Деятельность
<<  Развитие мыслительной деятельности детей Развитие игровой деятельности  >>
Организация и руководство игровой деятельностью
Организация и руководство игровой деятельностью
Организация и руководство игровой деятельностью
Организация и руководство игровой деятельностью
Содержание игры, отмечает Д.Б. Эльконин, - это то, что воспроизводится
Содержание игры, отмечает Д.Б. Эльконин, - это то, что воспроизводится
Этапы проведения сюжетно-ролевой игры
Этапы проведения сюжетно-ролевой игры
2. Основной этап
2. Основной этап
Влияние воспитателя на выбор игры, игровые действия заключаются в том,
Влияние воспитателя на выбор игры, игровые действия заключаются в том,
Картинки из презентации «Организация и руководство игровой деятельностью» к уроку обществознания на тему «Деятельность»

Автор: Mariajose. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Организация и руководство игровой деятельностью.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 434 КБ.

Организация и руководство игровой деятельностью

содержание презентации «Организация и руководство игровой деятельностью.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Организация и руководство игровой 10действиях отношений между людьми
деятельностью. Методика проведения (подчинение, сотрудничество). Техника
сюжетно-ролевых игр. Подготовила: игровых действий условна. Не только роли,
педагог-психолог Кутор Н.С. но и замысел игры проговариваются детьми
2Сюжетно-ролевая игра – вид до ее начала. Сюжет держится на
деятельности детей, в процессе которой они воображаемой ситуации, действия
в условных ситуациях воспроизводят ту или разнообразны и соответствуют реальным
иную сферу деятельности и общения взрослых отношениям между людьми.
с целью усвоения важнейших социальных 11Сюжетно-ролевая игра «Детское кафе».
ролей и выработки навыков формального и Цель: сформировать у детей умение играть в
неформального общения. сюжетно-ролевую игру «Детское кафе».
3Сюжетно-ролевая игра по своему Задачи: развивать и обогащать сюжет игры в
характеру - деятельность отражательная. «Детское кафе»; развивать творческое
Основной источник, питающий игру ребенка, воображение, способность совместно
- это окружающий его мир, жизнь и развивать игру, согласовывая собственный
деятельность взрослых и сверстников. игровой замысел с замыслами сверстников;
Основой сюжетно-ролевой игры является развивать инициативу, организаторские
мнимая или воображаемая ситуация, которая способности, подводить к самостоятельному
заключается в том, что ребенок берет на созданию игровых замыслов; формировать
себя роль взрослого и выполняет ее в умение договариваться, планировать,
созданной им самим игровой обстановке. обсуждать действия всех играющих.
Самостоятельность детей в сюжетно-ролевой Закреплять знания детей о правилах
игре - одна из ее характерных черт. Дети поведения за столом и в общественных
сами выбирают тему игры, определяют линии местах; формировать умение детей готовить
ее развития, решают, как станут раскрывать обстановку для игры, подбирать
роли, где развернут игру, и т.п. предметы-заместители и атрибуты;
4Структурные компоненты игры: сюжет, воспитывать уважительное отношение к людям
содержание, роль. Сюжет игры - это та разных профессий.
сфера действительности, которая 12Ресурсное обеспечение: муляжи
воспроизводится детьми. Сюжет представляет продуктов питания, посуда, скатерть,
собой отражение ребенком определенных плита, микроволновая печь, духовка, меню;
действий, событий, взаимоотношений из костюмы повара, официанта; фломастеры,
жизни и деятельности окружающих. При этом альбом, мячи, воздушные шары; Участники
его игровые действия (крутить руль проекта: воспитатель дети старшей группы
автомашины, готовить обед, учить рисовать Ожидаемый результат: Получение знаний о
учеников и т.д.) - одно из основных «Детском кафе». Формирование
средств реализации сюжета. коммуникативных навыков. Появление умения
5Содержание игры, отмечает Д.Б. слушать партнеров, соединять их замыслы со
Эльконин, - это то, что воспроизводится своими. Комментирование игровых действий и
ребенком в качестве центрального и действий партнеров.
характерного момента деятельности и 13Этапы проведения сюжетно-ролевой игры.
отношений между взрослыми в их бытовой, 1. Подготовительный этап. Чтение
трудовой, общественной деятельности. художественной литературы: «Федорино
6Содержание сюжетно-ролевой игры горе», «Вини-пух и все, все, все…», «Муха
воплощается ребенком с помощью роли, –цокотуха»… Продуктивные виды
которую он на себя берет. Роль - средство деятельности: изготовление тортов,
реализации сюжета и главный компонент пирожного, мороженого, конфет, разных
сюжетно-ролевой игры. Для ребенка роль - фруктов и т.д.; рисование денег своей
это его игровая позиция: он отождествляет группы. Беседы с детьми: Что такое кафе?
себя с каким-либо персонажем сюжета и Что там делают? Что едят? Кто работает в
действует в соответствии с представлениями кафе? Что такое меню? Дидактические игры:
о данном персонаже. Всякая роль содержит «В гости к мишке», «Накрой на стол»,
свои правила поведения, взятые ребенком из «Вежливые слова»… Экскурсии: в магазин, в
окружающей жизни, заимствованные из кафе (выполняют родители с детьми).
отношений в мире взрослых. 142. Основной этап. Организация игрового
7Принципы организации сюжетно-ролевой пространства: Кафе (атрибуты – муляжи
игры. продуктов, касса; чайная посуда; салфетки;
8Функции сюжетно-ролевой игры. фартуки; вывеска). Обеспечение руководства
9Этапы проведения сюжетно-ролевой игры. со стороны воспитателя. Игровая
Подготовительный. Основной. деятельность детей: поиск решения с
Заключительный. Рефлексия. помощью педагога. Повторение за педагогом
10Развитие сюжетной игры на разных диалогов персонажей. Деятельность
возрастных этапах можно представить в воспитателя: использование
следующей сводной таблице: Возраст. многоперсонажных сюжетов. Обучение
Характер игровых действий. Выполнение элементам развития сюжета. Принятие на
роли. Развитие сюжета в воображаемой себя второстепенной роли. Использование
ситуации. 3-4 года. Отдельные игровые предметов-заместителей.
действия, носящие условный характер. Роль 152.Заключительный этап. Подведение
осуществляется фактически, но не итогов игры, предложение гипотезы о
называется. Сюжет - цепочка из двух дальнейшем разворачивании сюжета.
действий, воображаемую ситуацию удерживает Диагностика игровых умений.
взрослый. 4-5 лет. Взаимосвязанные игровые 16Влияние воспитателя на выбор игры,
действия, имеющие четкий ролевой характер. игровые действия заключаются в том, что он
Роль называется, дети могут по ходу игры поддерживает интерес к игре, развивает
менять роль. Цепочка из 3-4 инициативы детей, приучая их задумываться
взаимосвязанных действий, дети над темой игры, самостоятельно выбирать
самостоятельно удерживают воображаемую наиболее интересную. Если игра затухает,
ситуацию. 5-6 лет. Переход к ролевым педагог разнообразит её новыми персонажами
действиям, отображающим социальные функции или игровыми действиями. Воспитатель
людей. Роли распределяются до начала игры, нередко сам встаёт на позицию ребёнка и
дети придерживаются своей роли на участвует в игровой деятельности на равных
протяжении всей игры. Цепочка игровых с участниками игры. Это сближает педагога
действий, объединенный одним сюжетом, с детьми и позволяет ему реализовывать
соответствующим реальной логике действий поставленные задачи.
взрослых. 6-7 лет. Отображение в игровых 17Спасибо за внимание!!!
Организация и руководство игровой деятельностью.pptx
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/organizatsija-i-rukovodstvo-igrovoj-dejatelnostju-264031.html
cсылка на страницу

