Профессия
<<  Человек и профессия Человек и профессия  >>
Человек и профессия Элективный курс Учитель: Левченко Татьяна
Человек и профессия Элективный курс Учитель: Левченко Татьяна
Цель: Формирование у учащихся готовности к осознан­ному социальному и
Цель: Формирование у учащихся готовности к осознан­ному социальному и
На основе полученных знаний учащиеся должны уметь: раскрывать
На основе полученных знаний учащиеся должны уметь: раскрывать
Картинки из презентации «Человек и профессия» к уроку обществознания на тему «Профессия»

Автор: юзер. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Человек и профессия.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 537 КБ.

Человек и профессия

содержание презентации «Человек и профессия.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Человек и профессия Элективный курс 10Ощущение. Восприятие. Представление.
Учитель: Левченко Татьяна Ильинична МКОУ Воображение. Мышление. Особенности
«СОШ №3 ст. Зеленчукской». интеллектуальной сферы. Типы интеллекта.
2Цель: Формирование у учащихся Способности. Виды способностей: общие и
готовности к осознан­ному социальному и специальные. Условия развития
профессиональному самоопределению. способностей. Учащиеся должны знать:
3Задачи: помочь учащимся раскрыть определения понятий «память», «внимание»;
психологические особенности своей виды памяти и внимания; качества внимания;
личности; подготовить школьников к определения понятий «ощущение»,
осознанному выбору профиля обучения в «восприятие», «представление»,
старшей школе и в перспективе - будущей «воображение»; определения понятий
профессии; расширить знания учащихся о «мышление», «интеллектуальная сфера»,
мире профессий, познакомив их с «интеллект»; виды мышления; формы
классификацией, ти­пами и подтипами логического мышления: понятие, суждение,
профессий, возможностями подготовки к ним, умозаключение; основные операции мышления;
дать представление о профпри­годности и основные качества мышления; определение
компенсации способностей; обучить учащихся понятия «способности»; основные виды
выявлению соответствия требований способностей; особенности интеллектуальной
выбранной профессии их спо­собностям и сферы; типы интеллекта. Учащиеся должны
возможностям; сформировать у школьников уметь: называть основные процессы памяти;
качества творческой, активной и легко перечислять основные виды памяти;
адаптирующейся личности, способной указывать отличительные особенности
реализовать себя в будущей профессии в различных видов памяти; определять
современных социально- экономических особенности своей памяти; перечислять
условиях; обучить планированию основные приемы и методы запоминания;
профессиональной карьеры. перечислять основные качества и виды
4В результате выполнения данной внимания; объяснять, чем различные виды
программы учащиеся должны знать сущность и внимания отличаются друг от друга;
содержа­ние следующих понятий: определять особенности своего внимания;
психологические особенности личности; объяснять, как происходит познание
самоопределение; профессиональные интересы окружающего мира; перечислять формы
и склонности, способности; классификация, чувственного познания; в перечислять типы
типы и подтипы профессий; профессиограмма; мышления; определять свой преобладающий
профессиональная пригодность; тип мышления; называть формы логического
проектирование профессионального мышления и определять их сущность;
жизненного пути; карьера, виды карьеры; в перечислять основные мыслительные операции
личный профессиональный план; общение; и качества мышления; определять тип своего
самооценка; профпригодность; интеллекта; объяснять необходимость
5На основе полученных знаний учащиеся наличия определенных условий для развития
должны уметь: раскрывать психологические способностей.
особенности своей личности; выявлять свои 11V. Психология личности Типы нервной
способности и профессиональные интересы; системы. Типы темперамента. Характер.
определять соответствие выбранной Самооценка. Самоопределение.
профессии своим способностям, личностным Про­фессиональное самоопределение. Смысл и
осо­бенностям и запросам рынка труда; цель жизни человека. Мотивационная сфера
работать с профессиограммами; личности. Потребности, их виды. Общение.
ориентироваться в типах и подтипах Деловое общение. Конфликт. Виды
профессий; составлять личный конфликтов. Способы разре­шения
профессиональный план; проектировать свою конфликтов. Учащиеся должны знать:
профессиональную карьеру. определения понятий «тип нервной системы»,
6Проведение занятий по программе курса «темперамент», «характер», «само­оценка»;
предполагает использование широкого типы нервной системы; типы темперамента;
спектра методических средств, таких, как: определение понятия «потребности»; виды
междисциплинарная интеграция, потребностей; особенности делового
содействующая становлению целостного общения; определение понятия «конфликт»;
мировоз­зрения; интерактивность (работа в пути предотвращения и разрешения
малых группах, ролевые игры, тренинг); конфликтов; особенности своей личности;
обучение через опыт и сотрудничество. определения понятий «самоопределение»,
7Содержание. I. Введение Предмет и «профессиональное самоопределение»,
задачи курса. Важность выбора профессии в «мотив», «мотивация», «потребность».
жизни человека. Понятие и по­строение Учащиеся должны уметь: называть типы
личного профессионального плана. Учащиеся нервной системы и их различия; определять
должны знать: определение понятия «личный свой тип нервной системы; выявлять свой
профессиональный план»; роль ведущий тип темперамента; определять
профессионального самоопределения в жизни наиболее типичные черты своего характера;
человека. Учащиеся должны уметь: исследовать формы проявления характера;
обосновывать важность выбора профессии в выявлять уровень самооценки; называть
жизни человека; называть основные элементы отличительные признаки видов мотивации;
структуры личного профессионального плана; использовать приёмы делового общения,
называть основные проблемы, возникающие способы решения конфликтов; проектировать
при выборе профессии; перечислять основные индивидуальные модели поведения в
разделы программы курса; составлять личный конфликтных ситуациях; называть различные
профессиональный план. Учащиеся должны виды потребностей; указывать основные
иметь представление: • о смысле и значении признаки делового общения; перечислять
труда в жизни человека и общества. способы разрешения конфликтов; определять
8II. Технологии основных сфер свой уровень конфликтности; объяснять
профессиональной деятельности Технологии особенности различных способов разрешения
индустриального, агропромышленного конфликтов.
производства. Универсальные перспективные 12VII. Подготовка к будущей карьере
технологии. Профессиональная деятельность Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение
в легкой и пищевой промышленности; в карьеры по вертикали и горизонтали.
торговле и общественном Поня­тие должности. Необходимость
питании.Арттехнологии. Профессиональная постоянного самообразования и
деятельность в социальной сфере. профессионального совершен­ствования.
Технология управленческой деятельности. Построение личного профессионального
Учащиеся должны знать: Сферы трудовой плана. Учащиеся должны знать: определения
деятельности Учащиеся должны иметь понятий «карьера», «вертикальная карьера»,
представление: Специфику профессиональной «горизонтальная карьера», «должность»,
деятельности в различных сферах «внутренняя оценка карьеры», «внешняя
производства. оценка карьеры». Учащиеся должны уметь:
9III. Мир профессий Понятия профессии, указывать отличительные признаки различных
специальности, специализации, видов карьеры; высказывать свое мнение по
квалификации. Характеристика труда: поводу влияния внутренней и внешней оценки
характер, процесс и условия труда. карьеры на самооценку человека; определять
Классификация профессий. Формула цели собственной будущей карьеры. Учащиеся
профессии. Понятие профессиограммы. Типы должны иметь представление: о
про­фессий. Матрица выбора профессии. необходимости постоянного самообразования
Характеристика профессий типа и профессионального совершенст­вования.
«человек-человек», «человек-техника», 13VIII. Обобщение Построение личного
«человек - знаковая система», «человек - профессионального плана. Зачет. Учащиеся
природа», «человек - художественный должны знать: • определение понятия
образ». Профессионально важные каче­ства «личный профессиональный план». Учащиеся
(ПВК). Учащиеся должны знать: определения должны уметь: • провести сравнительный
понятий «профессия», «специальность», анализ ЛПП, составленного в начале и конце
«специализация», «квалифика­ция», изучения курса «Человек и профессия».
«характеристика труда», «классификация 14Предполагаемые результаты: Занятия
профессий», «цели труда», «орудия труда», элективного курса должны помочь учащимся
«формула профессии», «профессиограмма», девятых классов: 1.Поддержание мотивации
«тип профессии», «тип личности», «подтипы обучающихся к изучению предмета технологии
про­фессий», «профессионально важные 2.Ознакомлению учащихся с многообразием
качества»; подтипы профессий в сфере мира профессий, помочь соотнести
«человек - человек», «человек - техника», полученные знания о самом себе с
«человек - зна­ковая система», «человек - существующими вариантами профессиональной
природа», «человек - художественный деятельности 3.Ознокамлению с
образ»; основные характери­стики «технологией» поиска работы 4.Составлению
содержания деятельности данных подтипов; и формированию личной папки с результатами
требования, предъявляемые к работающему в исследований, диагностики, материалами об
данной сфере. Учащиеся должны уметь: изучаемых и выбираемых профессиях
называть этапы профессионального 5.Ознакамлению на практике со спецификой
самоопределения и соотносить их со своим выбранной профессиональной деятельности.
уров­нем готовности к выбору профессии; 15Список литературы. Элективный курс
приводить примеры и указывать отличия в профориентационной направленности «Человек
характере, процессе и условиях труда и профессия»: методическое пособие для
раз­личных типов профессий («человек - учителя с электронным сопровождением
человек», «человек - техника», «человек - курса/авт.-сост.: Л.Н. Боровская, Е.А.
знаковая сис­тема», «человек - природа», Сапрыкина, О.Ю. Просихина; под редакцией
«человек - художественный образ»); Н.Н. Рождественской. – М.: Глобус, 2007 –
выявлять тип своей будущей профессии; (профильная школа); Дневник
определять свои профессиональные профессионального самоопределения
предпочтения; выделять подтипы профессий старшеклассника / авт.-сост.: Л.Н.
рассматриваемого типа («человек - Боровская, Е.А. Сапрыкина, О.Ю. Просихина.
человек», «человек - техника», «человек - – М.: Глобус, 2007 – (профильная школа);
знаковая система», «человек - природа», Самоопределение учащихся: пособие для
«человек - художественный образ»); учащихся VIII-IXклассов /А.В. Меринков. –
называть ПВК профессий рассматриваемого М.: Издательский центр «Академия», 2008
типа («человек - человек», «человек - Средства, реализуемые с помощью
тех­ника», «человек - знаковая система», компьютера: CDЭлектронное сопровождение
«человек - природа», «человек - элективного курса «Человек и профессия».
художественный образ»); формулировать ООО Глобус CD «Технология основных сфер
наиболее привлекательные характеристики профессиональной деятельности»/ О.Г.
своей будущей профессии. Стазаева презентации по ключевым темам
10IV. Познавательные процессы и курса; интернет-ресурсы;
способности личности Память. Внимание.
Человек и профессия.pptx
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/chelovek-i-professija-105320.html
cсылка на страницу

Человек и профессия

другие презентации на тему «Человек и профессия»

«Профессии для людей» - Примеры: мастер-плодоовощевод, агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог. По целям труда (классы) - какова конечная цель труда. Менее оплачиваемые работы, но очень нужные человеку. Квалификационные требования к соискателям вакансий. По условиям труда (группы) – где работает. Человек – человек. Самые высоко оплачиваемые работы.

«Профессии урок» - Урок – фантазий. 1.Язва желудка и гипертония 2.Плоскостопие 3.Невротические расстройства. Сюда рекомендуется Дата составления резюме. Разработка сценариев деловых игр. Развивать творческое мышление. Предлагаемые формы уроков. Головоломки. То, на что Вы претендуете, косвенно показывает, каким специалистом Вы себя считаете.

«Выбор профессии в жизни человека» - Человек-человек. Выбор профессии здесь практически не ограничен! «Мир профессий и твое место в нем». Итак, с выбором мы как будто немного прояснили ситуацию. Формула успеха при выборе профессии. Профессия -. Человек - природа. На что ориентироваться? Другой не терпит суеты, постоянных перемен. 4. Если бы ты оказался в одиночестве на острове или в лесу, то:

«Профессии выбор» - Что надо учиты-вать при выборе профессии? "Могу". Фактор ХОЧУ: Проблемный вопрос: "Хочу". Фактор НАДО: "Надо". Результат: Фактор МОГУ: Секреты выбора профессии. При выборе профессии необ - ходимо учитывать факторы: Желания личности; интересы; склонности.

«Мотивы к профессии» - Инструкция: «Вам предлагается ряд вопросов об особенностях Вашего поведения. Модификация теста-опросника А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения (ТМД), предложенная М.Ш. Магомед-Эминовым. Методика применяется для исследовательских целей при диагностике мотивации достижения у старших школьников и студентов.

«Профессия учителя» - Знать английский мы хотим, А учить ленимся. Моисеев Евгений. А оказывается, что древние мастера были лучше современных. На первых уроках мы много играли, а по выходным дням проводили праздники с родителями. А еще мне хочется стать спортсменом. Силина Дарья. Учитель строгий, но объясняет все понятно.

Профессия

22 презентации о профессии
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки