Человек и общество
<<  2 класс социальный проект гражданин россии Молодые «Люди XXI» общие черты локомотивной группы и региональная специфика  >>
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ
Социальная адаптация детей-сирот
Социальная адаптация детей-сирот
Социальная адаптация детей-сирот
Социальная адаптация детей-сирот
Социальная адаптация детей-сирот
Социальная адаптация детей-сирот
Социальная адаптация детей-сирот
Социальная адаптация детей-сирот
Участники программы: Дети в возрасте от 11 до 18 лет – 55 человека
Участники программы: Дети в возрасте от 11 до 18 лет – 55 человека
Участники программы: Дети в возрасте от 11 до 18 лет – 55 человека
Участники программы: Дети в возрасте от 11 до 18 лет – 55 человека
Участники программы: Дети в возрасте от 11 до 18 лет – 55 человека
Участники программы: Дети в возрасте от 11 до 18 лет – 55 человека
«Эстафета добра» Формы работы: добровольческая акция, социальное
«Эстафета добра» Формы работы: добровольческая акция, социальное
«Эстафета добра» Формы работы: добровольческая акция, социальное
«Эстафета добра» Формы работы: добровольческая акция, социальное
«Трудовая инициатива» Формы работы: трудовые акции, профдиагностика,
«Трудовая инициатива» Формы работы: трудовые акции, профдиагностика,
«Трудовая инициатива» Формы работы: трудовые акции, профдиагностика,
«Трудовая инициатива» Формы работы: трудовые акции, профдиагностика,
«Трудовая инициатива» Формы работы: трудовые акции, профдиагностика,
«Трудовая инициатива» Формы работы: трудовые акции, профдиагностика,
«Лидер здоровья» Формы работы: веселые старты, баскетбол-шоу и
«Лидер здоровья» Формы работы: веселые старты, баскетбол-шоу и
«Лидер здоровья» Формы работы: веселые старты, баскетбол-шоу и
«Лидер здоровья» Формы работы: веселые старты, баскетбол-шоу и
«Лидер здоровья» Формы работы: веселые старты, баскетбол-шоу и
«Лидер здоровья» Формы работы: веселые старты, баскетбол-шоу и
«Возвращение к истокам» Формы работы: тренинговые занятия по
«Возвращение к истокам» Формы работы: тренинговые занятия по
«Возвращение к истокам» Формы работы: тренинговые занятия по
«Возвращение к истокам» Формы работы: тренинговые занятия по
«Возвращение к истокам» Формы работы: тренинговые занятия по
«Возвращение к истокам» Формы работы: тренинговые занятия по
«Эстетическое воспитание» Формы работы: кружок «Театр кукол»,
«Эстетическое воспитание» Формы работы: кружок «Театр кукол»,
«Эстетическое воспитание» Формы работы: кружок «Театр кукол»,
«Эстетическое воспитание» Формы работы: кружок «Театр кукол»,
«Эстетическое воспитание» Формы работы: кружок «Театр кукол»,
«Эстетическое воспитание» Формы работы: кружок «Театр кукол»,
«Школа гражданского общества» Формы работы: ролевые игры, беседы,
«Школа гражданского общества» Формы работы: ролевые игры, беседы,
Личностное и социальное развитие детей-сирот
Личностное и социальное развитие детей-сирот
Личностное и социальное развитие детей-сирот
Личностное и социальное развитие детей-сирот
Социальная адаптация детей-сирот
Социальная адаптация детей-сирот
Картинки из презентации «ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ ЛЮДЕЙ» ПО СОДЕЙСТВИЮ социальной адаптации детей-сирот» к уроку обществознания на тему «Человек и общество»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ ЛЮДЕЙ» ПО СОДЕЙСТВИЮ социальной адаптации детей-сирот.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2640 КБ.

ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ ЛЮДЕЙ» ПО СОДЕЙСТВИЮ социальной адаптации детей-сирот

содержание презентации «ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ ЛЮДЕЙ» ПО СОДЕЙСТВИЮ социальной адаптации детей-сирот.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ 15агрессивности), «Семья и род», «Память
РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ ЛЮДЕЙ» ПО живет в наших сердцах», «Доброта»
СОДЕЙСТВИЮ социальной адаптации («Возвращение к истокам»), «Спектакль в
детей-сирот. Москва – Псков – Опочка – подарок выпускникам», «Дари радость и
Красногородск – Печоры 2010 год. ГОУ СПО добро» («Эстетическое воспитание»), «Я
Опочецкий педагогический колледж. гражданин России», «Свой мир мы строим
2Социальная адаптация детей-сирот. сами» («Школа гражданского общества») и
Адаптация социальная (от лат. adapto – др. Всероссийский конкурс социальных
приспособляю и socialis – общественный) – проектов «Добрые дела от доброго сердца»:
постоянный процесс активного «Не порвется связь времен…» (Печорская
приспособления индивида к условиям школа-интернат; Семеньков Александр,
социальной среды. Адаптация социальная Базылев Алексей); «Наша река – родные
детей-сирот – самостоятельный процесс берега» (Красногородская школа-интернат;
приспособления детей-сирот к новым Никаноров Руслан, Соловьев Дмитрий,
условиям социальной среды. Для этого им Колесникова Диана, Карасева Наталья). 15.
необходимо понять себя, свою новую 16Результаты использования метода
социальную роль, усвоить систему знаний, социального проектирования. развитие
норм и ценностей, позволяющих им социальной активности детей и студентов;
функционировать в качестве полноправного формирование жизненно-значимых социальных
члена общества. ? ? ? ? ? 2. навыков у всех участников проектной
3ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ деятельности (постановка цели,
«В мире людей». Цель программы - планирование деятельности, поиск ресурсов,
проведение работы по социальной адаптации прогнозирование рисков и результатов
детей-сирот и детей, оставшихся без работы, умение работать в команде и др.);
попечения родителей, осуществляемой при личностное развитие детей; постепенная
участии студентов-добровольцев, содействие интеграция детей в социальное пространство
интеграции детей в социальное местных сообществ; формирование
пространство, в рамках которого позитивного общественного мнения о
реализуется программа. Основные задачи детях-сиротах; апробирование специалистами
программы: проводить мероприятия, ОУ современных социально-педагогических
направленные на личностное и социальное технологий, повышение квалификации
развитие детей, на их профессиональное педагогов; знакомство студентов с
самоопределение и способствующие повышению технологией социального проектирования.
степени социальной адаптации детей-сирот и 16.
их интеграции в общество; развивать 17Критерии эффективности реализации
студенческие добровольческие инициативы; региональной программы «в мире людей».
осуществлять мониторинг степени Критерии эффективности Региональной
социализации и социальной адаптации программы - социальная адаптация
воспитанников интернатных учреждений. 3. . детей-сирот: успешность выпускников,
4ИЗ КОНЦЕПЦИИ ПРОГРАММЫ «В мире людей». уменьшение динамики асоциальных
В основу концепции Программы положены идеи проявлений; - социальная активность
социальной обусловленности развития детей-сирот; - удовлетворенность
человека как личности. Лишь во участников процессом и результатами
взаимоотношениях с различными общностями участия в программе; - социальная
происходит личностное самоопределение, активность добровольцев; - укрепление
саморазвитие и самореализация человека. партнерских отношений между учреждениями,
Исходя из того, что ребенок не объект и участвующими в программе. Мониторинг
конечный продукт социальных влияний, а эффективности программы - анкетирование,
субъект свободного и ответственного опрос детей; - наблюдение; - оценка
саморазвития, можно решать задачу педагогов, - психологическая диагностика.
превращения его в активного, думающего 17.
человека, готового к социальной 18Социальная адаптация детей-сирот. 18.
мобильности, к личностному росту, 19Социальная активность детей-сирот.
профессиональному самоопределению и Уровни. Показатели на начало мониторинга
способного преобразовывать окружающий мир (май 2009г.). Показатели на конец
и самого себя. 4. мониторинга (декабрь 2010г.). Высокий.
5Участники программы: Дети в возрасте 35%. 57%. Средний. 42%. 30%. Низкий. 23%.
от 11 до 18 лет – 55 человека Специалисты 13%. 19.
детских учреждений – 22 человека 20Социальная активность студентов-
Добровольцы – 45 человек Преподаватели и добровольцев. Уровни. Показатели на начало
сотрудники ОПК – 16 человек Период мониторинга (май 2009г.). Показатели на
реализации Региональной программы сентябрь конец мониторинга (май 2010г.). Высокий.
2008г. – декабрь 2010г. Участники 48%. 65%. Средний. 52%. 35%. Низкий. -. -.
программы и период ее реализации. 5. 20.
6«Эстафета добра» Формы работы: 21Результаты мониторинга. 21.
добровольческая акция, социальное 22СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГОУ СПО ОПК и
проектирование, тренинги «Мы - жители ШКОЛ-ИНТЕРНАТОВ. Опк. Ду. Договор о
страны Любви и Добра!», «Добрый след в сотрудничестве. Директор ДУ. Директор ГОУ
стране Любви и Добра», «Культура моего Я», СПО ОПК. Зам.директора по
«Жить с достоинством. Что это значит?» научно-методической работе. Зам.директора
(поздравление ветеранов педагогического ДУ, кураторы программы. Педагог-психолог
труда с Днем учителя, ветеранов войны с ОПК. Психологи ДУ. Специалисты ДУ.
Днем Победы, оказание помощи пожилым Преподаватели ОПК. Студенты-добровольцы.
людям, поздравление с Новым годом Дети-сироты. 22.
детей-инвалидов, воспитанников Печорского 23Схема межведомственного взаимодействия
детского дома, пожилых людей, проживающих всех участников – партнеров региональной
в Домах-интернатах изготовление поделок и программы. ГОУ Псковской области. ГОУ
вручение их ветеранам войны и труда, Печорская школа-интернат. ГОУ
проекты «Наши руки не для скуки», «Мы в Красногородская школа-интернат. ГОУ СПО
мире не одни», «Дари радость и добро»). Опочецкий педагогический колледж. 23. ФГОУ
Личностное и социальное развитие СПО «Псковский сельскохозяйственный
детей-сирот. 6. техникум». ФГОУ СПО «Псковский колледж
7«Трудовая инициатива» Формы работы: строительства и экономики». МОУ
трудовые акции, профдиагностика, экскурсии «Глубоковская общеобразовательная школа».
в профессиональные образовательные Центральная районная библиотека. Клуб
учреждения и на предприятия, практические любителей бардовской песни г.Опочка. Клуб
занятия, мастер-классы (акции по любителей флористики г.Опочка. ГОУ СПО
изготовлению новогодних игрушек, кормушек «Псковский областной колледж искусства им.
для птиц, ремонту книг в библиотеке, Н.А .Римского-Корсакова. ГОУ «Печорский
мастер-классы по оригами, практические дом ребенка». Театр кукол г.Псков.
занятия по ручному труду). Личностное и Снетогорский монастырь. Туристическое
социальное развитие детей-сирот. 7. агентство «Традиция» п.Пушкинские Горы.
8«Лидер здоровья» Формы работы: веселые Псковский драматический театр. Печорский
старты, баскетбол-шоу и блиц-турнир по монастырь. Планетарий г.Псков. Музеи
футболу, мастер-классы по степ-аэробике, М.П.Мусоргского, С.В.Ковалевской. Музеи
спортивные праздники; викторины «Марафон г.Пскова, п.Изборск.
здоровья», «О спорт, ты – мир», занятия 24ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ «В
кружка «Красота силы», практические МИРЕ ЛЮДЕЙ» Семинар директоров интернатных
занятия по привитию навыков ЗОЖ («Помоги учреждений «Вопросы социализации
себе сам», «Компьютер и здоровье), по воспитанников интернатных учреждений»
созданию эмблемы для Олимпиады в Сочи и (Псков, апрель 2010; Андреева М.Л.)
др. Личностное и социальное развитие Международная научно-практической
детей-сирот. 8. конференции «Учитель: вчера, сегодня,
9«Возвращение к истокам» Формы работы: завтра» (Псков, ПГПУ, июнь 2010 ; Андреева
тренинговые занятия по М.Л.) II научно-практическая конференция
духовно-нравственному развитию, например, студентов СПО и НПО Псковской области
на темы: «Живительная сила истоков», «Жить и работать – в Псковской области»
«Бесценный дар слова», «Родной очаг. Имя», (октябрь 2009г.) XVII научной конференции
«Родные просторы. Лес»; посещение святых студентов педагогических колледжей РФ
мест Псковщины: Словенские ключи в «Роль профессионального образования в
Изборске, Печорский и Снетогорский формировании ценностных ориентаций
монастыри, экскурсии в Псков, молодежи» по теме «Добровольческая
Санкт-Петербург, Петергоф. Личностное и студенческая деятельность по сопровождению
социальное развитие детей-сирот. 9. процесса социальной адаптации детей-сирот,
10«Эстетическое воспитание» Формы проживающих в условиях интернатных
работы: кружок «Театр кукол», социальные учреждений» (Архангельск, март 2010г.)
