Знания
<<  Санитарно-гигиенические знания - основа сохранения и укрепления здоровья Произведение оптимизма на знание – величина постоянная Лев Ландау  >>
Положительное отношение к учению обусловлено:
Положительное отношение к учению обусловлено:
Практические пособия и занимательный материал, разработанный на основе
Практические пособия и занимательный материал, разработанный на основе
Практические пособия и занимательный материал, разработанный на основе
Практические пособия и занимательный материал, разработанный на основе
Практические пособия и занимательный материал, разработанный на основе
Практические пособия и занимательный материал, разработанный на основе
Практические пособия и занимательный материал, разработанный на основе
Практические пособия и занимательный материал, разработанный на основе
Практические пособия и занимательный материал, разработанный на основе
Практические пособия и занимательный материал, разработанный на основе
Практические пособия и занимательный материал, разработанный на основе
Практические пособия и занимательный материал, разработанный на основе
Практические пособия и занимательный материал, разработанный на основе
Практические пособия и занимательный материал, разработанный на основе
Практические пособия и занимательный материал, разработанный на основе
Практические пособия и занимательный материал, разработанный на основе
Картинки из презентации «Никогда путь к знанию не пролегает по шелковистой траве мураве. Всегда приходиться пробираться через тернии» к уроку обществознания на тему «Знания»

Автор: Сергей. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Никогда путь к знанию не пролегает по шелковистой траве мураве. Всегда приходиться пробираться через тернии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 902 КБ.

Никогда путь к знанию не пролегает по шелковистой траве мураве. Всегда приходиться пробираться через тернии

