытий автора,
к другому; создавать и преобразовывать его концепции мира и человека).
модели и схемы для решения задач 16Александр Николаевич Островский
интерпретировать текст: сравнивать и Самостоятельно сформулируйте 2 вопроса к
противопоставлять заключённую в тексте этому фрагменту учебной статьи. Какую роль
информацию разного характера; обнаруживать в творческой судьбе Островского сыграла
в тексте доводы в подтверждение выдвинутых жизнь в Замоскворечье? Вспомните, что
тезисов; делать выводы из сформулированных такое театральные амплуа. В чём
посылок; выводить заключение о намерении заключалась новизна ранних пьес
автора или главной мысли текста; Островского- в интриге или в изображении
осуществлять сравнение, классификацию, героев? Каковы основные особенности его
самостоятельно выбирая основания и поэтики? Прочитайте комедию «Не в свои
критерии для указанных логических сани не садись» (1853). Как драматург
операций; ставить проблему, решает здесь проблему положительного
аргументировать её актуальность; в героя? Что позволяет его персонажам, даже
процессе работы с одним или несколькими отрицательным, найти путь к счастливой
источниками выявлять содержащуюся в них развязке? Почему идейный союз Островского
противоречивую, конфликтную информацию; и младославянофилов оказался столь
6Владеть основами рефлексивного чтения недолгим? Почему от жанра комедии он
работа с метафорами: понимать переносный постепенно переходит к жанру народной
смысл выражений, понимать и употреблять драмы и как это связано со сменой его
обороты речи, построенные на скрытом воззрений? Типология заданий.
уподоблении, образном сближении слов; 17Александр Николаевич Островский В чём
выявлять имплицитную информацию текста на состоял главный итог жизни Островского в
основе сопоставления иллюстративного искусстве? 1.Прослушайте запись сюиты
материала с информацией текста, анализа Э.Грига «Пер Гюнт». Прочитайте те сцены из
подтекста ( с использованием языковых драмы Ибсена, по мотивам которых написана
средств и структуры текста); Смысловое сюита. 2. Сопоставьте художественные
чтение Работа с текстом: преобразование и средства музыки и искусства в достижении
интерпретация информации. общей цели. Составьте тезисный план
7Работа с текстом: оценка информации. фрагментов учебной статьи о драме
Откликаться на содержание текста: — А.Н.Островского «Бесприданница»- «Сюжетное
связывать информацию, обнаруженную в построение пьесы». Типология заданий.
тексте, со знаниями из других источников; 18Александр Николаевич Островский
— оценивать утверждения, сделанные в 1.Самостоятельно сформулируйте вопросы к
тексте, исходя из своих представлений о фрагменту учебной статьи «Образ Ларисы:
мире; — находить доводы в защиту своей отношение к женщине, как вещи. Образ
точки зрения; откликаться на форму текста Паратова: «Уж не пародия ли он?»- так,
: оценивать не только содержание текста, чтобы ваши вопросы помогли вам подробно
но и его форму, а в целом — мастерство его пересказать текст учебника.2. Перескажите
исполнения ; использовать полученный опыт этот фрагмент учебной статьи близко к
восприятия текста для обогащения тексту. Используйте самостоятельно
чувственного опыта, высказывать оценочные отобранные цитаты с целью характеристики
суждения и свою точку зрения о полученном героев. Типология заданий.
сообщении (прочитанном тексте). 19Типология заданий Александр Николаевич
8Идея расширения спектра процессуальных Островский. 1. Сравните интерпретации
речевых и читательских умений школьников драмы Островского, предложенные критиком
старших классов, их систематизация и революционно-демократического лагеря
интеграция в комплексные итоговые умения, Н.А.Добролюбовым и сторонником
развитие речевой и читательской культуры и «органической» критики, умеренным
читательской самостоятельности. почыенником А.А.Григорьевым. Как связаны
Методическая и литературоведческая между собой личные позиции критиков и те
концепция курса литературы. оценки, которые они дают образу главной
9Задачи курса литературы 10 класса: героини, картинам калининской жизни? 2. В
развить навыки самостоятельной работы с какой мере критики опираются на
текстом на основе системно-функционального драматургический материал, созданный
подхода к изучению теоретических понятий, Островским, в какой – на свои
контекстуальное изучение художественных представления о меняющейся России? 3.
произведений введение в учебный материал Попробуйте найти в тексте драмы сцены, как
литературно-критического контекста. подтверждающие мнения Добролюбова и
Старшие классы: от умения читать- к умению Григорьева, так и противоречащие им. 5.
мыслить. Прочитайте отрывки из статьи одного из
10Типология заданий. Система вопросов и современных исследователей творчества
заданий на установление: исторических, Островского _А.И.Журавлёвой. Какими
литературных, смысловых связей причинами, помимо личных позиций критиков,
произведений; интерпретацией идей в объясняет она разноголосицу критических
различных языках искусств; система работы мнений о драме «Гроза»?
с сайтами литературных музеев. 20Типология заданий Александр Николаевич
11Продуктивный диалог; читательскую Островский. Семинар 1.Самостоятельно
активность; постоянную обратную связь в подготовьте сообщщения на темы… 2.
системе учебного треугольника **Прочитайте драму «Бесприданница».
(квадрата-углублённый уровень). Вопросы и Начертите в рабочей тетради её сюжетную
задания учебника обеспечивают: схему ( с какого явления по какое
12Задания учебника содержат алгоритм разворачивается экспозиция, в какой момент
построения знаний на основе освоения происходит завязка, нет ли ложной
различных видов учебной деятельности, кульминации, что вы считаете развязкой).
предполагают овладение способом действия: Затем вспомните или перечитайте повесть
последовательное, поэтапное умение работы Карамзина «Бедная Лиза». Начертите и её
с текстом; предполагают активную форму сюжетную схему. Укажите очевидные
познавательной деятельности; они могут совпадения сюжетных схем у Осторвского и
превратиться в поиск, творческую, Карамзина. 3. А.Н.Островский- создатель
совместную работу; позволяют выстраивать русского национального театра.
стратегии познания. Развитие навыков, 21Проект Самостоятельно составьте
необходимых для преобразования текстовой интерактивную проверочную работу на знание
информации. программных драматических произведений
13днПлат. Всё содержание учебника VII-XIX в. (используйте программу Hot
предполагает включение ученика в potatoes). Исследование Художественная
самостоятельную деятельность. роль речевой характеристики персонажа в
Поразмышляйте о Платоне Каратаеве вместе с драмах А.Н.Островского Рекомендуемая
автором статьи учебника: аргументируйте литература Литературоведческие термины
или опровергните цитатами текста Темы сочинений Вопросы и задания.
романа-эпопеи каждый тезис фрагмента Типология заданий Александр Николаевич
статьи со слов «Платон Каратаев и есть Островский.
воплощение этого сна…» до слов «…настоящее 22Структура УМК. «Процесс реализации
чувство свободы». Работа со статьёй данной программы обеспечивается
учебника. разработанной методической концепцией и
14**Стилистический анализ фрагмента УМК, содержащего: —учебники литературы (10
текста «Вишнёвый сад». «Под и 11 классы); —хрестоматии (10 и 11
лингвистическим микроскопом» классы); —рабочие тетради (10, 11 классы);
(Н.М.Шанский). Прочитайте и —методические рекомендации учителю (10, 11
проанализируйте 3-4 рассказа А.П.Чехова. классы); —порталы цифровых образовательных
Работа с текстом Вот, например, ремарка в ресурсов1; —программные комплексы ?ОСЗ
рассказе «Толстый и тонкий»: «Толстый Хронолайнер?, ?Живая родословная?,
хотел было возразить что-то, но на лице у ?Концептуальные схемы? (интеллект-карты).
тонкого было написано столько 23Построение осознанных учащимися
благоговения, сладости и почтительной способов открытия новых знаний.
кислоты, что тайного советника стошнило. 24УМК «Литература. 10-11 классы.
Он отвернулся от тонкого и подал ему на Углублённый уровень» А.Н.Архангельского,
прощанье руку». Чей это голос? В.В.Агеносова и др. Учебники для 10, 11
Повествователя. Чью точку зрения он классов рекомендованы Министерством
выражает? Героя, толстого, который смотрит образования и науки РФ и включены в
на тонкого с возрастающим отвращением. Федеральный перечень учебников 2013/2014
Правда, здесь есть словесная формула, уч.год. Содержание учебников соответствует
которая не может принадлежать деловому федеральному государственному
человеку каким является статский советник: образовательному стандарту.
словосочетание «почтительная кислота 25Благодарим за внимание!
чересчур выразительно для чиновника. Но larisabugrova@drofa.ru.
нельзя сказать, что этот образ выражает
Развитие познавательных УУД на уроках литературы.pptx
http://900igr.net/kartinka/literatura/razvitie-poznavatelnykh-uud-na-urokakh-literatury-83221.html
cсылка на страницу

