Без темы
<<  Развитие международных стандартов аудита: новые стандарты, введенные в действие в 2007 г. Разгадай ребус  >>
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Основы формирования УУД
Основы формирования УУД
Основы формирования УУД
Основы формирования УУД
Предметные действия
Предметные действия
Предметные действия
Предметные действия
Введение понятия числа, как результата измерения
Введение понятия числа, как результата измерения
Введение понятия числа, как результата измерения
Введение понятия числа, как результата измерения
Введение понятия числа, как результата измерения
Введение понятия числа, как результата измерения
Введение понятия числа, как результата измерения
Введение понятия числа, как результата измерения
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задания с «ловушками»
Задания с «ловушками»
Задания с «ловушками»
Задания с «ловушками»
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,
Кодирование и декодирование
Кодирование и декодирование
Кодирование и декодирование
Кодирование и декодирование
Постановка задачи (понятие периметра)
Постановка задачи (понятие периметра)
Постановка задачи (понятие периметра)
Постановка задачи (понятие периметра)
Перевод практической задачи в познавательную
Перевод практической задачи в познавательную
Перевод практической задачи в познавательную
Перевод практической задачи в познавательную
Перевод практической задачи в познавательную
Перевод практической задачи в познавательную
«Что интересного я узнал
«Что интересного я узнал
«Что интересного я узнал
«Что интересного я узнал
Обсуждение проблем измерения линейкой
Обсуждение проблем измерения линейкой
Обсуждение проблем измерения линейкой
Обсуждение проблем измерения линейкой
Использование схем при решении задач
Использование схем при решении задач
Использование схем при решении задач
Использование схем при решении задач
Понятие целого и его частей
Понятие целого и его частей
Картинки из презентации «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» к уроку математики на тему «Без темы»

Автор: Лена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2454 КБ.

Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление

содержание презентации «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Автор: Александрова Эльвира Ивановна. 7Постановка задачи (сравнение по
«Развитие. Индивидуальность. Творчество. длине), перевод практической задачи в
Мышление». Математика. познавательную, введение моделирования.
2Основы формирования УУД. 1. От 8Введение моделирования: замещение,
содержания обучения зависит основа базовых кодирование с помощью схемы,
понятий в предмете (Пр.: базовое понятие декодирование.
числа). 2. Логика развертывания содержания 9Кодирование и декодирование.
материала (Пр.: последовательность 10Постановка задачи (понятие периметра).
изучения материала, в том числе таблицы 11Перевод практической задачи в
умножения: 9,2,5,6,4,8,3,7) Проблема познавательную.
деления: а) считаем слева направо; б) 12«Что интересного я узнал? Чему
пропуск нулей; в) подбор частного; 3. научился?».
Появление принципиально новых типов 13Обсуждение проблем измерения линейкой.
заданий (Пр.: задания с «ловушками» Дециметр.
(софизмы, с ошибками). 14Использование схем при решении задач.
3Предметные действия. Графическое 15Понятие целого и его частей.
моделирование (Схема). Знаковое 16Результаты обучения. Метапредметные
моделирование (Формула). (А>b). умения: - Овладение способностью принимать
Словесное моделирование (Определения, и сохранять цели и задачи учебной
алгоритм). 1. 2. 3. деятельности; Формирование умения
4Введение понятия числа, как результата планировать учебные действия; Приобретение
измерения. первоначального опыта применения
5Задача измерения величины 1 этап. математических знаний для решения
Умножение и деление без опоры на числовую учебно-познавательных и
прямую 9 этап. Понятие числа 2 этап. учебно-практических задач. 2. Личностные
Умножение и деление с опорой на числовую умения: - Формирование сотрудничества,
прямую 8 этап. Определение места числа на самостоятельности мышления. 3. Предметные
числовой прямой 3 этап. Сложение и умения: Использование
вычитание без опоры на числовую прямую 7 знаково-символических средств
этап. Сравнение чисел с помощью числовой представления информации для создания
прямой 4 этап. Сложение и вычитание чисел моделей изучаемых объектов; Формирование
с помощью числовой прямой 6 этап. основ логического и алгоритмического
Сравнение чисел без опоры на числовую мышления, пространственного воображения,
прямую 5 этап. математической речи;
6Задания с «ловушками».
Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление.ppt
http://900igr.net/kartinka/matematika/razvitie.-individualnost.-tvorchestvo.-myshlenie-118110.html
cсылка на страницу

Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление

другие презентации на тему «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление»

«Понятие как форма мышления» - Возраст, Высота, Место расположения. Слова - омонимы. Свойства: Зеленый, Круглый, Горький. Восприятие – целостное отражение объекта, непосредственно воздействующего на наши органы. Ощущения. Признаки. Понятие как форма мышления. Предметом исследования науки логики является человеческое мышление. Цвет и форма ствола, веток, листьев.

«Критическое мышление» - Тишину нарушал стук часов на стене и веселое мяуканье кота. Сравнительная таблица диагностики сформированности критического мышления. РЕФЛЕКСИЯ - Какое словосочетание вы записали первым ? Составление предложений по заданной схеме с опорой на иллюстрацию к изучаемому произведению. Какие из морфем являются носителями грамматического значения?

«Индивидуальность личности» - Способность к творчеству. Индивидуальность или личность? А что если бы все люди были одинаковыми? Привычки (щелкать пальцами, поднимать одну бровь и т.д.). Культура. Можно ли по внешнему виду девушек представить черты их характера? Внешность (лицо, волосы, телосложение) Раса. Используйте данные слова для описания одноклассника.

«Логическое мышление» - Виды мышления. Вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций. В трех букетах всего 15 роз. Использование игры: Коля, Дима и Алёша были на рыбалке. Логическое мышление. В первом и во втором вместе 8 роз, а во втором и в третьем вместе 12 роз. Игровые технологии. Мышление. За сколько часов 100 рыбаков распотрошат 100 судаков?

«Тренинг мышления» - Бертран Рассел. Критическое мышление. Многие люди скорее умрут, чем начнут думать. Необходимость в навыках критического мышления. Определение критического мышления. Решения, которые мы принимаем, отразятся на жизни будущих поколений. Материалы к тренингу «Критическое мышление и сотрудничество». Национальный комитет по задачам в сфере образования США.

«Мышление» - Специфика психологического изучения мышления. Если родители ребенка курят, то выше риск неизлечимого рака легких. Логические ошибки. 4. По наличию средств: - Творческие и репродуктивные задачи. Некоторые люди, пьющие вино – гурманы. Ситуативные факторы: Количество материала, составляющего проблемную ситуацию.

Без темы

359 презентаций
Урок

Математика

71 тема
Картинки
900igr.net > Презентации по математике > Без темы > Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление