Картинки на тему «Лечебные свойства музыки» |
| Уроки музыки | ||
| << Русский язык Литературное чтение Музыка | Легенда об Орфее в музыке >> |
Автор: XTreme. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока музыки, скачайте бесплатно презентацию «Лечебные свойства музыки.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 572 КБ.
Лечебные свойства музыки
содержание презентации «Лечебные свойства музыки.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Лечебные свойства музыки. | 13 | экспромт» «Песнь без слов», «Размышление», |
| 2 | Болящий дух врачует песнопение | «Ноктюрн» «Маленькая ночная серенада» 2ч. | |
| Гармонии таинственная власть Тяжёлые | , «Симфония № 40» 1ч. , медленные сонаты. | ||
| искупит заблужденья И укротит бунтующую | При снижении внимания и сосредоточенности. | ||
| страсть. Душа певца, согласно излитая, | Р. Шуман К. Дебюсси. «Грёзы» «Лунный | ||
| Разрешена от всех своих скорбей, И чистоту | свет». При раздражительности. П. | ||
| поэзия святая И мир отдаст причастнице | Чайковский В. Вагнер Л. Бетховен. | ||
| своей. Е.Баратынский. | «Сентиментальный вальс» «Ход пилигримов» | ||
| 3 | 1)Определить положительное и | «Лунная соната». При переутомлении и | |
| отрицательное влияние музыки на состояние | нервном истощении. Э. Григ М. Огинский. | ||
| человека. 2)Определить влияние музыки на | «Утро» «Полонез». Успокаивает, отгоняет | ||
| животных. 3) Провести социальный опрос | тревоги. Ф.Шопен И. Штраус Л.Бетховен Ф. | ||
| учащихся 5-10 классов. Цель : Выяснить | Шуберт. «Мазурка» «Вальсы» «К радости» | ||
| влияние музыки на организм человека. | «Аве Мария». Стимулирует творческий | ||
| Задачи : | импульс. А. Хачатурян И. Дунаевский | ||
| 4 | «Из глубины веков». В древности | Равель. «Танец с саблями» Марш из к/ф | |
| выделяли 3 направления влияния музыки на | «Цирк» «Болеро». | ||
| человека: 1.На духовную сущность человека. | 14 | Музыкальный инструмент. Благотворное | |
| 2.На интеллект. 3.На физическое тело. | влияние. Скрипка, фортепиано Гитара Домра | ||
| «Музыка , её первый звук , родилась | Медные духовые инструменты Кларнет Флейта. | ||
| одновременно с сотворением мира» , - так | На нервную систему На сердце На печень На | ||
| утверждали древние мудрецы. Пифагор | толстый кишечник На кровообращение На | ||
| основал науку о гармонии сфер , утвердив | нервную систему. | ||
| музыку как точную науку . Пифагорейцы | 15 | Звуки колокола , содержащие | |
| пользовались мелодиями против ярости и | резонансное ультразвуковое излучение, за | ||
| гнева . | считанные секунды убивают тифозные палочки | ||
| 5 | Рок и диско-ритмы. Нарушают | , возбудителей желтухи и вирусы гриппа. | |
| функциональное равновесие полушарий | 16 | В московском центре «Эйдос» | |
| головного мозга. Способствуют выделению | музыкальная терапия используется для | ||
| стресс-гормонов , «стирающих» в мозгу | лечения сахарного диабета. В этом большую | ||
| часть информации. | роль оказывают звуки природных шумов : | ||
| 6 | Психолог Д. Азаров считает что рок- | прибоя, пения птиц, рокота океанских волн, | |
| музыка способна подтолкнуть человека на | раскатов грома, шума дождя. | ||
| самоубийство. Он обнаружил , что | 17 | Музыкальные вибрации. Благотворно | |
| повторение роковых сочетаний нот ведёт к | влияют на костную структуру, щитовидную | ||
| самоуничтожению. Это солист группы | железу, массируют внутренние органы, | ||
| «Лесоповал», гитарист группы «Чёрный | стимулируют кровообращение. | ||
| кофе», сотрудник группы «Технология», | 18 | 1)Растения и цветы под классическую | |
| гитарист группы «Алиса». Рок- музыка, | музыку быстрее расправляют свои листья и | ||
