Знания
<<  Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина Основная образовательная программа основного общего образования  >>
Основная образовательная программа основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования
Основная образовательная программа общего образования разрабатывается
Основная образовательная программа общего образования разрабатывается
Система оценивания
Система оценивания
Картинки из презентации «Основная образовательная программа основного общего образования» к уроку обществознания на тему «Знания»

Автор: Anton V.Kalinin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Основная образовательная программа основного общего образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 659 КБ.

Основная образовательная программа основного общего образования

содержание презентации «Основная образовательная программа основного общего образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Основная образовательная программа 25строить жизненные планы; способность к
основного общего образования. Моу осознанию российской идентичности в
октябрьская сош. поликультурном социуме.
2Основная образовательная программа 26Принцип минимакса: даем знания по
основного общего образования. Основная максимуму, спрашиваем по минимуму.
образовательная программа начального Метапредметные и предметные планируемые
общего образования. Основная результаты разбиваются на две группы:
образовательная программа среднего «Ученик научится»: «Ученик получит
(полного) общего образования. возможность научиться»: Обязательно для
3Связывает все процессы, происходящие в освоения. Не обязательно для освоения.
ОУ в единый образовательный комплекс. 27Основная образовательная программа.
Объединяет в себе все программные Разделы. Целевой. Содержательный.
документы ОУ. Является документальной Организационный. Пояснительная записка.
основой деятельности всего ОУ. Основная Учебный план. Планируемые результаты.
образовательная программа. Система условий реализации ООП. Система
4Основная образовательная программа оценивания. Программа формирования
общего образования разрабатывается - ОУ развитияУУД. Программа «Основы
самостоятельно с привлечением органов учебно-исследовательской и проектной
самоуправления, обеспечивающих деятельности». Программа формирования и
государственно-общественный характер развития ИКТ- компетентности. Программа
управления образовательным учреждением; на «Стратегия смыслового чтения и работа с
основе примерных основных образовательных текстом». Программы отдельных учебных
программ общего образования реализуется в предметов. Программа воспитания и
рамках урочной и внеурочной деятельности. социализации. Программа ЗОЖ. Программа
5Основная образовательная программа. внеурочной деятельности. Программа
Разделы. Организационный. Содержательный. коррекционной работы.
Целевой. Пояснительная записка. Учебный 28Программа развития УУД.
план. Планируемые результаты. Система 29Метапредметные результаты. освоение
условий реализации ООП. Система межпредметных понятий и универсальных
оценивания. Программа развития УУД. учебных действий (УУД): регулятивных,
Программа «Основы учебно-исследовательской познавательных, коммуникативных;
и проектной деятельности». Программа способность их использования в практике;
формирования и развития ИКТ- самостоятельность планирования и
компетентности. Программа «Стратегия осуществления учебной деятельности;
смыслового чтения и работа с текстом». организация учебного сотрудничества с
Программы отдельных учебных предметов. педагогами и сверстниками; построение
Программа воспитания и социализации. индивидуальной образовательной траектории.
Программа ЗОЖ. Программа внеурочной 30Междисциплинарная программа «Основы
деятельности. Программа коррекционной учебно-исследовательской и проектной
работы. деятельности». Основной процедурой
6Цель. Обеспечение планируемых итоговой оценки достижения метапредметных
результатов по достижению выпускником результатов является защита итогового
целевых установок, знаний, умений, индивидуального проекта; При этом в
навыков, компетенций и компетентностей, соответствии с принятой системой оценки
определяемых личностными, семейными, целесообразно выделять два уровня
общественными, государственными сформированности навыков проектной
потребностями и возможностями обучающегося деятельности: базовый и повышенный. Оценка
среднего школьного возраста, метапредметных результатов Основной
индивидуальными особенностями его развития процедурой итоговой оценки достижения
и состояния здоровья; становление и метапредметных результатов является защита
развитие личности в её индивидуальности, итогового индивидуального проекта.
самобытности, уникальности, Выполнение индивидуального итогового
неповторимости. проекта обязательно для каждого
7Задачи реализации программы. — обучающегося, его невыполнение равноценно
обеспечение соответствия ООП требованиям получению неудовлетворительной оценки по
