Сравнение
<<  Программа для сравнения документов ABBYY® Comparator Решение задач на разностное сравнение 1 класс  >>
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении
Цели педагогической деятельности
Цели педагогической деятельности
Цели педагогической деятельности
Цели педагогической деятельности
Теоретическая проработанность формирования компетентностей
Теоретическая проработанность формирования компетентностей
Теоретическая проработанность формирования компетентностей
Теоретическая проработанность формирования компетентностей
Необходимость сравнения продиктована самой действительностью
Необходимость сравнения продиктована самой действительностью
Необходимость сравнения продиктована самой действительностью
Необходимость сравнения продиктована самой действительностью
Проблема исследования методики обучения приемам сравнения чисел для
Проблема исследования методики обучения приемам сравнения чисел для
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Данное упражнение содержит конкретное задание на сравнение чисел, но
Данное упражнение содержит конкретное задание на сравнение чисел, но
Данное упражнение содержит конкретное задание на сравнение чисел, но
Данное упражнение содержит конкретное задание на сравнение чисел, но
В данном примере применяется прием сравнения чисел с помощью свойств
В данном примере применяется прием сравнения чисел с помощью свойств
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении
Данный пример наглядно демонстрирует логическую цепочку рассуждений
Данный пример наглядно демонстрирует логическую цепочку рассуждений
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Ч Е М у У Ч ить
Всё познается в сравнении
Всё познается в сравнении
Картинки из презентации «Формирование математической компетентности у учащихся при обучении приемам сравнения чисел» к уроку математики на тему «Сравнение»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование математической компетентности у учащихся при обучении приемам сравнения чисел.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2078 КБ.

Формирование математической компетентности у учащихся при обучении приемам сравнения чисел

содержание презентации «Формирование математической компетентности у учащихся при обучении приемам сравнения чисел.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование математической 12
компетентности у учащихся при обучении 13Ч Е М у У Ч ить? Как умение сравнивать
приемам сравнения чисел. Шепелева Елена способствует формированию математической
Николаевна, учитель математики. компетентности? Прямое применение в
2Цели педагогической деятельности. знакомой ситуации известных факторов,
Социальный заказ. Об образовании. Уже в стандартных приемов. Распознавание
школе дети должны получить возможность эквивалентных представлений одних и тех же
раскрыть свои способности, подготовиться к стандартных процедур. Применение известных
жизни в высокотехнологичном современном алгоритмов , работа с формулами,
мире. Формирование у выпускников средней непосредственное выполнение вычислений.
школы умений, способностей и компетенций, 14Данное упражнение содержит конкретное
необходимых как для продолжения задание на сравнение чисел, но его нельзя
образования, так и использования их в решить применив ранее известные приемы
практической повседневной деятельности. сравнения чисел.
3Теоретическая проработанность 15В данном примере применяется прием
формирования компетентностей. сравнения чисел с помощью свойств функции
4Ключевые компетентности – это… и устанавливается связь с использованием
Способность отдельной личности правильно производной при исследовании функции на
оценить сложившуюся ситуацию и принять в монотонность.
связи с этим соответствующее решение, 16Ч Е М у У Ч ить? Как умение сравнивать
позволяющее достигнуть практического или способствует формированию математической
иного значимого результата. Способность компетентности? Репродуктивная
делать что-то хорошо или эффективно, это деятельность. Интерпретация решения.
способность соблюдать установленный Установление связей между разными
стандарт, применяемый в каком-либо виде представлениями ситуации, описанной в
деятельности; Не существует единого задаче, или установление связей между
согласованного определения ключевых данными в условии задачи.
компетенций. 17
5Компетентность - некоторый комплекс 18Данный пример наглядно демонстрирует
личностных качеств учащихся, основанных на логическую цепочку рассуждений.
их синтезе, их мотивированном 19Ч Е М у У Ч ить? Как умение сравнивать
использовании в деятельности и ценностно – способствует формированию математической
оценочных отношениях. Математическая компетентности? Найти закономерность,
компетентность - это владение учащимися провести обобщение, объяснить или
определенными знаниями и умениями, обосновать. Поиск рациональных,
необходимые для развития логического эффективных, новых решений. Умение
мышления в процессе обучения математике. анализировать, стоить логически верные
6Необходимость сравнения продиктована цепочки рассуждений и грамотно записывать
самой действительностью. соответствующее решение.
7Анализ учебников математики. Нет 20Диагностика. Систематизация приемов
систематизации приемов сравнения чисел, Не сравнения чисел, явная выраженность
установлены очевидные связи между приемами возможности развития математической
сравнения и содержательными линиями в компетентности при выполнении заданий.
обучении математике, Некоторые приемы Систематизация приемов сравнения чисел,
сравнения даны не в явной форме. применение изобретательности и интуиции
8Проблема исследования методики для преодоления трудностей при выполнении
обучения приемам сравнения чисел для заданий второго и третьего уровня, не
формирования математической компетентности перегруженность заданий текстовой
учащихся. информацией. Систематизация приемов
9Цель исследования: разработать, сравнения чисел. Задания интересные.
обосновать и экспериментально проверить Заставляют применять логику и мышление.
процесс формирования математической Время и место исследования. Участники
компетентности у учащихся через обучение исследования. Отзывы участников. 2009г.
приемам сравнения чисел. Задачи Курсы повышения квалификации. Учителя
исследования: Уточнить содержание и математики. 2009-2011 г школа № 24 г.
структуру понятия «математическая Вологда. 10-11 классы. 2011-2013 г. БОУ
компетентность» через изучение «Кич-городецкая СОШ». 10-11 классы.
методической и педагогической литературы; 212011-2012 учебный год 11 класс
ознакомиться с психолого-педагогическими (профиль физико – математический). . 1
основами формиро­вания умения сравнивать; уровень. 2 уровень. 3 уровень. Входной
разработать систему упражнений на усвоение контроль. 17%. 78%. 5%. Контроль на
приемов сравнения чисел, записанных с выходе. 2%. 34%. 64%. Результаты ЕГЭ.
помощью радикалов и логарифмов, 70баллов - 1 ученик 60-70 баллов – 78%
направленных на формирование 50-60 баллов – 20% 40-50 баллов – 2%.
математической компетентности; 70баллов - 1 ученик 60-70 баллов – 78%
апробировать составленную систему 50-60 баллов – 20% 40-50 баллов – 2%.
упражнений. 70баллов - 1 ученик 60-70 баллов – 78%
10Понятие «сравнение». Сравнение - это 50-60 баллов – 20% 40-50 баллов – 2%.
установление сходства и различия между 222011-2013 учебный год 10-11 класс
рассматриваемыми явлениями. (профиль физико-математический). . 1
(Л.П.Крившенко.) Сравнение - это уровень. 2 уровень. 3 уровень. Входной
логический прием, с помощью которого контроль 10 класс сентябрь 2011г. 77%.
устанавливается сходство и различие 23%. 0%. Контроль на выходе 11 класс март
предметов, явлений окружающего мира. 2013г. 1%. 15%. 84%. Результаты ЕГЭ. . .
(В.П.Трутнев). .
11 23Всё познается в сравнении.
Формирование математической компетентности у учащихся при обучении приемам сравнения чисел.ppt
http://900igr.net/kartinka/matematika/formirovanie-matematicheskoj-kompetentnosti-u-uchaschikhsja-pri-obuchenii-priemam-sravnenija-chisel-96292.html
cсылка на страницу

