Обучение математике
<<  Деятельностный подход в обучении математике – основа ФГОС Развитие математических способностей  >>
Познавательная деятельность по математике
Познавательная деятельность по математике
Математический аттракцион
Математический аттракцион
Математический аттракцион
Математический аттракцион
Познавательная деятельность по математике
Познавательная деятельность по математике
Познавательная деятельность по математике
Познавательная деятельность по математике
Применение задач
Применение задач
Определите вид треугольников
Определите вид треугольников
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Познавательная деятельность по математике» к уроку математики на тему «Обучение математике»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Познавательная деятельность по математике.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1146 КБ.

Познавательная деятельность по математике

содержание презентации «Познавательная деятельность по математике.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Активизация познавательной 34каком дереве идет речь?
деятельности учащихся на уроках математики 614840:760-57*13+204476:68. И. Е. Б. С. А.
с применением новых технологий». Р. З. Т. Н. П. О. Л. Ь. 809. 89. 751. 741.
2Отчёт по теме самообразования Учителя 3007. 307. 37. 3748. 68. 168. 3075. 8009.
математики первой квалификационной 71.
категории МАОУ «Средняя 358 В старину корой этого дерева
общеобразовательная школа» с. Грузино «заговаривали» зубы и лихорадку. Вырежут
Поляковой Татьяны Алексеевны. из коры треугольник, чтобы отдать дань
3Цель : Активизация познавательной Богу Отцу, Богу Сыну, Святому Духу, и трут
деятельности учащихся на уроках математики десны, читая молитву. А потом треугольник
через использование различных заданий , с прикладывают на место, откуда вырезали. И
применением новых технологий. боль утихает. И неведомо было людям, что
4Задачи: 1.Изучить литературу по теме. дело не в богах, а в содержащихся
2.Сформировать банк заданий для веществах в коре именно этого дерева. О
использования в разновозрастных классах, с каком дереве идет речь?
учётом индивидуальных особенностей 614840:760-57*13+204476:68. И. Е. Б. С. А.
учащихся. 3.Обобщить опыт по данной теме. Р. З. Т. Н. П. О. Л. Ь. 809. 89. 751. 741.
5Этапы работы: 1этап-Изучение 3007. 307. 37. 3748. 68. 168. 3075. 8009.
литературы по данной теме (2011-2012год) 71.
2этап-Подбор различных заданий и 368 В старину корой этого дерева
применение накопленного материала «заговаривали» зубы и лихорадку. Вырежут
(2012-2013год) 3этап-Обобщение опыта по из коры треугольник, чтобы отдать дань
теме (2013-2014год). Богу Отцу, Богу Сыну, Святому Духу, и трут
6Среди важнейших вопросов десны, читая молитву. А потом треугольник
совершенствования обучения основам наук прикладывают на место, откуда вырезали. И
следует выделить активизацию боль утихает. И неведомо было людям, что
познавательной работы школьников в дело не в богах, а в содержащихся
процессе обучения математике. Оптимальный веществах в коре именно этого дерева. О
вариант познавательной деятельности каком дереве идет речь?
предполагает сформированность умственной 614840:760-57*13+204476:68. И. Е. Б. С. А.
самостоятельности учащихся. Исходной Р. З. Т. Н. П. О. Л. Ь. 809. 89. 751. 741.
позицией формирования творческой 3007. 307. 37. 3748. 68. 168. 3075. 8009.
активности и умственной самостоятельности 71.
является воспитание внимания учащихся на 378 В старину корой этого дерева
основе пробуждения у них познавательного «заговаривали» зубы и лихорадку. Вырежут
интереса. Воспитание внимания и интереса из коры треугольник, чтобы отдать дань
осуществляется средствами включения Богу Отцу, Богу Сыну, Святому Духу, и трут
школьников в творческую работу. Постепенно десны, читая молитву. А потом треугольник
проявляющийся у учащихся интерес к прикладывают на место, откуда вырезали. И
изучению предмета и приобретенные умения боль утихает. И неведомо было людям, что
повышают их любознательность. Учащийся как дело не в богах, а в содержащихся
бы самоутверждается в своих возможностях, веществах в коре именно этого дерева. О
ищет новые способы овладения учебным каком дереве идет речь?
