Поведение на улице
<<  Система работы по формированию безопасного поведения ребенка на дороге Система взаимодействия взрослых , как средство формирование навыков безопасного поведения на дороге у детей старшего возраста  >>
«Формирование основ безопасного поведения детей дошкольного возраста
«Формирование основ безопасного поведения детей дошкольного возраста
Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей правилам
Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей правилам
Проведя беседы с детьми, анализируя результаты индивидуального опроса
Проведя беседы с детьми, анализируя результаты индивидуального опроса
Такой анализ помог мне выявить проблему: это незнание дошкольниками
Такой анализ помог мне выявить проблему: это незнание дошкольниками
Данная цель реализована через решение следующих задач: 1. Обучать
Данная цель реализована через решение следующих задач: 1. Обучать
Этапы реализации проекта:
Этапы реализации проекта:
Ожидаемые результаты:
Ожидаемые результаты:
Обязательным условием для решения поставленных задач является создание
Обязательным условием для решения поставленных задач является создание
Совместная деятельность с детьми включает шесть блоков
Совместная деятельность с детьми включает шесть блоков
Самостоятельная деятельность детей
Самостоятельная деятельность детей
Картинки из презентации «Формирование основ безопасного поведения детей дошкольного возраста на дорогах города» к уроку ОБЖ на тему «Поведение на улице»

Автор: Маша. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока ОБЖ, скачайте бесплатно презентацию «Формирование основ безопасного поведения детей дошкольного возраста на дорогах города.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 523 КБ.

Формирование основ безопасного поведения детей дошкольного возраста на дорогах города

