Музыка
<<  Развитие творческой инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста в музыкальной деятельности Методы, используемые в организации внеурочной работы в области музыкальной деятельности  >>
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области
Картинки из презентации «Методы, используемые в организации внеурочной работы в области музыкальной деятельности» к уроку музыки на тему «Музыка»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока музыки, скачайте бесплатно презентацию «Методы, используемые в организации внеурочной работы в области музыкальной деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 497 КБ.

Методы, используемые в организации внеурочной работы в области музыкальной деятельности

содержание презентации «Методы, используемые в организации внеурочной работы в области музыкальной деятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методы, используемые в организации 9обучения ей), метод не навязывать музыку,
внеурочной работы в области музыкальной а убеждать ею, не развлекать, а радовать,
деятельности. метод импровизации (Б.В.Асафьев); метод
2ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 1. сопереживания (Н. А. Ветлугина); метод
Приведите примеры реализации в музыкальном музыкального обобщения, метод «забегания»
воспитании общепедагогических методов, вперед и «возвращения» к пройденному,
дифференцируемых: по источнику знаний; метод размышления о музыке (Д. Б.
назначению; характеру познавательной Кабалевский), метод эмоциональной
деятельности. 2. Раскройте специфику драматургии (Э. Б. Абдуллин); метод
реализации общепедагогических методов, моделирования художественно-творческого
применяемых в музыкальном воспитании, на процесса; содержательного анализа
примере словесного, наглядного, произведений.
практического. 3. О каком из методов 10Метод эмоциональной драматургии
Д.Б.Кабалевский говорил, что он помогает инициирует активизацию эмоционального
учителю связывать постройку каждого нового отношения учащихся к музыке, а также
этажа музыкальной культуры с укреплением способствует созданию увлеченности и
«ранее построенных этажей»? 3. Выявите живого интереса детей к музыкальному
суть методов сопереживания; музыкального искусству. Не менее важная функция данного
обобщения; эмоциональной драматургии. метода — «режиссура» структуры занятия,
3Метод (metodos, греч. — путь к определение его кульминации. В таком
чему-либо) музыкального воспитания — понимании метод эмоциональной драматургии
определенные действия педагога и учащихся, близок методу эмоционального воздействия.
направленные на достижение цели 11Метод сопереживания. Значимость
музыкального воспитания школьников. данного метода в педагогике искусства, что
4Общепедагогические методы по источнику если сознательной деятельности по
знаний — Практический, наглядный, правилам, работе с терминами, понятиями,
словесный (объяснение учителем сущности знаками предшествует
средств музыкальной выразительности, эмоционально-чувственный опыт ребенка,
стилевых особенностей творчества тогда и сама история искусства откроется
композитора и т.д.), работа с книгой детям не как совокупность внешних фактов и
(учебниками по музыке), видеометод объективных взаимосвязей, а как
(просмотр фрагментов экранизаций сокровищница духовных содержаний, находя
музыкальных произведений). им аналогии в собственном внутреннем
5По характеру познавательной опыте, познавая и развивая свою душу,
деятельности — испытывая сопричастность культурному
объяснительно-иллюстративный творчеству человечества.
репродуктивный (ответы детей на вопросы по 12При этом не следует забывать, что,
пройденной теме), проблемное изложение пробуждая в детях внутреннее
(совместный поиск истины с детьми путем сопереживание, методика, должна быть
наводящих вопросов), исследовательский направлена на тактичную поддержку
(выполнение проекта по какой-либо эстетических впечатлений.
проблеме), игровой (использование на 13
занятии дидактических игр). 14Проведение студентами творческих
6По дидактическим целям — методы, заданий по различным видам музыкального
способствующие закреплению и творчества по ОВР для начальной школы.
совершенствованию приобретенных знаний 15
(закрепление полученных представлений о 16Цель: развитие музыкального слуха и
жанре, стиле в слушательной, музыкальной памяти детей. Игровой
исполнительской, композиционной материал: Большой цветок, состоящий из
деятельности). семи лепестков разного цвета, которые
7Среди общепедагогических методов вставляются в прорезь в середине цветка.
особенно актуальными видятся сегодня в На обратной стороне лепестка – рисунки к
свете основных направлений Новой школы сюжетам произведений, с которыми дети
метод проблемной ситуации и метод знакомились на занятиях. Например: 1.
проектов. «Кавалерийская» Д.Б. Кабалевский. 2.
8Метод проблемной ситуации предполагает «Клоуны» Д.Б. Кабалевский. 3. «Болезнь
вопросительную форму построения речи. куклы» П.И. Чайковский. 4. «Шествие
Чтобы интерес детей от вопроса к вопросу гномов» Э. Григ. 5. «Дед Мороз» Р. Шуман и
не угасал, Кабалевский предлагал т.д. Ход игры: Дети сидят полукругом.
постепенно усложнять их, чередуя более Приходит садовник (педагог) и приносит
сложные с более простыми вопросами, детям необыкновенный цветок. Вызванный
вопросы требующие ответа «вслух» и ребёнок вынимает из середины любой
мысленные ответы-размышления Конечно же, — лепесток, поворачивает его и отгадывает к
размышлял и убеждал Кабалевский, — учитель какому произведению данная иллюстрация.
может рассказать все сам, сэкономив при Если произведение известно ему, то ребёнок
этом время, «но при этом в класс вошел бы должен назвать его и имя композитора.
самый злой и самый опасный враг всякого Музыкальный руководитель исполняет
обучения и воспитания — пассивность произведение или включает запись. Все дети
учащихся. Одновременно в атмосфере возник активно участвуют в определении характера,
бы опаснейший (чтобы не сказать — темпа, жанра произведения.
смертельный) для занятий «микроб скуки». «Цветик-семицветик». Дидактическая игра на
9К группе методов, определяемых развитие памяти и музыкального слуха.
спецификой музыкального искусства, 17
известные музыканты и педагоги относили и 18
относят: метод наблюдения за музыкой (а не
Методы, используемые в организации внеурочной работы в области музыкальной деятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/muzyka/metody-ispolzuemye-v-organizatsii-vneurochnoj-raboty-v-oblasti-muzykalnoj-dejatelnosti-155778.html
cсылка на страницу

Методы, используемые в организации внеурочной работы в области музыкальной деятельности

другие презентации на тему «Методы, используемые в организации внеурочной работы в области музыкальной деятельности»

«Программы внеурочной деятельности» - 4.Направление Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Внеурочная деятельность. Сетка часов внеурочной деятельности (пример). Основные виды деятельности. Достигается во взаимодействии с социальными субъектами. Методический конструктор (преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности).

«Музыкальная культура» - А.Журбин. Хотели бы посетить театр и посмотреть постановку на античную тему? – Да- ответили 20 обучающихся. Композиторы. Природные явления и животные. Храмовое искусство. Наши исследования. И.Ф. Стравинский. А.И.Хачатурян «Спартак», симфония А. Скрябина «Прометей», А.Г. Рубинштейн «Нерон» и др. Удивительная сила музыка.

«Музыкальные звуки» - Результаты исследования: наша гипотеза подтвердилась: «Все вокруг звучит кроме тишины». «Все вокруг звучит кроме тишины!». Прослушать рассказ музыкального руководителя о происхождении музыкальных и шумовых звуков. Ход исследования: Ход исследования: (продолжение). Играть в музыкально-дидактическую игру «Звуковые коробочки».

«Внеурочная деятельность» - Структура программы. Слово «радуга» произошло от сложения слов «рай» и «дуга». Туристско-краеведческая деятельность. «Расти здоровым!» (Костин Л.В.). А теперь представьте себя художником. Организация внеурочной деятельности. Система воспитательной работы во внеурочной деятельности. Игра - путешествие.

«Организация внеурочной деятельности» - Внеучебная (внеурочная) деятельность школьников. Определяется уставом общеобразовательного учреждения с учетом требований Базисного учебного плана. На обед и динамический час выделяется специальное время. Продолжительность занятий внеурочной деятельности. Механизмы взаимодействия. Организация внеурочной деятельности.

«Внеурочная деятельность в школе» - Механизм реализации программы ОЭР. Развитие идеи самоопределения и социализации школьников. Цель ОЭР и программы развития школы. Определение направлений развития школы в условиях формирования модели школы профессионального самоопределения. Требования, предъявляемые современными стандартами. Требования к организации внеурочной деятельности.

Музыка

37 презентаций о музыке
Урок

Музыка

27 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по музыке > Музыка > Методы, используемые в организации внеурочной работы в области музыкальной деятельности