Картинки на тему «Реализация принципов последовательности и системности при работе над задачей» |
| Без темы | ||
| << Реализация плана действий по введению ФГОС в 2015 г | Реалізація новацій базової програми з математики (2011 рік) у навчально-методичному комплекті «Математика >> |
Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Реализация принципов последовательности и системности при работе над задачей.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 4397 КБ.
Реализация принципов последовательности и системности при работе над задачей
содержание презентации «Реализация принципов последовательности и системности при работе над задачей.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Реализация принципов | 7 | воробья. Сколько всего птиц на ветке? Б. |
| последовательности и системности при | На ветке сидело 5 синиц. Потом прилетели | ||
| работе над задачей. | ещё 2 воробья. Сколько всего птиц на | ||
| 2 | Немного истории. Я.А. Коменский (1592 | ветке? С. Сначала с ветки улетело 5 синиц, | |
| – 1670) Сознательность и активность; | а потом 2 воробья. Сколько всего птиц | ||
| наглядность; последовательность и | улетело? | ||
| систематичность; упражнение и прочное | 8 | Задачи, раскрывающие смысл операции | |
| усвоение знаний. | вычитания. Знакомство с краткой записью | ||
| 3 | Адольф Дистервег (1790 – 1866). | условия. На ветке сидело 5 птиц. 3 птицы | |
| Распределяй каждый материал на известные | улетели. Сколько птиц осталось на ветке? | ||
| ступени и небольшие законченные части. | 9 | Задачи на увеличение числа на | |
| Распределяй и располагай материал таким | несколько единиц. Задачи на уменьшение | ||
| образом, чтобы на следующей ступени при | числа на несколько единиц. А. Сначала во | ||
| изучении нового снова повторялось | дворе гуляли 5 детей, а потом их стало на | ||
| предыдущее. Заботься о том, чтобы ученики | 3 больше. Сколько детей стало во дворе? Б. | ||
| не забывали того, что выучили. Переходи от | Во дворе гуляли 5 девочек, а мальчиков - | ||
| близкого к дальнему, от простого к | на 3 больше. Сколько мальчиков гуляло во | ||
| сложному, от более лёгкого к более | дворе? | ||
| трудному, от известного к неизвестному. | 10 | Задачи на нахождение суммы со словами | |
| Начинай обучение, исходя из развития | «столько, сколько». Витя решил 4 примера, | ||
| ученика, и продолжай его последовательно, | Света – 6 примеров. Костя решил столько | ||
| непрерывно, без пропусков и основательно. | примеров, сколько Витя и Света вместе. | ||
| 4 | Принцип последовательности и | Сколько примеров решил Костя? | |
| системности. Предполагает преподавание и | 11 | Построение процесса обучения. 5 + 3 = | |
| усвоение знаний в определённом порядке, | 8. 1. Предметные модели 2. Вербальные | ||
| системе, требует логического построения | модели 3. Схематические модели 4. | ||
| как содержания, так и процесса обучения. | Математические модели. | ||
| Подразумевает концентрическое усвоение | 12 | Комплекс учебных заданий 4 видов: | |
| материала, обеспечивает доступность и | Задания на соотнесение моделей; задания на | ||
| посильность обучения. | выбор модели; задания на изменение модели; | ||
| 5 | + –. ? : Простые задачи. | задания на построение модели. | |
| 6 | Порядок работы над задачами. | 13 | Задания на соотнесение моделей. |
| Подготовка к введению простой | 14 | ||
| арифметической задачи (составление | 15 | Задания на выбор модели. | |
| рассказа по картинке, составление задачи | 16 | Задания на изменение моделей. 2. | |
| по предметной и схематической | 17 | 2 + 8 = 10. | |
| иллюстрации). Знакомство со структурой | 18 | Задания на построение моделей. 17 – 4 | |
| задачи. | = 13. Составь и реши задачу. Было – 7 … . | ||
| 7 | Задачи, раскрывающие смысл операции | Стало - ?, на 1 больше. Составь задачу, | |
| сложения. А. На ветке сидели 5 синиц и 2 | которая решается так: | ||
| Реализация принципов последовательности и системности при работе над задачей.ppt | |||
Реализация принципов последовательности и системности при работе над задачей
«Числовая последовательность» - Член последовательности. 1. Определение. Числовая последовательность (числовой ряд): числа, выписанные в определённом порядке. Порядковый номер члена последовательности. Обозначение последовательности. 1. Формула n-го члена последовательности: - позволяет найти любой член последовательности. 3. График числовой последовательности.
«Последовательность чисел» - Рассмотренные числовые ряды – примеры числовых последовательностей. Увеличение на 3 раза. Дома на улице. Последовательности составляют такие элементы природы, которые можно пронумеровать. Названия месяцев. Последовательности заданы формулами: Дни недели. Способы задания последовательностей. Увеличение в 2 раза и уменьшение на 1.
«Последовательность» - Способы задания последовательностей. Обозначают члены последовательности так а1; а2; а3; а4; … аn; Историческая справка. Какая формула называется рекуррентной? Последовательности составляют такие элементы природы, которые можно как то пронумеровать. Какие способы задания последовательности вы знаете.
«Числовые последовательности» - «Числовые последовательности». Арифметическая прогрессия. Способы задания. Урок-конференция. Числовые последовательности. Геометрическая прогрессия.
«Предел последовательности» - Свойства сходящихся последовательностей. 5. Равенство означает, что прямая является для графика : Найти предел последовательности Решение. Предел суммы равен сумме пределов: Найти сумму геометрической прогрессии. Предел функции на бесконечности. Делим числитель и знаменатель дроби почленно на наивысшую из имеющихся степень переменной n, т.е. на n2.
«Последовательность арифметической прогрессии» - Почему остальные не могут являться арифметической прогрессией? Перед вами четыре конечные последовательности чисел. Перед нами четыре числа. Арифметическая прогрессия. 312. Активизировать познавательную деятельность учащихся. Является ли данная последовательность арифметической прогрессией? В арифметической прогрессии ( ап ) выполняются условия:
