Болезни сердца
<<  Тема: социальная диагностика Лучевая диагностика туберкулеза легких  >>
Термины
Термины
Выявление личностных качеств учителя, влияющих на
Выявление личностных качеств учителя, влияющих на
Функция обратной связи; функция педагогической коррекции; функция
Функция обратной связи; функция педагогической коррекции; функция
Научное изучение результативности учебно-воспитательного процесса в
Научное изучение результативности учебно-воспитательного процесса в
Что и как следует диагностировать, отслеживать, оценивать (т
Что и как следует диагностировать, отслеживать, оценивать (т
Подходы к оценке
Подходы к оценке
Портфолио , согласно «Новейшему словарю иностранных слов и выражений»
Портфолио , согласно «Новейшему словарю иностранных слов и выражений»
Картинки из презентации «Цели, предмет и методы диагностики» к уроку медицины на тему «Болезни сердца»

Автор: aevr. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока медицины, скачайте бесплатно презентацию «Цели, предмет и методы диагностики.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 290 КБ.

Цели, предмет и методы диагностики

содержание презентации «Цели, предмет и методы диагностики.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Цели, предмет и методы диагностики. 19«Профессиональный уровень деятельности
Лучше в совершенстве выполнить небольшую учителя»: критерии оценки : - знание
часть дела, чем сделать плохо в десять раз теоретических и практических основ
более. Аристотель. 1. предмета; - знание современных достижений
2Термины. Мониторинг – комплексная в методике; - знание новых педагогических
система наблюдения, оценки и прогноза концепций; - знание теории педагогики и
изменений состояния. 2. возрастной психологии. 19.
3Педагогический мониторинг есть процесс 20«Результативность профессиональной
непрерывного научно обоснованного деятельности»: критерии оценки: - владение
диагностико – прогностического слежения за способами индивидуализации обучения; -
состоянием, развитием педагогического умение активизировать познавательную
процесса в целях оптимального выбора деятельность учащихся; - работа по
образовательных целей, задач и средств их развитию у учащихся общеучебных умений и
решения. 3. навыков; - уровень обученности учащихся.
4Диагностика – оценочная процедура, 20.
направленная на прояснение ситуации, 21«Уровень коммуникативной культуры
выявление истинного уровня процесса и учителя». критерии оценки: -
результата обучения и воспитания. 4. коммуникативные и организаторские
5Педагогическая диагностика – это способности; - способность к
педагогическая деятельность, направленная сотрудничеству с учащимися; - создание
на изучение объектов и субъектов комфортного микроклимата в процессе -
педагогического процесса (отдельных обучения и воспитания; - готовность к
школьников и учителей, ученических и сотрудничеству с коллегами; -
учительских коллективов, воспитательного педагогический такт; - педагогическая
процесса в целом) в целях сотрудничества с культура речи. 21.
ними и управления этим процессом. 5. 22Портфолио , согласно «Новейшему
6Оценка- отношение к социальным словарю иностранных слов и выражений» -
явлениям, человеческой деятельности, визитная карточка, т.е. совокупность
поведению, установление их значимости, сведений о человеке, организации; досье,
соответствия определенным нормам и т.е. собрания документов, фотографий,
принципам морали (одобрение и осуждение, образцов работ. Портфолио учителя как
согласие или критика и т. п.). средство мониторинга профессионального
Высказывание, устанавливающее абсолютную развития педагога. 22.
или сравнительную ценность какого-то 23Портфолио обеспечивает накопление
объекта. 6. информации, необходимой для: повышения и
7Выявление личностных качеств учителя, подтверждения квалификационной категории
влияющих на учебно-воспитательный процесс; учителя, а также объявления ему поощрений
выявление положительных и отрицательных и представления к наградам; своевременной
сторон учителя; оценка эффективности фиксации реальных изменений и роста
работы учителя; выявление профессионального мастерства педагога. 23.
профессионального уровня учителя. Задачи 24Структура портфолио учителя: Раздел 1.
педагогической диагностики: 7. Общие сведения об учителе. Раздел 2.
8Функция обратной связи; функция Результаты педагогической деятельности.
педагогической коррекции; функция Раздел 3. Научно – методическая
мотивации и стимулирования; функция деятельность. Раздел 4. Обобщение опыта.
контроля. Функции педагогической Раздел 5. Внеурочная деятельность по
диагностики: 8. предмету. Раздел 6. Работа в качестве
9Принципы педагогической диагностики: классного руководителя. Раздел 7. Учебно –
Целенаправленность; адресность; изучение материальная база. 24.
конкретного учителя во взаимосвязи с 25Принципы составления портфолио:
коллективом педагогов и учеников; Системность; полнота и конкретность
соответствие диагностических процедур представленных сведений; объективность
современным достижениям педагогической информации; презентабельность. 25.
науки и практики; системность и 26Методология. Личность –цель, -
непрерывность в изучении личности и субъект, - результат процесса; Умение
деятельности учителя. 9. измерять эффективность (при отборе
10Научное изучение результативности критериев показателей необходимо
учебно-воспитательного процесса в школе на использовать системный подход, т.е.
основе изменений в уровне воспитанности и взаимосвязь результата с целями);
обученности учащихся, в росте Использовать одну методику исследования на
педагогического мастерства. Сущность протяжении нескольких лет; Не диагностика
