Знания
<<  Информация и знания Материалы для контроля знаний обучающихся  >>
Результаты анкетирования среди учителей
Результаты анкетирования среди учителей
Основные понятия: формы контроля
Основные понятия: формы контроля
Основные понятия: формы контроля
Основные понятия: формы контроля
Картинки из презентации «Инновационные системы контроля и оценки знаний обучающихся» к уроку обществознания на тему «Знания»

Автор: 05. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Инновационные системы контроля и оценки знаний обучающихся.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 134 КБ.

Инновационные системы контроля и оценки знаний обучающихся

содержание презентации «Инновационные системы контроля и оценки знаний обучающихся.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Инновационные системы контроля и 26способов деятельности.
оценки знаний обучающихся. 27Основные понятия: принципы контроля.
2Актуальность темы. По итогам 2011-2012 Под регулярностью подразумевается
учебного года: Качество знаний составляет систематический контроль, который
35 %. Успеваемость по итогам года сочетается с самим учебным процессом.
составляет 100 %. Успеваемость знаний по Индивидуальность контроля требует оценки
итогам экзаменов в 9-х классах составляет знаний, умений, навыков каждого
82% Успеваемость знаний по итогам обучающегося.
экзаменов в 11-х классах составляет 100 %. 28Основные понятия: виды контроля.
3Результаты анкетирования среди Предварительный. Текущий. Промежуточный
обучающихся. Опрошено 119 (периодический). Итоговый.
старшеклассников. 82 обучающихся считают 29Основные понятия: виды контроля.
необходимым оценивание учебной Предварительный контроль служит
деятельности. 1 – высказались против необходимой предпосылкой для успешного
выставления оценок. 36 – затруднялись планирования и руководства учебный
ответить. процессом. Он позволяет определить
4Результаты анкетирования среди наличный (исходный) уровень знаний и
обучающихся. Нужно ли изменить систему умений учащихся, чтобы использовать его
оценивания? 12 – ввести безоценочное как фундамент, ориентироваться на
обучение. 12 – ввести многобалльную допустимую сложность учебного материала.
систему оценивания. 76 – сохранить На основании данных предварительного
пятибалльную систему оценивания. контроля, проводимого в начале года,
5Результаты анкетирования среди учитель вносит коррективы в рабочую
обучающихся. Какую роль играет оценивание программу, определяет, каким разделам
ваших учебных результатов? 45 – является учебной программы следует уделить больше
стимулом. 45 – определяет уровень знаний. внимания на занятиях с конкретным классом,
8 – позволяет чувствовать себя уверенно. 5 намечает пути устранения выявленных
– оценки нужны родителям. 3 – не играют проблем в знаниях обучающихся.
никакой роли. 30Основные понятия: виды контроля.
6Результаты анкетирования среди Текущий контроль является одним из
обучающихся. Объективность выставленной основных видов проверки знаний, умений и
оценки зависит от: Уровня подготовки к навыков учащихся. Ведущая задача текущего
уроку – 89 Отношений с учителем – Прежних контроля – регулярное управление учебной
результатов – Поведения ученика на уроке – деятельностью учащихся и ее корректировка.
Привлечения дополнительного материала – Он позволяет получить непрерывную
Активного участия в мероприятиях по информацию о ходе и качестве усвоения
предмету – Затрудняются дать ответ – 10. учебного материала и на основе этого
7Результаты анкетирования среди оперативно вносить изменения в учебный
обучающихся. Какие формы контроля для процесс. Текущий контроль является
оценивания учебной деятельности органической частью всего учебного
используются учителями? Письменная работа процесса, он тесно связан с изложением,
- 91, тест - 79, устный опрос - 33, закреплением, повторением и применением
семинар, реферат, зачет, работа в группе. учебного материала. Текущий контроль
8Результаты анкетирования среди должен занимать небольшую часть урока,
обучающихся. Выставление отметки «2» не чтобы не приводить к спешке при изложении
способствует успешности обучения нового материала и закреплении полученной
учащегося, потому что … Не получишь в информации.
четверти «4» и «5» - 31 Снижается 31Основные понятия: виды контроля.
самооценка ученика, уверенность в себе. Промежуточный (периодический) контроль
Это оценка личности ребенка, а не его позволяет определить качество изучения
знаний. Унижает ребенка в глазах учащимися учебного материала по разделам,
сверстников. Пропадает желание учиться – темам предмета. Проведение его обычно
26 Сложно исправить. Конфликт с родителями предусматривается в тематических
и классным руководителем. Меняется планированиях работы учителей.
отношение к уроку и преподавателю – 10 32Основные понятия: виды контроля.
Страх перед «2» вызывает неуверенность при Итоговый контроль направлен на проверку
ответе. конкретных результатов обучения, выявление
9Результаты анкетирования среди степени овладения учащимися системой
обучающихся. Критерии, по которым за знаний, умений и навыков, полученных в
работу ученика следует поставить «5»: процессе изучения отдельного предмета.
Краткий, но точный ответ. Выполнение Итоговый контроль – это контроль
требований учителя. Знание материала, интегрирующий, именно он позволяет судить
логичность и последовательность суждений - об общих достижениях учащихся. При
87 Уверенность при ответе - 45 подготовке к нему происходит более
Дополнительные сведения. Творческий подход углубленное обобщение и систематизация
. Умение раскрыть тему. Хорошо усвоенного материала, что позволяет знания
поставленная речь. За «красивые глаза». и умения поднять на новый уровень. При
10Результаты анкетирования среди систематизации и обобщении знаний и умений
учителей. Приняло участие 22 учителя. учащихся проявляется в большей степени и
Контроль – это виды деятельности учащихся, развивающий эффект обучения, поскольку на
позволяющие выявить уровень их знаний, этом этапе особенно интенсивно формируются
умений и навыков. Какую роль играет интеллектуальные умения и навыки.
контроль знаний? Позволяет увидеть пробелы 33Основные понятия: методы контроля.
в знаниях обучающихся, позволяет Контроль теоретических знаний: Устный
скорректировать учебную деятельность. опрос. Комбинированный опрос. Письменный
11Результаты анкетирования среди опрос. Контроль формирования практических
учителей. Определяющими функциями контроля навыков. Письменная практическая работа: В
являются: Развивающая – 20 Обучающая – 18 речевой форме. В графической форме.
Воспитывающая – 17 Контролирующая – 14 34Основные понятия: формы контроля. По
Диагностическая – 1. способу предъявления: Письменный. Устный.
12Результаты анкетирования среди По числу проверяемых: Индивидуальный.
учителей. Как добиться объективности при Фронтальный. Групповой. По месту
выставлении оценки? Необходимо учитывать проведения: Домашний. Классный. По степени
индивидуальные особенности ребенка. дифференцированности оценки:
Придерживаться критериев оценок. Обсуждать Недифференцированный (зачет).
с учеником все «плюсы» и «минусы» его Дифференцированный (зачет, экзамен).
ответа. 35Основные понятия: формы контроля. По
13Результаты анкетирования среди объему контролируемого материала: Итоговый
учителей. Я никогда не поставлю ученику (экзамен). Промежуточный (зачет). По
«2», если… Есть уважительная причина. Если характеру предъявляемых заданий: Вопросы
ученик первый день после отсутствия в диагностического характера. «Тихий опрос».
школе по болезни. Если ученик Составление схем и таблиц. По характеру
систематически готовится к урокам. Если предъявляемых заданий. Работа с печатными
ученик пытается исправить «2». Если ученик средствами: Работа в ТПО. Тесты. Работа по
старается, но в силу своих способностей не карточкам. Работа с перфокартами. Разборы.
может. Работа над ошибками.
14Результаты анкетирования среди 36Основные понятия: формы контроля. По
учителей. Я обязательно поставлю ученику характеру предъявляемых заданий. Работа со
«5», если … Он стремится превзойти себя. связным текстом: Диктант. Контрольная
Самостоятельно приобрел навыки, учел работа. Сочинение. Изложение.
недочеты, аргументировано и полно отвечал. Рецензирование. Конспектирование.
Использовал при ответе дополнительную 37Основные понятия: формы контроля.
литературу. Отлично знает материал. 38Основные понятия: формы контроля.
15Основные понятия: контроль знаний. 39Оценка и отметка. Результаты контроля
Контроль знаний учащихся является учебно-познавательной деятельности
составной частью процесса обучения. По обучающихся выражаются в её оценке.
определению контроль – это соотношение Оценить – значит установить уровень,
достигнутых результатов с запланированными степень или качество чего-нибудь. Оценка
целями обучения. От его правильной означает установление степени выполнения
организации во многом зависят: школьниками задач, поставленных перед ними
эффективность управления в процессе обучения, уровня их подготовки
учебно-воспитательным процессом; качество и развития, качества приобретенных знаний,
подготовки выпускника школы. сформированных умений и навыков. Оценка
16Основные понятия: контроль знаний. тесно связана с контролем и является его
Проверка знаний учащихся должна давать следствием. К оценке предъявляются такие
сведения не только о правильности или требования: Объективность.
неправильности конечного результата Систематичность. Индивидуальный подход.
выполненной деятельности, но и о ней Педагогический такт учителя.
самой: соответствует ли форма действий 40Оценка. Оценка должна быть: Гласной.
данному этапу усвоения. Правильно Мотивированной. Убеждающей. Соотноситься с
поставленный контроль учебной деятельности самооценкой и мнением коллектива
учащихся позволяет учителю оценивать обучающихся класса. Образовательная роль
получаемые ими знания, умения и навыки, оценки состоит в том, что обучающиеся
вовремя оказать необходимую помощь и получают объективную информацию о
добиться поставленных целей обучения. Все результатах своей учебной работы. Она
это в совокупности создает благоприятные указывает на достижения школьника в
условия для развития познавательных овладении знаниями, умениями и навыками, а
способностей учащихся и активизации их также на недостатки, пробелы, упущения и
самостоятельной работы на занятиях. пути их устранения.
17Основные понятия: контроль знаний. 41Оценка. Воспитательная роль оценки
Хорошо поставленный контроль позволяет заключается в осознании учениками способов
учителю не только правильно оценить совершенствования различных видов учебной
уровень усвоения учащимися изучаемого деятельности и путей повышения
материала, но и увидеть свои собственные эффективности учения. Стимул к развитию
удачи и промахи. Задача педагога проверить познавательных интересов, положительных
не только знания, но и элементы качеств личности: активности,
практического усвоения, ощущения учащимися самостоятельности, ответственности, умения
нового материала. преодолевать трудности.
18Основные понятия: цели контроля 42Оценка. Ошибка в оценке вызывает
знаний. Основная цель контроля знаний и обычно серьезные осложнения в обучении,
умений состоит в обнаружении достижений, воспитании и развитии обучающихся,
успехов учащихся, в указании путей отрицательно влияет на результативность
совершенствования, углубления знаний, учебно-воспитательного процесса.
умений с тем, чтобы создавались условия Количественным выражением оценки является
для последующего включения обучающихся в отметка. В Италии – 11 баллов. В Голландии
активную творческую деятельность. – 10 баллов. В России – 5 баллов. Отметка
19Основные понятия: цели контроля фиксируется в документах, отражая уровень
знаний. Эта цель в первую очередь связана достижений учащегося.
с определением качества усвоения 43Суть проблемы. Завышение отметок в
обучающимися учебного материала – уровня оценке знаний, умений и навыков приводит к
овладения знаниями, умениями и навыками, снижению уровня подготовки обучающихся.
предусмотренных программой по предмету. Занижение отметок вызывает утрату интереса
20Основные понятия: цели контроля школьника к учению и веры в свои силы и
знаний. Во-вторых, конкретизация основной возможности.
цели контроля связана с обучением учеников 44Суть проблемы. Проблема двойки
приемам взаимоконтроля и самоконтроля, заключается в том, что полученная двойка
формированием потребности в самоконтроле и обычно психологически травмирует
взаимоконтроле. учащегося, вызывает у него отрицательные
21Основные понятия: цели контроля эмоции. Морализация и нотации, которыми
знаний. В-третьих, эта цель предполагает учителя сопровождают выставление двоек,
воспитание у обучающихся таких качеств лишь ухудшают положение, так как приводят
личности, как ответственность за к образованию у ученика определенного
выполненную работу, проявление инициативы. смыслового барьера, вследствие которого
22Основные понятия: функции контроля. действия учителя не достигают цели, а
Контролирующая. Обучающая. ученик приходит к осознанию своей
Диагностическая. Прогностическая. неполноценности, несправедливого отношения
Развивающая. Ориентирующая. Воспитывающая. к нему.
23Основные понятия: принципы контроля. 45Суть проблемы. Психологическое
Контроль должен быть: целенаправленным, воздействие двойки продолжается даже
объективным, всесторонним, регулярным, тогда, когда она исправлена, так как
индивидуальным. остается в классном журнале, в дневнике
24Основные понятия: принципы контроля. ученика, входит в средний балл
Целенаправленность предполагает четкое успеваемости, используется в качестве
определение цели каждой проверки. борьбы с нарушением дисциплины,
Постановка цели определяет всю дальнейшую недостаточным прилежанием учеников, за
работу по обоснованию используемых форм, отсутствие на уроке дневника, тетради,
видов, методов и средств контроля. Цели невыполнение домашнего задания и т. д.
контроля предполагают ответы на следующие 46Суть проблемы. Инерция отметок,
вопросы: что должно проверяться? кто согласно которой ответ отличника нельзя
должен опрашиваться? какие выводы можно оценить плохим баллом ни в каком случае, а
будет сделать на основе результатов слабоуспевающий ученик не может получить
проверки? какой ожидается эффект от «вдруг» отличную или хорошую отметку, если
проведения проверки? При конкретизации даже за свой ответ он её объективно
целей контроля исходят из целей заслуживает.
воспитания, развития и обучения учащихся, 47Суть проблемы. Нарушения
которые реализуются на данном этапе педагогических требований к выставлению
обучения. отметок приводят к тому, что школьники
25Основные понятия: принципы контроля. стремятся к получению «4» и «5» не ради
Объективность контроля предупреждает приобретения знаний, овладения умениями и
случаи субъективных и ошибочных суждений, навыками, а ради престижа в школе и в
которые искажают действительную семье. Другие ученики, которые не могут
успеваемость учащихся и снижают добиться желаемых отметок, теряют веру в
воспитательное значение контроля. свои возможности и никак не реагируют даже
26Основные понятия: принципы контроля. на отрицательные отметки.
Под всесторонностью контроля понимают 48Суть проблемы. Пятибалльная система
охват большого по содержанию проверяемого обусловлена тем, что установленные нормы
материала. Этот принцип включает в себя оценок являются средними и
усвоение основных идей данного ориентировочными. Отсюда есть практика
программного материала, знание учащимися «плюсов», «минусов», «точек», «букв» и т.
отдельных и существенных, фактов, понятий, д.
закономерностей, способов действий и
Инновационные системы контроля и оценки знаний обучающихся.pptx
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/innovatsionnye-sistemy-kontrolja-i-otsenki-znanij-obuchajuschikhsja-239107.html
cсылка на страницу