| воздействуя ультра- и инфра звуками, | лепестки. 2)Под звуки современной «попсы» | ||
| которые мы не слышим, но которые «слышат» | коровы ложатся и отказываются есть. 3)В | ||
| все наши органы, способна разрушать мозг | Канаде струнные квартеты Моцарта | ||
| (по принципу известного 25- го кадра). | исполняются прямо на городских площадках , | ||
| 7 | Влияние музыки на женщин и мужчин На | чтобы упорядочить уличное движение. | |
| мужчин с высоким культурным уровнем | 19 | Во время эпидемии в 16 веке в Италии | |
| большое влияние оказывает классическая | люди впадали в оцепенение , застывали в | ||
| музыка. При низком культурном уровне – | неподвижности , переставали есть и пить . | ||
| популярная лёгкая. Женщины, независимо от | Они были убеждены , что укушены ядовитым | ||
| образования, предпочитают слушать и больше | тарантулом . Из состояния оцепенения их | ||
| реагируют на классическую музыку. | выводила только танцевальная музыка , | ||
| Действует не столько содержание и тип | начинавшаяся с медленного ритма и | ||
| музыки, сколько её ритм. | убыстрявшаяся до неистовой пляски . От неё | ||
| 8 | 1)Платон считал музыку главным | и произошла известная всему миру | |
| средством воспитания гармонической | тарантелла . | ||
| личности . 2)Аристотель утверждал что | 20 | 1)Музыка Моцарта оказывает | |
| музыка способна оказывать воздействие на | положительное влияние на процессы высшей | ||
| этическую сторону души . 3)Врачеватель | мозговой деятельности . 2)Музыка помогает | ||
| древности Авиценна лечил запахами и смехом | справляться с болью и стрессом . 3)Человек | ||
| . 4)В 3 в. до н.э. в Парфянском царстве | , засыпающий под нежные мелодии, всю ночь | ||
| был выстроен медицинский центр . Здесь | видит хорошие сны . 4)Музыка снимает | ||
| лечили музыкой от тоски и душевных | напряженность , повышает внимание. | ||
| переживаний . | 21 | Пристрастие учащихся к различной | |
| 9 | Мелодии , доставляющие человеку | музыке. 1. Нравится ли вам классическая | |
| радость. 1)Замедляют пульс , увеличивают | музыка? 2. Нравится ли инструментальная? | ||
| силу сердечных сокращений. 2)Способствуют | 3. Нравится ли эстрадная? 4. Нравятся ли | ||
| расширению сосудов и нормализации | другие направления? 5. Знаете ли вы о | ||
| артериального давления. 3)Стимулируют | положительном воздействии музыки на | ||
| выделение пищеварительных соков и повышают | организм? | ||
| аппетит. | 22 | Откуда вы узнали о положительном | |
| 10 | Влияние музыки на животных. 1) У | воздействии музыки на организм. | |
| пинчеров в зависимости от мелодии кровяное | 23 | Какую музыку вы любите слушать. | |
| давление может меняться на 70 мм. ртутного | 24 | Какую музыку вы любите петь. | |
| столба. 2)Коровы будут давать больше | 25 | Как вы оцениваете свою | |
| молока , если их водить в консерваторию. | работоспособность после прослушивания | ||
| 3) Дельфины с удовольствием слушают | музыки. | ||
| классику, особенно Баха. | 26 | Как вы оцениваете своё самочувствие | |
| 11 | Влияние музыки на растения. 1)От | после прослушивания музыки. | |
| мажорных мелодий растения растут быстрее и | 27 | 2. Положительное влияние музыки на | |
| расцветают на 2 недели раньше. | растения и животных: Отрицательное влияние | ||
| 2)Протоплазма растительных клеток ускоряет | музыки на растения и животных: 3. | ||
| движение. | Социологический опрос показал, что | ||
| 12 | Лечение болезней музыкой. Заболевание. | учащиеся предпочитают рок, рэп, попсу, и | |
| Музыка. От нервозов и раздражительности. | диско-ритмы. Это безграмотно, и снижает | ||
| Чайковского, Пахмутовой, Таривердиева. | работоспособность, отражается на | ||
| Утомляемость Жизненный тонус. «Утро» | умственной деятельности организма, что | ||
| Грига. «Рассвет над Москвой-рекой», | приводит к снижению результатов учёбы и к | ||
| «Вечерний звон», «Времена года» | различным заболеваниям . А) Повышение | ||
| Чайковского А.Хачатурян «Вальс», | количества молока у КРС. Б) Ускоряется | ||
| А.Вивальди «Зима», Л.Бетховен «Увертюра», | рост и развитие растений. В) Цветки | ||
| «Эгмонт». Повышает умственные способности. | распускаются намного раньше. А) Снижение | ||
| Музыка Моцарта. Нормализует кровяное | количества молока. Б) Отказ от пищи и | ||
| давление, сердечную деятельность. | потеря веса. В) Замедляется рост растений. | ||
| «Свадебный марш» Мендельсона. «Соната для | 28 | Выводы: 1. Положительное влияние на | |
| клавесина», «Концерт для скрипки с | состояние человека оказывает классическая | ||
| оркестром» –И.С.Бах. Головная боль и | музыка: улучшение памяти облегчение | ||
| нервоз. «Полонез» Огинского. Нормализует | учебного труда улучшение работы организма | ||
| работу мозга. «Пер-Гюнт» Грига. | Отрицательное влияние на человека – рок, | ||
| 13 | Характер воздействия музыки. | рэп, диско-ритмы, попса: разрушается | |
| Композитор. Произведение. Успокаивающие | работа нервной системы плохое настроение | ||
| мелодии. Ф. Лист Ф. Шопен П. Чайковский В. | раздражительность снижение памяти | ||
| Моцарт. «Утешение», «Ноктюрн» «Ноктюрн», | ухудшение результатов учёбы . | ||
| «Колыбельная», «Баркарола», «Фантазия- | |||
| Лечебные свойства музыки.ppt | |||
Лечебные свойства музыки
«Музыкальная культура» - «Все сущее на земле есть музыка. Надо только ее услышать». «Русские посиделки». Христос воскрес! Внеклассные мероприятия. Музыкальная композиция, построения (формы) музыки. Что такое это музыка? Святки. Мир общения. Интонация в музыке, живописи, слове, пластике. Масленица. Язык музыки - язык души человека, понятен всем без перевода.
«Три кита в музыке» - Марш. Что такое три «кита» в музыке? Полька. Три «кита» в музыке. «Три кита в музыке». Танец. Композитор. Песня. Исполнители. Вальс. Как называют людей, которые поют или играют на музыкальных инструментах? Песня, Танец и Марш. Особо одарённый природой человек, который может и любит сочинять музыку ?
«Урок музыки» - Последействие: самостоятельная творческая деятельность учащихся. Экспозиция. Антуан де Сент-Экзюпери Роман «Цитадель». Художественно-педагогическая драматургия урока музыки. Художественно-педагогическая драматургия. Драма – действие, теург – творец, создатель; драматургия – сотворение действием. Формулировка проблемы.
«Музыка Времена года» - Во время масленицы пекли румяные масленые блины. Песня «Эх, зима!». Народ провожает зиму. «Масленица». Песня «Осень» (музыка и слова И. М. Курдаковой). Скоро масленица бойкой Закипит широкий пир. (П. Вяземский). Ступай, масленица, за солнцем, за лето. Как прозвучало прослушанное произведение? Последние слезы О горе былом И первые грезы О счастье ином… (А. Майков).
«Музыка на уроке» - Проживая за короткое время жизни героев, мы усваиваем опыт человечества. Впечатления пока расплывчаты, но эмоциональный отклик на музыку уже сформирован. Воспринимать, а значит, постигать музыку поможет «создание художественного контекста» (Л.Горюнова)-литературного и изобразительного, а также выявление содержательной общности искусств.
«Музыка для детей» - Музыка-поэзия. Слушание музыки. Художественнно-эстетическое воспитание старших дошкольников через восприятие классической музыки. Традиционные занятия. Музыкальные занятия. В других видах деятельности. Задачи работы. «Спящая красавица». Цель работы: Кружок «Веселые музыканты». «Встречи в музыкальной гостиной».