ФГОС; — обеспечение преемственности любому учебному предмету.
начального общего, основного общего 31Программа формирования и развития ИКТ
образования; — обеспечение доступности - компетентности обучающихся на ступени
качественного основного общего основного общего образования. Формирование
образования, достижение планируемых у школьников ИКТ-компетентности требует от
результатов всеми обучающимися; — учителей использования специальных методов
установление требований к воспитанию и и приемов: учитель должен формировать эти
социализации обучающихся, обеспечению компетентности (т.е. помнить о ней
индивидуализированного всегда), как на уроках, так и во
психолого-педагогического сопровождения внеурочной деятельности; потребуется
каждого обучающегося, формированию изменение дидактических целей типовых
образовательного базиса, основанного на заданий, которые обычно даются учащимся
знаниях и соответствующем культурном (целей будет как минимум две: изучение
уровне развития личности; — обеспечение конкретного учебного материала и
эффективного сочетания урочных и формирование ИКТ- компетентности); на
внеурочных форм организации уроках следует выделять время для
образовательного процесса, взаимодействия самостоятельной работы с текстом с
всех его участников; — взаимодействие дальнейшим групповым обсуждением;
образовательного учреждения с социальными формированию ИКТ-компетентности помогает
партнёрами; — выявление и развитие использование активных методов обучения
способностей обучающихся, в том числе (групповая или командная работа, деловые и
одарённых детей, детей с ограниченными ролевые игры и т.д.).
возможностями здоровья и инвалидов, их 32Программа «Стратегия смыслового чтения
профессиональных склонностей через систему и работа с текстом». Данная программа
клубов, секций, студий и кружков, ориентирована на развитие навыков работы с
организацию общественно полезной текстом, воспитание и развитие учащихся с
деятельности с использованием возможностей учетом их индивидуальных (возрастных,
образовательных учреждений дополнительного физиологических, психологических,
образования детей; — организация интеллектуальных и других) особенностей,
интеллектуальных и творческих образовательных потребностей и
соревнований, научно-технического возможностей, личностных склонностей.
творчества, проектной и 33Система оценки достижения планируемых
учебно-исследовательской деятельности; — результатов. Из требований к
участие обучающихся, их родителей метапредметным результатам:
(законных представителей), педагогических демонстрировать отдельные навыки
работников и общественности в смыслового чтения текстов различных стилей
проектировании и развитии внутришкольной и жанров; осознанно строить речевое
социальной среды; — включение обучающихся высказывание в соответствии с задачами
в процессы познания и преобразования коммуникации; составлять тексты в устной и
внешкольной социальной среды для письменной формах; Усложнение требований
приобретения опыта реального управления и от начальной школы к основной в ожидаемых
действия; — социальное и умениях (новых, более сложных на уровне
учебно-исследовательское проектирование, основной школы) в усложнении содержания
профессиональная ориентация обучающихся (состава, структуры) предлагаемых для
силами педагогов, психолога, учреждениями чтения текстов при сохранении одинаковых
профессионального образования, центрами (на формальном уровне) требований.
профессиональной работы; — сохранение и 34Основная образовательная программа.
укрепление физического, психологического и Разделы. Организационный. Содержательный.
социального здоровья обучающихся, Целевой. Пояснительная записка. Учебный
обеспечение их безопасности. план. Планируемые результаты. Система
8Преемственность начального общего и условий реализации ООП. Система
основного общего образования. Начальное оценивания. Программа развития УУД.
общее образование. Основное общее Программа «Основы учебно-исследовательской
образование. Система «Школа России». и проектной деятельности». Программа
Система Л.В. Занкова. УМК С.И. Львовой формирования и развития ИКТ-
(русский язык), Г.С. Меркина (литература), компетентности. Программа «Стратегия
Г.В. Дорофеева (математика), Н.И Сонина смыслового чтения и работа с текстом».
(биология), программы Г.П. Сергеевой, Е.Д. Программы отдельных учебных предметов.
Критской (музыка), Б.М. Неменского Программа воспитания и социализации.
(изобразительное искусство). УМК А.Д. Программа ЗОЖ. Программа внеурочной
Шмелева (русский язык), Г.В. Москвина деятельности. Программа коррекционной
(литература), Г.В. Дорофеева (математика), работы.
Н.И Сонина (биология), программы Г.П. 35Программа формирования экологически
Сергеевой, Е.Д. Критской (музыка), Б.М. целесообразного, здорового и безопасного
Неменского (изобразительное искусство). образа жизни. Моу октябрьская сош.
9Обеспечение доступности получения 36Цель программы. Формирование и
качественного образования. Одарённые дети. развитие у обучающихся установок
Дети- инвалиды. Обучающиеся с ОВЗ. активного, здорового и безопасного образа
Индивидуальное психолого-педагогическое жизни, понимание личной и общественной
сопровождение; Работа по индивидуальным значимости приоритета здоровья, создание
учебным планам; Дистанционное обучение; мотивации быть здоровым и обеспечение
Система профессиональной ориентации и условий для ведения здорового образа
предпрофильной подготовки; Эффективное жизни.
сочетание урочных и внеурочных форм 37Задачи программы. формирование у
организации образовательного процесса обучающихся здоровьеполагающего мышления
Изучение курса Г.К. Селевко на основе знаний о человеческом организме,
«Самосовершенствование личности»; о позитивных и негативных факторах,
Достижение и анадиз планируемых влияющих на здоровье; формирование
результатов. Индивидуальное представления об основных компонентах
медико-психолого-педагогическое экологической культуры, культуры здорового
сопровождение; Работа по индивидуальным и безопасного образа жизни; воспитание
учебным планам; Использование возможностей ценностного отношения к своему здоровью и
дистанционного обучения, обучения на дому; к здоровью окружающего сообщества путем
Взаимодействие с социальными партнёрами в соблюдения гигиенических, профилактических
принятии мер социальной поддержки; и эпидемиологических правил поведения;
Организация работы специальных медицинских формирование способности делать осознанный
групп по физической культуре, включая выбор поступков, поведения, позволяющих
сотрудничество с лечебно-физкультурным сохранять и укреплять здоровье;
диспансером; Обеспечение возможности формирование способности самовоспитания и
занятия внеурочной деятельностью; укрепления воли обучающегося путем
Достижение и анализ планируемых внутренней установки личности поступать не
результатов. Открытие СКК VII вида и во вред здоровью и вопреки пагубным
коррекционных групп для обучающихся, желаниям, привычкам и модным тенденциям.
имеющих рекомендации ПМПК в создание в школе условий, обеспечивающих
общеобразовательных классах; возможность каждому участнику
общеобразовательных классах; образовательной деятельности
Индивидуальное самосовершенствоваться, сохранять и
медико-психолого-педагогическое укреплять свое здоровье; создание условий
сопровождение; Развитие сильных сторон для развития творческой, поисковой
личности обучающихся с ОВЗ в процессе активности в познании себя; создание
урочной и внеурочной деятельности, системы преемственности знаний и опыта
индивидуальной работы; Система выполнения обучающихся на каждой ступени образования
рекомендаций ПМПК и отслеживания по программе формирования культуры
относительного уровня успешности; здорового и безопасного образа жизни.
Достижение и анализ планируемых внедрение в образовательный процесс
результатов. здоровьесберегающих технологий,
10Сочетание урочных и внеурочных форм организация административного контроля над
организации образовательного процесса. соблюдением требований СанПиН;
Организация внеурочной деятельности как осуществление профилактических мер по
органического продолжения проектной, предотвращению ухудшений
исследовательской, поисковой, творческой санитарно-гигиенических условий в школе.
работы, направленной на разностороннее 381 модуль. Комплекс мероприятий,
развитие личности обучающегося; Реализация позволяющих сформировать у обучающихся:
междисциплинарных программ развития УУД. способность составлять рациональный режим
11Программа коррекционной работы. Цель: дня и отдыха; следовать рациональному
оказание помощи детям с ограниченными режиму дня и отдыха на основе знаний о
возможностями здоровья в освоении основной динамике работоспособности, утомляемости,
образовательной программы основного общего напряжённости разных видов деятельности;
образования, коррекция недостатков в выбирать оптимальный режим дня с учётом
физическом и психическом развитии, учебных и внеучебных нагрузок; умение
успешная социальная адаптация. планировать и рационально распределять
12Задачи. Своевременное выявление учебные нагрузки и отдых в период
обучающихся с трудностями адаптации в подготовки к экзаменам; знание и умение
основной школе, обусловленными эффективного использования индивидуальных
ограниченными возможностями здоровья. особенностей работоспособности; знание
Определение особенностей организации основ профилактики переутомления и
образовательного процесса для перенапряжения. организация режима
рассматриваемой категории обучающихся. ступенчатого повышения нагрузки для
Создание для обучающихся с ограниченными учащихся 5-ых классов, с целью обеспечения
возможностями здоровья условий, адаптации к новым условиям; проведение
способствующих развитию сильных сторон родительских собраний о режиме дня
личности, освоению основной обучающихся разных возрастных групп;