Инновационные системы контроля и оценки знаний обучающихся

другие презентации на тему «Инновационные системы контроля и оценки знаний обучающихся»

«1 сентября День знаний» - Англия, сша. Франция. Удачи в новом учебном году! презентация К Дню Знаний. Путешествие по странам мира. Дания. Италия. В школу идут 1 апреля (шутники, однако), а заканчивают – 31 марта. Испания идет в школу в зависимости от урожая, но никак не позднее 1 октября. Испания. В России День Знаний по традиции отмечается 1 сентября.

«Экономика знаний» - Экономика знаний имеет три принципиальные особенности. Управление знаниями. Вот несколько примеров. В таком контексте авторское право тесно связано с понятием репутации. Не может быть знания наполовину или на одну треть. Экономика знаний. Всем известна электронная игра "Тетрис". Запрос есть проявление интереса, готовность к более детальному "потреблению".

«Урок знаний» - Урок обобщения и систематизации знаний. Типы уроков по н.П. Гузику: Структура урока проверки знаний: Типы уроков по и.П. Подласову: Характеристики функций обучения. Структура и типология современного урока. Здесь необходимо создать спокойную, деловую обстановку. Классические типы урока: Комбинированный урок.

«День знаний» - Сегодня праздник твой: Мир — ярок и велик — Ты для себя открой!!! Н.П. Богданов-бельский. Школа 1927 год. Парта, глобус. За окошком листопад, Пролетело лето. Ранцы и портфели, Краски - акварели! Знаний день У нас сейчас! В сельской школе идет урок арифметики. Год 1950. Седьмой класс! Год1930. С Днем знаний!

«Планета знаний» - Маршрут ко всему учебнику «Окружающий мир», 2 класс. Учебников; рабочих тетрадей; дидактических и методических пособий. «Русский язык», 2 класс. Проверочные задания. Вариативная часть включает дополнительный материал. Единство сквозных линий типовых заданий. Маршрутный лист. Деятельностный подход -.

«Путешествие в страну знаний» - Путешествие в страну знаний. Как хорошо уметь читать. Станция «музыкльная». Станция «грамматика». Станция «посчитай-ка». Гру бу вы я б ло з ши ки сли ар. Станция «почитай-ка». Станция «эрудит». Вкусные слова.

Знания

14 презентаций о знаниях
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Знания > Инновационные системы контроля и оценки знаний обучающихся