Музыка
<<  Гендерное воспитание на музыкальных занятиях Методы организации музыкальной деятельности учащихся  >>
Классификация методов
Классификация методов
Картинки из презентации «Методы музыкального образования» к уроку музыки на тему «Музыка»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока музыки, скачайте бесплатно презентацию «Методы музыкального образования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 77 КБ.

Методы музыкального образования

содержание презентации «Методы музыкального образования.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Методы музыкального образования. 12отзывчивости на прекрасное в окружающем
2Методы- группа способов, которые мире, направленный на обогащение
позволяют достичь проектируемого эмоционально-чувственного опыта ребёнка;
результата в занятии, т.е. реализовать его Метод убеждения в процессе формирования
содержание, организовать деятельность эстетического восприятия; Метод упражнения
педагога и детей. в практических действиях; Метод поисковых
3Исходя из специфики основных задач ситуаций, побуждающих к творческим и
музыкального воспитания дошкольников, практическим действиям.
методы и приемы музыкального воспитания 13Метод создания художественного
определяются как способы взаимосвязанной контекста (Л. В. Горюнова) направлен на
деятельности педагога и детей, развитие музыкальной культуры ребёнка
направленные на развитие музыкальных через «выходы» за пределы музыки.
способностей, формирование основ Механизмом создания художественного
музыкальной культуры. контекста выступают при этом разнообразные
4Классификация методов. связи музыки с другими видами искусства –
5Словесные методы. Беседа – живописью, поэзией и т. д., жизненными
разновидность словесного метода в ситуациями и образами. Методы, отражающие
музыкальной педагогике, направленная на специфику музыки как вида искусства.
выявление эмоционального отклика ребёнка 14Метод создания композиций (Л. В.
на прослушанное музыкальное произведение Горюнова, Д. Б. Кабалевский)
или конкретизацию содержания музыкального предусматривает объединение разных форм
произведения перед его прослушиванием. общения ребёнка с музыкой при исполнении
Беседа с детьми обычно строится в форме одного произведения. В качестве форм
вопросов и ответов. общения ребёнка с музыкой могут выступать:
6При проведении беседы рекомендуется – вокализация музыки; – отражение её в
сохранять следующую последовательность рисунке; – воплощение музыки в пластике
вопросов: Какие чувства передает музыка? движений; и т. д. Данный метод, внося
(Характеристика эмоционально-образного игровой элемент в процесс освоения
содержания музыки); О чём рассказывает музыкального произведения, значительно
музыка? (Программа музыкального обогащает музыкально-исполнительский опыт
произведения, его изобразительные детей.
моменты); Как рассказывает музыка? (Анализ 15Метод размышления о музыке (Л. В.
выразительных средств музыки и их роль в Горюнова, Д. Б. Кабалевский) направлен на
создании музыкального образа). развитие осознанного отношения ребёнка к
7Рассказ используется, как правило, музыке, формирование его музыкального
перед восприятием программных музыкальных мышления. Использование данного опыта
произведений и проведением сюжетных опирается на формирование у ребёнка
музыкальных игр. Рассказ актуализирует способности к индивидуальному слышанию и
ассоциативное и творческое мышление детей, творческой интерпретации музыки. Целевая
развивает их воображение, углубляет функция метода не в том, чтобы «усвоить»,
представление ребёнка о музыкальном «закрепить», «повторить», а в том, чтобы
образе. «пережить», «оценить», «выразить».
8Объяснение применяется в процессе 16Метод забегания вперёд и возвращения к
знакомства с новым музыкальным пройденному (Д. Б. Кабалевский), или метод
произведением. Объяснение должно быть перспективы и ретроспективы (Э. Б.
кратким, ясным и четким, что способствует Абдулин), ориентирует педагога на
пониманию задания, стоящего перед ребёнком формирование у детей целостного
в процессе общения его с музыкой. представления о музыкальном искусстве,
Объяснение может сопровождаться показом развитие у них способности к осмыслению
тех или иных действий. пройденного материала на новом уровне.
9При использовании разновидностей 17Метод моделирования элементов
словесного метода необходимо помнить, что музыкального языка (Т. Э. Тютюнникова и
чрезмерная вербализация музыкально – др.). Различные виды моделирования
образовательного процесса может привести к ритмических, звуковысотных отношений,
снижению ценности музыки снизить динамики, темпа, музыкальной формы и др.
значимость собственно музыкальной 18Метод пластического интонирования (Т.
деятельности ребёнка. Е. Вендрова) направлен на передачу
10Художественно-практический метод. интонаций музыки в пластике движений.
Связан с двигательными реакциями и Эффективный приём данного метода –
активными действиями ребёнка в процессе «свободное дирижирование» в процессе
его общения с музыкой воспроизведение восприятия музыки.
музыки и передача переживаний, вызванных 19Метод активизации творческих
музыкой, в разных формах исполнительской проявлений ребёнка (Т. Э. Тютюнникова и
деятельности (вокализация, пластическое др.). В основе метода –
интонирование музыки, ритмические движения импровизационно-творческая игра,
под музыку; выражение переживаний музыки с сочетающая музыку, речь и движение.
помощью творческих способов действий в 20Метод осознания личностного смысла
различных видах музыкальной деятельности и музыкального произведения (А. А.
т. Д.). Пиличяускас) направлен на вербализацию не
11Художественно-практический метод музыки, а собственных переживаний ребёнка
используется и в процессе показа педагогом в ситуации восприятия музыки.
исполнительских приёмов в пении, 21Метод музыкального переинтонирования
музыкально-ритмических движениях, игре на (М. С. Красильникова, Л. В. Школяр и др.)
музыкальных инструментах. Может нацеливает педагога на планомерное
приобретать проблемный характер, если раскрытие ребёнку смысла музыки через
педагог не только показывает способы интонацию в процессе ее изменений и
действий, но и демонстрирует несколько развития, сравнения интонаций внутри
вариантов выполнения этих действий, из одного образа, в разных частях одного
которых ребёнку предлагается выбрать те произведения, в музыкальных произведениях
варианты, которые наиболее полно различных стилей и жанров.
соответствуют характеру музыки. 22Перечисленные методы имеют
12Методы музыкально-эстетического многофункциональный характер и направлены
воспитания. Н. А. Ветлугина разработала на постижение музыки адекватными природе
четыре педагогических метода: Метод искусства средствами (при помощи языка, на
побуждения к сопереживанию и эмоциональной котором говорит само искусство).
Методы музыкального образования.pptx
http://900igr.net/kartinka/muzyka/metody-muzykalnogo-obrazovanija-112282.html
cсылка на страницу

