Болезни сердца
<<  Диагностика наркотического опьянения Кафедра онкологии, лучевой диагностики и лучевой терапии  >>
Примеры заданий
Примеры заданий
Примеры заданий
Примеры заданий
Примеры заданий
Примеры заданий
МПП – решение проблем МПН – межпредметная (предметы
МПП – решение проблем МПН – межпредметная (предметы
43
43
43
43
44
44
44
44
Картинки из презентации «Новые направления диагностики» к уроку медицины на тему «Болезни сердца»

Автор: марина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока медицины, скачайте бесплатно презентацию «Новые направления диагностики.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1274 КБ.

Новые направления диагностики

содержание презентации «Новые направления диагностики.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Новые направления диагностики. 1. 20мира). Материальное и духовное, общество
2Почему разрабатываются новые потребления. Традиция и инновация.
направления диагностики? Внедрение ФГОС: Либерализм, консерватизм, социализм.
Начальная школа – с 2010 г. Основная школа Модернизация. Интеграция, глобализация.
– с 2012 г. Средняя школа – с 2013 г. ФГОС 20.
выдвигает требования к результатам 21Формирование кодификатора История +
освоения основной образовательной литература. 1. 10. 2. 11. 3. 12. 4. 13. 5.
программы. Личностные результаты 14. 6. 15. 7. 16. 8. 17. 9. 18. Личность.
Метапредметные результаты Предметные Гуманизм. Общество. Просвещение,
результаты ФГОС - переход к деятельностной образование. Историзм. Империя и имперское
парадигме образования. 2. мышление. Государство, государственность.
3Система оценки: переход от «знаниевой» Национальный вопрос, национальная идея.
к «деятельностной» парадигме. “Знаниевая”. Духовный мир, духовный кризис.
“Деятельностная”. Основа кодификатора. Тоталитаризм, авторитаризм, демократия.
Обязательный минимум (ОМ). Планируемые Культурное наследие. Народность,
результаты (ПР). Предмет оценки. народничество. Религиозность и
Способность к решению учебных задач. секуляризация (научная и ненаучная картина
Освоение всех элементов ОМ. Основные мира). Материальное и духовное, общество
функции. Контроль за освоением ОМ Обратная потребления. Традиция и инновация.
связь: основной акцент – преимущественно Либерализм, консерватизм, социализм.
отсроченная коррекция учебников, методик. Модернизация. Интеграция, глобализация.
Ориентация учебного процесса Обратная 21.
связь: основной акцент – текущая коррекция 22Формирование кодификатора История +
процесса учения каждого Контроль за литература + обществознание. Формирование
достижением ПР. 3. 3. списка понятий классификация понятий по
4Фгос. «Предметом итоговой оценки степени общности выделение групп понятий.
освоения обучающимися основной 22.
образовательной программы является 23Формирование кодификатора.
достижение предметных и метапредметных Деятельностная составляющая: проверка
результатов освоения основной умений и способов оперирования понятиями
образовательной программы». «При итоговом конкретизировать распознавать по
оценивании должны учитываться приводимым признакам характеризовать
сформированность умений выполнения раскрывать смысл в предлагаемом контексте
проектной деятельности и способность к и т.д. 23.
решению учебно-практических и 24Деятельностная составляющая. Работа с
учебно-познавательных задач». так называемыми гнездами понятий более
Метапредметные результаты - освоенные широкое понятие, которое будет включать
обучающимися межпредметные понятия и рассматриваемое рядоположенные,
универсальные учебные действия совпадающие по объему и определенности
(регулятивные, познавательные, признаков более частные, входящие в состав
коммуникативные), способность их понятия. 24.
использования в учебной, познавательной и 25Специфика отдельных предметов. История
социальной практике, самостоятельность предоставляет учащимся конкретное
планирования и осуществления учебной понимание, конкретный смысл понятий,
деятельности и организации учебного продиктованный базовой наукой. Литература,
сотрудничества с педагогами и используя и отражая понятия, наполняет их
сверстниками, построение индивидуальной образным содержанием, в большей степени
образовательной траектории. 4. опираясь на обыденные, житейские
5Направления диагностики метапредметных представления о предметах и явлениях.
результатов. Вид диагностики. 2012-2013 Обществознание стремится преодолевать
уч. Год. Диагностика грамотности чтения. 6 устойчивые житейские представления о
класс, апрель. Диагностика познавательных социальных объектах, нередко
общеучебных умений. 5 класс, сентябрь, 5 противоречащие положениям науки, и
класс, апрель. Диагностика овладения обеспечивать формирование рассматриваемых
межпредметными понятиями. 8 класс, декабрь понятий на основаниях, выработанных
(естественнонаучный цикл) 10 класс, январь комплексом наук. 25.
(гуманитарный цикл). Диагностика 26Варианты диагностической работы.
компетентности в области решения проблем. Разрабатывается четыре варианта работы В
10 класс, декабрь. Диагностика каждом варианте внимание фокусируется на
коммуникативных и регулятивных ОУУ в одном основном понятии высокого уровня
рамках проектной деятельности. 5 класс, обобщения. Это понятие рассматривается на
апрель. 5. литературном, историческом и
6Диагностика компетентности в области обществоведческом материале с опорой на
решения проблем. 10 класс. 6. средства и способы, специфичные для
7Диагностика компетентности в области каждого предмета. Каждый вариант дает
решения проблем. Общие подходы. Под представление о том, как три предмета,
компетентностью в области решения проблем взаимно дополняя друг друга, работают над
понимается способность учащихся формированием рассматриваемого понятия.
использовать познавательные умения для 26.
разрешения межпредметных реальных проблем, 27Варианты диагностической работы.
в которых способ решения с первого взгляда Характерная особенность: обращение к
явно не определяется. Предлагается три текстам как носителям информации: к
типа проблем: анализ ситуации и фрагментам художественных текстов,
планирование процесса; выбор оптимального историческим источникам, научным и
решения на основе сочетания нескольких научно-популярным текстам. Опора на
условий; анализ работы устройства, фрагменты текстов дает возможность
следование инструкции и диагностика минимизировать обращение к памяти учащихся
неполадок. 7. и акцентировать внимание на проверке
8Диагностика компетентности в области понимания содержания рассматриваемых
решения проблем. Метапредметные умения. понятий и их адекватного применения. В
Определение переменных, присутствующих в частности, литературный материал выступает
проблеме, и связи между ними; принятие и как основа для проверки образовательных
решения о том, какие из переменных связаны результатов, сформированных этим
с проблемой и какие не связаны с ней; предметом, и как иллюстративное основание
Интеграция информации, представленной в для анализа социальных процессов и
разных формах (схема, таблица, текст) и явлений, изучаемых обществознанием. 27.
планирование действий; Принятие решения в 28Характер диагностических материалов.
соответствии с условиями поставленной Разрабатываемые измерительные материалы
проблемы; Планирование оптимального носят не только диагностический, но и, как
порядка действий на основе анализа нам представляется, обучающий характер.
информации; Составление алгоритма действий Они показывают определенные ориентиры для
в виде блок-схемы; 8. интеграции усилий учителей-предметников, с
9Диагностика компетентности в области одной стороны, и для самостоятельной
решения проблем. Характеристика работы учащихся, направленной на
инструментария. 4 варианта (по единому осмысление изучаемых в школьных курсах
плану). Время выполнения – 90 минут. 5 дефиниций (понятий, терминов,
групп заданий (объединенных единым определений). 28.
контекстом) , в каждой от 2 до 4 заданий: 29Диагностика овладения межпредметными
Принятие решений – 1 группа Анализ работы понятиями. 8 класс. Предметы
устройства, диагностика неполадок – 1 естественнонаучного цикла. 29.
группа Системный анализ и планирование – 3 30Диагностика овладения межпредметными
группы 13 заданий (ВО – 3, КО – 6, РО – понятиями (предметы естественнонаучного
4). Заданий базового уровня – 9, цикла). Международный опыт. Опыт
повышенного уровня – 4 Максимальный балл - оценивания овладения межпредметными
23 (за задания базового уровня – 12 понятиями естественнонаучного характера
баллов, повышенного уровня – 11 баллов). имеется в сравнительном исследовании
9. качества общего образования TIMSS (Trends
10Примеры заданий: Поездка на дачу. in Mathematics and Science Study),
Семья Ботовых состоит из четырёх человек: осуществляемое Международной Ассоциацией
папа, мама, и двое детей. У них есть дача. по оценке учебных достижений IEA
Она находится в 90 километрах от города. Результаты РФ – одно из лидирующих
Если ехать на машине, то время в пути положений среди более чем 50 стран, по
составляет 40 минут по городу и 1 час по результатам последнего этапа исследования
шоссе. При этом тратится 15 литров бензина для 4 классов выше только три страны, для
марки АИ-92 по цене 25 рублей за литр вне 8 класса – выше пять стран. ДЕФИЦИТЫ: не
зависимости от количества пассажиров. Есть формируется общее представление о
и другой вариант: можно доехать на фундаментальных законах сохранения (закон
автобусе № 23 до железнодорожного вокзала сохранения массы: химия – более 50%,
за 30 минут. Билет стоит 20 рублей на физика – около 30% выполнения; сохранение
каждого члена семьи. Стоимость билета на и превращение энергии: физика – более 50%,
электричку для взрослого составляет 100 биология – менее 30%). Не осуществляется
рублей, а для ребёнка – 50% от стоимости интеграция знаний об одном и том же
билета взрослого. На электричке надо ехать объекте, изучаемым в разных предметах. 30.
1 час 20 минут, а затем идти 10 минут 31Диагностика овладения межпредметными
пешком. 1) Каким видом транспорта нужно понятиями (предметы естественнонаучного
воспользоваться, чтобы добраться до дачи цикла). Общие подходы. К межпредметным
за минимальное время? Ответ: естественнонаучным понятиям относятся
________________ 2) В каком составе семье понятия, находящиеся на стыке различных
выгодно ездить на автомобиле, а в каком – учебных предметов, выполняющие функцию
на общественном транспорте? Заполни формирования системы данной области
таблицу. В ней условно обозначены: знаний. Освоение межпредметных понятий:
В-взрослый, Р-ребенок. Поставь в таблицу условие интеграции предметных знаний в
буквы соответствующие слова: автомобиль-А, общем образовании. основание для развития
общественный транспорт-О. Состав. В. В+р. у учащихся системного естественнонаучного
2в. В+2р. 2в+р. 2в+2р. Транспорт. 10. мышления и диалектического мировоззрения,
11Примеры заданий: Ночевка в загородном которое является ведущим критерием
отеле. В школе запланирована туристическая качества естественнонаучного образования.
поездка для учащихся 8-х и 9-х классов в 31.
Ростов Великий с ночевкой в загородном 32Диагностика овладения межпредметными
отеле «Лесная сказка». В составе группы 24 понятиями (предметы естественнонаучного
учащихся 8 классов (из них 14 девочек и 10 цикла). Отбор содержания. Предметные
мальчиков) и 19 учащийся 9 классов (из них области: биология, физика, химия Группы
11 девочек и 8 мальчиков). Группу понятий: Энергия, закон сохранения энергии
сопровождают 2 руководителя-учителя (виды энергии, источники энергии, процессы
(Петров и Розанова), гид (Антонова) и преобразование энергии из одного вида в
водитель (Селиванов). Туристическая другой). Масса и размеры тел, закон
компания, занимающаяся организацией сохранения массы в различных процессах.
поездки, предоставила руководителям группы Вещество, строение вещества (строение
информацию о бронировании мест в отеле вещества в различных агрегатных
«Лесная сказка». Условия при заселении: состояниях, строение атома, виды веществ,
Девочки и мальчики должны разместиться в превращение веществ, характеристики
разных номерах. Учащихся 8 и 9 классов вещества). Использование математического
желательно заселить отдельно. Водителя для аппарата (график функции, пропорция) в
спокойного ночного отдыха поселить одного ситуациях естественнонаучного характера.
в номер. В исключительном случае, учителя 32.
и гид могут спать в номере с детьми того 33Диагностика овладения межпредметными
же. На каждом этаже должен разместиться понятиями (предметы естественнонаучного
хотя бы один взрослый. Номера. цикла). Характеристика инструментария. 4
Характеристика номера. Дополнительные варианта (по единому плану). Время
сведения. №11-17. Одноместные. При выполнения – 60 минут. 22 задания:
необходимости можно поставить раскладушку Энергия, преобразование энергии – 7
в качестве дополнительного спального заданий Масса и размеры тел, закон
места. №20-25. Двухместные. №31-39. сохранения массы – 3 задания Строение
«Люкс». Двухместные; в качестве вещества, свойства веществ – 8 заданий
дополнительно­го спального места можно Использование математического аппарата в
использовать диван. Примечание: первая ситуациях естественнонаучного характера –
цифра номера указывает этаж, на котором 4 задания ВО – 15, КО – 2, РО – 5. Заданий
расположен номер. 11. базового уровня – 14, повышенного уровня –
12Примеры заданий: Ночевка в загородном 8 Максимальный балл - 28 (за задания
отеле. Задание: Заполните таблицу, базового уровня – 14 баллов, повышенного
разместив всех детей и взрослых в уровня – 14 баллов). 33.
предоставленных номерах, соблюдая при этом 34Примеры заданий. Энергия. Какой из
все вышеуказанные условия заселения. В перечисленных ниже процессов
таблице укажите для каждого номера, сопровождается поглощением энергии? 1)
сколько девочек или мальчиков и из какого Отвердевание меди 2) Горение свечи 3)
класса будут в нем жить. Для взрослых Фотосинтез растений 4) Гниение мусора на
запишите фамилии. Номер. Номер. Количество свалке. В ветряных электрогенераторах
учащиеся. Количество учащиеся. Фамилии электрическая энергия вырабатывается при
взрослых. Фамилии взрослых. Девочки, вращении лопастей под действием ветра. При
класс. Мальчики, класс. №11. №12. №13. ……. этом для получения электрической энергии
……. №37. №38. №39. 12. используется 1) кинетическая энергия
13Примеры заданий: Библиотечная система. движения воздушных масс 2) химическая
Библиотека средней школы №22 использует энергия распадающихся во время движения
более сложную систему выдачи литературы: • частиц воздуха 3) тепловая энергия
Все публикации, отнесенные к «Редким остывающего воздуха 4) внутренняя энергия
изданиям», выдаются на 3 дня. • Книги взаимодействия частиц воздуха. Родители
(исключая словари), не внесенные в список Семёна купили для обогрева дачного домика
редких изданий, выдаются работникам школы дровяную печь. Производители печи
на 25 дней, а учащимся – на 12 дней. • утверждают, что коэффициент полезного
Словари, не внесенные в список редких действия данной печи составляет около 80%.
изданий, выдаются любому читателю на 5 Объясните, что это означает с точки зрения
дней. 1) Представьте себе, что вы учитесь преобразования энергии, происходящем в
в 10 классе средней школе № 22. Вы хотите данной печи. Ответ:
взять в библиотеке книгу, не внесенную в ______________________________. 34.
список редких изданий. На сколько дней вы 35Примеры заданий. Масса и размеры тел.
можете взять эту книгу? Ответ: Сохранение массы. При описании размеров и
______________ дней. 2) Изобразите схему массы тела майского жука ученые чаще всего
системы выдачи литературы в библиотеке используют следующие единицы измерения: 1)
средней школы №22. Ваша система должна м и т 2) см и г 3) см и кг 4) мм и г.
содержать минимальное количество шагов и Представьте, что перед вами стоит обычный
на каждом шаге должно быть два выбора, стакан с подсолнечным маслом. Выберите
которые надо обозначить словами «Да» и среди приведенных в таблице значений массы
«Нет». Библиотека школы №12 города Темпер и объемов те, которые соответствуют
пользуется простой системой выдачи книг: примерной массе и объему масла в этом
Работникам школы книги выдаются на 30 стакане. В чашку положили льдинку, которая
дней, а учащимся на 10 дней. Эта простая постепенно растаяла и превратилась в воду.
система описывается следующей схемой: 13. Что произошло с массой и объемом льдинки в
14Диагностика овладения межпредметными процессе таяния? 1) Масса уменьшилась,
понятиями: социально-гуманитарный цикл (10 объем увеличился. 2) Масса осталась
класс). 14. прежней, объем уменьшился 3) Масса
15Диагностика овладения межпредметными увеличилась, объем остался прежним 4)
понятиями. 10 класс. 15. Масса и объем остались прежними. Масса.
16Освоение межпредметных понятий как Объем. 1) 5200 г. 5) 2 см3. 2) 180 г. 6)
актуальный образовательный результат 1,5 л. 3) 0, 002 кг. 7) 200 мл. 4) 1,5 кг.
Частное и общее. Условие интеграции 8) 0,5 м3. 35.
предметных знаний в общем образования 36Интерпретация результатов
основание для развития у учащихся межпредметной диагностики. 36.
системного мышления и диалектического 37Диагностика компетентности в области
мировоззрения, обеспечивающего качество решения проблем. Тестовый балл (23 –
образования. 16. максимальный балл). % выполнения заданий.
17Освоение межпредметных понятий как Три уровня компетентности в области
актуальный образовательный результат Общее решения проблем (низкий, средний,
и частное. Фактор повышения осознанности высокий). Рейтинг. 37.
усвоения предметных знаний учащимися 38Диагностика овладения межпредметными
фактор успеха в дальнейшей учебной понятиями (предметы естественнонаучного
деятельности в социально-гуманитарной цикла). Суммарный тестовый балл по каждой
области. 17. группе понятий и умений (энергия, масса,
18Межпредметные понятия как предмет вещество, решение задач). Общий тестовый
диагностики: основания для отбора. 1) балл (28 - максимальный балл). Четыре
понятия высокого уровня обобщения, уровня овладения межпредметными понятиями
требующие конкретизации (в том числе, на (низкий, средний, выше среднего, высокий).
материале отдельных предметов) 2) Рейтинг. 38.
многосмысловые понятия, требующие 39Подготовка к проведению межпредметной
различения их значений в предметных диагностики. 39.
областях и употребляемых контекстах 3) 40Учителям рекомендуется познакомиться
понятия, вклад в формирование которых со спецификациями диагностических работ и
вносит каждый из объединившихся в проекте обсудить целесообразность участия в данном
предметов. 18. виде диагностики. Для отказа от участия
19Подготовка инструментария: процесс школы в диагностике необходимо прислать
отбора понятий. Представление обо всех письмо на бланке школы mid@mcko.ru. 40.
изучаемых дидактических единицах в рамках 41При подготовке к проведению
трех предметов выделение позиций, диагностики. Школьным координаторам
претендующих на межпредметность обеспечить изучение инструкций
определение межпредметной понятийной базы. организаторами тестирования и
19. наблюдателями, которых ОМЦ направляет в
20Формирование кодификатора История. 1. другие школы; ознакомление учеников с
10. 2. 11. 3. 12. 4. 13. 5. 14. 6. 15. 7. правилами заполнения бланков тестирования
16. 8. 17. 9. 18. Личность. Гуманизм. и записью ответов на задания разного вида.
Общество. Просвещение, образование. 41.
Историзм. Империя и имперское мышление. 42МПП – решение проблем МПН –
Государство, государственность. межпредметная (предметы
Национальный вопрос, национальная идея. естественнонаучного цикла). МПГ-
Духовный мир, духовный кризис. межпредметная (предметы гуманитарного
Тоталитаризм, авторитаризм, демократия. цикла). 42.
Культурное наследие. Народность, 4343.
народничество. Религиозность и 4444.
секуляризация (научная и ненаучная картина 45Спасибо за внимание! 45. 45.
Новые направления диагностики.ppt
http://900igr.net/kartinka/meditsina/novye-napravlenija-diagnostiki-121633.html
cсылка на страницу

Новые направления диагностики

другие презентации на тему «Новые направления диагностики»

«Лучевая диагностика» - В. ИДИОПАТИЧЕСКИЕ ПЕРИКАРДИТЫ (случаи с неуточненной этиологией). Слипчивый (констриктивный) перикардит. Опухоли перикарда : а)злокачественные (раки, саркомы): - первичные опухоли сердечной сорочки - опухоли сердца - метастатические опухоли б) доброкачественные (ангиомы, фибромы, липомы, тератомы и др.) V. Пороки развития околосердечной сумки.

«Программа диагностики» - Психологическое здоровье. GSM. User’s personal communicator. Показания ЧСС фиксируются с помощью диагностического устройства. WI-FI. Wi-FIT принцип работы Индивидуальная программа / Контроль. Три основные составляющие здорового образа жизни. Программа обрабатывает полученную информацию. Для диагностики физического состояния организма необходимо выполнить комплекс тестов.

«Педагогическая диагностика» - Упражнение 23 (В ) Найди в каждой строчке «лишнее» слово. Принципиальным основанием такого процесса должна быть педагогическая диагностика. Тебе поможет форма предложного падежа. Данные педагогической диагностики – основа дифференциации обучения. В интерпретации результатов применяется сочетание качественного и количественного подходов.

«Порок сердца» - Недостаточность клапанов аорты (Insuficientia valvulae aortae). СИНДРОМНОЕ: Боль ОЛЖН Коллапс, обморок Боль- анальгетики, наркотики. Консервативное лечение осложнений. Гемодинамика. Терминология и классификация пороков сердца. Данные объективного исследования. ЖАЛОБЫ: возникают рано. 1.Отдышка. 4.Кровохарканье. 2.Боли в сердце. 5.Отеки. 3.Кашель.

«Врожденный порок сердца» - Сестринское вмешательство. Виды пороков сердца. Клиника открытого Баталлова протока. Схема нормального кровообращения. Лечение. Анатомия сердца при стенозе легочной артерии. Оперативное лечение в возрасте от 3 до 12 лет. Анатомия сердца при дефекте межжелудочковой перегородки. Причины, клинические проявления, особенности.

«Сердечно-лёгочная реанимация» - Проведение искусственного дыхания и закрытого массажа. Первичный этап реанимационного комплекса. Осложнения реанимационных мероприятий. Остановка дыхания и кровообращения. История реанимации. Специализированные реанимационные мероприятия. Оказание неотложной помощи. Мероприятия по поддержанию жизни.

Болезни сердца

9 презентаций о болезнях сердца
Урок

Медицина

32 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по медицине > Болезни сердца > Новые направления диагностики