Картинки на тему «Учимся сочинять синквейн» |
| Жанры | ||
| << Жанр басни в русской литературе XVII - начала XIX века | Учимся составлять синквейн >> |
 Учимся сочинять синквейн |
 Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в материале главные |
 Графическая схема синквейна |
 1. Арбуз |
 1. Дождь |
 1. Радуга |
||||
Автор: Intel. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Учимся сочинять синквейн.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 702 КБ.
Учимся сочинять синквейн
содержание презентации «Учимся сочинять синквейн.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Учимся сочинять синквейн. Автор | 4 | к тому, о чем говорится в тексте. 5-я |
| презентации Зазулина Е.В. учитель-логопед | строка – существительное (одно или | ||
| ДОУ № 118 г. Липецка. | несколько) для выражения ассоциаций, | ||
| 2 | Что такое синквейн? Кто ясно мыслит – | связанных с предметом. | |
| тот ясно излагает Никола Буало Синквейн — | 5 | Графическая схема синквейна. | |
| слово французское, в переводе означает | 6 | 1. Арбуз. 2. Круглый, вкусный. 3. | |
| «стихотворение из пяти строк». Форма | Катится, растет, зреет. 4. Я люблю спелый | ||
| синквейна была разработана американской | арбуз. 5. Лето. | ||
| поэтессой Аделаидой Крэпси. Синквейн – это | 7 | 1. Дождь. 2. Сильный, осенний. 3. | |
| не обычное стихотворение, а стихотворение, | Льет, капает, стучит. 4. Я промок под | ||
| написанное в соответствии с определёнными | дождём. 5. Вода, лужи. | ||
| правилами. Это эффективный метод развития | 8 | 1. Радуга. 2. Веселая, разноцветная. | |
| речи и активизации познавательной | 3. Появляется, радует, играет. 4. На небе | ||
| деятельности. | после дождя появилась радуга. 5. Радость, | ||
| 3 | Чтобы составить синквейн, нужно | детство. | |
| научиться находить в материале главные | 9 | Синквейн – один из эффективных методов | |
| элементы, делать выводы и заключения, | развития речи детей. В чем же его | ||
| высказывать соё мнение, анализировать, | эффективность? Простота. Синквейн могут | ||
| обобщать, вычленять, объединять и кратко | составить все, это получается у детей с | ||
| излагать. Можно сказать, что это полёт | разным уровнем речевого развития. | ||
| мысли, свободное мини-творчество, | Творчество. Это интересное занятие | ||
| подчиненное определенным правилам. | помогает самовыражению ребенка. К | ||
| 4 | Правила составления синквейна. | синквейну можно добавить рисунок, | |
| Синквейн состоит из пяти строк. 1-я строка | аппликацию, любую другую поделку. Речь. | ||
| - заголовок, тема, состоящие из одного | Активизирует и пополняет словарный запас, | ||
| слова, обычно существительное, отражающее | учит краткому пересказу. Мышление. | ||
| главную идею. 2-я строка – два слова. | Облегчает процесс усвоения понятий; учит | ||
| Прилагательные. Это описание признаков | находить главную мысль; используется для | ||
| предмета или его свойства. 3-я строка – | проведения рефлексии, анализа и синтеза | ||
| три слова, глаголы, описывающие действия в | информации. Контроль и самоконтроль. Дети | ||
| рамках темы. 4-я строка - предложение, | могут сравнить синквейны и оценить их. | ||
| состоящее из нескольких слов, которые | 10 | Спасибо за внимание! | |
| отражают личное отношение автора синквейна | |||
| Учимся сочинять синквейн.ppt | |||
Учимся сочинять синквейн
«Мастер и Маргарита урок» - Кадры из фильма режиссёра Бортко: Приложение: иллюстрации к роману Нади Рушевой: Маргарита. II Урок: Творческая лаборатория. Урок: Синквейн по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Тип урока: Не верю в светильник под спудом. Бездарность. Форма урока: Читательская интерпретация произведения. Цели учителя:
«Стили и жанры текста» - Дорогие детки! Пожилая пара на Пасху решила испечь не кулич, не пирожок, а какой-то колобок. До наших корреспондентов дошла информация, что Колобок был замечен в лесу. В течение нескольких часов мне не удавалось найти дорогу к школе. Сильно проголодавшись, я съела чужую кашу. Не уподобляйтесь Колобку!
«Ода» - Время создания оды. Торжественная ода в России. Опорный конспект. Похвальная ода. Лирический жанр. Словарная работа. Контрольные вопросы. Колумб Российский. Мифологические образы. Сия тебе единой слава, Монархиня, принадлежит.
«Исторический жанр» - Мадрид. В.Мадарас. «Оплакивание Ласло Хуньяди». 1859. Пьеро ди Козимо. «Персей и Андромеда». П.Учелло. «Битва при Сан Романо». 1455. Национальная галерея. Санкт-Петербург. Флоренция. А.С. Пушкина. Около 1814. Венгерская национальная галерея. Исторический жанр (англ. Галерея Уффици. Лувр. Б.Торвальдсен. «Вступление Александра в Вавилон».
«Мотивы и темы лирики» - Люблю отчизну я, но странною любовью! Любовная лирика. А.С.Пушкин. Другому как понять тебя? Как сердцу высказать себя? Ф.И.Тютчев. Тема поэта и поэзии. Друзья мои, прекрасен наш союз! Пейзажная лирика. Еще в полях белеет снег, А воды уж весной шумят… Тема родины. М.Ю. Лермонтов. Тема дружбы. Темы и мотивы в лирике.
«Драма» - Драма изображает прошлое как настоящее. Афиша. Действие. Козлиная песнь. Гоголь. Комедия. Ремарки. Мещанин во дворянстве. Одни из основных родов литературы. Исторические трагедии. Подвал. Отличительные особенности драмы. Персонажи. Пьеса с острым конфликтом. Драматургический жанр. Драма. Недоросль. Теория литературы.
