Гендерный подход в изучении молодежи |
| Молодёжь | ||
| << Молодёжь говорит на сленге | Молодёжь и выборы >> |
 Гендерный подход в изучении молодежи |
 Гендерный подход в изучении молодежи |
Автор: admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Гендерный подход в изучении молодежи.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 104 КБ.
Гендерный подход в изучении молодежи
содержание презентации «Гендерный подход в изучении молодежи.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Гендерный подход в изучении молодежи. | 8 | поведения и гендерной системы в целом. |
| Индекс дисциплины по ГОС: Цикл Б.3 ОПД.В. | овладение научно-исследовательскими | ||
| для студентов специальности Организация | методами, технологиями и навыками анализа | ||
| работы с молодежью квалификация (степень) | современных социальных проблем. Студент | ||
| «Бакалавр». Факультет КУЛЬТУРЫ И СЕРВИСА. | должен уметь самостоятельно анализировать | ||
| 2 | Курс «Гендерный подход в изучении | и оценивать процессы, происходящие в | |
| молодежи» осуществляет кандидат | современном российском обществе. | ||
| философских наук, доцент, зав. кафедрой | 9 | В результате изучения студенты должны | |
| КФиСН ГУТОВА СВЕТЛАНА ГЕОРГИЕВНА. | научиться: Уметь использовать гендерный | ||
| 3 | Цель курса: Курс «Гендерный подход в | подход в различных исследованиях | |
| изучении молодежи» направлен на обучение | -приобрести теоретические знания о роли | ||
| студентов основам социологического, | гендера -систематизировать знания о | ||
| культурологического, психологического и | гендерных исследованиях -уметь | ||
| политологического анализа социальных | анализировать проблемы с применением | ||
| проблем молодежи. Целью курса является | гендерной интерпретации на практике. | ||
| изучение: современных социальных | 10 | Текущая аттестация качества усвоения | |
| преобразований в обществе новых моделей | знаний: Используется балльно-рейтинговая | ||
| поведения социального прогнозирования. | система оценки успеваемости студентов. | ||
| 4 | Место дисциплины в структуре ООП | Формирование рейтинга студента | |
| бакалавриата. ОПД.В. Профессиональный | осуществляется в ходе контроля в течение | ||
| цикл. Вариативная часть (по выбору | учебного семестра и экзаменационной | ||
| студента). Преподавание основано на | сессии. Для текущей оценки усвоения | ||
| знаниях, которые получены при изучении | студентами излагаемого материала в лекциях | ||
| базовых дисциплин, таких как: | и на семинарах используются элементы | ||
| «Социология», «Социальная психология», | диалога, дискуссии, различные формы | ||
| «Философия»,«Педагогика»,«Культурология». | тестирования, а также контрольные вопросы | ||
| Содержание курса предлагается студентам в | по материалу каждой крупной темы. | ||
| проблемном ключе. Форма контроля: Зачет | 11 | Компетенция обучающегося, формируемые | |
| проводится по итогам работы на семинарских | в результате освоения дисциплины. | ||
| занятиях (рейтинговая система) и защите | Выпускник должен обладать следующими | ||
| рефератов по предложенным темам. | общекультурными компетенциями (ОК): | ||
| Предварительно студентам предлагается | владеть культурой мышления, способен к | ||
| выступление на семинарском занятии по | обобщению, анализу, восприятию информации, | ||
| выбранной и заранее разрабатываемой теме. | постановке цели и выбору путей ее | ||
| 5 | Место курса в системе профессиональной | достижения (ОК-1) быть способным находить | |
| подготовки выпускников Проблемное поле | организационно-управленческие решения в | ||
| курса «Гендерный подход в изучении | нестандартных ситуациях и готовым нести за | ||
| молодежи» включает не только | них ответственность (ОК-4) стремиться к | ||
| общетеоретические и методологические | саморазвитию, повышению квалификации и | ||
| вопросы, но и проблемы, непосредственно | мастерства (ОК-6) владеть способностью | ||
| связанные с особенностями социальных | понимать и использовать в профессиональной | ||
| процессов в современном российском | и общественной деятельности современное | ||
| обществе. Темы представленные в рамках | сочетание инновационного и традиционного, | ||
| разработанного курса сегодня наиболее | социально-исторического и | ||
| актуальны в социологических и | повседневно-прагматического, | ||
| ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ исследованиях и являются | социогенетического и актуально-сетевого, | ||
| существенным дополнением к общему блоку | технологического и феноменологического | ||
| гуманитарных дисциплин федерального | (ОК-18); | ||
| компонента. | 12 | Основные темы изучаемые курсом: | |
| 6 | Принципы организации и содержание | Введение в гендерные исследования: | |
| учебного процесса : Общая трудоемкость | предмет, методы и техника. История | ||
| дисциплины в зачетных единицах – 5 Общая | развития гендерных исследований. Гендерные | ||
| трудоемкость дисциплины в часах - 108 часа | вопросы и демографическая политика: | ||
| из них 36 ч. аудиторных занятий, лекций, | социологический анализ. Гендерная | ||
| 18 ч. Практических 18 ч.) итоговая | проблематика в политических науках. | ||
| отчетность – Экзамен Экзамен проводится по | Феминистская теория: история и проблемы. | ||
| итогам работы на семинарских занятиях | Современные гендерные исследования. | ||
| (рейтинговая система) и защите рефератов | Психоанализ и культура. Половозрастная | ||
| по предложенным темам. Предварительно | структура общества. Статусные и ролевые | ||
| студентам предлагается выступление на | гендерные особенности молодежи. | ||
| семинарском занятии по выбранной и заранее | Латентность сексуальной революции в | ||
| разрабатываемой теме. | России. Проблемы подростковой рож- | ||
| 7 | Задачи курса: В задачи курса входит | даемости. Гендерные особенности положения | |
| изучение теоретических и методологических | молодежи в обществе. | ||
| основ понятия "гендер", | 13 | Основные вопросы для обсуждения в | |
| формирование навыков и умений по | рамках предложенного курса: Половозрастная | ||
| применению гендерного анализа процессов | структура общества. Статусные и ролевые | ||
| социализации, воспитания, образования | гендерные особенности молодежи. | ||
| новых поколений. В процессе обучения | Латентность сексуальной революции в | ||
| студент должен получить научное | России. Демографические проблемы в мире и | ||
| представление о современной структуре | на примере России. Влияние гендера на | ||
| общества, о различных подходах к гендерной | формирование личности Гендерные | ||
| проблеме, основных закономерностях и | особенности положения молодежи в обществе. | ||
| формах регуляции социального поведения, о | Статусные и ролевые особенности молодежи с | ||
| природе возникновения и функционирования | позиций гендер-ных различий. Инфантилизм | ||
| основных гендерных ролей. | как явление и его влияние на формирование | ||
| 8 | Задачи курса: Знать типологию, | гендерной идентичности. Феминизм как | |
| основные источники возникновения и | явление в молодежной среде. | ||
| развития социальных движений, существующие | 14 | Курсы по выбору – это профессионализм, | |
| формы социального взаимодействия, | конкурентоспособность и залог успеха в | ||
| возможные модели развития общества, в | вашей будущей карьере! Спасибо за | ||
| связи с изменением полоролевых стереотипов | внимание! | ||
| Гендерный подход в изучении молодежи.ppt | |||
Гендерный подход в изучении молодежи
«Субкультуры молодежи» - Реперы))). Существует много разных молодежных субкультур. Скины. … Примеры субкультур. Главный признак молодежи – переход от ребенка к взрослому. Эмо. Молодежь – большая социальная группа людей в возрасте от 16 до 25 лет. Признаки и занятия молодежи. Молодежь… Молодежь и молодежные субкультуры.
«Личностно-ориентированный подход» - Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации учебно-воспитательного процесса. Что такое личностно-ориентированный подход? Из каких компонентов складывается личностно-ориентированный подход? Чем отличается личностно-ориентированный подход от традиционных? А кто нам дал такое право? Из каких компонентов состоит?
«Деятельностный подход в обучении» - Я учусь! В.В.Давыдов. Развитие ? деятельность ? обучение. Основные компоненты – учебно-познавательные мотивы. Выбор средств и методов. Л.С. Выготский. «Раздели предмет на части, изучи каждую отдельно». Системно- деятельностный. Системы ? системный подход ? деятельность. Концепция СДП базируется а следующих основополагающих тезисах :
«Деятельностный подход» - Стандарты второго поколения примерные программы основного общего образования ОБЖ. Здесь важно создать для каждого ребёнка ситуацию успеха. Выполнение заданий на повторение. ОБЖ и стандарты второго поколения. Большое внимание уделено государственным формам борьбы с наркобизнесом и терроризмом. Алгоритмы действия учащиеся проговаривают «про себя» (внутренняя речь).
«Неформальные движения молодежи» - Глаза - зеркало души. Жизненные идеалы реперов сильно варьируются от тусовки к тусовке. Появляются «трудные» подростки, составляющие большинство в различных неформальных объединениях. Носят длинные волосы, некоторые даже отращивают бороды. Футбольные хулиганы, хардкор (Серьезные люди и бойцы по натуре.
«Социальный портрет молодежи» - Падает социальная ценность труда. Радость. Ответственность. Главное отличие. Свобода. Социальный портрет молодежи. Сокращение численности. Р.Ролан. Родовое понятие. Человек имеет свободу ……. Молодежная безработица. Оригинальные признаки. В разные эпохи у молодежи были свои кумиры. Излишек ……. приводит к анархии, слишком же строгие путы приводят к деспотии.
