Заболевания нервной системы
<<  Наследственные заболевания нервной системы Школа инсульта  >>
ДЦП (детский церебральный паралич)
ДЦП (детский церебральный паралич)
ДЦП (детский церебральный паралич)
ДЦП (детский церебральный паралич)
Картинки из презентации «ДЦП (детский церебральный паралич)» к уроку медицины на тему «Заболевания нервной системы»

Автор: acceptor. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока медицины, скачайте бесплатно презентацию «ДЦП (детский церебральный паралич).pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 168 КБ.

ДЦП (детский церебральный паралич)

содержание презентации «ДЦП (детский церебральный паралич).pptx»
Сл Текст Сл Текст
1ДЦП (детский церебральный паралич). 21развития детей с церебральным параличом
Клинико-психолого-педагогическая картина. является задержанное формирование
2Краткая характеристика ДЦП. ДЦП – регуляторной функции психических
обусловлено органическим поражением мозга, процессов, что в значительной степени
которое возникает во внутриутробном связано с замедленным созреванием
развитии плода, во время родов или в переднелобных от­делов коры головного
период новорожденности и сопровождается мозга.
различными двигательными расстройствами, 22Кроме того, недостаточная
парезами, параличами, насильственными сформированность наглядно-дей­ственного и
движениями, нарушениями координации. образного мышления у детей в сочетании со
3Краткая характеристика ДЦП. Кроме стойки­ми речевыми расстройствами
того, у 60 – 80% детей, страдающих этими обуславливает отставание в развитии
расстройствами, наблюдаются изменения словесно-логического мышления.
психики и речи. 23Следует отметить, что у детей с
4Краткая характеристика ДЦП. Степень церебральным параличом уро­вень
выраженности психофизических дефектов мыслительных операций в значительной
может варьироваться от очень лёгких до степени зависит от степени знакомства их с
крайне тяжёлых форм, что негативно объектами и явлениями окружающей
сказывается на всем процессе адаптации действительности. В условиях необходимости
этих детей к изменяющимся условиям осмысления малознако­мых ситуаций уровень
жизнедеятельности. мыслительных процессов значительно
5 снижается. Обращает на себя внимание
6Классификация ДЦП по Семеновой(1978). влияние предыдущего обуче­ния на уровень
Гемипаретическая; Гиперкинетическая; мыслительной деятельности детей.
Спастическая диплегия; Двойная гемиплегия; 24Обобщенные способы мышления обычно
Атонически-астатическая форма. применялись детьми младшего школьного
7При спастической диплегии поражаются возраста лишь в тех ситуациях, в которых
преимущественно ноги. Руки поражаются в они были сформи­рованы, или в очень
меньшей степени. Большинство детей с этой похожих, т.е. способы действия были тесно
формой заболевания при своевременном связаны с конкретным содержанием заданий.
комплексном лечении и 25Недостатки операциональной стороны
психолого-педагогической работе осваивают мыслительной деятельно­сти обычно более
ходьбу, у них развиваются речь, выражены на начальных этапах обучения.
познавательные функции, многие из них Обраща­ло на себя внимание отставание в
способны к обучению по программе формировании понятийного абстрактного
общеобразовательной школы. У некоторых мышления. Специфика этого отставания в
детей наблюдаются односторонние значительной степени определялась
двигательные нарушения — гемипарезы. При недоразвитием семантической стороны речи.
этом отмечается более тяжелое поражение 26У учащихся с сохранными возможностями
одноименных руки и ноги. интеллектуального развития в начале
8У многих детей наблюдается смешанный обучения нередко выявляются определенные
характер заболевания с сочетанием труд­ности в усвоении письма, чтения,
различных двигательных и речедвигательных счета. Нередко наблюдаются зеркальность
рас­стройств. письма, оптические замены букв, пропуски
9Особенности развития двигательной букв и сло­гов, акустические и другие
сферы. Известно, что ходьба детей со ошибки. В процессе обучения в адекват­ных
спастической диплегией ха­рактеризуется для ребенка условиях число этих ошибок
тем, что они даже после длительно уменьшается, что дает основание
проводимых реабилитационных мероприятий не предполагать, что в основе указанных
могут автоматически, как это делает затруднений большое место занимает
здоровый ребенок, переносить вес тела с несформированность межсенсорных свя­зей
одной ноги на другую. Вес тела акустического и
сосредоточивается в основном на внутренней двигательно-кинестетического анализаторов.
сто­роне стопы. 27Для многих детей с церебральным
10Особенности развития двигательной параличом характерны специфические
сферы. Ребенку как бы не хватает трудности в усвоении счетных операций и
равновесия и наружной ротации стопы, оценке отдельных цифр при их зрительном
поэтому при ходьбе он «падает» с одной восприятии в процессе опо­знания и
ноги на другую. Для сохранения равновесия написания. Это часто сочетается со
в вертикальном положении он использует смешением арифме­тических знаков и
движения рук, компенсаторные движения специфическими трудностями формирования
головы, верхней части туловища, что представлений о числе. Обучение чтению в
формирует своеобразный порочный вариант ряде случаев затруднено из-за
ходьбы. Этот пример демонстрирует сложный оптико-гностических расстройств.
механизм формирования двигательного акта 28У детей с церебральным параличом
при церебральном параличе. наблюдается: нарушения умственной
11 работоспособности, синдромы локальных
12У детей с церебральным параличом имеет на­рушений отдельных высших психических
место не только замедленный, но и часто функций, отставание в развитии
неравномерный темп пси­хического развития эмоционально-волевой сферы, что
с диспропорциональностью в формировании проявляется прежде всего в отсутствии у
отдельных психических функций. большинства детей личностной готовности к
13Возможные варианты нарушенного обучению. Задержка в развитии личностной
развития при ДЦП. - Локальный дизонтогенез саморегуляции и не­равномерность развития
отдельных высших психических функ­ций различных высших психических функций, а
(речи, пространственных представлений, также крайне ограниченный запас знаний и
различных видов гнозиса, праксиса, представлений об окружающем,
внимания, памяти и др.); - Нарушения недостаточность ручной моторики и
умственной работоспособности; - нарушения зрительно-мо­торной координации,
произвольной регуляции психической несформированность пространственных
деятель­ности; - специфическую задержку представлений и слабость кинестетических
психического развития, при кото­рой имеет ощущений в общей, ручной и речевой
место сочетание представленных выше моторике.
нарушений со стойко ограниченным запасом 29Определенную роль в степени
знаний и представлений об окружа­ющем и выраженности указанных нарушений играют
специфическими особенностями мыслительной ошибки воспитания детей с церебральным
деятель­ности, обуславливающими параличом в семье. Чаще всего родители
замедленное усвоение нового материала. воспитывают детей по типу гиперопеки, в
14Эти дети избегают интеллектуального результате чего у ребенка слабо
напряжения и при малейшем утомлении формируется мо-тивационная основа
отказываются от выполнения заданий. У них психической деятельности, произвольность и
обычно церебрастенический синдром адекватная самооценка.
соче­тается с астеноадинамическим. Такой 30Нарушения эмоционально-волевой сферы
ребенок малоактивен при выполнении любых чаще всего проявляются в виде повышенной
заданий, он медленно включается в эмоциональной возбудимости в сочетании с
выполнение задания и требует постоянной выраженной неустойчивостью вегетативных
стимуляции для его заверше­ния. Все функций, общей гиперэстезией, повышенной
мыслительные процессы у него резко истощаемостью нервной систе­мы. У детей
замедлены. первых лет жизни часто наблюдаются стойкие
15Дефекты мыслительной деятельности нарушения сна (трудности засыпания, частые
проявляются в недостаточной пробуждения, беспо­койство в ночное
сформированности понятийного, абстрактного время).
мышления. Это в известной степени может 31Повышенная эмоциональная возбудимость
быть обусловлено недостаточно­стью нередко сочетается с плаксивостью,
семантической стороны речи. Несмотря на то раздражительностью, капризностью,
что у многих детей, с которыми проводились реакциями протеста и отказа, которые
занятия в дошкольном возрасте, значительно усиливаются в новой для
16К началу обучения в школе формально ребенка обстановке, а также при утомлении.
достаточный сло­варный запас, при 32Кроме повышенной эмоциональной
специальном обследовании выявлялась возбудимости могут на­блюдаться состояния
нед­статочность семантической стороны речи полного безразличия, равнодушия,
и формирования слов как понятий. Как безучастности (апатико-абулический
правило, отмечается ограниченное, часто синдром). Этот синдром, так же как и
сугубо индивидуальное, конкретное, а радостное, приподнятое настроение со
иногда и искаженное понима­ние значения снижением критики (эйфория), отмечается
отдельных слов. Это может быть связано в при поражениях лобных долей мозга.
первую очередь с ограниченным практическим Воз­можны и другие эмоционально-волевые
опытом ребенка. нарушения: слабость во­левого усилия,
17Особенности мышления у детей с несамостоятельность, повышенная
церебральным параличом обнаруживаются внушаемость, возникновение
наиболее явно при выполнении заданий, катастрофических реакций при так
требующих интеллектуальных процессов называемых фрустрационных ситуациях.
симультанного характера, т.е. целостной 33Среди вариантов аномального развития
интеллектуальной деятельности, основанной личности при церебраль­ных параличах
на взаимодействии анализаторных систем и наиболее часто отмечается задержанное
симультанном синтезе. развитие по типу психического
18У этих детей отмечается не только инфантилизма. Основной признак
ограниченный запас знаний и представлений инфантилизма — недоразвитие произвольной
об окружающей действительности за счет регуляции поведения и других форм
бедности их практического опыта, но и произвольной деятельности (высших
имеют место специфические трудности психических функций). В своих поступках
переработки информации, получаемой как в дети руководствуются в основном эмоцией
процессе коммуникативной, так и удовольствия, сиюминутными желаниями. Они
предметно-практической деятельности. эгоцентричны, не способны сочетать свои
19Характерной особенностью мышления интересы с интересами других и подчиняться
является также нару­шенная динамика требованиям коллектива.
мыслительных процессов. Наиболее часто 34В основе формирования личности по типу
наблюдается замедленность мышления, а в психического ин­фантилизма лежит нарушение
ряде случаев и более выраженная созревания лобных отделов коры головного
инертность. мозга. К дополнительным условиям развития
20Отличительной особенностью этого типа личности относятся неправильное
мыслительных процессов детей с воспитание, ограничение дея­тельности и
церебральным, параличом является общения, обусловленное не только
взаимосвязь недостаточно­ти как двигательной и речевой недостаточностью,
содержательной, так и организационной но и гиперопекой.
сторон мышления. Известно, что для 35Кроме того, для детей с церебральным
развития организационной стороны мышления параличом характерен так называемый
необходима сформированность операций невропатический вариант психического
планирования и самоконтроля, а также инфан­тилизма. Основные характеристики
определенный запас знаний и умений. У этих детей включают: несамо­стоятельность,
детей с церебральным параличом без повышенную внушаемость, пугливость,
специального обучения эти предпосылки не неуверен­ность в своих силах, чрезмерную
развиваются. зависимость от матери, трудно­сти
21Характерной особенностью психического адаптации к новым условиям.
ДЦП (детский церебральный паралич).pptx
http://900igr.net/kartinka/meditsina/dtsp-detskij-tserebralnyj-paralich-210188.html
cсылка на страницу

ДЦП (детский церебральный паралич)

другие презентации на тему «ДЦП (детский церебральный паралич)»

«История изучения ДЦП» - В 1861г. английский хирург Уильям Литтль впервые опубликовал результаты своих наблюдений над детьми, у которых после перенесенной родовой травмы развивались параличи конечностей. Ведущий советский специалист по проблеме церебральных параличей, руководитель крупнейшего центра лечения больных ДЦП в Москве, профессора К.А.Семенова предлагает такое определение.

«История изучения ДЦП» - Уильям Ослер (1849-1919), знаменитый канадский ортопед. Джона Хопкинса, написал книгу „Церебральные параличи у детей”. По инициативе Рональда МакКейса и Пола Полани в 1957 году был создан Клуб Литтля. Созвучным было определение ДЦП, предложенное академиком Левоном Бадаляном. Уильям Ослер канадский врач в 1889 году предложил использовать термин церебральные параличи.

«Болезнь Паркинсона» - Первый ген болезни Паркинсона. Malkus K. et al 2009. PINK1. База данных. Паркин. Клинические проявления. Переход к комплексному анализу. «Дорожная карта» при болезни паркинсона. Отобранные гены. Непостоянство генома. Перспективы. Мультфункциональная серин-треонин киназа. Ген паркина. Стадии развитии.

«Помощь при инсульте» - Только так вы справитесь с неожиданной неприятностью или бедой. ПРАВИЛО 4. Будьте добры к людям, попавшим в беду. Острый инфаркт миокарда. Задача – предупредить развитие инсульта, инфаркта миокарда. ПРАВИЛО 1. Не теряйтесь, что бы с вами не случилось. Максимальный покой Вызов бригады скорой помощи Уход за больным.

«Детский церебральный паралич» - Гемипаретическая форма. Атонически-астатическая форма ДЦП. Спастическая диплегия. Коррекционно-развивающие занятия. Двойная гемиплегия. Расстройства эмоционально-волевой сферы. Рекомендации. Основы специальной педагогики и психологии. Заболевание нервной системы. Нарушения мышечного тонуса. Детский аутизм.

«Инсульт» - Симптомы (признаки) инсульта: Запомните! 3 приёма распознавания симптомов инсульта, «УЗП». Инсульт. Профилактика инсульта: Инсульт (апоплексия - удар мозговой). Попросить выговорить простое предложение. Что способствуют развитию инсульта? Малоподвижный образ жизни, стрессовые ситуации, курение, ожирение, обезвоживание организма.

Заболевания нервной системы

6 презентаций о заболеваниях нервной системы
Урок

Медицина

32 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по медицине > Заболевания нервной системы > ДЦП (детский церебральный паралич)