предметом; у него появляется устойчивая 614840:760-57*13+204476:68. И. Е. Б. С. А.
потребность знать и трудиться. Р. З. Т. Н. П. О. Л. Ь. 809. 89. 751. 741.
Интеллектуальная умелость ученика как бы 3007. 307. 37. 3748. 68. 168. 3075. 8009.
сама «срабатывает» на интерес в учении, 71.
самоутверждает его как личность. 388 В старину корой этого дерева
7 «заговаривали» зубы и лихорадку. Вырежут
8Учитель заботится о том, чтобы на из коры треугольник, чтобы отдать дань
уроках каждый ученик работал активно и Богу Отцу, Богу Сыну, Святому Духу, и трут
увлеченно, и использует это как отправную десны, читая молитву. А потом треугольник
точку для возникновения и развития прикладывают на место, откуда вырезали. И
любознательности, глубокого боль утихает. И неведомо было людям, что
познавательного интереса Немаловажная роль дело не в богах, а в содержащихся
здесь отводится игровой технологии на веществах в коре именно этого дерева. О
уроках математики - современному и каком дереве идет речь?
признанному методу обучения и воспитания, 614840:760-57*13+204476:68. И. Е. Б. С. А.
обладающему образовательной, развивающей и Р. З. Т. Н. П. О. Л. Ь. 809. 89. 751. 741.
воспитывающей функциями, которые действуют 3007. 307. 37. 3748. 68. 168. 3075. 8009.
в органическом единстве. Главная задача 71.
каждого преподавателя не только дать 39Ответ: ОСИНА. 8 В старину корой этого
учащимся определенную сумму знаний, но и дерева «заговаривали» зубы и лихорадку.
развить у них интерес к учению, научить их Вырежут из коры треугольник, чтобы отдать
учиться. Рассмотрим некоторые примеры дань Богу Отцу, Богу Сыну, Святому Духу, и
игровых моментов, занимательных задач, трут десны, читая молитву. А потом
решения которых активизируют треугольник прикладывают на место, откуда
познавательную деятельность учащихся. вырезали. И боль утихает. И неведомо было
91. Математический аттракцион «Колесо людям, что дело не в богах, а в
обозрения». 2. Решите задачу. Незнайка содержащихся веществах в коре именно этого
бегает вокруг клумбы со скоростью 50 дерева. О каком дереве идет речь?
м/мин. Где он будет находиться через две 614840:760-57*13+204476:68. И. Е. Б. С. А.
минуты после начала движения, если будет Р. З. Т. Н. П. О. Л. Ь. 809. 89. 751. 741.
бежать из точки А: По часовой стрелке? 3007. 307. 37. 3748. 68. 168. 3075. 8009.
Против часовой стрелки? Где будет Незнайка 71.
через 4 минуты после начала движения? 40Высоким развивающим потенциалом
Сколько пройдет времени, пока он оббежит обладают провоцирующие задачи. Они
клумбу 2 раза? способствуют воспитанию одного из
10Словарный диктант. 7. 1. 1. К. О. О. важнейших качеств мышления – критичности,
Р. Д. И. Н. А. Т. Н. А. Я. П. Р. Я. М. А. приучают к анализу воспринимаемой
Я. 2. 3. 4. 5. 6. 8. И. З. М. Е. Н. Е. Н. информации, ее разносторонней оценке,
И. Е. К. О. О. Р. Д. И. Н. А. Т. А. Т. О. повышают познавательную активности
Ч. К. И. П. Р. Я. М. А. Я. П. О. Л. О. Ж. школьников. Можно выделить следующие
И. Т. Е. Л. Ь. Н. О. Е. Ч. И. С. Л. О. П. разновидности задач провоцирующего
О. В. Ы. Ш. Е. Н. И. Е. Н. А. Ч. А. Л. О. характера: Задачи, условия которых в той
О. Т. С. Ч. Е. Т. А. М. О. Д. У. Л. Ь. Ч. или иной форме навязывают неверный ответ.
И. С. Л. А. П. Р. О. Т. И. В. О. П. О. Л. Задачи, условия которых тем или иным
О. Ж. Н. Ы. Е. Ч. И. С. Л. А. способом подсказывают неверный путь
11 решения. Задачи, вынуждающие придумывать,
12 составлять, строить и т. п. такие
134 Самостоятельно выполните вычисления. математические объекты, которые при
Зачеркните в таблице буквы, заданных условиях не могут иметь места.
соответствующие найденным ответам. Задачи, вводящие в заблуждение из-за
Оставшиеся буквы позволят вам прочитать неоднозначности трактовки терминов,
слово, которое будет вам наградой. словесных оборотов, буквенных или числовых
37,85:0,1 37,85*0,1 37,85:0,001 выражений. Рассмотрим примеры. 1. Сколько
3,785:0,001 42,396:0,001 10:0,001. 3,785. граней имеет новый шестигранный карандаш ?
37850. 3875. 0,3875. 42396. 378,41. 378,5. Навязывается ответ: "6 граней",
М. А. Ж. О. Б. Л. Б. 4,23. 10000. 0,38. но он неверный, так как помимо 6 боковых
3,785. 36,4. 47,81. О. З. Д. К. Е. Ц. граней у нового карандаша есть еще 2
144 Самостоятельно выполните вычисления. торцевые грани. Правильный ответ: «8
Зачеркните в таблице буквы, граней» 2. Сколько цифр потребуется, чтобы
соответствующие найденным ответам. записать двенадцатизначное число?
Оставшиеся буквы позволят вам прочитать Навязывается ответ: "12 цифр",
слово, которое будет вам наградой. но это не так, по­скольку десятичная
37,85:0,1 37,85*0,1 37,85:0,001 система счисления обходится всего лишь
3,785:0,001 42,396:0,001 10:0,001. 3,785. десятью цифрами. Правильный ответ:
37850. 3875. 0,3875. 42396. 378,41. 378,5. "Двенадцатизначное число можно
М. О. Л. 4,23. 10000. 0,38. 3,785. 36,4. записать с помощью одной, двух, трех,
47,81. О. Д. Е. Ц. четырех, пяти, шести, семи, восьми,
154 Самостоятельно выполните вычисления. девяти, десяти цифр".
Зачеркните в таблице буквы, 413. Какое из следующих утверждений
соответствующие найденным ответам. истинно ? а) Четырехугольник, диагонали
Оставшиеся буквы позволят вам прочитать которого делятся точкой пересечения
слово, которое будет вам наградой. пополам и взаимно перпендикуляр­ны,
37,85:0,1 37,85*0,1 37,85:0,001 является прямоугольником. б)
3,785:0,001 42,396:0,001 10:0,001. М о л о Четырехугольник, диагонали которого
д е ц. 3,785. 37850. 3875. 0,3875. 42396. делятся точкой пересечения пополам и
378,41. 378,5. М. О. Л. 4,23. 10000. 0,38. равны, является ромбом. в)
3,785. 36,4. 47,81. О. Д. Е. Ц. Четырехугольник, диагонали которого
165. Решение уравнений «Развиваем взаимно перпендикулярны и равны, является
мышление». Ученики заинтересованы в квадратом. Чаще всего учащиеся выбирают
применении информационной (мультемидийной) утверждение в), хотя все утверждения
технологии, которые способствуют лучшему ложны. Правильный ответ:
усвоению и закреплению учебного материала. "Никакое". 4. Какое простое
Одной из дидактических преимуществ число следует за числом 200? Напрашивается
технологии мультимедиа, по сравнению с ответ: 201, ведь это число следующее — за
традиционными, заключается в том, что числом 200. Но этот ответ неверен, так как
создается обучающая среда с ярким и число 201 — составное. На самом деле
наглядны м представлением информации, искомое число 211. 5. Что больше, число а
раскрывающей практическую значимость темы. или число 2а? Обычно учащиеся отвечают:
15-х=11. 34. Х+5=8. 3х-2=1. ? 13-х=11. "2а", ведь, чтобы по­лучить 2а,
Метро. Метр. 8-х=3. Округ. Круг. 4х+7=11. нужно а умножить на 2. Но при
Ромб. Ром. 5+7х=? а) Найдите пропущенное отрицательных значениях а справедливо
число. 5х-2=3. 3х-4=2. 9х+8=35. 6х-3=21. обратное неравенство. Правильный ответ:
1. 8. 27. ? б) Найдите неизвестное число. "Неизвестно". 6. Функция у = k/х
в) Найдите неизвестное число. является возрастающей или убывающей на
175. Решение уравнений «Развиваем каждом из промежутков (- ; 0) и (0; + )?