образовательной программы основного общего классные часы о динамике
образования. Осуществление преемственности работоспособности, методике выполнения
между начальной и основной школами в домашних заданий, с целью снижения
выборе программ и методик работы в утомляемости; психологическое тестирование
условиях коррекционного обучения. по выявлению индивидуальных особенностей
Осуществление психолого-педагогического работоспособности обучающихся; контроль за
сопровождения обучающихся с ограниченными дозированием домашних заданий; семинар
возможностями здоровья. Разработка и «Здоровьесберегающие технологии в учебном
реализация рабочих программ, программ процессе»; мониторинг загруженности
индивидуальных и групповых коррекционных обучающихся компьютерной деятельностью.
занятий для обучающихся СКК VII видав 392 модуль. Комплекс мероприятий,
соответствии с требованиями ФГОС. позволяющих сформировать у обучающихся:
Обеспечение возможностей обучения и представление о необходимой и достаточной
воспитания по дополнительным двигательной активности, элементах и
образовательным программам и получения правилах закаливания, выбор
дополнительных образовательных соответствующих возрасту физических
коррекционных услуг. Реализация системы нагрузок и их видов; представление о
мероприятий по социальной адаптации рисках для здоровья неадекватных нагрузок
обучающихся с ограниченными возможностями и использования биостимуляторов;
здоровья. Оказание консультативной помощи потребность в двигательной активности и
родителям (законным представителям) по ежедневных занятиях физической культурой;
психологическим, социальным, правовым умение осознанно выбирать индивидуальные
вопросам. программы двигательной активности,
13Направления работы Диагностическая включающие малые виды физкультуры
работа. своевременное выявление детей, (зарядка) и регулярные занятия спортом.
нуждающихся в помощи и направление их в организация подвижных перемен,
конце 4 класса на ПМПК корректировка динамических пауз; физкультминутки на
состава специальных (коррекционных) уроках; общешкольные «Дни здоровья»;
классов или коррекционных групп в организация походов выходного дня;
общеобразовательных классах; изучение программа летнего оздоровительного сезона;
условий семейного воспитания и развития внеклассная работа по ПДД и ОБЖ.
ребенка; определение уровня актуального 403 модуль. Комплекс мероприятий,
развития и зоны ближайшего развития, позволяющих сформировать у обучающихся:
выявление резервных возможностей; изучение навыки оценки собственного функционального
уровня социализации ребенка с состояния (напряжения, утомления,
ограниченными возможностями здоровья на переутомления) по субъективным показателям
тновой ступени общего образования; (пульс, дыхание, состояние кожных
системный контроль специалистов за уровнем покровов) с учётом собственных
и динамикой развития; анализ успешности индивидуальных особенностей; навыки работы
коррекционно-развивающей работы. в условиях стрессовых ситуаций; владение
14Коррекционно-развивающая работа. выбор элементами саморегуляции для снятия
оптимальных коррекционных программ, эмоционального и физического напряжения;
методик, методов, приемов обучения в навыки самоконтроля за собственным
соответствии с особенностями состоянием, чувствами в стрессовых
образовательных потребностей ребенка с ситуациях; представления о влиянии
ограниченными возможностями здоровья позитивных и негативных эмоций на
обучающегося как в специальном здоровье, факторах, их вызывающих, и
(коррекционном), так и в условиях снижения риска негативных
общеобразовательном классах; адаптация влияний; навыки эмоциональной разгрузки и
существующих программ к особенностям их использование в повседневной жизни;
ребенка, составление адаптированных навыки управления своим эмоциональным
рабочих программ ООО; организация и состоянием и поведением. проведение
проведение специалистами индивидуальных и классных часов – тренингов по развитию
групповых коррекционно-развивающих занятий навыков умственного напряжения, снятию
в соответствии с учебным планом для стрессовых состояний; тестирование уровня
специальных (коррекционных) классов; физической подготовленности обучающихся;
системное воздействие на мониторинг здоровья обучающихся по итогам
учебно-познавательную деятельность медицинского осмотра; создание «Паспорта
ребенка, направленное на формирование УУД; здоровья»; ознакомление учителей и
коррекция и развитие высших психических родителей с данными медицинского осмотра;
функций; формирование положительной родительские собрания по актуализации
Я-концепции путем достижения уровня ценности здоровья;
относительной успешности; формирование 414 модуль. Комплекс мероприятий,
навыков объективной взаимо- и самооценки; позволяющих сформировать у обучающихся:
развитие эмоционально-волевой и личностной представление о рациональном питании как
сфер ребенка и психокоррекция развития; важной составляющей части здорового образа