содержание презентации «Формирование основ безопасного поведения детей дошкольного возраста на дорогах города.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Формирование основ безопасного 10светофорами, мелкими игрушками-куклами;
поведения детей дошкольного возраста на -видеокассетами, художественными
дорогах города». произведениями по правилам дорожного
2Актуальность и просто жизненная движения; -альбомами со стихами и
необходимость обучения детей правилам загадками, книжками-раскрасками;
дорожного движения несомненна. Все мы -иллюстрациями об опасных ситуациях в
живем в обществе, где надо соблюдать жизни детей.
определенные нормы и правила поведения в 11- составлен тезаурус по ПДД, словарь
дорожно-транспортной обстановке. Зачастую определений. -картотека подвижных игр по
виновниками дорожно-транспортных ПДД; игры-соревнования дидактические игры
происшествий являются сами дети, которые детская художественная литература
играют вблизи дорог, переходят улицу в литературные произведения для заучивания
неположенных местах, неправильно входят в наизусть. Для осуществления деятельности
транспортные средства и выходят из них. по данному направлению подобран
Однако дети дошкольного возраста – это методический инструментарий:
особая категория пешеходов и пассажиров. К 12Совместная деятельность с детьми
ним нельзя подходить с той же меркой, как включает шесть блоков. 1. Транспорт. 2.
и к взрослым, ведь для них дословная Улица. 3. Движение транспорта и пешеходов.
трактовка Правил дорожного движения 4. Регулируемый пешеходный переход.
неприемлема, а нормативное изложение Светофор. 5. Дорожные знаки. 6. Правила
обязанностей пешеходов и пассажиров на поведения в транспорте.
недоступной для них дорожной лексике, 13Реализация каждого блока предполагает
требует от дошкольников абстрактного выполнение алгоритма: Алгоритм реализации
мышления, затрудняет процесс обучение и совместной деятельности детей и взрослых
воспитание. Вот почему с самого раннего Совместная деятельность с детьми
возраста необходимо учить детей Продуктивная деятельность. Игровая
безопасному поведению на улицах, дорогах, деятельность Целевые прогулки Беседы
в транспорте и правилам дорожного Чтение художественной литературы Досуги
движения. В этом должны принимать участие Самостоятельная деятельность детей.
и родители, и дошкольные учреждения, а в 14Самостоятельная деятельность детей.
дальнейшем, конечно же, школа и другие Для целенаправленности разработан
образовательные учреждения. тематический план с использованием
3Проведя беседы с детьми, анализируя разнообразных методов и форм ознакомления
результаты индивидуального опроса детей по дошкольников с Правилами дорожного
ознакомлению с правилами дорожного движения. Перспективный план работы с
движения, получила следующие результаты на детьми на 2012-2013 учебный год.
2011-2012год: Изучила отношение родителей 15Каждый блок начинается с мероприятия
к необходимости обучения детей правилам познавательного цикла. Чтобы мероприятия
дорожного движения, проведя анкетирование проходили интересно и продуктивно, в гости
на тему: «Я и мой ребенок на улицах приходит Светофорик (мотивация, который
города». Анализ анкетирования показал 40% знакомит с правилами дорожного движения,
положительного отношения 60% нейтрального. рассказывает о ситуациях на дорогах и
Так на вопросы «ведете ли вы беседу с вместе с детьми ищет выход из сложившихся
ребенком о важности сохранения его ситуации, зебра приносит задания,
здоровья», «знакомите ли вы своего ребенка помогающие закрепить знания и умения
с опасными ситуациями на дорогах, мерами детей. Полученные познавательные
их предотвращения» 5 человек ответили не представления подкрепляю продуктивной
утвердительно и даже встречались единичные деятельностью (рисованием, аппликацией,
отрицательные ответы. ручным трудом, пространственным
4Такой анализ помог мне выявить моделированием, которые затем реализуются
проблему: это незнание дошкольниками в самостоятельной деятельности и
элементарных правил поведения на улице и в повседневной жизни за пределами детского
транспорте, отсутствие навыков сада. Большое внимание уделяю игровой
осмотрительности и осторожности, деятельности, которая помимо дидактических
стремления к самостоятельности, умения игр включает в себя строительные ,
адекватно оценивать свои силы и подвижные, сюжетно-ролевые и
возможности; безучастное отношение игры-фантазии. По окончанию
взрослых к поведению детей на дорогах. Эти организованного мероприятия дети попадают
обстоятельства нацелили меня на в предметно-развивающую среду группы, где
деятельность по данному направлению: могут применить полученные навыки в
«Формирование основ безопасного поведения игровой деятельности: играх-тренингах,
детей дошкольного возраста на дорогах дидактических, подвижных и сюжетно-ролевых
города». Методом решения данной проблемы играх.
выбрана проектная деятельность по правилам 16Составлена картотека игр используемых
дорожного движения. Важно как можно раньше в своей работе. Для закрепления полученных
научить юных граждан правилам поведения на представлений предлагаю небольшое задание
улицах и дороге. Знакомить с азбукой на дом, которое воспитанники выполняют под
дорожного движения надо еще до школы, руководством взрослых. Например: «Нарисуй
тогда ребенок начинает осознавать дорогу в детский сад», «Нарисуй дорожные
окружающий мир, способен запомнить то, что знаки, которые ты встречаешь по дороге
говорят и показывают взрослые. Именно в домой». Так же для закрепления использую
этом возрасте дети должны получить первые экскурсии по городу , в библиотеку ;
сведения о правилах дорожного движения. целевые прогулки по улицам микрорайона ,
5Цель проекта. Формирование и развитие обязательна прогулка к школе (безопасный
у детей умений и навыков безопасного путь) ; наблюдения ; беседы ; организуются
поведения в окружающей вечера досуга и инсценировки
дорожно-транспортной среде. художественных произведений, разыгрывание
6Данная цель реализована через решение дорожных ситуаций ; просмотр видеофильмов
следующих задач: 1. Обучать детей и презентаций; чтение художественной
безопасному поведению в дорожной среде: литературы, работа с мнемотаблицами Однако
умение наблюдать за дорожной обстановкой и содержание деятельности не должно
предвидеть опасные ситуации, умение сводиться только к работе с детьми.
обходить их, а в случае попадания в такие Осуществлять задачи по формированию
ситуации выходить из них с меньшим вредом представлений по Правилам дорожного
для себя и окружающих. 2. Познакомить движения невозможно без помощи родителей,
детей со значением дорожных знаков, ведь именно они являются для ребенка
научить понимать их схематическое непосредственным образцом поведения на
изображение для правильной ориентации на улице. Именно родители должны являться
улицах и дорогах. 3. Расширять словарный непосредственными помощниками, только так
запас детей с применением основных понятий мы сможем избежать случаев детского
при ознакомлении с ПДД. 4. Воспитывать травматизма. Следовательно, необходимо
дисциплинированность и сознательное проводить просветительную работу и с
выполнение правил дорожного движения, родителями воспитанников. Активизируя
культуру поведения в дорожно-транспортном работу по пропаганде правил дорожного
процессе. 5. Формировать и активизировать движения и безопасного образа жизни среди
работу с родителями по пропаганде правил родителей я использую разнообразные формы:
дорожного движения и безопасного образа -оформлен стенд для родителей «Ты и
жизни. дорога»; - консультации;
7Этапы реализации проекта: 1. 17- папки-передвижки -участие родителей
Диагностика. 2. Создание развивающей среды в укреплении материально-технической базы;
3. Совместная деятельность с детьми. 4. - выпуск буклетов; -тематические
Взаимодействие с родителями. 5. Реализация родительские собрания: «Безопасность детей
мероприятий. 6. Итоговая диагностика. на улицах», «Знай правила движения, как
8Участники проекта: -дети; таблицу умножения»; -дни открытых дверей;
-воспитатель; -родители. Вид проекта: -семейные конкурсы; -анкетирование;
досугово-познавательный. -конкурсы, викторины и развлечения по ПДД
9Ожидаемые результаты: 1. Расширение с участием детей и родителей; -совместные
представлений детей об окружающей дорожной выставки рисунков, макетов, поделок.
среде и правилах дорожного движения. 2. 18Составлен план работы по
Формирование у дошкольников навыков взаимодействию с семьей. 1. Оформление
спокойного, уверенного, культурного и информационного стенда для родителей:
безопасного поведения в «Ребенок и дорога». 2. Анкетирование: «Я и
дорожно-транспортной среде и умений мой ребенок на улицах города». 3. Памятка
предвидеть опасные ситуации, обходить их. родителям: «Безопасность на дорогах». 4.
3. Повышение активности родителей и детей Комментарий для родителей: «Дорожный
к обеспечению безопасности дорожного язык». 5. Конкурс рисунков «Мой любимый
движения, осознанного отношение к вопросам город (микрорайон) ».
личной безопасности и безопасности 19Результат реализации проекта: 1. У
окружающих; 4. Воспитание детей сформировались представления о
дисциплинированности, выдержки, транспортных средствах (пассажирские,
самостоятельности у дошкольников в грузовые, специальные, оперативные) ; об
соблюдении правил поведения; Для работы по улице (виды перекрестков) ; о правилах
формированию у дошкольников знаний по перехода 2. Умеют выбрать способ перехода
правилам дорожного движения за основу проезжей части дороги, различать
взяла парциальную программу Авдеевой Н. пешеходные переходы (наземный, надземный,
Н., Князевой О. Л., Стеркиной Р. Б. подземный, регулируемый, нерегулируемый) и
«Безопасность», рекомендованную средства регулирования дорожного движения
Министерством образования РФ. (светофор, регулировщик, а также дорожные
10Обязательным условием для решения знаки; 3. Сформирован алгоритм перехода
поставленных задач является создание дороги «остановись – посмотри – перейди»;
правильной предметно-развивающей среды. 4. Знают правила поведения на дороге, в
Дидактическими играми по правилам уличного транспорте.
движения; -книгами разных авторов на 20Используемая литература: 1. О. Л.
соответствующую тематику; -строительным Князева, Р. Б. Стеркина «Безопасность». 2.
конструктором с блоками среднего и Т. Ф. Саулина «Три сигнала светофора». 3.
маленького размера; -транспортом: Программа «От рождения до школы» под
специальный транспорт (скорая помощь, редакцией Н. Е Вераксы, М. А. Васильевой
пожарная машина и т. Д.) ; Строительная 4. Сайт «ДДД» (Добрая Дорога Детства) . 5.
техника (бульдозер, экскаватор и т. Д.) ; Опыт работы воспитателя Фахрутдиновой В.
Сельскохозяйственная техника (тракторы, Ф. г. Иркутска. 6. Скоролупова О. А.
комбайн) ; -настольно-печатными играми; Занятия с детьми старшего дошкольного
-моделями машин: легковых и грузовых; возраста по теме «Правила и безопасность
-макетом нашего микрорайона с разметкой, дорожного движения». М., 2004.
дорожными знаками, транспортом,
Формирование основ безопасного поведения детей дошкольного возраста на дорогах города.ppt
http://900igr.net/kartinka/obg/formirovanie-osnov-bezopasnogo-povedenija-detej-doshkolnogo-vozrasta-na-dorogakh-goroda-202477.html
cсылка на страницу