содержание презентации «Никогда путь к знанию не пролегает по шелковистой траве мураве. Всегда приходиться пробираться через тернии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Никогда путь к знанию не пролегает по 15ситуации; - с элементами ожидания и
шелковистой траве мураве. Всегда неожиданности - основанные на
приходиться пробираться через тернии» соревновании.
Решин. 16Сюжетно – ролевая игра, предполагает
2Мой подход – мотивация, совместная перевод внешних требований педагога во
деятельность учителя и ребёнка, вовлечение внутренние требования ученика. Все сюжетно
последнего в работу. - ролевые игры, типичные для младших
3Положительное отношение к учению школьников, делятся на несколько групп: -
обусловлено: Внутренние условия. Внешние Игры на бытовые сюжеты (в семью, в гости)
условия. – характерны для детей 7 – 9 лет; - Игры
4Успешная учеба. Плохая учеба. на сюжеты из жизни детей ( школу, в театр)
Компенсаторная. Чувство компетентности. – специфичны для учащихся 1 – 2 классов.
Самооценка. Мотивация. Дети в них стремятся изобразить то, что
5Когнитивный. Когнитивный. Когнитивный. кажется им особенно привлекательным в
Когнитивный. Показатели. Показатели. жизненной обстановке; - Профессиональные
Показатели. Показатели. 1 класс. 2 класс. сюжеты творческих игр увлекают детей на
З класс. 4 класс. Наличие знаний, протяжении всего младшего школьного
необходимых для организации и проведения возраста; - Игры на героико –
учебно– воспитательного процесса. Наличие романтические сюжеты самые любимые для
знаний об учебном процессе: 1. Знаний и данной категории детей; - Игры в сюжеты из
представлений о собственных возможностях. книг, кинофильмов и телепередач. Интерес к
2. Знание своих личностных качеств, ним повышается к концу младшего школьного
которые помогают ему в учёбе. 1. Наличие возраста.
знаний и представлений о собственных 17Классификация игр: 1. Пространственно
возможностях.. 2. Знание своих качеств в – ориентационные задания - лабиринты; -
совокупности и умение рассказать о них. 1. графические диктанты 2. Логические задания
Осуществляет планирующий самоконтроль за - развитие математического аспекта
началом работы. 2. Осуществляет пошаговый мышления; - развитие невербального
контроль по ходу работы. Осуществляет мышления; - развитие вербального мышления;
итоговый контроль по результатам работы. - аналитические задачи; - загадки; -
6Мотивационный. Мотивационный. загадки – шутки; - шарады; - кроссворды; -
Мотивационный. Мотивационный. Показатели. ребусы; - головоломки; - фокусы; 3.
Показатели. Показатели. Показатели. 1 Задания на развитие памяти: - развитие
класс. 2 класс. З класс. 4 класс. визуальной памяти; -развитие аудильной
Стремление довести работу до конца. памяти; - развитие тактильной памяти. 4.
Выполнение правил, по ходу учебной работы. Задания на развитие внимания - поиск
Боязнь наказания. Желание сделать работу ошибок в тексте; - составление картинок.
хорошо Ребёнок увлечён Процессом учебной Развивающие игры и игровые приёмы
деятельности. Сформированность мотивации используются для повышения творческо-
на преодоление трудностей. Избежание поисковой активности детей, важное как для
плохих отметок. Желание сделать работу обычных учащихся, так и для учащихся
лучше других. Уверены, что учёба коррекционных школ.
необходима. Наличие Положительных 18Первый констатирующий эксперимент.
Эмоциональных переживаний о Выполнения Экспериментальный класс.
Учебной деятельности. Избежание плохих 19Контрольный класс.
отметок. Желание самоутвердиться. Личная 20Сравнение показателей сформированности
заинтересованность в результате труда. положительного отношения у младших
Ожидание поощрения от Правильности школьников к учению по критериям на
Выполнения Учебного задания. Стремление к начальном этапе исследования.
лидерству. Осознание пользы обучения. Экспериментльный класс. Когнитивный
7Деятельностный. Деятельностный. критерий. Мотивационный критерий.
Деятельностный. Деятельностный. Деятельностный критерий.
Показатели. Показатели. Показатели. 21Практические пособия и занимательный
Показатели. 1 класс. 2 класс. З класс. 4 материал, разработанный на основе
класс. Умение довести работу до конца. концептуальных положений.
Выполнение правил осуществления учебной 22Общий смысл программы перевод учащихся
деятельности. Умение бережно относиться к с уровня безразличного отношения к учёбе,
результатам учебного труда. Активность и к учению действенному, осознанному,
старательность в процессе работы на уроке. ответственному. Общий путь формирования
Умение настойчиво Преодолевать трудности. мотивации учения состоит в том, чтобы
Понимание учебной задачи. Выполнение способствовать превращению у школьника
Отдельных Мыслительных функций. Обладание широких побуждений в зрелую мотивационную
Умением Организовывать свою учебную сферу с устойчивой структурой.
деятельность Осуществление самоконтроля и 23Концептуальные положения
самооценки на разных этапах Выполнения Психологические механизмы игровой
Учебной деятельности. деятельности опираются на фундаментальные
8«Вся история развития человека как потребности личности в самовыражении,
деятеля может быть представлена в развитии самоутверждении, самоопределении,
игры и в постепенном переходе её в работу» самореализации. Игра – форма психогенного
Макаренко А.С. "Игра – способ поведения (Узнадзе) Игра – пространство
проникновения в действительную жизнь» «внутренней социализации ребёнка, средство
Ушинский К.Д. усвоения социальных установок»
9Игра как метод формирования (Выгодский). Игра – свобода личности в
положительного отношения у младших воображении «иллюзорная реализация
школьников к учению. нереализованных интересов». (Леонтьев).
10Цель исследования: выявить и проверить Способность включаться в игру, не связана
на практике педагогические условия с возрастом человека, но в каждом возрасте
эффективности использования игровой формы игра имеет свои особенности. Содержание
обучения как средства формирования детских игр развивается от игр, в которых
положительного отношения младших основным содержанием является предметная
школьников к учению. Объект исследования: деятельность к играм, отражающим отношения
процесс формирования положительного между людьми и к играм, в которых главным
отношения младших школьников к учению. содержанием выступает соподчинение
Предмет исследования: игра как метод правилам общественного поведения. В
формирования положительного отношения у возрастной периодизации детей основная
младших школьников к учению. Гипотеза роль отведена деятельности, имеющей для
исследования: использование игры для каждого возраста своё содержание. В игре
формирования положительного отношения у формируются психические новообразования.
младших школьников будет более эффективно 24Целевые ориентации игр Дидактические –
если: - игровая форма обучения расширение кругозора, познавательная
используется как неотъемлемая часть деятельность, развитие общеучебных Зунов.
учебно- воспитательного процесса в школе; Воспитывающие – воспитание
- содержание игры дифференцируется с самостоятельности, воли, формирование
учётом психофизиологических и мировоззренческих установок. Развивающие –
индивидуальных особенностей ребёнка; - познавательные процессы и мотивация
предусматривается использование комплекса деятельности. Социализирующие – приобщение
средств, позволяющих обеспечить к нормам, ценностям общества, обучение
эмоционально-действенное отношение общению, саморегуляции. Функции данной
учащихся к учебной деятельности. формы обучении: - развлекательная; -
11Задачи исследования: 1. Определить коммуникативная; - самореализации; -
психолого-педагогическую сущность проблемы игротерапевтическая; - диагностическая; -
формирования положительного отношения коррекции; - социализации;
младших школьников к учению. 2. 25Заключительный эксперимент.
Проанализировать практический опыт Экспериментальный класс.
формирования положительного отношения 26Контрольный класс.
младших школьников к учению. 3. Выявить 27Сравнение показателей сформированности
практические средства формирования положительного отношения у младших
положительного отношения младших школьников к учению по критериям на
школьников к учению. Методы исследования: заключительном этапе исследования.
Анализ психолого – педагогической Экспериментальный класс. Деятельностный
литературы; обобщение педагогического критерий. Когнитивный критерий.
опыта, опытно – экспериментальная работа: Мотивационный критерий.
анкетирование, собеседование, анализ и 28Изменение показателей сформированности
обобщение результатов эксперимента, положительного отношения у младших
качественный и количественный анализ школьников к учению экспериментального и
результатов экспериментальной работы. контрольного классов на заключительном
12Функции игры. - Социокультурные; - этапе исследования.
коммуникативная; - диагностическая; - 29Использование метода игры на уроках в
игротерапевтическая; - коррекционная – начальной школе обеспечивает эффективность
развлекательная. формирования положительного отношения
13Принципы организации игры: - младших школьников к учению благодаря
Отсутствие принуждения любой формы при тому, что: во – первых – серьёзный труд
вовлечении детей в игру; - принцип для детей делается занимательным; во –
развития игровой динамики; - принцип вторых – повышается творческо – поисковая
поддержания игровой атмосферы; - принцип активность учеников. в – третьих – игра
взаимосвязи игровой и неигровой обладает наилучшими возможностями для
деятельности; - принципы перехода от формировании детского общества; в –
простейших игр к сложным игровым формам; четвёртых – в игре формируются и
14Правила игры: 1.Предварительная складываются частные психические процессы.
подготовка. 2. Обязательные атрибуты игры: 30Преимущества интеграции игровой и
оформление, карта города, корона для учебной деятельности. Во – первых - Урок,
короля, соответствующая перестановка построенный на основе интегрирования
мебели, что создает новизну, эффект игровой и учебной форм деятельности,
неожиданности и будет способствовать способствует развитию симультативного
повышению эмоционального фона урока. 3. мышления. Во – вторых -Интегрирование
Обязательная констатация результата игры. данных форм деятельности направлено на
4. Компетентное жюри. 5. Обязательные становление диалектического мышления
игровые моменты необучающего характера для обучающихся. Во – вторых -Интегрирование
переключения внимания и снятия напряжения. данных форм деятельности направлено на
15Дидактическая игра – учебная становление диалектического мышления
деятельность по имитационному обучающихся. Во – вторых -Интегрирование
моделированию изучаемых тем, явлений, данных форм деятельности направлено на
процессов. Детям нравятся игры: - становление диалектического мышления
основанные на дидактическом материале; - обучающихся.
на внесении элементов воображаемой
Никогда путь к знанию не пролегает по шелковистой траве мураве. Всегда приходиться пробираться через тернии.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/nikogda-put-k-znaniju-ne-prolegaet-po-shelkovistoj-trave-murave.-vsegda-prikhoditsja-probiratsja-cherez-ternii-73820.html
cсылка на страницу

