Наркомания
<<  Наркомания как социальная проблема Картинки для психолог по социальной работе  >>
Формы и методы психопрофилактической работы с учащимися разных
Формы и методы психопрофилактической работы с учащимися разных
Картинки из презентации «Формы и методы психопрофилактической работы с учащимися разных возрастных категорий и родителями по противодействию распространения наркомании» к уроку ОБЖ на тему «Наркомания»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока ОБЖ, скачайте бесплатно презентацию «Формы и методы психопрофилактической работы с учащимися разных возрастных категорий и родителями по противодействию распространения наркомании.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 281 КБ.

Формы и методы психопрофилактической работы с учащимися разных возрастных категорий и родителями по противодействию распространения наркомании

содержание презентации «Формы и методы психопрофилактической работы с учащимися разных возрастных категорий и родителями по противодействию распространения наркомании.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формы и методы психопрофилактической 22предусматривает активность
работы с учащимися разных возрастных профилактических мероприятий, направленных
категорий и родителями по противодействию на: Формирование личностных ресурсов,
распространения наркомании. обеспечивающих развитие у детей и молодежи
2Психопрофилактика – это специальный социально-нормативного жизненного стиля с
вид деятельности психолога, направленный доминированием ценностей здорового образа
на сохранение, укрепление и развитие жизни, действенной установки на отказ от
психологического здоровья учащихся на всех приема психоактивных веществ; формирование
этапах развития. Психологическая ресурсов семьи, помогающих воспитанию у
профилактика предполагает: ответственность детей и подростков законопослушного,
за соблюдение в образовательном учреждении успешного и ответственного поведения,
(детский сад, интернат, детский дом, внедрение в образовательной среде
школа, лицей, колледж, профессиональное инновационных педагогических и
училище и пр.) психологических условий, психологических технологий, обеспечивающих
необходимых для полноценного психического развитие ценностей здорового образа жизни
развития и формирования личности ребенка развитие социально-поддерживающей
на каждом возрастном этапе; своевременное инфраструктуры, направленной на работу с
выявление таких особенностей ребенка, микросоциальным окружением ребенка.
которые могут привести к определенным 23Организационные принципы профилактики.
сложностям, отклонениями в его 1 принцип - комплексность подразумевает
интеллектуальном и эмоциональном развитии, согласованное взаимодействие: на
в его поведении и отношениях; межведомственном уровне — органов и
предупреждение возможных осложнений в учреждений, отвечающих за реализацию
связи с переходом детей на следующую различных аспектов государственной системы
возрастную ступень. профилактики наркомании в рам­ках своей
3Содержание психопрофилактической компетенции (органы и учреждения
работы. Психолог разрабатывает и образования, здравоохранения, социальной
осуществляет развивающие программы для защиты населения, правоохранительные
детей разных возрастов с учетом задач органы и др.); На профессиональном уровне
каждого этапа. Психолог выявляет такие — специалистов различных профессий, в
психологические особенности ребенка, функциональные обязанности которых входят
которые могут в дальнейшем обусловить различные аспекты профилактики
возникновение определенных сложностей или (воспитатели, педагоги, дошкольные,
отклонений в его интеллектуальном или школьные и медицинские психологи, врачи,
личностном развитии. Психолог следит за наркологи, социальные педагоги и
соблюдением в детском саду, школе и других социальные работники детства, работники
психологических условий обучения и ко­миссии по делам несовершеннолетних и
воспитания, необходимых для нормального защите их прав, инспекторы подразде­лений
психологического развития и формирования по делам несовершеннолетних); в системе
личности детей на каждом возрастном этапе. образования — органов управления
Психолог предупреждает возможные образованием, а также образовательных
осложнения в психологическом развитии и учрежде­ний, отвечающих за взаимодействие
становлении личности детей в связи с их и координацию различных профилактичес­ких