мышление». Ученики заинтересованы в Напрашивается ответ:
применении информационной (мультемидийной) "убывающей". Он неве­рен, так
технологии, которые способствуют лучшему как при отрицательных значениях к функция
усвоению и закреплению учебного материала. возрастает и на промежутке (- ; 0), и на
Одной из дидактических преимуществ промежутке (0; + ). Правильный ответ:
технологии мультимедиа, по сравнению с "Не определено". 7. Сколько
традиционными, заключается в том, что натуральных делителей у числа 2 •
создается обучающая среда с ярким и 3?[Четыре.] 8. Что больше sina или sin2a?
наглядны м представлением информации, [Heопределено.] 9. Что легче: пуд пуха или
раскрывающей практическую значимость темы. пуд железа? [Равны.] 10. Одно яйцо
15-х=11. 34. Х+5=8. 3х-2=1. ? 13-х=11. сварится вкрутую в кипящей воде за 5 мин.
Метро. Метр. 8-х=3. Округ. Круг. 4х+7=11. За сколько минут сварятся 2 яйца? [За 5
Ромб. Ром. 5+7х=? а) Найдите пропущенное мин.] 11. Сколько получится десятков, если
число. 5х-2=3. 3х-4=2. 9х+8=35. 6х-3=21. два десятка умножить на три десятка? [60
1. 8. 27. 64. б) Найдите неизвестное десятков.] 12. Сколько натуральных чисел
число. в) Найдите неизвестное число. заключено между 300 и 700? [399.].
185. Решение уравнений «Развиваем 42Повторение любой темы полезно
мышление». Ученики заинтересованы в завершать уроком, в котором основное
применении информационной (мультемидийной) внимание уделяется при­общению школьников
технологии, которые способствуют лучшему к творческой деятельности. Конечно,
усвоению и закреплению учебного материала. решение любой задачи — это прежде всего
Одной из дидактических преимуществ творчество, и кажется, что чем сложней
технологии мультимедиа, по сравнению с задача, тем больше умственных усилий она
традиционными, заключается в том, что требует и тем лучше служит развитию
создается обучающая среда с ярким и учащихся. Но это расхожее мнение
наглядны м представлением информации, опровергается учительской практикой.
раскрывающей практическую значимость темы. Учителя знают, что урок нельзя строить на
15-х=11. 34. Х+5=8. 3х-2=1. 21. 13-х=11. одних только сложных заданиях, которые
Метро. Метр. 8-х=3. Округ. Круг. 4х+7=11. оказываются обычно непосильными для доброй
Ромб. Ром. 5+7х=? а) Найдите пропущенное половины класса. Настоящее обучение,
число. 5х-2=3. 3х-4=2. 9х+8=35. 6х-3=21. вовлекающее в творческую работу весь
1. 8. 27. 64. б) Найдите неизвестное класс, проходит именно на легком
число. в) Найдите неизвестное число. материале. Но этот материал должен быть
195. Решение уравнений «Развиваем подан разнообразно не столько в
мышление». Ученики заинтересованы в математическом, сколько в методическом
применении информационной (мультемидийной) плане. Под методическим разнообразием
технологии, которые способствуют лучшему имеется в виду следующее: формулировка
усвоению и закреплению учебного материала. задачи должна содержать конфликт, который
Одной из дидактических преимуществ виден учащемуся сразу, без обращения к
технологии мультимедиа, по сравнению с математической стороне вопроса. К задачам
традиционными, заключается в том, что такого рода часто относят следующие:
создается обучающая среда с ярким и задачи, где предлагаются ошибочные
наглядны м представлением информации, рассуждения или нереальные конфигурации и
раскрывающей практическую значимость темы. требуется найти ошибку и исправить ее;
15-х=11. 34. Х+5=8. 3х-2=1. 21. 13-х=11. задачи, в которых по предлагаемым данным
Метро. Метр. 8-х=3. Округ. Круг. 4х+7=11. нужно отыскать все, что возможно (т.е.