Методы музыкального образования

другие презентации на тему «Методы музыкального образования»

«Музыкальные композиторы» - Лауреат Ленинской и Государственных премий СССР. Андре?й Я?ковлевич Эшпа?й (15 мая 1925) — советский и российский композитор. Почему модное быстро исчезает?… «Почему гениальное бесконечно живет? Народный артист СССР. Член Союза композиторов СССР с 1952 года. Демонстрационный материал к уроку музыки (программа «Музыка» под ред.

«Музыкальная культура» - Наследие античного искусства. Античные образы в музыкальной культуре. Загробное царство и конец Света. Выяснить, как «рождались» и «умирали» музыкальные образы и что осталось вечным. И. Глюк. Классификация видов античного музыкального искусства. Природные явления и животные. Первая опера 1597 год. Образы отражают следующие темы.

«Музыкальные направления» - К концу шестого десятилетия рок превратился в мощную политическую и культурную силу. В 1996-м Роттен, Джонс, Кук и Матлок возродили «Sex Pistols». В 1971 году у группы начинаются серьезные выступления. Содержание. Романтизм. Александр Скрябин (1871-1915). Творчество Гершвина – одна из вершин американской национальной классики.

«Музыкальные уроки» - Компетентность учителя в компьютерных технологиях. Пение КАРАОКЕ. Энциклопедия классической музыки. Интерес и инициатива самого учителя. Программы для работы с музыкой на компьютере. Новизна средств вызывает удивление у школьников. Помогают качественно изменить контроль деятельности учащихся. Энциклопедия популярной музыки.

«Казахские музыкальные инструменты» - Позднее верхняя часть жетыгена была накрыта деревянной декой. Настройка струн была связана с длинным устройством инструмента. Сыбызгисты были желанными гостями на всех тоях и праздненствах. Шертер - древний струнный щипковый инструмент. Под каждую струну подставляли с двух сторон асыки. Казахские музыкальные инструменты.

«Музыкальная культура барокко» - Отрочество. Оперы «Орфей» (1607), «Ариадна» (1608) и др. Моцарт в Вене. Семья В. А. Моцарта. Эдвард Григ. «Маленький гений». Орнаментальность достигает пределов возможного» Т. Владышеская. Блестящий скрипач-виртуоз. Моцарт, пишущий «Реквием» на смертном одре. Дмитрий Бортнянский (1751 – 1825). Музыкальная культура XVII-XVIII вв.

Музыка

37 презентаций о музыке
Урок

Музыка

27 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по музыке > Музыка > Методы музыкального образования