Картинки на тему «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» |
| Без темы | ||
| << Развитие международных стандартов аудита: новые стандарты, введенные в действие в 2007 г. | Разгадай ребус >> |
Автор: Лена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2454 КБ.
Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление
содержание презентации «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Автор: Александрова Эльвира Ивановна. | 7 | Постановка задачи (сравнение по |
| «Развитие. Индивидуальность. Творчество. | длине), перевод практической задачи в | ||
| Мышление». Математика. | познавательную, введение моделирования. | ||
| 2 | Основы формирования УУД. 1. От | 8 | Введение моделирования: замещение, |
| содержания обучения зависит основа базовых | кодирование с помощью схемы, | ||
| понятий в предмете (Пр.: базовое понятие | декодирование. | ||
| числа). 2. Логика развертывания содержания | 9 | Кодирование и декодирование. | |
| материала (Пр.: последовательность | 10 | Постановка задачи (понятие периметра). | |
| изучения материала, в том числе таблицы | 11 | Перевод практической задачи в | |
| умножения: 9,2,5,6,4,8,3,7) Проблема | познавательную. | ||
| деления: а) считаем слева направо; б) | 12 | «Что интересного я узнал? Чему | |
| пропуск нулей; в) подбор частного; 3. | научился?». | ||
| Появление принципиально новых типов | 13 | Обсуждение проблем измерения линейкой. | |
| заданий (Пр.: задания с «ловушками» | Дециметр. | ||
| (софизмы, с ошибками). | 14 | Использование схем при решении задач. | |
| 3 | Предметные действия. Графическое | 15 | Понятие целого и его частей. |
| моделирование (Схема). Знаковое | 16 | Результаты обучения. Метапредметные | |
| моделирование (Формула). (А>b). | умения: - Овладение способностью принимать | ||
| Словесное моделирование (Определения, | и сохранять цели и задачи учебной | ||
| алгоритм). 1. 2. 3. | деятельности; Формирование умения | ||
| 4 | Введение понятия числа, как результата | планировать учебные действия; Приобретение | |
| измерения. | первоначального опыта применения | ||
| 5 | Задача измерения величины 1 этап. | математических знаний для решения | |
| Умножение и деление без опоры на числовую | учебно-познавательных и | ||
| прямую 9 этап. Понятие числа 2 этап. | учебно-практических задач. 2. Личностные | ||
| Умножение и деление с опорой на числовую | умения: - Формирование сотрудничества, | ||
| прямую 8 этап. Определение места числа на | самостоятельности мышления. 3. Предметные | ||
| числовой прямой 3 этап. Сложение и | умения: Использование | ||
| вычитание без опоры на числовую прямую 7 | знаково-символических средств | ||
| этап. Сравнение чисел с помощью числовой | представления информации для создания | ||
| прямой 4 этап. Сложение и вычитание чисел | моделей изучаемых объектов; Формирование | ||
| с помощью числовой прямой 6 этап. | основ логического и алгоритмического | ||
| Сравнение чисел без опоры на числовую | мышления, пространственного воображения, | ||
| прямую 5 этап. | математической речи; | ||
| 6 | Задания с «ловушками». | ||
| Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление.ppt | |||
Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление
«Понятие как форма мышления» - Возраст, Высота, Место расположения. Слова - омонимы. Свойства: Зеленый, Круглый, Горький. Восприятие – целостное отражение объекта, непосредственно воздействующего на наши органы. Ощущения. Признаки. Понятие как форма мышления. Предметом исследования науки логики является человеческое мышление. Цвет и форма ствола, веток, листьев.
«Критическое мышление» - Тишину нарушал стук часов на стене и веселое мяуканье кота. Сравнительная таблица диагностики сформированности критического мышления. РЕФЛЕКСИЯ - Какое словосочетание вы записали первым ? Составление предложений по заданной схеме с опорой на иллюстрацию к изучаемому произведению. Какие из морфем являются носителями грамматического значения?
«Индивидуальность личности» - Способность к творчеству. Индивидуальность или личность? А что если бы все люди были одинаковыми? Привычки (щелкать пальцами, поднимать одну бровь и т.д.). Культура. Можно ли по внешнему виду девушек представить черты их характера? Внешность (лицо, волосы, телосложение) Раса. Используйте данные слова для описания одноклассника.
«Логическое мышление» - Виды мышления. Вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций. В трех букетах всего 15 роз. Использование игры: Коля, Дима и Алёша были на рыбалке. Логическое мышление. В первом и во втором вместе 8 роз, а во втором и в третьем вместе 12 роз. Игровые технологии. Мышление. За сколько часов 100 рыбаков распотрошат 100 судаков?
«Тренинг мышления» - Бертран Рассел. Критическое мышление. Многие люди скорее умрут, чем начнут думать. Необходимость в навыках критического мышления. Определение критического мышления. Решения, которые мы принимаем, отразятся на жизни будущих поколений. Материалы к тренингу «Критическое мышление и сотрудничество». Национальный комитет по задачам в сфере образования США.
«Мышление» - Специфика психологического изучения мышления. Если родители ребенка курят, то выше риск неизлечимого рака легких. Логические ошибки. 4. По наличию средств: - Творческие и репродуктивные задачи. Некоторые люди, пьющие вино – гурманы. Ситуативные факторы: Количество материала, составляющего проблемную ситуацию.