Ромб. Ром. 5+7х=33. а) Найдите пропущенное учащиеся вынуждены сами формулировать цели
число. 5х-2=3. 3х-4=2. 9х+8=35. 6х-3=21. сво­ей работы); задачи, нацеленные на
1. 8. 27. 64. б) Найдите неизвестное перестраивание условия путем отказа от
число. в) Найдите неизвестное число. избыточной информации.
20Задание 6.1. Ответы. Соответствующее 43Применение задач указанных видов при
слово. Площадь неокрашенной поверхности. повторении тем. «Четырехугольники» и
Не тот. Площадь всей поверхности. Тот. «Теорема Пифагора». Задача 1. Найдите
Площадь покрашенной поверхности. Этот. 75 ошибки на рис. 1, а—г. В. Рис. 1
м2. Другой. Прочитайте предложение и Рассмотрев рис. 1, учащиеся установят, что
определите, какая величина принята за треугольники ВОС и DOC равны и, значит,
целое. За день работы маляр покрасил 75 м, угол DCO составляет 70°, а тогда угол COD
что составило всей поверхности, равен 80°, что противоречит
предназначенной для покраски. Прочитайте перпендикулярности диагоналей ромба. Но
предложение и определите, какая величина можно рассудить иначе: применение свойств
принята за целое. За день работы маляр диагоналей ромба противоречит теореме о
покрасил 75 м, что составило всей сумме уг­лов треугольника. На рис. 1, г
поверхности, предназначенной для покраски. ошибочно показаны неравными смежные
21Задание 6.2. Не любим. Не свободен. стороны квадрата и неправильно указана его
Любим. Свободен. Ответы. Соответствующее диагональ. Это один из самых трудных
слово. В корзине 12 мячей. Из них 7 синих. случаев, поскольку здесь скрыты сразу две
Какую часть всех мячей составляют синие? В трудности, и одна из них графического
корзине 12 мячей. Из них 7 синих. Какую плана. В предыдущих заданиях ребята
часть всех мячей составляют синие? встречались с ошибками лишь метрического
22Задание 6.3. Ответы. Соответствующее характера: или с неправильно измеренными
слово. 27. Самостоятельно. 12. углами параллелограмма (рис. 1, б), или с
Индивидуально. 24. Энергично. В классе 18 ошибочно подсчитанным периметром (рис. 1,
девочек. Это от всех учеников. Сколько в).
всего в классе учеников? В классе 18 44Применение задач указанных видов при
девочек. Это от всех учеников. Сколько повторении тем. Задача 2. Определите вид
всего в классе учеников? треугольников на рис. 2, а, б. Узнайте о
23Задание 6.4. Ответы. Соответствующее них все, что возможно. Прежде всего
слово. Мыслит. Думает. Рассуждает. учащиеся должны понять, что на рис. 2, а
Сравните и. Сравните и. дан равносторонний треугольник, имею­щий
24Задание 6.5. Ответы. Соответствующее три угла по 60°. Отсюда остается сделать
слово. 64. Некто. 9. Кто. 12. Кто-то. 27. простейшие логические шаги до нахождения
Он. В классе 24 человека. Девочки длины отрезка АС, а затем периметра
составляют от всех учеников. Сколько треугольника ABC. По рис. 2, б ребята
девочек в классе? В классе 24 человека. вычислят второй острый угол, гипотенузу,
Девочки составляют от всех учеников. второй катет, а затем смогут найти
Сколько девочек в классе? периметр и площадь данного треугольника.
257 Гимнастика ума и не только… в рамках Как видим, задания нетрудные. Но все дело
здоровьесберегающей технологии. Цепочка в том, что этих заданий учащимся никто
вычислений. Ответы. 1) Вычислить, записать непосредственно не предлагает. Они сами
ответ. 2) Увеличить полученное число на. ставят перед собою маленькие цели,
3) Результат записать в виде неправильной продвигаясь в том порядке, какой им
дроби. 4) Умножить на число, обратное кажется наиболее разумным. Вот так и
полученному. 5) Найти 25% от результата. оттачивается то, что в дальнейшем сложится
6) Разделить на. 7) Полученный результат – в умение находить верный путь решения.
это 10% от некоторого числа Найти это 45Известно, что эффективно такое
число. Проверяем ответы стоя. Если ученик обучение, которое в единстве с воспитанием
ошибся, то он садиться. и наряду с изложением учебного материала
267 Гимнастика ума и не только… в рамках обеспечивает активизацию мыслительной
здоровьесберегающей технологии. 7. Цепочка деятельности всех учащихся и сознательное
вычислений. Ответы. 1) Вычислить, записать овладение ими системой научных знаний,
ответ. 2) Увеличить полученное число на. побуждает у них потребность в этих знаниях
3) Результат записать в виде неправильной и вызывает интерес к предмету,
дроби. 4) Умножить на число, обратное соответствует развитию способностей
полученному. 5) Найти 25% от результата. каждого учащегося, прививает умения и
6) Разделить на. 7) Полученный результат – навыки применять полученные знания на
это 10% от некоторого числа Найти это практике и самостоятельно приобретать их.
число. Проверяем ответы стоя. Если ученик Эффективному обучению математике во многом
ошибся, то он садиться. способствует решение задач с практическим
277 Гимнастика ума и не только… в рамках содержанием (задачи прикладного
здоровьесберегающей технологии. 7. Цепочка характера). Потребность в использовании
вычислений. Ответы. 1) Вычислить, записать практических материалов при обучении
ответ. 2) Увеличить полученное число на. школьников математике определяется тем,
3) Результат записать в виде неправильной что возникновение, формирование и развитие
дроби. 4) Умножить на число, обратное математических понятий имеют своим
полученному. 5) Найти 25% от результата. источником чисто человеческие ощущения и
6) Разделить на. 7) Полученный результат – восприятия, а также и тем, что в
это 10% от некоторого числа Найти это познавательной деятельности учащегося
число. Проверяем ответы стоя. Если ученик имеет место тесная связь логических
ошибся, то он садиться. процессов мышления и чувственных
287 Гимнастика ума и не только… в рамках восприятии. Поэтому обращение к примерам
здоровьесберегающей технологии. 7. Цепочка из жизни, окружающей обстановки и т. п.
вычислений. Ответы. 1) Вычислить, записать облегчает учителю возможность организовать
ответ. 2) Увеличить полученное число на. целесообразную учебную деятельность
3) Результат записать в виде неправильной учащихся. Прикладные задачи представлены в
дроби. 4) Умножить на число, обратное ходе проведения деловой игры.