Формирование основ безопасного поведения детей дошкольного возраста на дорогах города

другие презентации на тему «Формирование основ безопасного поведения детей дошкольного возраста на дорогах города»

«Правила поведения» - Учебная тема: Межличностные отношения. Что такое «этикет»? Правила поведения. Каковы культурные традиции жителей разных стран? ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: Связаны ли межличностные отношения и правила поведения? Этикет. Темы самостоятельных исследований учащихся: Участники: учащиеся 9-11 классов, учителя-предметники, психолог, классные руководители.

«Поведение» - Инсайт (мысленное моделирование ситуации). Формирование данной формы поведения в ходе индивидуального развития. ПОВЕДЕНИЕ лекция 1 (этология, зоопсихология, физиология ВНД). Мотивации ощущаемые («опредмеченные» потребности. Термочувствительный орган змеи. Самораспознавание. Способность к экстраполяции.

«Безопасное поведение у водоёмов» - Нельзя ходить по льду во время оттепели! При движении по льду необходимо увеличить интервалы между людьми, растянуть или ослабить ремни рюкзаков, расстегнуть крепления лыж, приготовить веревку. Одна из главных причин - неумение плавать, неумение держаться на воде. Оказавшись в воде, скиньте одежду и обувь.

«Дети дошкольного возраста» - У младших дошкольников память непроизвольна. Воображение дошкольников. Младшие дошкольники начинают осознавать особенности своего произношения. Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра. Куда уходит ДЕТСТВО? Становление мышления зависит от развитости у ребенка воображения. В нем выделяются произвольные действия - наблюдение, рассматривание, поиск.

«Безопасное поведение на воде» - Подготовка к водному походу. Водные походы и обеспечение безопасности на воде. Правила безопасного поведения на воде во время похода. Команды лодок, находящиеся впереди, вылавливают уплыв- шие с перевернувшейся лодки вещи. Какие существуют правила безопасного поведения туриста –водника на воде во время похода?

«Безопасная школа» - Проект руководителя отряда ЮИД. Конкурс агитплакатов «Азбука дорожного движения». Участники подготовительных курсов по программе «Безопасное колесо». Осваиваем практически правила Дорожного движения. Отряд ЮИД. Дорога. Весёлые занятия по ПДД В районном ДК. Выступление агитбригады на утреннике «В гостях у Светофора».

Поведение на улице

12 презентаций о поведении на улице
Урок

ОБЖ

59 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по ОБЖ > Поведение на улице > Формирование основ безопасного поведения детей дошкольного возраста на дорогах города