Развитие познавательных УУД на уроках литературы

другие презентации на тему «Развитие познавательных УУД на уроках литературы»

«Познавательный интерес» - Мой долг -. В психолого-педагогических исследованиях познавательные интересы рассматривались с разных позиций: В.А. Сухомлинский. Снимающее неприятные или запретные для личности школьника переживания. Интерес, потребность. В интерес включены и волевые процессы, способствующие организации, протеканию и завершению деятельности.

«Познавательная деятельность учащихся» - II. 2. Самостоятельная учебная работа, как способ активизации познавательной деятельности учащихся. Разноуровневые задания. II.6. Использование разнообразных творческих заданий. II.8. «Хорошие и разные стихи». I. Актуальность проблемы активизации познавательной деятельности учащихся. II.9. Комментированное чтение.

«Развитие познавательного интереса» - Любопытство. Учимся играя. Любопытство - элементарная стадия познавательного интереса. Любопытство - есть реакция на изменение обстановки, на появление нового в окружающем мире. Не было подковы – Враг вступает в город, Лошадь захромала. Развитие познавательного интереса при обучении математике. Актуальность проблемы.

«Развитие познавательной активности» - Уровень интенсивности развития познавательного мотива. становление первичных ЗУН. «Развитие познавательной активности учащихся». Учебная деятельность в целях развития познавательной активности должна быть направлена на. Подведение итогов заседания ресурсного центра. Развитие умения определять рациональные способы учебной деятельности.

«УУД по ФГОС» - Структура программы формирования УУД. Типовые задачи в развитии личностных УУД. Действия нравственно-этического оценивания. Технологические. Примерная ООП НОО НОО. Образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие. Приоритет развивающего потенциала общего начального образования.

«Развитие познавательного интереса» - Обучение. Индивидуальный подход в образовании. Учитель Задает нормы: содержание, маршрут, темп. Ученик. Исходные моменты развития познавательного интереса. Тьюторское сопровождение. Функции и модель деятельности тьютора. Показатели открытого образовательного пространства. Индивидуализация. Психолог работает с развитием психических процессов.

Уроки литературы

19 презентаций об уроках литературы
Урок

Литература

183 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Уроки литературы > Развитие познавательных УУД на уроках литературы