Никогда путь к знанию не пролегает по шелковистой траве мураве. Всегда приходиться пробираться через тернии

другие презентации на тему «Никогда путь к знанию не пролегает по шелковистой траве мураве. Всегда приходиться пробираться через тернии»

«Экономика знаний» - Если назначить высокую цену, покупателей будет мало. Запрос есть проявление интереса, готовность к более детальному "потреблению". Экономика знаний. Наряду с регулируемым законодательно, действует и так называемое неформальное авторское право. Конкретное знание либо создано, либо нет. Измерение экономики знаний.

«Правовые знания» - 1. Юридическое невежество 2. Отсталость 3. Правовая невоспитанность населения 4. Незнание права. Формы правового воспитания. Формируется многими поколениями, характеризуется преемственностью. Причины правового нигилизма: Правосознание. Правовая установка. Профессиональное – обладают юристы, специалисты-практики Научное (теоретическое) - источник правотворчества.

«Путешествие на планету знаний» - Я не стану двойки получать – Постараюсь выучить на пять. Задачи игры «Путешествие на планету Знаний». Существует несколько стихий: земля, воздух, огонь, вода. Законы путешественников. Символика путешественников. Остановки: Путешествие включает: конкурсы, игры, праздники, встречи. Игра «Путешествие на планету Знаний» поможет.

«Праздник знаний» - К знанью для чего стремиться? Чтоб свободным стать как птица, Чтобы покорять пространство И не уставать от странствий! День знаний. 1 сентября.

«1 сентября День знаний» - презентация К Дню Знаний. Столько официальных каникул и выходных дней и нет ни в одной другой стране. В России День Знаний по традиции отмечается 1 сентября. В Австралии все наоборот. Чемпион по каникулярной краткости — Дания. Удачи в новом учебном году! А все благодаря многочисленным андалузским праздникам.

«Контроль знаний учащихся» - 1.2.Типы контроля: -внешний -взаимный -самоконтроль. «Виды и методы контроля знаний учащихся при изучении истории и обществознания». Задания на образную реконструкцию исторических фактов: 2.1.Проверка знаний учащихся через систему познавательных заданий. Объект исследования: процесс обучения истории и обществознанию.

Знания

14 презентаций о знаниях
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Знания > Никогда путь к знанию не пролегает по шелковистой траве мураве. Всегда приходиться пробираться через тернии