Знания
<<  Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний «Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность» Б. Шоу  >>
« Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу
« Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу
Системно-деятельностный подход к обучению
Системно-деятельностный подход к обучению
Системно-деятельностный подход к обучению
Системно-деятельностный подход к обучению
Системно-деятельностный подход к обучению
Системно-деятельностный подход к обучению
Действие ---------Деятельность
Действие ---------Деятельность
Действие ---------Деятельность
Действие ---------Деятельность
Действие ---------Деятельность
Действие ---------Деятельность
Модель обучения можно представить в виде следующих позиций:
Модель обучения можно представить в виде следующих позиций:
« Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу
« Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу
Картинки из презентации «« Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу» к уроку обществознания на тему «Знания»

Автор: Юлия. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «« Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 555 КБ.

« Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу

содержание презентации «« Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1« Единственный путь, ведущий к знанию 145.Коммуникативные ситуации специально не
- это деятельность» Б. Шоу. планируются, возникают и реализуются
2Системно-деятельностный подход к стихийно.
обучению. Что такое деятельность человека? 15Сравнительные характеристики
Инновационное обучение в школе – системно традиционной и инновационной систем
- деятельностный подход; Методические обучения. Традиционное обучение.
приемы реализации деятельностного подхода Инновационное Развивающее обучение. 1.
в обучении. Базируется на принципе доступности.
3Действие ---------Деятельность. Опирается на зону ближайшего развития. 2.
Деятельность человека имеет следующую Учащийся выступает в роли объекта.
структуру. Действие. Операция. Учащийся действует как субъект собственной
4Что же такое деятельность? УД. 3. Ориентирование на усвоение
Деятельность – это форма активности определенной суммы знаний. Нацелено на
человека, направленная на окружающий его усвоение способов познания как конечной
мир. Любая деятельность состоит как цели учения. 4. Развивает обыденное
минимум из трех компонентов: цели, мышление, эмпирический способ познания.
процесса и результата. Развивает теоретическое мышление и
5Структура учебной деятельности. теоретический способ познания. 5. Решая
Учебно-познавательные мотивы. Учебные конкретно-практические задачи, учащиеся
задачи. Учебная задача — это цель, которая усваивают частные способы. На первый план
ставится перед учащимися в форме выступают учебные задачи, решая их
проблемной задачи. учащиеся, усваивают общие способы
6Инновационное обучение в школе. умственной деятельности. 6. В результате
Системно-деятельностный подход. Инновация формируется человек, способный к
– это нововведение, изменение, которое исполнительской деятельности. Формируется
вносит новые элементы в среду внедрения и личность, способная к самостоятельной
вызывает обновление системы. творческой деятельности.
7Системно-деятельностный подход. 16Проектирование урока. Первая стадия:
Развитие личности учащегося на основе Вызов Организационный момент. (один из
освоения универсальных способов вариантов) Заключается в том, что учащимся
деятельности. СИСТЕМЫ ? СИСТЕМНЫЙ не сообщается тема урока заранее.
ПОДХОД?ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ = системно – Необходимо использовать методические
деятельностный подход СДП. приемы и сделать так, что тема урока будет
8Основная педагогическая задача: ими самостоятельно сформулирована.
организация условий, инициирующих детское Методики – 1) «Вставь пропущенное слово»,
действие. Ради чего учить? Ценности слово отгадывается учащимися путем
образования. Как учить? Обновление наводящих вопросов; 2) « Эксперимент»
технологий образования. Чему учить? добиться результата можно путем проведения
обновление содержания образования. нескольких опытов; 3) «Кластер» в центре
9Концепция СДП базируется на следующих доски или слайда записывается слово
основополагающих тезисах. 1. Окружающий отражающее предмет разговора на уроке
мир – объект познания учащихся. 2. Если учащимся предлагается вспомнить все, что
рассматривать объекты познания как касается этого понятия. Затем кластеры
системы, то соответствующим подходом сравниваются, формулируется тема урока;
(принципом) их изучения должен выступать 17Проектирование урока. Вторая стадия:
системный. 3. Развитие систем подчиняется осмысление учебных задач. Отличительная
законам диалектики. 4. Применение особенность таких задач – ориентация не на
учащимися системных исследований возможно содержание, а на универсальные способы
только на основе их собственной УД. 5. (приемы) учебной деятельности. Текст
Реализация собственной УД выдвигает задачи содержит указание на способ учебной
школьника на позицию субъекта. деятельности, и может быть сформулирован
10Система дидактических принципов следующим образом например: -
(технологии деятельностного метода). 1) классифицируйте и укажите основание для
Принцип деятельности 2) Принцип классификации; - сравните; - обобщите
непрерывности 3) Принцип целостности 4) объекты; - продолжите ряд, фразу; -
Принцип минимакса 5) Принцип дополните ряд, определение; - определите
психологической комфортности 6) Принцип лишний элемент в данном ряду, объясните
вариативности 7) Принцип творчества. причину выбора; - установите соответствие
11Модель обучения можно представить в между процессами, явлениями.
виде следующих позиций: А) восприятие 18Проектирование урока. Третья стадия:
информации; б) анализ полученной Открытие нового знания Для реализации
информации (выявление характерных данной стадии можно использовать
признаков, сравнение, осознание, технологии с проблемной ситуацией.
трансформация знаний, преобразование Проблемная ситуация – это затруднение или
информации); в) запоминание (создание противоречие, возникшее в процессе
образа); г) самооценка. выполнения определенной учебной задачи,
12Учитель задает себе одни и те же для разрешения которой требуются не только
вопросы: А) как сформулировать цели урока имеющиеся знания, но и новые. Проблемные
и обеспечить их достижение; б) какой ситуации могут возникать в следующих
учебный материал отобрать и как случаях: А.. При расхождении между
подвергнуть его дидактической обработке; имеющимися знаниями и наблюдаемыми новыми
в) какие методы и средства обучения фактами и явлениями; Б. При расхождении
выбрать; г) как организовать собственную между имеющимися знаниями и новыми
деятельность и деятельность учеников; д) условиями их применения; В. При
как сделать, чтобы взаимодействие всех расхождении между теоретическими и
этих компонентов привело к определенной практическими знаниями. .
системе знаний и ценностных ориентаций. 19
13Урок с позиций 20Проектирование урока. . . Четвертая
системно-деятельностного подхода. стадия: Рефлексия (уч-ся самостоятельно
14Сравнительные характеристики оценивают свой путь от понимания к
традиционной и инновационной систем осмыслению) Синквейн – это способность
обучения. ФГОС 1.Цели и задачи формирует резюмировать информацию, излагать идеи,
сам ученик. 2. Учитель систематически возникшие эмоции в нескольких словах.
обучает детей осуществлять рефлексивное Рефлексивная мишень – (Я знал, что…
действие 3.На уроке задаются задачи и (актуализация опыта), Я узнал, что…
четкие критерии самоконтроля и самооценки (новоообразование), Я не понял, что …
4.Учитель оценивает реальное продвижение (проблема), Мне интересно, что (мотивация)
каждого ученика, поощряет и поддерживает Инсерт – с помощью условных обозначений
минимальные успехи 5.Учитель планирует анализируют текст или понятия.
коммуникативные задачи урока. Традиционная 21«Сведений науки не следует сообщать
система 1.Цели урока задаются только учащемуся, но его надо привести к тому,
учителем. 2.Учитель не обучает детей чтобы он сам их находил, самодеятельно ими
рефлексии, сам не реализует рефлексивную овладевал. Такой метод обучения наилучший,
функцию в обучении 3.Контроль и оценку самый трудный, самый редкий. Изложение,
осуществляет сам учитель 4.В оценке знаний считывание, диктовка против него – детская
ученика не учитываются минимальные забава. Зато такие приемы и никуда и не
индивидуальные продвижения, нет поощрений. годятся…». А. Дистервег, ХIХ век.
« Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/-edinstvennyj-put-veduschij-k-znaniju-eto-dejatelnost-b.-shou-68167.html
cсылка на страницу

« Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу

другие презентации на тему «« Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу»

«Экономика знаний» - Экономика знаний. Нужно убеждать людей, что богатство в мозгах, а не в недрах. Не может быть знания наполовину или на одну треть. Другой пример - знаменитая фирма "Microsoft". В таком контексте авторское право тесно связано с понятием репутации. Рынок продуктов (знаний) заменяется рынком услуг.

«Планета знаний» - «Моя любимая буква». Проектная деятельность. Информа- ционный поиск. УМК «Планета знаний: Задания качественного характера. «Как хорошо уметь читать». Особенности содержания обучения по УМК. «Математика», 1 класс, часть 1. Дифференци- рованные задания (мини блок). «Русский язык», 1 класс. О структуре УМК «Планета знаний».

«Проверка знаний» - Проверка домашнего задания. Цели урока. «Голове работа –душе праздник». Представление команд. «Спрашивай бывалого» Каждой команде будет задано по 10 вопросов. Нарисовать с закрытыми глазами ножницы и ночную сорочку. *Реклама ткани из химических волокон. *Очумелые ручки. Ответившая ученица ставит себе в карту 2балла.

«Качество знаний учащихся» - Сравнительная характеристика качества знаний учащихся средних городских школ. К результату К процессу К условиям. Качество результата Качество процесса Качество условий. РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПУСКНИКОВ ЗА 2007 ГОД (количество не справившихся с заданиями по математике). Общеобразовательные учреждения 13 - средние общеобразовательные школы 7 - основные общеобразовательные школы 4 - вечерняя школа (на базе Г-ПСШ №2) 1 - учреждение дополнительного образования 1 Дошкольные образовательные учреждения 8.

«Информация и знания» - Приведите примеры какой-нибудь информации, которую вы получили сегодня? Сумма квадратов катетов равна квадрату гипотенузы. Эйфелева башня имеет высоту 300 метров и вес 9000 тонн. Неинформативные. Информация и знания. Знаешь, сколько звезд сияет Над тобой во тьме ночной? Вещество. Столица России – Москва.

«Контроль знаний по истории» - Нетрадиционные формы контроля: - Элективные курсы. - Текущий Периодический и тематический - Итоговый. Формы организации внеурочной деятельности по предметам истории и обществознания. Задания на сравнение и сопоставление. Право 11кл. 1. Устные. 2. Письменные. Виды контроля: Итоговый контроль. 3.Практические.

Знания

14 презентаций о знаниях
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Знания > « Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу