Картинки на тему «Центр эстетического воспитания детей «элегия»» |
| Уроки музыки | ||
| << Цель и целеполагание на уроке фгос | Воспитание слушательской и исполнительской культуры учащихся на уроках музыки и во внеурочной деятельности >> |
Автор: XP GAME 2007. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока музыки, скачайте бесплатно презентацию «Центр эстетического воспитания детей «элегия».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 5854 КБ.
Центр эстетического воспитания детей «элегия»
содержание презентации «Центр эстетического воспитания детей «элегия».pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Центр эстетического воспитания детей | 13 | только выделываются они из более твёрдых |
| «элегия». Учебный проект в рамках предмета | пород дерева. Кроме того, музыкальные | ||
| «музыкальный инструмент. Выполнили: бабина | ложки более длинные, и имеют | ||
| юля ивонина даша руководитель: нохрина | отполированную поверхность. | ||
| и.А. | 14 | Маракасы — латиноамериканский | |
| 2 | Русские народные инструменты. | инструмент индейского происхождения. В | |
| 3 | Домра. Домра — русский народный | европейскую музыку маракас пришел из | |
| струнный щипковый музыкальный инструмент с | кубинских танцевальных оркестров, где он | ||
| тремя или четырьмя струнами. Для | применяется довольно часто как инструмент, | ||
| извлечения звука используется медиатор. | подчеркивающий острый синкопированный | ||
| 4 | Балалайка. Балалайка, русский струнный | ритм. Оригинальные кубинские маракасы | |
| щипковый инструмент. Корпус треугольной | изготавливаются из высушенного полого | ||
| формы, гриф с ладами, три струны. Звук | кокосового ореха, внутрь которого | ||
| извлекают главным образом бряцанием | засыпаются мелкие камешки и зерна оливы. | ||
| указательного пальца правой руки по всем | Снизу прикреплена рукоятка. При круговом | ||
| струнам и защипыванием отдельных струн. В | движении маракас издает глуховатый шипящий | ||
| 18—19 вв. пользовалась большим | звук, при потряхивании — характерный шум. | ||
| распространением как сольный, ансамблевый | Современные маракасы делают из | ||
| инструмент и для аккомпанемента пению. В | тонкостенных деревянных, пластмассовых или | ||
| 1880-х гг. усовершенствована В. В. | металлических пустых шаров, засыпанных | ||
| Андреевым. | горохом или дробью. Для игры употребляются | ||
| 5 | Василий Васильевич Андреев. Впервые | обычно два маракаса; держат их за рукоятки | |
| название «балалайка» встречается в | в обеих руках. | ||
| письменных памятниках времён Петра | 15 | Трещотки. Состоят трещотки из набора | |
| Великого. В конце XIX века, благодаря | 18 — 20 тонких дощечек длиной 16 — 18 см., | ||
| стараниям Василия Андреева, балалайка | сделанных обычно из дуба и соединённых | ||
| получила свое «второе рождение». В. В. | между собой плотной верёвкой, продетой в | ||
| Андреев совместно с инструментальными | отверстия верхней части дощечек. Для того, | ||
| мастерами В. В. Ивановым, а затем Ф. С. | чтобы дощечки вплотную не прикасались друг | ||
| Пасербским и С. И. Налимовым, | к другу, между ними вверху вставлялись | ||
| усовершенствовал народный инструмент и | небольшие пластинки из дерева шириной | ||
| сконструировал семейство балалаек разных | приблизительно 2 см. Трещотку берут за | ||
| размеров. Первое выступление ансамбля, | концы веревок в обе руки. От резкого или | ||
| который назывался «Кружок любителей | плавного движения пластины ударяются друг | ||
| совместной игры на балалайках» состоялось | о друга, издавая сухой, щёлкающий звук. | ||
| в Петербурге в 1888 году. | Держат трещотку обычно на уровне головы | ||
| 6 | Мандолина. Мандолина (итал. | или груди, а иногда выше; ведь инструмент | |
| mandoline), струнный щипковый музыкальный | этот привлекает внимание не только своим | ||
| инструмент. Возник в Италии. В своём | звуком, но и внешним видом. | ||
| окончательном виде сложился к 17 веку. С | 16 | Кастаньеты. КАСТАНЬЕТЫ - ударный | |
| 18 века — один из самых распространённых | музыкальный инструмент со звуком | ||
| народных инструментов. Применяется как | неопределенной высоты. Состоит из двух | ||
| сольный, ансамблевый и оркестровый | маленьких деревянных пластин в форме | ||
| инструмент. Оркестр из мандолин (иногда с | раковин, которыми щелкает танцор, держа их | ||
| гитарами) называется неаполитанским. Он | между большим пальцем и остальными | ||
| включает оркестровые разновидности | пальцами руки… | ||
| мандолины: мандолина-пикколо, | 17 | Духовые инструменты. РОЖОК — | |
| мандолина-альт (мандола), | древнерусский деревянный пастушеский | ||
| мандолина-виолончель... | инструмент ведущий свою историю от ратных | ||
| 7 | рогов и труб, созывавших воинов на битву | ||
| 8 | Гусли. Русский щипковый инструмент. | (например, в «Слове о полку Игореве» | |
| Известен в двух разновидностях. Первая | говорится о воинах, которые "под | ||
| имеет крыловидную (в более поздних | трубами повиты, под шлемами взлелеяны, | ||
| образцах треугольную) форму, от 5 до 14 | концом копья вскормлены"). Существуют | ||
| струн. | вариации рожков, изготавливавшихся в | ||
| 9 | разных весях: курские, ярославские, | ||
| 10 | Баян. Баян — клавишный музыкальный | костромские и наиболее известные — | |
| инструмент из семейства гармоник. Состоит | владимирские рожки. | ||
| из трёх частей - правого и левого | 18 | Славу владимирскому рожку создали хоры | |
| полукорпусов, соединённых мехами. Баян | владимирских рожечников выступавших в 1902 | ||
| имеет две клавиатуры - правую основную | году в Санкт-Петербурге, на Кустарной | ||
| пятирядовую и левую дополнительную | выставке в Таврическом дворце. | ||
| шестирядовую, отвечающую за басы и готовые | Владимирские музыканты-рожечники хора под | ||
| аккорды. Баян - этот народный музыкальный | руководством Николая Кондратьева были | ||
| инструмент возник в результате | необычно одеты: в плащах-накидках, в | ||
| усовершенствования хроматической | высоких лаковых сапогах и в черных с | ||
| гармоники, которая была сконструирована Н. | высокими тульями цилиндрических шляпах. | ||
| Белобородовым в России в 1870 году. | Слава об искусстве владимирских рожечников | ||
| 11 | Аккордеон. Аккордеон (от франц. | пошла по всей России, а после зарубежных | |
| accordeon) – это один из самых популярных | гастролей хора - и по всему миру. | ||
| инструментов не только в России, но и за | 19 | Литература: Васильев Ю.А., Широков | |
| рубежом. Особую популярность аккордеон | А.С. Рассказы о русских народных | ||
| завоевал среди исполнителей народной | инструментах. — М.: Советский композитор, | ||
| музыки в России, Италии, Германии, | 1986. Даль В.И. Толковый словарь живого | ||
| Франции, Болгарии, Латвии, США и во многих | великорусского языка в 4 томах. М: Дрофа, | ||
| других странах. Аккордеон - инструмент, | 2011. Князева О.Л., Маханева М.Д. | ||
| изобретенный в 1829г. Дамианом в Вене; | Приобщение детей к истокам русской | ||
| произошел из губной гармоники, известной | народной культуры: Учебно-методическое | ||
| нам как детская игрушка. | пособие. . — СПб.: Детство — Пресс, 1999. | ||
| 12 | Пётр Юрьевич Дранга — российский | Петрова Т. Про свирель, гудок и бубен: | |
| аккордеонист-виртуоз, родился в семье | Детская энциклопедия русских народных | ||
| музыкантов. Его отец Юрий Петрович Дранга, | инструментов в картинках народного быта/ — | ||
| профессор Гнесинской музыкальной академии, | Калининград: ГИПП «Янтарный сказ», 1995 | ||
| народный артист России. | Русские инструменты [Электронный ресурс] — | ||
| 13 | Ударные инструменты. Бубен — ударный | Режим доступа. — URL: | |
| музыкальный инструмент неопределённой | http://folkinst.narod.ru/tres.html Русские | ||
| высоты звучания, состоящий из кожаной | народные музыкальные инструменты | ||
| мембраны, натянутой на деревянный обод. К | [Электронный ресурс] — Режим доступа. — | ||
| некоторым разновидностям бубнов подвешены | URL: http://spacenation.info/ Федотов Г.И. | ||
| металлические колокольчики. Музыкальные | Дарите людям красоту. — М.: Просвещение, | ||
| ложки по внешнему виду мало чем отличаются | 1985. | ||
| от обычных столовых деревянных ложек, | |||
| Центр эстетического воспитания детей «элегия».pptx | |||
Центр эстетического воспитания детей «элегия»
«Развитие и воспитание детей» - 6 блок. Педагогические чтения. Родная улица, район. Семейный досуг посвящен «Дню матери». Изучение микросоциума. «Партфолио». Быт. 4. Тематическое планирование по духовно – нравственному и патриотическому воспитанию. Формирование знаний о семье. Папка – передвижка «Самой дорогой!». Детский сад. Беседы, консультации.
«Воспитание детей» - Как сформировать волю? Родительское собрание по теме «Отцы и дети. Лень и дети. Вопросы семейного воспитания». Ребёнок должен на деле почувствовать силу авторитета родителей и педагогов. Несколько советов родителям. Что делать? Развитие личности невозможно без самовоспитания! По отношению к упрямым, избалованным детям рекомендуется строгость и твердость.
«Программа воспитания» - Формы контроля. Региональная программа восп. деятельности. «Кл.рук.», №1/02. с.4, 21, 78. 85, 107, 122. Структура концепции воспитательной системы ОУ. Целевые воспитательные программы. Состояние эмоционально-психологических и деловых отношений в общешкольном и классных коллективах. План, порядок проведения чего-либо.
«Гражданское воспитание» - Учебно-познавательная. Гражданское воспитание за рубежом. Общественно-политическая и правовая. Изменение социальной и гражданской позиции учащихся. Способность выполнять свои обязанности. Морально-нравственная. Письмо министерства образования России от 15.12.2002 года № 30-51-914/16. Задачи: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан».
«Воспитание и развитие» - В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить: Духовно-нравственное развитие гражданина России. Нация. формирование у личности представления о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба.
«Концепции воспитания» - В результате реализации Концепции будет сформирована эффективно функционирующая казахстанская модель воспитания с учетом общечеловеческих и национальных ценностей. Методологические основы организации воспитательного процесса. Ожидаемые результаты реализации Концепции. Цель, задачи, содержание воспитания.