переходом на следующую ступень. Психолог мероприятий в русле единой целостной
ведет работу по подготовке детей, программы комплексной профилактики. .
подростков и старших школьников к 242 принцип - дифференцированность
постепенному осознанию тех сфер жизни, профилактических подходов: по возрасту, по
деятельностей, профессий, которые им степени вовлеченности в наркогенную
интересны и в которых они хотели бы ситуацию (здоровые, «потребители»,
реализовать свои способности и знания. больные), по степени наличия факторов
Психолог заботиться о создании риска развития наркозависимости 3 принцип
психологического климата в детском - аксиологичность (ценностная ориентация)
образовательном учреждении. Психолог предполагает формирование у детей и
стремиться создать благоприятные, молодежи мировоззренческих представлений
доброжелательные отношения между об общечеловеческих ценностях, здоровом
родителями и педагогами. образе жизни, за­конопослушности, уважении
4В психопрофилактике выделяют три к человеку, государству, окружающей среде
уровня: I уровень – так называемая и др., которые являются ориентирами и
первичная профилактика. Психолог работает регуляторами их поведения. Принятие
с детьми, имеющими незначительные общечеловеческих ценностей и норм
эмоциональные, поведенческие и учебные поведения является одним из основных
расстройства и осуществляет заботу о морально этических барьеров потребления
психологическом здоровье и психологических психоактивных веществ, а в случае
ресурсах практически всех детей. На этом заболевания служит основанием для
уровне в центре внимания психолога социальной реадаптации и реабилитации.
находятся все учащиеся школы, как 254 принцип - многоаспектность включает
«нормальные», так и с проблемами (т.е. 10 сочетание различных направлений целевой
из 10 учащихся). II уровень – вторичная профилактической деятельности: социальный
профилактика. Она направлена на так аспект - ориентированность на формирование
называемую «группу риска», т.е. на тех позитивных мо­ральных и нравственных
детей, у которых проблемы уже начались. ценностей, определяющих выбор здорового
Вторичная профилактика подразумевает образа жизни, отрицательного отношения к
раннее выявление у детей трудностей в пробе и приему психоактивных веществ, в
учении и поведении. Основная ее задача – том числе наркотиков, меняющих психическое
преодолеть эти трудности до того, как дети состояние; помощь в социальной адаптации
станут социально или эмоционально подростка, овладение навыками общения,
неуправляемыми. Здесь психолог работает решение проблемы занятости и т.д. Цель:
уже не со всеми детьми, а примерно с 3 из формирование социальных навыков
10. Вторичная профилактика включает необходимых для здорового образа жизни.
консультацию с родителями и учителями, 26Психологический аспект -
обучение их стратегии для преодоления направленность на коррекцию определенных
различного рода трудностей и т.д. III психологических особенностей личности,
уровень – третичная профилактика. Внимание способствующих развитию зависимости от
психолога концентрируется на детях с ярко употребления наркотических и психотропных
выраженными учебными или поведенческими веществ: создание благоприятного
проблемами, его основная задача – доверительного климата в коллективе,
коррекция или преодоление серьезных формирование адекватной самооценки,
психологичес-ких трудностей и проблем. навы­ков успешности, коррекционная работа
Психолог работает с отдельными учащимися с чувствами вины, страха, неуверенности в
(примерно с 1 из 10), направленными к нему себе, проблемами ответственности, принятия
для специального изучения. решений, чувством личной защищенности,
5Профилактика злоупотребления пав. формирование навыков принятия решений,
комплекс социальных, образовательных и умения сказать "нет", постоять
медико-психологических мероприятий, за себя, формирование стрессоустойчивых
направленных на предотвращение личностных установок, ответственности за
распространения ПАВ употребления ПАВ себя, свои действия и свой выбор,
предупреждение развития и ликвидации способности сделать позитивный
негативных личностных, социальных и альтернативный выбор в трудной жизненной
медицинских последствий злоупотребления ситуации, включая ситуацию предложения
ПАВ (безнадзорность, преступность, рост нар­котиков; психологическая адаптация
сопутствующих наркомании заболеваний подростков «группы риска», работа с планом
(СПИД). личного выздоровления. Образовательный
6 аспект - формирование системы
7Психологическое консультирование – представлений и зна­ний о
оказание помощи участникам социально-психологических, медицинских,
образовательного процесса в самопознании, правовых и морально-этических последствиях
позитивном самоотношении, адаптации к злоупотребления психоактивными веществами.
реальным жизненным условиям, формировании 27Теоретические модели злоупотребления
ценностно – мотивационной сферы и системы ПАВ. Модель моральных принципов – ПАВ
отношений к другим, в осознании ценности аморальное поведение, мотивированное
ненасилия, преодолении профессиональных стремлением человека к излишним
деформаций, достижении эмоциональной удовольствиям, бездуховности и морального
устойчивости, способствующей личностному и несовершенства Профилактика – волевое
профессиональному росту. усилие, опора на нормы морали, религии.
8Психологическая коррекция – активное 28Модель самолечения – зависимость –
психолого – педагогическое воздействие, симптом «скрытого» психического нарушения
направленное на устранение отклонений в (СДВГ - предрасположенность к ПАВ).
личностном и профессиональном развитии, Профилактика – «компенсация личностных
гармонизацию психического здоровья и аномалий» Микросоциальная модель –
устранение деформаций, вызванных зависимость следствие нарушений
психологическим насилием в межличностных межличностных взаимоотношений Профилактика
отношениях участников образовательной – работа со значимым окружением,
среды. В практической психологии сверстниками, выработка «Положительных
выделяются 2 направления коррекции: 1. взаимоотношений».
Комплекс индивидуализированных мероприятий 29Акция. Акция – одна из форм
по усилению реагирующих функций психики, развивающей педагогической и
развитию эмоционального самоконтроля и психологической работы. Акция – это
самоуправления. 2. Нормативно – ценностная тематическая среда, часто – игровая,
коррекция заключается во внедрении которая на определенное время создается в
определенных направлений в индивидуально – пространстве школы, параллели, класса.
личностную систему норм и поведенческих Акция не мешает разворачиваться другим
эталонов, в соответствии с которой человек видам деятельности детей и взрослых
вносит коррективы в исполнение своих (прежде всего – учебной), но имеет
жизненных и деятельностных функций (в некоторое собственное содержание, правила,
групповом процессе). запланированный результат.
9Психологическая реабилитация - 30Проект. Алгоритм создания проекта 1.
процесс, мобилизующий личностные Жизненные ценности и смыслы 2. Проблемы,
адаптивные механизмы при переживании которые мы можем решить 3. Принятие
психотравмирующих обстоятельств, вызванных решения 4. Постановка цели и определение
состоянием внешней среды. Реабилитация задачи проекта 5. Оценка ресурсов и
предполагает возвращение того, что уточнение задач 6. Определение этапов.
утрачено или может быть утрачено в связи с Составление плана реализации проекта 7.
изменением условий. Психологические Подведение итогов.
тренинги чаще всего рассматриваются как 31Оценка ресурсов. Задачи,
реабилитационные психотехнологии. конкретизирующие главную цель проекта
10Социально – психологическое обучение - Необходимые ресурсы для решения каждой
активное групповое воздействие, задачи Возможные способы получения
направленное на помощь в усвоении ресурсов, которых нет в наличии
эффективных способов и приемов Корректировка задач проекта.
взаимодействия, свободных от проявления 32Главная цель проекта описание
психологического насилия, создающее положительных изменений в состоянии
социально – психологическую умелость. проблемы в перспективе, которым будет
Реализует принцип развивающего воспитания способствовать проект. Цель должна быть
и защищенности личности и обеспечивающее конкретная, с ясным образом конечного
поддержку в решении возрастных, жизненных результата, который можно достичь к
и профессиональных проблем. Данная функция определенному моменту времени. Задача -
тесно связана с психологической конкретизация главной цели (краткое
реабилитацией и использует аналогичные описание последовательности действий,
психотехники. Социально-психологическое которые приведут к намеченной цели;
обучение – центральное, системообразующее формулировка может включать в себя
направление в структуре целостной указания кто, что, когда, где и в каком
программы психологического сопровождения, объеме будет делать).
поскольку безопасность образовательной 33«Обоснованное решение» участников
среды зависит от способности службы проекта. Аргументы «за» и «против» моего
сопровождения обеспечить отсутствие участия в проекте Идея, положенная в
психологического насилия. основы проекта, кажется мне важной. У меня
11ПЕРВИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА направлена на есть желание участвовать в проекте У меня
предупреждение приобщения к употреблению есть возможности (время, знания, умения)
ПАВ, вызывающих болезненную зависимость. для участия в проекте Я считаю, что моя
Это работа с теми, кто еще не приобщился к работа над проектом будет полезна для
систематическому употреблению ПАВ. К этой общего дела Я считаю, что моя работа над
группе относятся дети, подростки, проектом будет интересна и полезна для
молодежь, в ближайшем окружении которых меня самого (я научусь тому, чему хочу
есть потребители наркотиков. В группу научиться) Думаю что, участвуя в проекте,
риска также входят лица, имеющие я столкнусь со значительными трудностями
генетическую предрасположенность к Другие аргументы Мое
психическим и наркологическим решение:______________________________.
заболеваниям, находящиеся в 34План проекта. Подготови-тельный.
неблагоприятных семейных и социальных Основной. Завершаю-щий. Название этапа.
условиях, имеющие психологическую Действия. Исполни-тель. Сроки. Оценка
склонность к аддикции (пагубной привычке к успешности выполнения. Корректи-ровка
чему-либо дурному), а также плана.
экспериментирующие с ПАВ. 35Презентация. Презентация – это
12работа с людьми, употребляющими ПАВ, представление себя, своей идеи, проекта.
но не обнаруживающими признаков наркомании Презентация – это представление,
как болезни (курит, систематически демонстрация нового (проекта, идеи или
употребляет алкоголь, токсические и достижений), доклад, выступление.
наркотические вещества, но не имеет Презентация предполагает определенную
сформированной физической зависимости от форму подготовки и подачи материала.
них). ВТОРИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА 36Цель презентации: Предоставить
злоупотребления ПАВ направлена на информацию Привлечь внимание Привлечь к
предотвращение формирования зависимости от сотрудничеству. Презентация может быть
ПАВ. формой коммуникации, цель которой –
13ТРЕТИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА злоупотребления предоставление информации, достижение
ПАВ (или реабилитация наркозависимых). согласия по какому-то вопросу и (или)
Проводится среди больных наркоманиями и побуждение к действию Презентация это
токсикоманиями и направлена на инструмент, который используется при
предотвращение рецидивов болезни продвижении идеи.
Реабилитация предполагает проведение 37Структура презентации. ОТКРЫТИЕ:
комплекса мероприятий, способствующих Привлечение внимания Представление себя
восстановлению личностного и социального Выявление или подтверждение потребности
статуса зависимого от ПАВ, возвращение его ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ: Описание ситуации
в семью, в образовательное учреждение, к (возможно обозначение проблемы).
общественно полезной деятельности. Представление, выдвижение идеи, аргументы
14Оценка факторов риска и защиты 1. в пользу вашего предложения (т.е. пути
ТРАДИЦИИ: неблагоприятные -3_-2_-1_0_1_2_3 решения обозначенной проблемы и объяснение
благоприятные 2. ДОСТУПНОСТЬ: много как это будет работать) ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Резюме
-3_-2_-1_0_1_2_3 мало 3. СМИ: обычная всего что сказано Вопросы Побуждение к
информация -3_-2_-1_0_1_2_3 информация о действию.
ЗОЖ 4. СЕМЬЯ: патологическая 38Стенд, посвященный здоровому образу
-3_-2_-1_0_1_2_3 здоровая 5. ШКОЛА: жизни. Стенд должен быть современен и
негативная образовательная среда интересен (стиль – граффити, комиксы)
-3_-2_-1_0_1_2_3 позитивная Должен затрагивать ценности важные для
образовательная среда, 6. СРЕДА ДРУЗЕЙ: подростков (семья, друзья, любовь,
негативная -3_-2_-1_0_1_2_3 позитивная 7. карьера, досуг и т.д.) Должен висеть на
УСТАНОВКИ ВОСПИТАНИЯ: негативные доступном месте. Ответственность за выпуск
-3_-2_-1_0_1_2_3 позитивные, 8. ДОСУГ: и содержание стенда может быть возложена
мало возможностей -3_-2_-1_0_1_2_3 много на самих учащихся (под руководством
возможностей 9. ОБУЧЕНИЕ-ПРОФИЛАКТИКА: нет взрослого). Материалы должны меняться с
-3_-2_-1_0_1_2_3 есть 10. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ четкой регулярностью ( установленной
ВСЕХ СЛУЖБ: нет -3_-2_-1_0_1_2_3 есть. инициативной группой).
15Неспецифические факторы риска в семье. 39Проведение групповой дискуссии. 1.
Несоблюдение членами семьи социальных норм Запуск дискуссии. Знакомство Предложить
и правил Неправильные воспитательные тему, определить время Показать значимость
методы Воспитание одним родителем Наличие темы для всех участников Наметить
хронических семейных конфликтов Постоянная ожидаемый результат Начать сбор мнений.
занятость родителей. Ориентировать на групповое решение Создать
16Неспецифические факторы риска в рабочую атмосферу Ввести правила групповой
образовательном учреждении. Раннее работы Следить за тем, чтобы обсуждение
асоциальное поведение Академическая было групповым. Показать значимость
неуспеваемость Конфликтные отношения со участия в дискуссии именно этого человека
сверстниками и педагогами. Поддерживать участвующих Активизировать
17Личностные защитные факторы. пассивных членов группы. Задачи ведущего:
Гармоничное развитие личности социализация Этапы дискуссии. По отношению к теме. По
(адаптация к социокультурному окружению и отношению к группе. По отношению к
проявление уникальности личности в отдельному участнику.
обществе) ролевое развитие социальная 402. Поиск совместного решения. Собрать
компетентность. максимальное число мнений по теме
18Сопровождение или поддержка? Держаться в русле темы Всем должно быть
19«Вождение». означает «водить – вести, понятно то, что обсуждается Делать
провожать на ходу, таща за собой силою, промежуточные обобщения На 1-м и 2-м
принуждая; или же помогая, поддерживая, этапах - не критиковать высказывания
или указывая путь, или предводительствуя, участников, а собрать как можно больше
будучи начальником, приставом, вожаком, мнений («мозговой штурм»). Поддерживать
поводырем». В. Даль. позитивную рабочую атмосферу Не допускать
20«Поддержка». как действие по значению личных конфронтаций Следить, чтобы в
глагола «поддержать»: «поддерживать» - обсуждении участвовали все. Поддерживать и
служить подпорой для крепости (опорной подбадривать участников во время
точкой, надеждой, убежищем); подставкой» - высказывания Активизировать пассивных
всем, что поддерживает тяжесть; «укрепой» Требовать ясного выражения мысли.
- всем, что придает крепость, прочность, 413. Принятие решения. Проводить
силу. Другими словами, это действие, обобщения Выделять общее и проблемные
которое не дает прекратиться, нарушиться точки Если проблема не решена полностью -
тому, что движется – находится в динамике. ориентировать на следующее обсуждение
В. Даль. Сравнить достигнутый результат с исходным.
21Целями первичной профилактической Оценить, насколько решение является
деятельности в образовательной среде групповым Назвать имеющиеся различные
являются. Изменение ценностного отношения мнения, если общее решение не достигнуто
детей и молодежи к наркотикам и Предложить, как можно продолжать работать
формирование личной ответственности за над тем, чтобы результат устроил всех
свое поведение, обусловливающие снижение Принять промежуточное решение,
спроса на психоактивные вещества в устраивающее всех Результатом может быть
детско-молодежной популяции; сдерживание принятие группой уже существующего
вовлечения детей и молодежи в прием решения, предложенного ведущим Сохранять
наркотических средств за счет пропаганды хорошие отношения в группе. Подчеркнуть
здорового образа жизни, формирования вклад каждого участника в обсуждении
антинаркотических установок и Поблагодарить каждого участника Ориентиро-
профилактической работы, осуществляемой вать на дальнейшую работу, если это
сотрудниками образовательных учреждений. необходимо.
22Стратегия первичной профилактики 42
Формы и методы психопрофилактической работы с учащимися разных возрастных категорий и родителями по противодействию распространения наркомании.ppt
http://900igr.net/kartinka/obg/formy-i-metody-psikhoprofilakticheskoj-raboty-s-uchaschimisja-raznykh-vozrastnykh-kategorij-i-roditeljami-po-protivodejstviju-rasprostranenija-narkomanii-166824.html
cсылка на страницу

Формы и методы психопрофилактической работы с учащимися разных возрастных категорий и родителями по противодействию распространения наркомании

другие презентации на тему «Формы и методы психопрофилактической работы с учащимися разных возрастных категорий и родителями по противодействию распространения наркомании»

«Метод проектов» - Классификация проектов по различным основаниям. Цели: Выбирают форму и способы презентации предполагаемых результатов. Советует спланировать деятельность по решению задач проекта. Триада: замысел- -реализация- -продукт. Из истории.. Покажи мне - и я запомню. Планируют работу. Выбор тематики проекта.

«Возрастная психология» - М. Монтень. Методическое пособие адресовано. 3.2. Особенности развития ребенка в раннем детстве. Содержание методического пособия направлено. Я чувствую, что щеки пылают, руки трясутся. Почему грудное молоко – идеальный продукт питания для ребенка? Модуль 3. Ступени развития субъективной реальности.

«Подростковая наркомания» - На сегодняшний день каждый десятый школьник по стране уже пробовал наркотик. Исследовательская часть. Герман Гессе Одной из важнейших проблем современной молодежи является наркомания. Появление наркомании в России. Предупреждение наркомании. Процесс наркотизации. Группа риска. Каждый человек есть нечто большее, чем кажется себе.

«Борьба с наркоманией» - Оренбург против наркотиков. Спорт лучше… Угроза национальной безопасности. В 9-ти турнирах приняло участие около тысячи юных спортсменов. Существует множество способов направлений борьбы с наркоманией. Потаповский турнир. Последние занимают центральное место. День борьбы с наркотиками. Спорт круче… Наша команда девушек играла очень уверенно и держалась до победного конца.

«Метод учебного проекта» - Компоненты учебного проекта хорошо подготовлены для использования. Из истории.. Учебный проект поддерживает разноуровневое обучение. Покажи мне - и я запомню. Работу над проектом в равной мере осуществляют все члены группы. Практико-ориентированные – с четкой ориентацией на социальные интересы… Классификация проектов по продолжительности …

«Возрастные особенности подростков» - Резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития. Ведущая деятельность. Возрастные рамки подросткового периода: Кризис 13 лет. Основные особенности подросткового периода: Подростковый возраст (13 -16 лет). Основные новообразования. Возрастные особенности подростков.

Наркомания

17 презентаций о наркомании
Урок

ОБЖ

59 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по ОБЖ > Наркомания > Формы и методы психопрофилактической работы с учащимися разных возрастных категорий и родителями по противодействию распространения наркомании