Уроки математики
<<  Введение. Действительные числа Преодоление критических ситуаций на уроках математики в начальной школе  >>
Работы учащихся (тест «Эскизы»)
Работы учащихся (тест «Эскизы»)
Работы учащихся (тест «Эскизы»)
Работы учащихся (тест «Эскизы»)
Работы учащихся (тест «Эскизы»)
Работы учащихся (тест «Эскизы»)
Работы учащихся (тест «Эскизы»)
Работы учащихся (тест «Эскизы»)
Картинки из презентации «Использование проблемных ситуаций на уроках математики в начальной школе как средство развития творческого мышления детей» к уроку математики на тему «Уроки математики»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Использование проблемных ситуаций на уроках математики в начальной школе как средство развития творческого мышления детей.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 941 КБ.

Использование проблемных ситуаций на уроках математики в начальной школе как средство развития творческого мышления детей

содержание презентации «Использование проблемных ситуаций на уроках математики в начальной школе как средство развития творческого мышления детей.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Использование проблемных ситуаций на 9Мы сделали покупку. Если заплатить за нее
уроках математики в начальной школе как трехрублевыми деньгами, то придется выдать
средство развития творческого мышления восемью денежными знаками более, чем в том
детей. Гужовой Ольги Владимировны, учителя случае, если заплатить пятирублевыми.
начальных классов высшей квалификационной (Сколько стоит покупка?) Задачи с
категории МОУ «Лицей №1» г.Балаково недостающими данными Банка с медом весит
Саратовской области. 500 г. Такая же банка с керосином – 350г.
2Концепция МОУ «Лицей №1» Моделирование Сколько весит пустая банка? (Нужно знать
многовариантной образовательной среды для отношение веса меда и керосина) Задачи с
детей, проявляющих повышенный интерес к излишними данными Четыре гири разного веса
естественным наукам. весят вместе 40 кг. Определить вес самой
3Анализ результатов диагностики, тяжелой гири, если известно, что каждая их
проведенной в 2007-2008 учебном году по них втрое тяжелее другой, более легкой, и
методике И.П. Павлова. что самая легкая весит в 12 раз меньше,
4Ведущей идеей данной работы является чем весят вместе две средних Задачи с
развитие теоретического мышления у младших несколькими решениями В четырех классах
школьников на уроках математики, которое всего 118 учеников, в том числе в I и II
осуществляется через развитие творческого классах вместе — 70 учеников; в I и III
мышления посредством создания проблемных вместе — 65 учеников: во II и III вместе —
ситуаций. 59 учеников. Сколько учеников в IV классе?
5Цель данной работы – показать, как Задачи с меняющимся содержанием Задачи на
использование проблемных ситуаций на соображение, логическое мышление В коробке
уроках математики влияют на развитие лежат 16 шариков — черных, белых и
творческого мышления. Задачи: 1) раскрыть красных. Красных шариков в 7 раз меньше,
сущность проблемного обучения и его роль в чем белых. Сколько в коробке черных
развитии творческого мышления младших шариков? (Решить и доказать. Доказать, что
школьников; 2) проанализировать реализацию это — единственный ва­риант решения.).
проблемного обучения на уроках математики 10Четыре уровня проблемности. Задание на
в начальной школе; 3) выявить, смекалку. Самый высокий уровень. Найди
способствует ли проблемное обучение простой способ вычисления суммы всех чисел
математике развитию творческого мышления в ряду от 1 до 20. Высокий уровень. Найди
школьников. сумму такой пары чисел, чтобы можно было
6Специально отбираемые задания должны простым способом произвести вычисление.
быть ориентированы на: Постепенное 1+2+3+…+18+19+20= Средний уровень. Найди
усложнение материала поэтапное увеличение простой способ вычисления, соединив
объёма работы повышение уровня линиями пары чисел, как на рисунке.
самостоятельности учащегося интеграцию 1+2+3+…+18+19+20= Низкий уровень. Найди
заданий и способов деятельности сумму каждой пары чисел, соединенных
привлечение элементов теории для решения линиями. Вычисли простым способом сумму
задач обучение способам рассуждения с всех чисел. 1+2+3+…+18+19+20=.
учётом принципа вариативности задач 11Анализ результатов диагностики,
формирование беглости мыслей, проведенной в 2007-2008 учебном году по
оригинальность, гибкость ума, методике И.П. Павлова.
любознательность, умение выдвигать и 12Оценка мышления младшего школьника.
разрабатывать гипотезы. 13Оценка мышления младшего школьника.
7Технологическая схема проблемного 14Показатель умственного развития.
обучения. Новые ЗУН, СУД. Новые ЗУН, 15Работы учащихся (тест «Эскизы»).
развитые СУД. Решение проблемы. 16Работы учащихся (тест «Эскизы»).
Информация. Поиск. Учитель. Проблема 17Уровень успешности выполнения заданий
(осознание неизвестного). Ученик. Помощь. теста на определение уровня развития
Анализ. Педагогическая Проблемная творческого мышления.
ситуация. Психологическая проблемная 18Средний результат выполнения теста
ситуация. «Эскизы».
8Классификация проблемных ситуаций. 19Динамика качества знаний по математике
Проблемная ситуация По содержанию учащихся 4В класса.
неизвестного Х Х-цель, Х – объект 20«Творчество на деле существует не
деятельности, Х – способ деятельности, Х – только там, где создают великие творческие
условия выполнения деятельности 2. По произведения, но и везде там, где человек
уровню проблемности I-возникающие воображает, комбинирует, изменяет и
независимо от приемов; II –вызываемые и создает что-либо новое, какой бы крупицей
разрешаемые учителем; III – вызываемые ни казалось это новое по сравнению с
учителем, разрешаемые учеником; IV – созданиями гениев». Л.С. Выготский.
самостоятельное формирование проблемы и 21
решения 3. По виду рассогласования 22Использование проблемных ситуаций на
информации Неожиданности, конфликта, уроках математики в начальной школе как
предположения, опровержения, средство развития творческого мышления
несоответствия, неопределенности. 4. По детей. Гужовой Ольги Владимировны, учителя
методическим особенностям начальных классов высшей квалификационной
Непреднамеренные, проблемный фронтальный категории МОУ «Лицей №1» г.Балаково
эксперимент, целевые, мысленный проблемный Саратовской области. Комитет образования
эксперимент, проблемное изложение, администрации балаковского муниципального
проблемное решение задач, эвристическая района муниципальное образовательное
беседа, проблемные задания, проблемные учреждение «учебно-методический центр»
демонстрации, игровые проблемные ситуации, муниципальный конкурс «учитель года
исследовательские проблемные ситуации. -2009». Защита системы работы.
9Задачи с несформулированным вопросом
Использование проблемных ситуаций на уроках математики в начальной школе как средство развития творческого мышления детей.ppt
http://900igr.net/kartinka/matematika/ispolzovanie-problemnykh-situatsij-na-urokakh-matematiki-v-nachalnoj-shkole-kak-sredstvo-razvitija-tvorcheskogo-myshlenija-detej-145838.html
cсылка на страницу

