Театр
<<  Развитие творческих способностей детей средствами театральной деятельности Особенности строения, реакционной способности и методы синтеза галогенпроизводных  >>
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Театрально – игровая деятельность как средство развития детского
Театрально – игровая деятельность как средство развития детского
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Цель
Цель
Цель
Цель
Цель
Цель
Задачи
Задачи
Принципы
Принципы
Принципы
Принципы
Принципы
Принципы
Основные формы организации образовательного процесса
Основные формы организации образовательного процесса
Основные формы организации образовательного процесса
Основные формы организации образовательного процесса
Основные формы организации образовательного процесса
Основные формы организации образовательного процесса
Методы и приемы
Методы и приемы
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Виды театров
Самостоятельная театральная деятельность детей
Самостоятельная театральная деятельность детей
Совместная деятельность педагога и детей
Совместная деятельность педагога и детей
Сотрудничество с родителями
Сотрудничество с родителями
Результаты
Результаты
Перспективы
Перспективы
Перспективы
Перспективы
Перспективы
Перспективы
Перспективы
Перспективы
Вывод
Вывод
Вывод
Вывод
Вывод
Вывод
Список используемой литературы
Список используемой литературы
Список используемой литературы
Список используемой литературы
Список используемой литературы
Список используемой литературы
Театрально – игровая деятельность как средство развития детского
Театрально – игровая деятельность как средство развития детского
Картинки из презентации «Театрально – игровая деятельность как средство развития детского речевого творчества» к уроку МХК на тему «Театр»

Автор: Юлия. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока МХК, скачайте бесплатно презентацию «Театрально – игровая деятельность как средство развития детского речевого творчества.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1671 КБ.

Театрально – игровая деятельность как средство развития детского речевого творчества

содержание презентации «Театрально – игровая деятельность как средство развития детского речевого творчества.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Муниципальное автономное дошкольное 15просматривание видеофильмов, посещение
образовательное учреждение театров.
комбинированного вида детский сад № 9 16Результаты. Большинство детей умело
«аленушка» города бирска муниципального используют средства театральной
района бирский район республики выразительности: мимику, жест, движения,
башкортостан театрально – игровая интонации; владеют простейшими
деятельность как средство развития исполнительскими навыками и активно
детского речевого творчества воспитатель участвуют в театрализованных
гайфуллина зимфира шамиловна бирск 2013. представлениях; с удовольствием выполняют
2 творческие задания; дети самостоятельно
3Актуальность. Дошкольный возраст – импровизируют, с удовольствием
сензитивный период для развития творческих перевоплощаются в образы разных героев,
способностей детей. Театральная соотносят восприятие со своим опытом,
деятельность – это мощное синтетическое чувствами и представлениями; дети
средство развития творческих способностей. проявляют интерес к истории театра. В
4Цель. Развитие детского речевого самостоятельной театрализованной
творчества дошкольников через театральную деятельности дети свободно применяют
деятельность. полученные знания и умения; у дошкольников
5Задачи. Создавать условия в ДОУ и появилось желание самостоятельно
группе, способствующие развитию творческих организовывать небольшие тетарализованные
способностей дошкольников. Последовательно постановки для малышей; к 6 – 7 годам
знакомить детей с видами театров. большинство детей свободно передают
Совершенствовать артистические навыки настроение, характер героев пластикой
детей: умение создавать образы живых своего тела, создают яркие и незабываемые
существ с помощью выразительных образы.
пластических движений, умение пользоваться 17Перспективы. Продолжать работу по
разнообразными жестами, речевым дыханием, данной теме; Изучать, обобщать и применять
артикуляцией, дикцией. Развивать на практике новые методики, знакомиться с
пластическую выразительность и опытом работы других педагогов –
музыкальность. Учить детей планировать практиков; Продолжать работу с детьми,
процесс создания спектакля, следовать ставить новые спектакли, включать детей в
плану, используя различные творческие исследовательскую деятельность в ходе их
способности. Воспитывать культуру подготовки; Осуществлять спектакли для
поведения в театре, уважение к малышей и сверстников.
сценическому искусству, доброжелательность 18Вывод. Театрализованная деятельность
и контактность в отношениях со всесторонне развивает личность дети имеют
сверстниками. возможность проявить свой талант, умеют
6Принципы. Создание развивающей среды. творчески мыслить, самостоятельно
Психологическая комфортность. Активность и принимать решения и находить выход из
самовыражение. Индивидуальный подход к сложившейся ситуации формируется
детям. Преемственность. Наглядности. нравственная позиция по отношению к
7Основные формы организации сверстникам и старшим.
образовательного процесса. Непосредственно 19Список используемой литературы.
– образовательная деятельность. Совместная 1.Александрова О. «Разыгрываем театр» Д/в
деятельность. Самостоятельная 1-98 г. стр. 44 2.Брызгалова А.Н.,
деятельность. Калиновская М.А., Туфкрео Р.А. «Театрально
8Методы и приемы. Игровая деятельность –игровая деятельность дошкольников»
моделирование использование произведений 3.Власенко О.П. «Ребенок в мире сказок»
художественной литературы наглядность 4.Габрунер М., Соколовская В.
наблюдения беседы проблемные ситуации «Эмоционально – личностный тест» ж-л
изобразительная деятельность этюды. «Обруч» №2-2003 г. стр.14 Макаренко А.
9Виды театров. Существует несколько «Здравствуй, театр!» Д/в 4-94 г. стр. 32
классификаций игр в кукольный театр для 5.Генов Г.В. «Театр для малышей» М.-1968
детей дошкольного возраста. Например, г. 6.Гончарова Н. «Театрализованные игры в
педагоги Л.В. Куцакова, С.И. Мерзлякова коррекции заикания» Д/в 3-98 г. стр.82
рассматривают: настольный кукольный театр 7.Ершова А.Л. «Вреден ли театр
( на плоской картинке, на кружках, дошкольнику» ж-л «Обруч» №5-2002 г. стр.3
магнитный, конусный, театр игрушки, 8.Карамененко Т.Н., Карамененко Ю.Г.
самодельная); стендовый театр ( на «Кукольный театр дошкольникам» М.-1989 г.
фланелёграфе, теневой, магнитный 9.Климченко Т.Н. «Играем в театр кукол
стендовый, стенд-книжка) театр на руке «Живая рука» Д/в 4-2002 г. стр. 19
(пальчиковый, на колпачках, театр – 10.Колодицкая М. «Домашний театр» Д\в 4-91
топотушки, картинки на руке, варежковый, г. стр.86 11.Макаренко А. «Здравствуй,
перчаточный, теней); верховые куклы (на театр!» Д\в 1-95 г. стр. 39 12. Макаренко
гапите, на ложках, бибабо, тростевые); А. «Здравствуй, театр!» Д/в 4-94 г. стр.
напольные куклы (марионетки, конусный 32 13.Неменова Т. «Развитие творческих
театр); театр живой куклы (театр с " проявлений детей в процессе
живой куклой", ростовые, люди-куклы, театрализованных игр» Д\в 1-89 г. стр.19
театр масок, тантаморески). 14.Новоселова С.Л. «Игра дошкольника» М.-
10Виды театров. 1989 г. 15. Павлова Е., Чичикина Г. «Как
11Виды театров. перейти огненную реку, или Кто заколдовал
12Виды театров. Чудо-юдо?» ж-л «Обруч №5-2002 г. стр.3 16.
13Самостоятельная театральная Петрова Е. «Театрализованные игры» Д\в
деятельность детей. 4-2004 г. стр.32 17.Поляк Л. «Театр
14Совместная деятельность педагога и сказок» 18.Трифонов Н. Кукольный театр
детей. своими руками» 19.Щеткин А.В. «Театральная
15Сотрудничество с родителями. деятельность в детском саду» (для занятий
Родительские собрания консультации с детьми 5-6 лет) 20. Щеткин А.В.
анкетирование участие в театрализованных «Театральная деятельность в детском саду»
представлениях в качестве актеров помощь в (для занятий с детьми 4-5 лет.
изготовлении кукол для различных театров, 20
декораций совместное чтение произведений,
Театрально – игровая деятельность как средство развития детского речевого творчества.ppt
http://900igr.net/kartinka/mkhk/teatralno-igrovaja-dejatelnost-kak-sredstvo-razvitija-detskogo-rechevogo-tvorchestva-97116.html
cсылка на страницу

