Знания
<<  Джб. Вико – эмансипация теории гуманитарного знания внутри проекта методического знания / науки Вместе весело шагать по дорогам Знаний  >>
Академик Александр Минц утверждал: «Напичканный знаниями, но не
Академик Александр Минц утверждал: «Напичканный знаниями, но не
Задачи учителя в условиях реализации нового федерального
Задачи учителя в условиях реализации нового федерального
Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной
Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной
. Какими компетентностями должен обладать учитель, реализующий новый
. Какими компетентностями должен обладать учитель, реализующий новый
Что мешает учителю работать на новый результат
Что мешает учителю работать на новый результат
Задачи учителя
Задачи учителя
Программы по учебным предметам, курсам
Программы по учебным предметам, курсам
Задачи учителя
Задачи учителя
Фгос: стихийное бедствие или осуществление мечты
Фгос: стихийное бедствие или осуществление мечты
Фгос: стихийное бедствие или осуществление мечты
Фгос: стихийное бедствие или осуществление мечты
Картинки из презентации «Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать» к уроку обществознания на тему «Знания»

Автор: zsv. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3452 КБ.

Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать

содержание презентации «Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Академик Александр Минц утверждал: 11теоретический способ познания. Решая
«Напичканный знаниями, но не умеющий их конкретно-практические задачи. Учащиеся
использовать ученик напоминает усваивают частные способы. На первый план
фаршированную рыбу, которая не может выступают учебные задачи. Решая их,
плавать». учащиеся, усваивают общие способы УД. В
2Стандарт включает в себя требования: К результате формируется индивид – человек.
результатам освоения основной Способный к исполнительской деятельности.
образовательной программы основного общего Формируется личность, способная к
образования; к структуре основной самостоятельной творческой деятельности.
образовательной программы основного общего 12. Какими компетентностями должен
образования, в том числе требования к обладать учитель, реализующий новый ФГОС?
соотношению частей основной 13Шесть базовых компетентностей,
образовательной программы и их объёму, а обеспечивающих эффективность
также к соотношению обязательной части педагогической деятельности.
основной образовательной программы и 1.Компетентность в области личностных
части, формируемой участниками качеств. 2.Компетентность в мотивировании
образовательного процесса; к условиям обучающихся. 3.Компетентность в постановке
реализации основной образовательной педагогических целей и задач.
программы основного общего образования, в 4.Компетентность в области обеспечения
том числе к кадровым, финансовым, информационной основы педагогической
материально-техническим и иным условиям. деятельности. 5.Компетентность в
3Задачи учителя в условиях реализации разработке программы педагогической
нового федерального государственного деятельности, методических, дидактических
образовательного стандарта (ФГОС). материалов и принятии педагогических
4ВОПРОСЫ АНКЕТЫ 1.Какова главная цель решений. 6.Компетентность в организации
(парадигма) образования в контексте ФГОС? педагогической деятельности.
26 из 50 (52%) 2.Системно-деятельностный 14К К –компетентность З - знания У –
подход – это умения С - способности З Л – личностные У
______________________________ 3. Назовите качества Л С. Компетентность– системное
3 группы планируемых результатов проявление знаний, умений, способностей и
реализации ФГОС нового поколения личностных качеств, позволяющих успешно
4.Перечислите 4 вида УУД, которые должны решать функциональные задачи, составляющие
обеспечить способность учащегося к сущность профессиональной деятельности.
САМОразвитию и САМОсовершенствованию 15Профессиональные компетенции
посредством сознательного и активного педагогической деятельности.
присвоения нового социального опыта ____ 1.Компетентность в области личностных
5.Укажите педагогические технологии, качеств: эмпатийность и социорефлексия ,
известные вам и используемые вами, которые самоорганизованность, общая культура; 2.
будут необходимы при переходе на ФГОС Компетентность в области постановки целей
нового поколения______ 6. Укажите и задач педагогической деятельности:
технологии, с которыми вы хотели бы умение ставить цели и задачи в
познакомиться в ходе практических соответствии с возрастными и
семинаров_________________ 7.Оцените по индивидуальными особенностями обучающихся
шкале свою готовность к реализации ФГОС по , умение перевести тему занятия в
7-балльной шкале. педагогическую задачу, умение вовлечь
5Требования к кадровым условиям обучающихся в процесс формулирования целей
реализации основной образовательной и задач.
программы включают: Укомплектованность 16Профессиональные компетенции
образовательного учреждения педагогической деятельности. 3.
педагогическими, руководящими и иными Компетентность в области мотивирования
работниками; уровень квалификации обучающихся на осуществление учебной
педагогических, руководящих и иных деятельности: умение создавать ситуации,
работников образовательного учреждения; обеспечивающие успех в учебной
непрерывность профессионального развития деятельности, умение создавать условия
педагогических и руководящих работников обеспечения позитивной мотивации
образовательного учреждения, реализующего обучающихся, умение создавать условия для
основную образовательную программу. самомотивирования обучающихся . 4.
6Квалификация педагогических работников Компетентность в области обеспечения
образовательных учреждений должна информационной основы деятельности:
отражать: Компетентность в соответствующих компетентность в методах преподавания,
предметных областях знания и методах компетентность в предмете преподавания,
обучения; сформированность гуманистической компетентность в субъективных условиях
позиции, позитивной направленности на педагогической деятельности, знание
педагогическую деятельность; общую учеников и учебных коллективов.
культуру, определяющую характер и стиль 17Профессиональные компетенции
педагогической деятельности, влияющую на педагогической деятельности. 5.
успешность педагогического общения и Компетентность в области разработки
позицию педагога; самоорганизованность, программы, методических, дидактических
эмоциональную устойчивость. материалов и принятии педагогических
7Непрерывность профессионального решений: умение выбрать и реализовать
развития педагогических работников. Должна типовую образовательную программу,
обеспечиваться освоением ими, в том числе разработать собственную программу,
посредством электронного обучения, с методические и дидактические материалы,
применением дистанционных образовательных умение принимать решения в педагогических
технологий дополнительных профессиональных ситуациях. 6. Компетентность в области
образовательных программ в объёме не менее организации педагогической деятельности:
108 часов и не реже одного раза в 5 лет. умение устанавливать субъект-субъектные
8Характеристика изменений в отношения, умение организовать учебную
деятельности педагога, работающего по деятельность обучающихся , умение
ФГОС. Предмет изменений. Традиционная реализовать педагогическое оценивание.
деятельность учителя. Деятельность 18Что мешает учителю работать на новый
учителя, работающего по ФГОС. Подготовка к результат? Разностильные учебники.
уроку. Подготовка к уроку. Учитель Методики обучения. Приемы воспитания.
пользуется жёстко структурированным 19Самооценка готовности к реализации
конспектом урока. Учитель пользуется ФГОС. Шкала. Матем. ИВТ. Общ. Дисц. ИЗО.
сценарным планом урока, предоставляющим Фило-логи. Енц. Англ. язык. Ф-ра Техн.
ему свободу в выборе форм, способов и Итого. 1. 2. 12,5%. 20%. (3) 6%. 3. 25%.
приёмов обучения. При подготовке к уроку 30%. 33%. 50%. 20%. (13) 26%. 4. 17%. 37%.
учитель использует учебник и методические 20%. 50%. 10%. 40%. (13) 26%. 5. 50%. 25%.
рекомендации. При подготовке к уроку 17%. 10%. (10) 20%. 6. 25%. 10%. 20%. (5)
учитель использует учебник и методические 10%. 7. 8%. (1) 2%. 50. 100% 12 из 12.
рекомендации, интернет-ресурсы, ЦОР. 100% 8 из 8. 50% (10 анкет 5 чел). 100% 6
9Характеристика изменений в из 6. 71%(5из 7). % Участников 50 из 57
деятельности педагога, работающего по (88%). 100% (10 из10).
ФГОС. Главная цель учителя на уроке. 20Задачи учителя. 1.Изучить новые
Успеть выполнить всё, что запланировано на документы и сравнить их с действующими.
уроке. Организовать деятельность учащихся: 21Задачи учителя. 2. Определить
-по поиску и обработке информации; -по программные требования к личностным,
обобщению способов действий, -по метапредметным, предметным результатам в
постановке учебной задачи и т.д. Форма процессе преподавания учебного предмета.
урока. Преимущественно фронтальная. 22Программы по учебным предметам,
Преимущественно групповая и/ или курсам. Общая характеристика курса
индивидуальная. Предмет изменений. 1.Особенности построения курса по
Традиционная деятельность учителя. конкретному комплекту. Описание места
Деятельность учителя, работающего по ФГОС. учебного предмета в учебном плане
10Характеристика изменений в 1.Сколько часов, в каких классах.
деятельности педагога, работающего по Результаты освоения курса 1. Личностные 2.
ФГОС. Предмет изменений. Традиционная Метапредметные 3. Предметные.
деятельность учителя. Деятельность Пояснительная записка 1. Важность курса в
учителя, работающего по ФГОС. Результаты образовании школьника 2. Цели и задачи
обучения. Результаты обучения. Результаты курса. Содержание курса 1.Содержание курса
обучения. Предметные результаты. Не только из примерной программы. Тематическое
предметные результаты, но и личностные, планирование 1. Порядок изучения по
метапредметные. Основная оценка - оценка конкретному УМК 2. Виды деятельности
учителя. Ориентир на самооценку учащихся.
обучающегося, формирование адекватной 23Программы отдельных учебных предметов,
самооценки. Важны положительные оценки курсов. Тематическое планирование.
учеников по итогам контрольных работ. Учёт Документы и методические материалы для
динамики результатов обучения учащихся проектирования: ФГОС основного общего
относительно самих себя. Оценка образования Примерная основная
промежуточных результатов обучения. образовательная программа ОУ; Примерные
11Традиционное обучение. Развивающее программы по учебным предметам.
обучение. Принцип доступности. Зона 24Задачи учителя. 3. Освоить
ближайшего развития. Учащийся – объект ПД. системно-деятельностный подход к
Учащийся – субъект собственной УД. организации обучения. 4. Оценить свой
Ориентировано на усвоение суммы знаний. уровень компетентности, выявить
Нацелено на усвоение способов познания как затруднения, включить в план
конечной цели учения. Развивает обыденное самообразования проблемные вопросы.
мышление, эмпирический способ познания. 25Фгос: стихийное бедствие или
Развивает теоретическое мышление и осуществление мечты?
Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/napichkannyj-znanijami-no-ne-umejuschij-ikh-ispolzovat-uchenik-napominaet-farshirovannuju-rybu-kotoraja-ne-mozhet-plavat-79755.html
cсылка на страницу

Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать

другие презентации на тему «Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать»

«Двоякодышащие рыбы» - Подотряд лопастепёрые надотряд Двоякодышащие отряд Рогозубообразные (Ceratodontiformes) распространённые в Африке, Австралии и Южной Америке. Двоякодышащие же рыбы могут дышать и жабрами, и «легкими» – своеобразно устроенными плавательными пузырями. Удильщики. Стерлядь. Осётр. Белая акула. МАНТА (Manta birostris) или гигантский морской дьявол, самый крупный из скатов — ширина диска достигает 6,6 м, а масса — может быть даже 2 т. Самка манты приносит единственного, но весьма солидного детеныша шириной около 125 см и массой 10 кг.

«Классификация рыб» - Тело покрыто ?______ чешуёй. Класс Костные рыбы. Манта морской дьявол. Есть плава- тельный пузырь. Тип хордовые. Белуга. Подкласс Отряд Кисте пёрые. Подкласс Пластино жаберные. Рыбы видят близко расположенные предметы. Классификация. Классификация надкласса рыб. Систематика. Подкласс Цельно- головые.

«Класс Рыбы» - Класс Ланцетники. Тип Хордовые. Тема урока «Классы рыб». 1. Рассмотрите форму тела рыбы. Наука о рыбах ( от греческого «ихтис» -рыба). Выполните в рабочей тетради задания № 5 и № 6. 7. Дотроньтесь до рыбы стеклянной палочкой. Класс Хрящевые рыбы. Цель урока: Выявить особенности строения рыб – как водных позвоночных.

«Класс рыбы 7 класс» - Домашнее задание. Сделайте вывод о приспособленности рыбы к жизни в воде. Хорда. Ход работы: Рассмотрите рыбу. Рассмотрите плавники рыбы. Рыбы приспособлены к жизни в водной среде. Боковая линия рыб. Какой смайлик показывает твоё настроение на уроке? Понаблюдайте за работой плавников при движении рыбы в воде.

«Удивительные рыбы» - Яд бородавчатки черезвычайно опасен. Китовая акула. Рыба –дракон.Идиакант, или «рыба-дракон»,-длинная гибкая рыба. Так же прячутся анальный и длинные брюшные плавники. Удильщик. На морде образовалась шишка , деформирован хвост, отсутствует пигмент ткани. Нет подбородочного усика, и есть нефункционирующая кишка.

«Блюда из рыбы» - К рыбным блюдам подают специальные нож и вилку. Какие блюда можно приготовить из рыбы? Семейства рыб. Какие блюда из рыбы вам больше всего нравятся? Питательная ценность рыбы. Доброкачественность рыбы. Требования к качеству рыбных блюд. При подаче блюдо из рыбы выкладывают на тарелку, гарнир кладут сбоку.

Знания

14 презентаций о знаниях
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Знания > Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать