Стихийные бедствия
<<  Характеристика типов природных явлений Опасности стихийных явлений  >>
Основная идея проведения мониторинга заключается в том, чтобы
Основная идея проведения мониторинга заключается в том, чтобы
Основная идея проведения мониторинга заключается в том, чтобы
Основная идея проведения мониторинга заключается в том, чтобы
Основная идея проведения мониторинга заключается в том, чтобы
Основная идея проведения мониторинга заключается в том, чтобы
Основная идея проведения мониторинга заключается в том, чтобы
Основная идея проведения мониторинга заключается в том, чтобы
Основная идея проведения мониторинга заключается в том, чтобы
Основная идея проведения мониторинга заключается в том, чтобы
Личность
Личность
Личность
Личность
Личность
Личность
Мед
Мед
Вот они, главные истины эти: Поздно заметили… Поздно учли… Нет, не
Вот они, главные истины эти: Поздно заметили… Поздно учли… Нет, не
Вот они, главные истины эти: Поздно заметили… Поздно учли… Нет, не
Вот они, главные истины эти: Поздно заметили… Поздно учли… Нет, не
Картинки из презентации «Система диагностики и введение мониторинга развития школьников» к уроку ОБЖ на тему «Стихийные бедствия»

Автор: Antonio. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока ОБЖ, скачайте бесплатно презентацию «Система диагностики и введение мониторинга развития школьников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 545 КБ.

Система диагностики и введение мониторинга развития школьников

содержание презентации «Система диагностики и введение мониторинга развития школьников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1 8Систематическую диагностику развития детей
2Основная идея проведения мониторинга ; отслеживать эффективность обучения
заключается в том, чтобы обеспечить детей; разрабатывать специальные
управление формированием и развитием индивидуально-ориентированные
индивидуальности школьника в процессе коррекционно-развивающие программы,
обучения, сделать этот процесс не индивидуальные образовательные маршруты.
стихийным, а целенаправленным и 9Личность. Схема исследования развития
обоснованным. личности учащегося. Здоровье и физическое
3Цели мониторинга: Получение развитие. Место в системе межличностных
достоверной информации о процессе и отношений. Особен - ти развития личности.
текущих результатах формирования Познават-ая деят- сть. Интересы и
индивидуальности каждого ребенка; склонности.
Выработка коррекционной программы 10НАПРИМЕР Участие во внеклассных
педагогической и учебной деятельности, мероприятиях ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ: 0 БАЛЛОВ
способствующей оптимальному развитию - ребенок не принимал участия в
индивидуальности школьника. мероприятии 1 БАЛЛ - ребёнок присутствовал
4Задачи мониторинга: На первом на мероприятии, но не проявлял никакой
подготовительном этапе – определение активности 2 БАЛЛА - ребенок принимает
объема исследования (состав учащихся, участие в мероприятии, ведёт себя хорошо,
время проведения замеров и их количество), проявляет заинтересованность 3 БАЛЛА -
выбор методов и форм исследования, ребенок выступает на мероприятии
диагностических средств, материалов для индивидуально (читает стих, исполняет
накопления информаций; На втором этапе – песню, представляет рисунок и т.д.) 4
проведение диагностического обследования, БАЛЛА - ребенок занимает призовое место в
обработка и интерпретация данных; На классе 5 БАЛЛОВ - ребёнок принимает
третьем заключительном этапе – выработка участие в общешкольном мероприятии,
рекомендаций, планирование последующих занимает призовое место Можно ввести ещё
диагностических исследований. один критерий, если для детей с ОВЗ
5Показатели результативности проводятся районные, краевые,
образовательного процесса в школе: республиканские конкурсы: 6 БАЛЛОВ -
познавательная сфера ребенка (восприятие, ребёнок принимает участие в районном
память, внимание, мышление) и динамика ее (городском и т.д.) мероприятии, занимает
развития; мотивационная сфера и динамика призовое место. Сформированность учебных
ее развития (мотивацию учения, общения навыков. Математика: - сформированность
(мотив учебного сотрудничества), конфликта понятий числа, числовой последовательности
(мотив избегания конфликта; - вычислительные навыки навык решения
сформированности учебной деятельности); задач характерные ошибки Русский язык: -
эмоционально-волевая сфера (уровень навык каллиграфического письма - навык
тревожности, активности) и динамика ее орфографического письма под диктовку
развития, влияние эмоционального состояния списывание текста выполнение
на процесс обучения, удовлетворенность грамматических заданий характерные ошибки
различными сторонами образовательного Чтение: - темп чтения способ чтения -
процесса; умение доводить начатое дело до понимание прочитанного - навыки работы с
конца, целеустремленность; самоконтроль, текстом - характерные ошибки Общая
умение регулировать свое поведение и характеристика учебной деятельности
отношение; личностная сфера (самооценка, (мотивация, способы учебной работы).
потребность в достижении, уровень 11
коммуникации, ценностные ориентации) и 12Сопровождение. Это целостная, системно
динамика ее развития. организованная деятельность, в процессе
6Возможности мониторинга: Возможности которой создаются
отслеживания динамики развития социально-психологические и педагогические
индивидуальности; Получение учителем условия для успешного обучения и развития
представления о каждом из учащихся; каждого ребенка в процессе взаимодействия
Возможность успешной дифференциации в школьной среде.
обучения; Получение данных для 13Цель сопровождения создание
профориентации; Широкая возможность оптимальных психолого-педагогических,
консультирования родителей, учащихся и коррекционно-развивающих условий
педагогов; Определение зоны ближайшего воспитания и образования для детей с
развития; Создание групп коррекции для ограниченными возможностями здоровья в
детей с отклонениями в развитии каких-либо соответствии с их возрастными и
сфер; Конструирование специальных индивидуальными особенностями, уровнем
коррекционно -развивающихся занятий; актуального развития, состоянием
Консультирование педагогов по вопросам соматического и нервно-психического
формирования индивидуальности школьников и здоровья, обеспечивающих развитие
педагогической деятельности. механизмов компенсации и социальной
7Систематическое отслеживание интеграции каждого воспитанника.
результатов из года в год позволяет 14Мед. работник. Педагог- психолог.
увидеть: - динамику изменения личностных Логопед. Учитель. Воспитатель. Все
характеристик ученика (ребенка), участники образовательного процесса.
-проанализировать соответствие достижений Результат: созданиеиндивидуальной
запланированным результатам, -приводит к программы развития ребенка в услових
пониманию закономерностей возрастного специальной (коррекционной) школы -
развития, -позволяет прогнозировать интерната. Дефектолог. Социальный педагог.
ожидаемое состояние образовательной 15Вот они, главные истины эти: Поздно
системы, -помогает оценить успешность заметили… Поздно учли… Нет, не рождаются
проведенных коррекционных мероприятий. трудными дети- просто им вовремя не
8Мониторинг позволяет осуществлять: помогли. (Из размышлений учителя).
Система диагностики и введение мониторинга развития школьников.ppt
http://900igr.net/kartinka/obg/sistema-diagnostiki-i-vvedenie-monitoringa-razvitija-shkolnikov-225481.html
cсылка на страницу

Система диагностики и введение мониторинга развития школьников

другие презентации на тему «Система диагностики и введение мониторинга развития школьников»

«Мониторинг по физике» - Вывод. Контрольные мероприятия - составная часть учебного процесса. Текущие контрольные мероприятия – подготовка к итоговым. Организация учебного процесса. Формы и методы подготовки учащихся к окружному мониторингу по физике. Итоги мониторинга. Залог успеха – ритмичное изучение курса физики. Вебинар "Итоги диагностики качества предметного обучения по физике в 10 классе".

«Мониторинг власти» - Реализация государственных программ и стратегий развития в Республике Казахстан. Репрезентативность или представительность мониторинга Надёжность мониторинга Валидность мониторинга. Основные работы, проводимые в ходе общественного мониторинга деятельности органов власти. Основные требования к проведению мониторинга.

«Индивид личность индивидуальность» - 1.Внешние. 2.Психологичес- кие 3.Социальные 4.Духовно- культурные. Неповторимое своеобразие какого-либо явления, включая природные и общественные. Философские отличия. Неделимая основа мира. Джордж вашингтон. Человек. 1.Отношение к собственности 2.Место в соци- ально-классовой структуре и др. Психологические отличия.

«Стихийные природные явления» - Иногда человек сам бывает виновен в создании стихийного явления. Техногенные катастрофы. Нарушения правильного. Извержение вулкана. Наводнения. Хода природных явлений. Своим последствиям для человека. Землетрясения. Ураганы. Неожиданные, страшные по. Стихийные. Окружающая нас природа-источник жизни.

«Бизнес-идеи» - В чем уникальность МОЕЙ ИДЕИ для МОЕГО района? Целевая аудитория. Экономическое обоснование: шаг за шагом. Основной формой продвижения товара на рынок является РЕКЛАМА. 1. Рынок. Выручка = Объем реализации Х Цена. Каналы распространения рекламы. Экономическое обоснование бизнес-идеи. Объекты маркетингового исследования.

«Мониторинг образования» - Сроки проведения мониторинга устанавливаются приказом Министерства образования Калининградской области. Проверку заданий с развернутыми ответами при проведении входного мониторинга осуществляет общеобразовательное учреждение Проверка заданий с развернутыми ответами при проведении итогового мониторинга осуществляется муниципальными органами управления образованием.

Стихийные бедствия

24 презентации о стихийных бедствиях
Урок

ОБЖ

59 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по ОБЖ > Стихийные бедствия > Система диагностики и введение мониторинга развития школьников