Картинки на тему «Роль математики в музыке» |
| История музыки | ||
| << ПОРТФОЛИО учителя музыки | История развития классической музыки >> |
Автор: Nana. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока музыки, скачайте бесплатно презентацию «Роль математики в музыке.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2705 КБ.
Роль математики в музыке
содержание презентации «Роль математики в музыке.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Роль МАТЕМАТИКИ В МУЗЫКЕ выполнил: | 8 | Лопухов – 22110 ми-ми-ре-ре-до + консонанс |
| Тер-Матевосян Константин учащийся 8а | Илья Бердюков – 16050 ре-си-до-ля-до – | ||
| класса гимназии «Альма Матер» | диссонанс Костя Тер-Матевосян – 22011 | ||
| руководитель: Белова ольга львовна. | ми-ми-до-ре-ре + консонанс Клим Гаврилов – | ||
| 2 | “Музыка есть скрытое арифметическое | 27030 ми-до-до-фа-до – диссонанс Никита | |
| упражнение души, не умеющей считать” | Мушкатин – 18011 ре-ре-до-ре-ре – | ||
| Готфрид Лейбниц. | диссонанс Денис Ильин – 25030 | ||
| 3 | Цель работы: Установить связь между | ми-ля-до-фа-до + консонанс Петя Романов – | |
| музыкой и математикой. | 24030 ми-соль-до-фа-до + консонанс Алсу | ||
| 4 | Задачи: Изучить литературу по теме: | Макаш – 25010 ми-ля-до-ре-до + консонанс | |
| «Музыка и математика». Выявить общие | Родя Патлис – 25011 ми-ля-до-ре-ре + | ||
| элементы между математикой и музыкой. | консонанс Настя Маркова – 20050 | ||
| Описать найденную связь. Используя | ми-до-до-ля-до + консонанс Иван Борщёв – | ||
| полученные данные, произвести исследование | 25080 ми-ля-до-ре-до + консонанс Богдан | ||
| дат рождений одноклассников с точки зрения | Хохлов – 07080 до-до-до-ре-до - диссонанс. | ||
| музыкальных аккордов. Систематизировать | 9 | Исследование дат рождений учащихся 8го | |
| информацию. Сформулировать вывод. | класса. Таким образом , ребята по звучанию | ||
| 5 | Из истории возникновения музыки. | разделились на две группы. 1 группа – | |
| Древнегреческий философ Пифагор один из | консонанс: 2 группа - диссонанс: Даша | ||
| самых первых установил связь между музыкой | Лымарева – музыка Максим Андреев – | ||
| и математикой, создал учение о звуке, | спортивные танцы Артем Борисенко – спорт | ||
| изучал философскую и математическую | Илья Бердюков – техника Милена Просветова | ||
| стороны звука, пытался связать музыку с | – пение Клим Гаврилов – спорт Алина | ||
| астрономией. Пифагор (ок. 570—500 до н. | Пестерева – танцы Никита Мушкатин – | ||
| э.). | математика Богдан Хохлов - ничем Сергей | ||
| 6 | Ритм в музыке Ритм – один из важнейших | Лопухов – спорт, естественные науки Костя | |
| элементов музыки. Ритм – чередование | Тер-Матевосян – музыка Иван Борщёв – | ||
| длительностей. Ритм в математике Ритмы | спорт, настольный теннис Алсу Макаш – | ||
| можно обнаружить и среди чисел. Например, | пение Родя Патлис – театральное творчество | ||
| период получившейся десятичной дроби можно | Настя Маркова – музыка, танцы Денис Ильин | ||
| считать её ритмом, который отличается | – точные науки Петя Романов – компьютер В | ||
| необыкновенной правильностью: ( | первой группе, где аккорды созвучны, | ||
| 012345679). | оказалось большинство ребят с творческими | ||
| 7 | Исследование дат рождений учащихся 8го | наклонностями: некоторые из них занимаются | |
| класса. Даты рождения : Даша Лымарева – | танцами, музыкой, другие театром и пением. | ||
| 03.08.2000 Костя Тер-Матевосян 22.01.2001 | Данная группа ребят обладает творческими | ||
| Клим Гаврилов – 27.03.2000 Илья Бердюков – | способностями, косвенно или напрямую | ||
| 16.05.2000 Никита Мушкатин – 18.01.2001 | связана с музыкой. Во второй группе, где | ||
| Сергей Лопухов – 22.11.2000 Денис Ильин – | аккорды звучали несозвучно, большинство | ||
| 25.03.2000 Максим Андреев – 25.03.2001 | ребят занимаются спортом и увлекаются | ||
| Петя Романов – 24.03.2000 Алина Пестерева | техникой и математикой. В обеих группах | ||
| – 08.03.2001 Алсу Макаш – 25.01.2000 | есть исключения, подтверждающие правило. | ||
| Милена Просветова – 05.08.2000 Родя Патлис | 10 | Заключение. По результатам данной | |
| – 25.01.2001 Артем Борисенко – 03.06.2000 | исследовательской работы было выявлено: | ||
| Настя Маркова – 20.04.2000 Иван Борщёв – | математику и музыку объединяют такие | ||
| 25.08.2000 Переложим даты на ноты. Каждой | понятия, как ритм, целая и дроби числовой | ||
| ноте присвоим номер ступени: до – 0, ре | ряд дат рождений отражает в себе музыку, | ||
| -1, ми – 2, фа – 3, соль – 4, ля – 5, си – | аккорды, с разным звучанием и, как | ||
| 6, до – 7, ре – 8, ми – 9. Для упрощения | следствие, имеет связь с наклонностями и | ||
| полученных аккордов, исключим | увлечениями человека. Таким образом, | ||
| повторяющиеся цифры годов рождения у всех, | математика и музыка соединены и обогащены | ||
| т.е. 2, 0, 0. | друг другом. Последнее достижение их союза | ||
| 8 | Исследование дат рождений учащихся 8го | – весьма популярная и стремительно | |
| класса. Аккорды бывают созвучными, | развивающаяся электронная музыка. | ||
| называется консонанс, назначим их знаком + | 11 | Литература. Жмудь Л. Я. Пифагор и его | |
| и несозвучными, называется диссонанс, | школа. 1990. Холопов Ю. Н. Консонанс и | ||
| назначим их знаком – Даша Лымарева – 03080 | диссонанс Музыкальный энциклопедический | ||
| до-фа-до-ре-до + консонанс Артем Борисенко | словарь. 1990. Хорошо темперированный | ||
| – 03100 до-фа-ре-до-до + консонанс Милена | клавир: Ноты произведений на International | ||
| Просветова – 05080 до-ля-до-ре-до + | Music Score Library Project Интернет | ||
| консонанс Алина Пестерева – 08031 | ресурсы: 1. http://www.wikipedia.org/ 2. | ||
| до-ре-до-фа-ре + консонанс Максим Андреев | http://ru.wikibooks.org/wiki 3. | ||
| – 25031 ми-ля-до-фа-ре – диссонанс Сергей | http://www.forumklassika.ru. | ||
| Роль математики в музыке.ppt | |||
Роль математики в музыке
«Влияние музыки» - «Из глубины веков». 3) Дельфины с удовольствием слушают классику, особенно Баха. Б) Отказ от пищи и потеря веса. Какую музыку вы любите слушать. 5. Знаете ли вы о положительном воздействии музыки на организм? Как вы оцениваете своё самочувствие после прослушивания музыки. Лечебные свойства музыки. 3.На физическое тело.
«Музыка на уроке» - Проживая за короткое время жизни героев, мы усваиваем опыт человечества. Слушание или восприятие музыки не только важный вид деятельности на уроке, но и процесс музыкального мышления, в котором выделяют несколько стадий. Впечатления пока расплывчаты, но эмоциональный отклик на музыку уже сформирован.
«Проект по музыке» - Каких музыкантов вы знаете? Методические материалы учителя. Научить выражать мысли продуктивно. Искусство. Английский язык: Увлечения людей (хобби). Создание презентаций в Microsoft Power Point. Этапы работы и виды деятельности учащихся: Методические задачи проекта: Создание публикаций в Microsoft Publisher.
«Химия и музыка» - Теория Бутлерова и композиция. В музыке также звуки (ноты) взаимно влияют друг на друга. Химия и музыка. Строение вещества, периодический закон и гармония в музыке. Закон сохранения массы веществ и размерность в музыке. Химические названия музыкальных групп. Гипотеза. Рассмотрим периодическую систему химических элементов Д.И.Менделеева.
«Геометрия в музыке» - Монохорд. Геометрия в музыке. Пифагорейская теория музыки. Музыка вычисляет, сама того не сознавая. Готфирд Лейбниц. Музыка – дисциплина квадривиума. Иоганн Бах. Размышления Пифагора. Боэций. Содружество математики и музыки. Инструмент с одной струной, которая могла пережиматься в разных местах. Музыка - есть таинственная арифметика души.
«Урок музыки» - Последействие: самостоятельная творческая деятельность учащихся. Художественно-педагогическая драматургия урока музыки. Экспозиция. Художественно-педагогическая драматургия. Кульминация: Вершина эмоционального напряжения на уроке, решение поставленной проблемы. Целостность урока. Разработка: Углубление проблемной ситуации, поиск ответа на поставленную проблему.