педагогической диагностики. 10. ради диагностики, а диагностика ради
11Структура самодиагностики развития; Диагностика отслеживается в
педагогической деятельности. течение нескольких лет (диагностика была
Самонаблюдение. Самоанализ. Самокоррекция. общей, глубокой , детальной); Диагностикой
Самооценка. 11. определяют эффективность педагогических
12Направления самодиагностики: средств, форм, методов. 26.
рациональное использование традиционных 27Алгоритм. Определить цели и задачи
методик прежнего опыта; эффективное диагностики (т.е. то, что будем изучать);
использование современных образовательных Определить и подобрать критерии показатели
технологий, в том числе для определения эффективности и
информационно-коммуникативных в результативности образовательного
образовательном процессе: развивающее процесса; Выбрать методики изучения;
обучение; проблемное обучение; Подобрать диагностический инструментарий;
разноуровневое обучение; коллективная Исследование испытуемых; Обработка и
система обучения (КСО); исследовательские интерпретация результатов исследования;
методы обучения; проектные методы Анализ; Оценка; Обсуждение результатов.
обучения; технологии модульного и 27.
блочно-модульного обучения; 28Диагностика не должна быть большой,
лекционно-семинарско-зачетная система материально-затратной; Обязательно
обучения; использование в обучении игровых знакомить с результатами диагностики всех
технологий (ролевые, деловые и другие виды субъектов образовательного процесса (с
обучающих игр); обучение в сотрудничестве согласия испытуемых произносить фамилии);
(командная, групповая работа); Процесс изучения эффективности не должен
информационно-коммуникативные технологии; причинять неудобства испытуемым и не
здоровьесберегающие технологии. 12. давать негатива; 28.
13Осуществление обратной связи в 29Выводы: Педагогическая диагностика
процессе самоанализа и самооценки важна не сама по себе, а тем, что
состояния преподавания своего предмета; обеспечивает обратную связь в
обнаружение и изучение своих педагогической работе. Она необходима для
педагогических затруднений; создание оптимальной организации педагогического
мотивов, потребностей, возможностей для процесса. Педагог получает возможность для
перестройки своей деятельности; прогнозирования изменений в развитии
прогнозирование профессионального роста на самого себя в будущем. И самое главное – в
основе формирования педагогического процессе диагностирования есть возможность
запроса; умение определять эффективность оказывать воздействия на педагогов. Ведь
своего труда и результаты его перестройки; многие данные диагностики сообщаются
13. коллегам и обсуждаются с ними. 29.
14Этапы. Теоретический. (исследование 30Мониторинг необходимо проводить не
проблемы) – накопление теоретического реже двух раз в течение учебного года
материала Практический (практическое (сентябрь, апрель), чтобы наглядно
исследование проблемы) - -тематические представлять, насколько позитивными
педсоветы, семинары-практикумы, открытые являются изменения образовательном
уроки;внеклассные мероприятия, процессе (или наблюдается регресс). 30.
-взаимопосещение уроков. 31Список литературы. Федеральный
(совершенствование УВП) Подведение итогов государственный образовательный стандарт
работы по проблеме. Пропаганда передового основного общего образования. – М.:
педагогического опыта (мастер-классы; Просвещение, 2011 К о п т я е в а О.Н.
творческие отчеты:- публичный отчет школы; Мотивационная готовность педагогов к
- выходы по темам самообразования; инновационной деятельности: дис. … канд.
педагогические выставки Систематизация психол. наук. – Ярославль, 2009. – 176 с.
накопленного материала. 14. Кузнецова О.В., Дудырева Н.В. Подготовка
15Что и как следует диагностировать, педагогов к введению ФГОС // Управление
отслеживать, оценивать (т.е. содержание и начальной школой. – 2011. – №
технологии). 15. 11.[Электронный ресурс]. URL:
16Подвергается оценке: знание основных http://portal.kuz-edu.ru Ла з а р е в В.С.
документов ФГОС; профессиональные Управление инновациями в школе: учебное
затруднения педагогов в период перехода на пособие. –М.: Центр педагогического
ФГОС; профессиональные потребности и образования, 2008. – 352 с Ф е д е н ко Л.
достижения педагогов в период перехода на Н. Федеральные государственные
ФГОС; готовность методических объединений образовательные стандарты общего
учителей к работе в условиях введения ФГОС образования: особенности и порядок
ООО; условия (кадровые, введения // Управление образованием. –
психолого-педагогические, 2011. – № 5. – С. 20–25. 31.
материально-технические, финансовые, 32Фещенко Т.С. Новые стандарты – новое
информационно-методические…). 16. качество работы учителя.
17Эффективность образовательного Практико-ориентированное
процесса. Эффективность – это. Соотношение учебно-методическое пособие. М.:УЦ
достигнутых результатов к целевым «Перспектива», 2013.-224 Х о м е р и к и
ориентирам. Соотношения с достижениями О.Г. Развитие школы как инновационный
прошлых лет. 17. процесс: метод. пос. для руководителей
18Подходы к оценке. Традиционный Исходит образовательных учреждений / О. Г.
из количественных, в большей степени Хомерики, М.М. Поташник, А.В. Лоренсов /
формальных показателей. Новый Исходит из под ред. М.М. Поташника. – М.: Новая
качественных показателей. («приращения» в школа, 1994. – 64 с. 32.
профессиональном личностном). 18. 33Афанасьева Е.А., зав отделом
19Диагностика педагогического мастерства инновационной работы МБОУ МЦ. 33.
учителя проводится по трем блокам.
Цели, предмет и методы диагностики.ppt
http://900igr.net/kartinka/meditsina/tseli-predmet-i-metody-diagnostiki-257509.html
cсылка на страницу