Использование проблемных ситуаций на уроках математики в начальной школе как средство развития творческого мышления детей

другие презентации на тему «Использование проблемных ситуаций на уроках математики в начальной школе как средство развития творческого мышления детей»

«Проблемное обучение» - Методы проблемного обучения. Основные понятия проблемного обучения. Варьирование, переформулировка задач и вопросов. Понятия проблемного обучения. Этапы постановки учебной проблемы. Правила создания проблемных ситуаций. Метод программированных действий. Способы создания и типы проблемных ситуаций. Этапы решения проблемы.

«Логическое мышление» - В трех букетах всего 15 роз. Мышление. Использование игры: Виды мышления. Сколько роз в каждом букете? Коля, Дима и Алёша были на рыбалке. Игровые технологии. Логические задачи. Вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций. За сколько часов 100 рыбаков распотрошат 100 судаков? В первом и во втором вместе 8 роз, а во втором и в третьем вместе 12 роз.

«Критическое мышление» - Трехфазовая модель технологии РКМЧП. Технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП). Создание Среды. Пособие «Как учатся дети: Свод основ»). «Технология развития критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП). «Метод проектов» «Портфолио» «Технология развития критического мышления через чтение и письмо» «Дебаты» «Сообщество».

«Понятие как форма мышления» - Понятие как форма мышления. Снег – белый, холодный, хрупкий, блестящий на солнце, гладкий… Формы человеческого мышления. Отношения: Больше, Длиннее, Легче. Восприятие – целостное отражение объекта, непосредственно воздействующего на наши органы. Предметом исследования науки логики является человеческое мышление.

«Развитие критического мышления» - Обмен информацией в группе. Прием «перекрестная дискуссия». Критическое мышление. «Бортовые журналы». Групповая работа. Прием «Выглядит, как…», «Звучит, как…». Оценочный вопрос. КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – отправная точка для развития творческого мышления. «Двухчастный дневник». Каждый член группы получает «свой» объект исследования.

«Мышление» - Развитие продуктивного мышления. Компетентность в решении задач. Если пассивное курение, то выше риск заболевания. 2) Аутистическое мышление (Блейлер) 3) Эмоциональное мышление (Майер) 4) Пралогическое мышление (Леви-Брюль). Если родители ребенка курят, то (пассивное курение или снижение иммунитета).

Уроки математики

23 презентации об уроках математики
Урок

Математика

71 тема
Картинки
900igr.net > Презентации по математике > Уроки математики > Использование проблемных ситуаций на уроках математики в начальной школе как средство развития творческого мышления детей