Театрально – игровая деятельность как средство развития детского речевого творчества

другие презентации на тему «Театрально – игровая деятельность как средство развития детского речевого творчества»

«Английский речевой этикет» - You’re very kind. Особенности обучения детей младшего школьного возраста иностранному языку. Your house is lovely! You look awesome! Элементы ролевой игры: в магазине, на уроке, за столом и т.д. She’s so hot! Обучение речевому этикету на уроках английского языка в начальной школе. Речевая ролевая тренировка.

«Творческая деятельность» - Схема решения творческих заданий. И.Я. Лернер выделяет следующие процессуальные черты творческой деятельности[2]: Обучение учащихся приемам творческой деятельности. Определение творчества на философском уровне. Для раскрытия творческого потенциала школьника в процессе изучения математики используются творческие задания:

«Учебная деятельность» - Дидактический подход в образовательном процессе. Деятельностный подход в образовании. Дискуссии организуются только по поводу результатов реальных практических действий школьников. Принцип “восхождения от абстрактного к конкретному”. Взаимодействие учитель-ученик. В дальнейшем общий способ действия конкретизируется применительно к частным случаям.

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Логоритмические занятия проводятся в тесной связи с учителем– логопедом. Источники. Проблемы детства. Учитель– логопед. Цели и задачи. Педагог- психолог. Музыкально-ритмические движения. Логоритмические занятия. Для сеанса достаточно нескольких минут. Музыкальные занятия. Игра на детских музыкальных инструментах.

«Речевые умения» - Жертвовать своим личным временем и некоторыми привычками. Речевая коммуникация. Владение элементарными навыками звукового анализа: Звукопроизношение. Готовы ли родители к школе? Не кричать, не унижать и не обижать. Мультимедийное приложение к родительскому собранию. Связная речь. Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты.

«Театральное искусство» - Кто увеличил состав исполнителей до 15 человек? Вклад Еврипида в театральное искусство. Вклад Эсхила в театральное искусство. Вклад Софокла в театральное искусство. Выписать из учебника на странице 103. Софокл. Кто был «самым трагичным из поэтов»? Кто является отцом греческой трагедии? Трагики и комедиографы греческого театра.

Театр

25 презентаций о театре
Урок

МХК

58 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по МХК > Театр > Театрально – игровая деятельность как средство развития детского речевого творчества