Цели, предмет и методы диагностики

другие презентации на тему «Цели, предмет и методы диагностики»

«Описание предмета» - Написать сочинение – описание «Мой любимый предмет». Вопросы: Тема урока: В описании выделяют 3 части: Стили речи. Типы речи. «Подготовка к сочинению «Описание предмета». План. Словарик. Тренировка лыжников. Цели: Описание. Лыжные соревнования. Лыжники.

«Предметы в 1 классе» - Опиши предмет. Угадай предмет по описанию. Овощи. Учимся объединять предметы. Определи к какой группе относится. Красный, круглый, гладкий, сочный. Большой,вкусный,сладкий,праздничный ,покрытый сливками. Насекомые. Фрукты. Зелёная,колючая, лесная,высокая.

«Предмет физики» - Известны случаи, когда путь открытия был противоположным описанному. Коммуникативность. Лекция 1. Предмет физики. 1.1. Предмет физики. Содержание. С другой стороны, от развития физики зависит технический уровень производства. Искусство. Отсюда Аристотель предположил, что естественным состоянием тела является покой.

«Программа диагностики» - WI-MAX. - Тест на концентрацию внимания. Wifit диаграмма. WI-FI. Общая схема работы системы. Wi-FIT принцип работы Комплексная диагностика / Физическое состояние. Концепция WiFIT системы. Для диагностики физического состояния организма необходимо выполнить комплекс тестов. Wi-FIT принцип работы Комплексная диагностика /Результат.

«Предмет истории» - Письменные. Устные, фонические (звуковые), видовые. Зарисовки с урока «Историческое лото» в 6б кл.» Школа №2 г.Вязники ( Учитель Лебедева М.В. Человек. Общество. Музей истории шоколада и какао (мишка). Предмет науки история. «Свеча. Природа. Этнографические. ( 484 – около 425 г до н. Э.). История. Геродот - отец истории.

«Основные предметы» - Основные предметы: Экономика. География. География мира География России География Европы География Азии. Алгебра Геометрия Физика Химия Экономика. Физика. Русский язык. Геометрия. Литература народов Западная Литература Зарубежная Литература. Повторение. Органическая химия Теория Практика. История Мира История России История Европы.

Болезни сердца

9 презентаций о болезнях сердца
Урок

Медицина

32 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по медицине > Болезни сердца > Цели, предмет и методы диагностики