Формирование математической компетентности у учащихся при обучении приемам сравнения чисел

другие презентации на тему «Формирование математической компетентности у учащихся при обучении приемам сравнения чисел»

«Решение задач на разностное сравнение» - Решение задачи: Тигрята питаются молоком матери в 2 раза меньше, чем ослята. Ответ: Разностное сравнение. Во сколько раз больше…? На сколько единиц меньше…? Ослята питаются молоком матери в 2 раза дольше, чем тигрята. Решение задач: Разностное. Ослята питаются молоком матери 16 недель, а тигрята – 8 недель.

«Задачи на разностное сравнение» - В добрый час! А вот попробуйте отгадать мое любимое блюдо. Ну, скорей, пускайтесь в пляс! (Включаю музыку) VI. Шарики, хлопушки! Мел и ручку не берите Устно вы ответ дадите. Вместе будет веселей! Задача «ароматная», «Вкусная», приятная! Ну-ка, милый, не робей! (Полина читает детям.) -С добрым утром первоклашки!

«Сравнение отрезков» - Определение. AB > CD. Сравнение отрезков. AB = CD. Середина отрезка. Сравнение отрезков и углов. Точка, делящая отрезок на два равных отрезка.

«Сравнение дробей» - 90 - 34 : 14 * 13 + 18. 95 - 37 : 29 + 90 : 23. Сравнение обыкновенных дробей. Привет участникам соревнований! 100 - 8 : 2 - 45 * 47. Классная работа. Расположить числа в порядке убывания: 4 11 8 4 17 17 17 21. 62 - 27 : 7 * 19 - 16. Найдите площадь фигуры.

«Степени сравнения наречий» - Заполните пустые клетки в таблице. Сравнительная простая. Сравнительная и превосходная степени наречий. Давайте сравним два словосочетания: Слова, имеющие одинаковое звучание и написание, называются ОМОНИМАМИ. Какие слова участвуют в образовании сложной сравнительной степени прилагательного и наречия?

«Сравнение рациональных чисел» - Сравнение рациональных чисел. Спасибо за работу. Сравните: а) a и 0 г) а и b б) b и 0 д) с и а в) 0 и с е) b и с. Сравните числа. Меньше. Правила: Положительное.

Сравнение

15 презентаций о сравнении
Урок

Математика

71 тема
Картинки
900igr.net > Презентации по математике > Сравнение > Формирование математической компетентности у учащихся при обучении приемам сравнения чисел