Организация и руководство игровой деятельностью

другие презентации на тему «Организация и руководство игровой деятельностью»

«Деятельность организации» - Разделы инвестиционного проекта организации (продолжение V). Из Кого/Чего делает? Разделы инвестиционного проекта организации (продолжение I). Основные типизированные виды архетипов участников (ОТВАУ). Сценарии МОП ПП. Кого/Что делает? Из материалов В.Н. Волковой по «гену» Ф.Е. Темникова. Пример модели 3-компонентной формы.

«Виды деятельности» - Игра-носит двуплановый характер-реальное действие и абстрактный характер. Прогностическая. Воображение. Творчество. Интуиция. Игра. Форма жизни детей. Разрушительная. Творческая деятельность. Высшая нервная. Основывается на предшествующем опыте и знаниях. Труд. Инстинкты. Практическая. Новая информация.

«Деятельность и профессии» - Продукты питания. Предпочитает научные профессии: ботаник, астроном, математик, физик. Не умение разобраться в своих личных качествах. Что или для чего делаю? Инженер. Человек. Финансы. Независим в решениях, оригинален. Профессия. Техника. Ошибки выбора профессии. Конструирование (проектирование деталей и объектов).

«Игровые системы» - В появившемся на экране меню выбрать «платежные системы». Внесение средств в игровые системы происходит при помощи платежной системы. После завершения игрового процесса необходимо выйти из системы. Платеж будет зачислен в течение 1-2 минут. Gaminator предлагает Вам богатый ассортимент популярнейших игр!

«Человеческая деятельность» - Убеждения. Результат совпал с целью. Практическая деятельность (направлена на изменение окружающей среды ). Мотивы деятельности. Результат. Потребности. Деятельность. Отражение реальности в научной художественной форме, религиозных учениях, в мифах. Прогностическая деятельность. Постановка цели. Социальные установки.

«Деятельность учителей» - Активизация познавательной деятельности по закреплению лексики темы «Хобби» осуществлялась посредством вовлечения учащихся в парные и групповые формы работы. Трое учащихся представили индивидуальные задания в виде презентаций, раскрывающих тему «Хобби моей семьи». Март 2008 г. Учащиеся к уроку подготовили стихи и индивидуальные задания – составление рассказа по теме «Семья».

Деятельность

15 презентаций о деятельности
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Деятельность > Организация и руководство игровой деятельностью