социальная защита в случаях жизни; знания о правилах питания,
неблагоприятных условий жизни. направленных на сохранение и укрепление
15Консультативная работа. Выработка здоровья; готовность соблюдать правила
совместных рекомендаций специалистов, рационального питания; знание правил
членов психолого-медико-педагогического этикета, связанных с питанием, осознание
консилиума по основным направлениям работы того, что навыки этикета являются
с обучающимися с ограниченными неотъемлемой частью общей культуры
возможностями здоровья; консультирование личности; представление о социокультурных
специалистами педагогов по выбору аспектах питания, его связи с культурой и
личностно ориентированных методов и историей народа; интерес к народным
приемов работы с обучающимися с традициям, связанным с питанием и
ограниченными возможностями здоровья; здоровьем, расширение знаний об истории и
консультативная помощь в вопросах традициях своего народа; чувство уважения
воспитания и обучения ребенка с к культуре своего народа, культуре и
ограниченными возможностями здоровья. традициям других народов. охват горячим
16Информационная работа. Различные формы питанием всех обучающихся; контроль
просветительской деятельности, пищевого рациона (достаточность,
направленные на разъяснение участникам сбалансированность, витаминизация);
образовательного процесса ворсов , продолжение работы по программе «Здоровое
связанных с особенностями образовательного питание» на уроках биологии в параллелях
процесса и сопровождения детей с 5- 7 классов; знакомство с основами
ограниченными возможностями здоровья; диетологии с целью предотвращения
проведение обучающих семинаров для заболеваний; классные часы о традициях,
педагогов и родителей по разъяснению связанных с питанием.
индивидуально-типологических особенностей 425 модуль. Комплекс мероприятий,
детей с ограниченными возможностями позволяющих провести профилактику разного
здоровья. рода зависимостей: развитие представлений
17Этапы реализации программы подростков о ценности здоровья, важности и
Аналитический. Формы работы: ознакомление необходимости бережного отношения к нему;
учителей с особенностями учебных, расширение знаний обучающихся о правилах
развивающих, воспитательных программ здорового образа жизни, воспитание
детских дошкольных учреждений, выпускники готовности соблюдать эти правила;
которых будут обучаться в 1 классе; формирование адекватной самооценки,
организация системы сотрудничества с развитие навыков регуляции своего
дошкольными учебными заведениями с целью поведения, эмоционального состояния;
анализа психологических особенностей формирование умений оценивать ситуацию и
детей, готовящихся к обучению в школе и противостоять негативному давлению со
выявления проблем с их здоровьем; стороны окружающих; формирование
организация системы сотрудничества с представлений о наркотизации как
учреждениями здравоохранения с целью поведении, опасном для здоровья, о
создания оптимальных условий обучения неизбежных негативных последствиях
детей с ограниченными возможностями наркотизации для творческих,
здоровья; психолого-педагогические интеллектуальных способностей человека,
наблюдения за уровнем здоровья ребенка в возможности самореализации, достижения
процессе его отдыха в пришкольном летнем социального успеха; включение подростков в
оздоровительном лагере накануне социально значимую деятельность,
поступления в 1 класс; изучение учителями позволяющую им реализовать потребность в
содержания рекомендаций ПМПК и определение признании окружающих, проявить свои лучшие
стратегии их выполнения на начальной качества и способности; ознакомление
ступени обучения; ежегодный анализ уровня подростков с разнообразными формами
обученности, воспитанности и развития с проведения досуга; развитие способности
обсуждением итогов и перспектив на контролировать время, проведённое за
заседаниях компьютером. Деятельность школьного Центра
психолого-медико-педагогического содействия здоровью: проведение лекций,
консилиума. бесед, анкетирования по вопросам вредных
18Организационно-исполнительский. привычек; акция «Спорт, как альтернатива
ознакомление учителей с особенностями пагубным привычкам»; флешмоб «Скажи
учебных, развивающих, воспитательных наркотикам нет»; конкурсы рисунков,
программ детских дошкольных учреждений, презентаций, видеороликов, сочинений по
выпускники которых будут обучаться в 1 теме «Вредные привычки»; проектная
классе; организация системы сотрудничества деятельность «Путь к здоровью»; вовлечение
с дошкольными учебными заведениями с целью обучающихся во внеурочную деятельность,
анализа психологических особенностей позволяющую им реализовать потребность в
детей, готовящихся к обучению в школе и самореализации; родительские собрания с
выявления проблем с их здоровьем; приглашением специалистов. включение
организация системы сотрудничества с подростков в социально значимую