полученному. 5) Найти 25% от результата. 46Деловая игра «Проценты в современной
6) Разделить на. 7) Полученный результат – жизни». Цели игры: ориентировать учащихся
это 10% от некоторого числа Найти это на прикладное применение математических
число. Проверяем ответы стоя. Если ученик знаний в профессиональной деятельности; в
ошибся, то он садиться. неформальной обстановке произвести
297 Гимнастика ума и не только… в рамках диагностику качества знаний учащихся по
здоровьесберегающей технологии. 7. 1. данной теме. Учебно-воспитательные задачи:
Цепочка вычислений. Ответы. 1) Вычислить, Создать условия, в которых учащиеся могут
записать ответ. 2) Увеличить полученное испытать себя как будущего профессионала,
число на. 3) Результат записать в виде проявить свои деловые качества: умение
неправильной дроби. 4) Умножить на число, «презентовать» себя на рынке труда, умение
обратное полученному. 5) Найти 25% от руководить коллективом, инициативность,
результата. 6) Разделить на. 7) Полученный выносливость, смелость Способствовать
результат – это 10% от некоторого числа развитию умений применить свои знания в
Найти это число. Проверяем ответы стоя. нестандартных ситуациях, развитию
Если ученик ошибся, то он садиться. творческих и коммуникативных способностей
307 Гимнастика ума и не только… в рамках учащихся. Стимулировать интерес к
здоровьесберегающей технологии. 7. 1. предмету, развивать чувство соли­дарности
Цепочка вычислений. Ответы. 1) Вычислить, и здорового соперничества. Форма
записать ответ. 2) Увеличить полученное проведения: урок - деловая игра. ПЛАН
число на. 3) Результат записать в виде ПРОВЕДЕНИЯ Вступительное слово ведущего (2
неправильной дроби. 4) Умножить на число, мин). Выполнение предложенных заданий (10
обратное полученному. 5) Найти 25% от мин). Проверка заданий и подготовка
результата. 6) Разделить на. 7) Полученный презентации команд (10 мин). Просмотр
результат – это 10% от некоторого числа презентации каждой команды (20 мин, по 4
Найти это число. Проверяем ответы стоя. мин на команду). Подведение итогов (3
Если ученик ошибся, то он садиться. мин). Подготовка: Игра проводится на
317 Гимнастика ума и не только… в рамках занятии (45 минут) как урок повторения
здоровьесберегающей технологии. 7. 1. 2. темы «Проценты». В игре принимает участие
Цепочка вычислений. Ответы. 1) Вычислить, 20 человек: 5 групп по 4 человека. Каждая
записать ответ. 2) Увеличить полученное группа заранее выбирает себе тему для
число на. 3) Результат записать в виде про­центных вычислений: «Распродажа»,
неправильной дроби. 4) Умножить на число, «Тарифы», «Штрафы», «Банковские операции»,
обратное полученному. 5) Найти 25% от «Голосование». Роли всех участников
результата. 6) Разделить на. 7) Полученный распре­деляются до игры и объясняются
результат – это 10% от некоторого числа правила.
Найти это число. Проверяем ответы стоя. 47В процессе обучения полезно приобщить
Если ученик ошибся, то он садиться. учащихся к эвристическим поискам,
327 Гимнастика ума и не только… в рамках конструированию элементарных моделей,
здоровьесберегающей технологии. 7. 1. 2. учить до­гадке умению строить
20. Цепочка вычислений. Ответы. 1) правдоподобные заключения по интуиции и
Вычислить, записать ответ. 2) Увеличить аналогии, а также завершать исследование
полученное число на. 3) Результат записать дедуктивными доказательствами. Такой
в виде неправильной дроби. 4) Умножить на подход наиболее соответствует теории
число, обратное полученному. 5) Найти 25% познания, развивает мыслительную
от результата. 6) Разделить на. 7) деятельность учащихся, пробуждает интерес
Полученный результат – это 10% от к исследуемой проблеме. Ясно, что при этом
некоторого числа Найти это число. во имя развития интереса можно допустить
Проверяем ответы стоя. Если ученик ошибся, некоторое ослабление строгости
то он садиться. доказательства математических фактов.
338 В старину корой этого дерева Представляется возможным формулировать
«заговаривали» зубы и лихорадку. Вырежут систему вопросов, в процессе ответов на
из коры треугольник, чтобы отдать дань которые формируется то или иное понятие с
Богу Отцу, Богу Сыну, Святому Духу, и трут помощью его упрощенной модели. Ответы на
десны, читая молитву. А потом треугольник некоторые из этих вопросов учащиеся могут
прикладывают на место, откуда вырезали. И получить в стенах школы, а на более
боль утихает. И неведомо было людям, что сложные — при продолжении ими
дело не в богах, а в содержащихся математического или технического
веществах в коре именно этого дерева. О образования.