учреждениями здравоохранения с целью деятельность, позволяющую им реализовать
создания оптимальных условий обучения потребность в признании окружающих,
детей с ограниченными возможностями проявить свои лучшие качества и
здоровья; психолого-педагогические способности; ознакомление подростков с
наблюдения за уровнем здоровья ребенка в разнообразными формами проведения досуга;
процессе его отдыха в пришкольном летнем формирование умений рационально проводить
оздоровительном лагере накануне свободное время на основе анализа своего
поступления в 1 класс; изучение учителями режима; развитие способности
содержания рекомендаций ПМПК и определение контролировать время, проведённое за
стратегии их выполнения на начальной компьютером.
ступени обучения; ежегодный анализ уровня 436 модуль. Комплекс мероприятий,
обученности, воспитанности и развития с позволяющих овладеть основами позитивного
обсуждением итогов и перспектив на коммуникативного общения: развитие
заседаниях коммуникативных навыков подростков, умений
психолого-медико-педагогического эффективно взаимодействовать со
консилиума. сверстниками и взрослыми в повседневной
19Диагностический. Анализ эффективности жизни в разных ситуациях; развитие умения
выбранных или адаптированных учебных бесконфликтного решения спорных вопросов;
программ проблемными группами формирование умения оценивать себя (своё
учителей-предметников с выходом на состояние, поступки, поведение), а также
психолого-медико-педагогический консилиум; поступки и поведение других людей.
разработка и распространение рекомендаций развитие коммуникативных навыков
консилиума по корректировке рабочих обучающихся на уроках и во внеурочной
программ для обучающихся с ограниченными деятельности); консультации психолога и
возможностями здоровья. социального педагога; тренинги по
20Регулятивно-коррекционный. Внесение психологии и коммуникативности; классные
необходимых изменений в образовательный часы «Что мы знаем о своих возможностях»,
процессии процесс сопровождения детей с «Личностные качества».
ограниченными возможностями здоровья, 44Результаты освоения программы.
корректировка условий и форм обучения, Систематические занятия физической
адаптированных рабочих программ, а также культурой и спортом, готовность к выбору
методов и приемов работы. индивидуальных режимов двигательной
21Разделы основной образовательной активности на основе осознания собственных
программы. возможностей; осознанное отношение
22План внеурочной деятельности для обучающихся к выбору индивидуального
обучающихся параллели 5-х классов МОУ рациона здорового питания; получение
Октябрьская СОШ. Классы Направления. 5. знаний о современных угрозах для жизни и
Всего. Духовно-нравственное. 1. 1. здоровья людей, в том числе экологических
Спортивно-оздоровительное. 1. 1. и транспортных, готовности активно им
Социальное. 1. 1. Общеинтеллектуальное противостоять; овладение современными
Проектная деятельность. 1. 1. оздоровительными технологиями, в том числе
Общекультурное. 1. 1. Итого. 5. 5. на основе навыков личной гигиены;
23Система оценивания. разнообразие готовность к социальному взаимодействию по
взаимодополняющих форм и методов вопросам улучшения экологического качества
оценивания (личностных, метапредметных и окружающей среды, устойчивого развития
предметных результатов) системный подход к территории, экологического
оценке результатов освоения ООП здоровьесберегающего просвещения
накопительная система достижений населения, профилактики употребления
обучающихся («портфолио»). 23. наркотиков и других психоактивных веществ,
24Планируемые результаты освоения профилактики инфекционных заболеваний;
основной образовательной программы. убеждённость в правоте выбора здорового
Результаты освоения не учебных предметов, образа жизни и вреде употребления алкоголя
но ВСЕГО КОМПЛЕКСА ООП. Личностностные. и табакокурения; снижения у всех
Метапредметные. Предметные. Не участников образовательного процесса
оцениваются, а только фиксируются. поведенческих рисков, представляющих
Оцениваются. опасность для здоровья; уменьшения темпов
25Личностные результаты. Готовность и роста числа детей, употребляющих табак,
способность к саморазвитию и алкоголь, наркотики; повышения внимания
самоопределению; сформированность школьников и их родителей к вопросам
мотивации к обучению; система значимых здоровья, питания, здорового образа жизни,
социальных и межличностных отношений, рациональной двигательной активности.
ценностно-смысловые установи, отражающие 45Деятельность образовательного
личностные и гражданские позиции в учреждения в области непрерывного
деятельности; социальные компетенции; экологического здоровьесберегающего
правосознание; способность ставить цели и образования.
Основная образовательная программа основного общего образования.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/osnovnaja-obrazovatelnaja-programma-osnovnogo-obschego-obrazovanija-142314.html
cсылка на страницу

Основная образовательная программа основного общего образования

другие презентации на тему «Основная образовательная программа основного общего образования»

«Образование в школе» - С развитием образования связывается будущее любой страны. Историография проблемы. Новый концептуальный подход к Л проблемам народного образования был определен В.И. Лениным . КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Крупнейшим теоретиком и практиком школьного строительства 20-х годов была Н.К. Крупская.

«Образование жизни» - Птерозавры. Образование звезды. Палеозой. Жизнь возможна и в кратере вулкана. Архей. Горообразование перераспределяет сушу и океан; Накапливается кислород (к концу эры 1%), озоновый слой; суша безжизненна, по берегам начался процесс почвообразования. Формирование планетарных систем (геологический этап).

«Образование 18-19 века» - Феофаном Прокоповичем. На грани XIX в. в России числилось 550 учебных заведений и 62 тыс. учащихся. Архиепископ Феофа?н “Первое учение отрокам” (Азбука). Общераспространенные учебники в училищах. Образование детей крестьян в период 18-19 века в России. Идет становление русского классицизма. До XIX в. в России существовало три гимназии.

«Проект Образование» - Основные принципы: Основные результаты: Комплексный проект модернизации образования, 20 февраля 2008 г. Переход на нормативное подушевое финансирование (НПФ) общеобразовательных учреждений. Нормативное подушевое финансирование школы. ПНПО: Федеральная поддержка субъектов РФ, внедряющих комплексные проекты модернизации образования.

«Учебники образование» - Окружающий мир. Технология. 4 кл. В 2-х ч. 2 кл.; 2. Касаткина Н.М., Гусева А.В. Французский язык. Математика. 3 кл. в 2-х частях 4. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Климанова Л.Ф. и др. «Рабочая тетрадь» Климанова Л.Ф. и др. «Уроки русского языка» Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение. 2 кл. в 2-х частях 3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

«1С Образование» - Установочный диск. Тексты иллюстрации ауди и видео записи анимации тесты. Установка 1С. База. Исо. ИСО Информатизация системы образования. Образование. Информатика История Русский язык Химия Биология Геометрия Математика Естествознание. http://obr.1c.ru. Реформы образования. Предметы. Цор. Возрастные категории.

Знания

14 презентаций о знаниях
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Знания > Основная образовательная программа основного общего образования