каком дереве идет речь? 48Вывод. Учитель, используя
614840:760-57*13+204476:68. И. Е. Б. С. А. разнообразные технологии обучения,
Р. З. Т. Н. П. О. Л. Ь. 809. 89. 751. 741. систематически целенаправленно развивает у
3007. 307. 37. 3748. 68. 168. 3075. 8009. детей подвижность и гибкость мышления,
71. настойчиво стимулирует процессы
348 В старину корой этого дерева переключения, поисковую активность; учит
«заговаривали» зубы и лихорадку. Вырежут детей рассуждать, гибко подходить к
из коры треугольник, чтобы отдать дань проблемам, не зубрить, а мыслить, самим
Богу Отцу, Богу Сыну, Святому Духу, и трут делать выводы, находить новые оригинальные
десны, читая молитву. А потом треугольник подходы, получать изящные результаты,
прикладывают на место, откуда вырезали. И красивые решения, чтобы осуществить
боль утихает. И неведомо было людям, что удовольствие от учения.
дело не в богах, а в содержащихся 49Спасибо за внимание! Желаю всем
веществах в коре именно этого дерева. О успехов в самообразовании!
Познавательная деятельность по математике.ppt
http://900igr.net/kartinka/matematika/poznavatelnaja-dejatelnost-po-matematike-54788.html
cсылка на страницу

Познавательная деятельность по математике

другие презентации на тему «Познавательная деятельность по математике»

«Познавательные процессы» - Свойства восприятия Taju omadused постоянство p?sivus избирательность valivus осмысленность m?testatus апперцепция apertseptsioon. Познавательные процессы Tunnetusprotsessid. К познавательным процессам относятся: Tunneprotsesside hulka kuuluvad: Внимание T?helepanu «фильтрует» поступающую инфо и сосредотачивает сознание на определенном объекте или процессе.

«Исследовательская деятельность по математике» - Формы представления результатов проектной деятельности. Главная цель исследовательского обучения -. Почему треугольник назван «треугольником»? Выбор и определение темы исследования. Мини - исследования. Исследовательская деятельность учащихся. Каковы допустимые значения входящих в записываемое равенство переменных.

«Развитие математики» - «Геометрия была открыта египтянами и возникла при измерении земли. Всякое возникающее знание из несовершенного состояния переходит в совершенное. Египет. 2. Период элементарной математики. Из истории МАТЕМАТИКИ. 2. Период становления геометрии как самостоятельной математической науки. Геометрия сводилась к правилам вычисления площадей и объемов.

«Игры на уроках математики» - Игра — творчество, игра — труд. Остановимся более подробно на структурных компонентах дидактической игры. Оборудование дидактической игры в значительной мере включает в себя оборудование урока. Во время игры дети, как правило, очень внимательны, сосредоточенны и дисциплинированны. Роль и место дидактических игр в процессе обучения математике.

«Познавательная активность» - 1.Обучение учащихся самооценке собственной деятельности. 2.Обучение учащихся самоконтролю. 3. Обучение учащихся выбору при выполнении учебных действий. 4.Обучение учащихся целеполаганию. Активность, вызванная стремлением к похвале и всеобщему одобрению, переходит в неподдельный интерес к самой работе.

«Развитие познавательного интереса» - Педагогическая ситуация как форма использования тьюторского сопровождения в учебном процессе. Кембридж. Средства развития познавательного интереса. Сотрудничество. Подростковая школа: «окультуривание» познавательных интересов (проектирование, исследование, творческая деятельность). Оксфорд. Проектирование.

Обучение математике

30 презентаций об обучении математике
Урок

Математика

71 тема
Картинки
900igr.net > Презентации по математике > Обучение математике > Познавательная деятельность по математике