пробы: посещение музеев, дельфинария, Круглый стол «Итоги работы по реализации
цирка, кафе, просмотры спектаклей Программы «В мире людей» (Псков,
Псковского театра кукол и Псковского Государственное управление образования,
драматического театра; творческие встречи декабрь 2010 ; Андреева М.Л., Сорокина
с фольклорными ансамблями, с любителями Л.А., Лысачёва А.). 24.
бардовской песни с мастерами-флористами. 25Перечень подготовленных методических
Личностное и социальное развитие разработок в рамках региональной
детей-сирот. 10. программы. Модульная подпрограмма
11«Школа гражданского общества» Формы «Возвращение к истокам»: «Бесценный дар
работы: ролевые игры, беседы, слова»; «Родной очаг. Имя»; «Родные
мини-проекты, социокультурные тренинги по просторы. Лес», «Семья и род», «Доброта».
разрешению конфликтных ситуаций, развитию 2. Модульная подпрограмма «Лидер
навыков самопрезентации, рефлексии, здоровья»: положение о «Веселых стартах»;
предвидению последствий своих поступков. сценарный план спортивного праздника;
Темы занятий: «Познай себя», «Моя визитная сценарий конкурса «Баскетбол-шоу»; занятия
карточка», «Человек и его сущность», «Мои «Помоги себе сам», «Мир народных игр»,
жизненные ценности», «Человек среди методический материал по степ-аэробике,
людей», «Роскошь человеческого общения», викторины «Марафон здоровья», «О спорт, ты
«Я гражданин России», «Твои права и – мир», «Талисманы зимних Олимпиад». 3.
обязанности» и др. Мини-проект «Я - Модульная подпрограмма «Школа гражданского
гражданин России» 1. Моя жизненная общества»: тренинги «Человек и его
позиция. 2. Я воспитанник школы-интерната. сущность», «Мои жизненные ценности»,
3. Я житель города… . 4. Мои жизненные «Роскошь человеческого общения», «Человек
планы. Моделирование ситуаций. 1. Вы едете среди людей». «Я гражданин России», «Твои
в переполненном пассажирами автобусе. Вам права и обязанности», «Человек сам судья и
нужно выйти. 2. В парке стоит одна творец каждого дня», «Будь слугой совести
скамейка. У вас резко заболела голова. Вы и хозяином воли», «Свой мир мы строим
хотите отдохнуть, но скамейка занята. сами». 4. Модульная подпрограмма «Эстафета
Личностное и социальное развитие добра»: социальные проекты «Мы в мире не
детей-сирот. 11. одни», «Добрые дела». Тренинги «Культура
12Личностное и социальное развитие моего Я», «Жить с достоинством. Что это
детей-сирот. «Дом. Семья. Россия» Формы значит?», «Мы - жители страны Любви и
работы: социокультурные тренинги «Что Добра!», «Добрый след в стране Любви и
такое семья?», «Я и моя семья», «Что такое Добра». 5. Модульная подпрограмма
любовь?», «Путь к обретению себя», «Таким «Эстетическое воспитание и развитие
я вижу свой дом», «Психология отношений детей»: занятия «Красота спасет мир»,
между людьми», «Нравственные основы «Правила поведения за столом», социальные
взаимоотношений юношей и девушек» и др., проекты «Спектакль в подарок», «Дари
коллективно-творческая работа, радость и добро». 6. Модульная
краеведческие экскурсии, конкурс рисунков подпрограмма «Дом. Семья. Россия»: занятия
и сочинений на тему «Моя Россия». Задания « Что такое любовь?», «Путь к обретению
творческого, игрового характера типа: 1. себя», «Нравственные основы
Продолжить фразу: Любовь – это… Любовь с взаимоотношений юношей и девушек»,
первого взгляда – … Первая любовь – … 2. «Психология отношений между людьми»,
Игра «Известная пара». Назвать известные «Таким я вижу свой дом». Для ОУ создана
влюбленные, лирические пары; например, методическая копилка - 47 конспектов
Ромео и Джульетта. 3. Игра « Без слов». мероприятий. 25.
Задача – без слов, используя жесты и 26Перечень подготовленных методических
мимику, донести смысл строк из известных разработок в рамках региональной
песен, пословиц, поговорок на тему любви, программы. Социально-психологические
а остальные угадывают. 4. Игра « Статуя». тренинги для детей: «Морское путешествие»
Придумать и показать монумент, посвященный (тренинг общения); «Стратегия выбора
любви. 5. Выбор крылатых выражений о любви профессии» (тренинг по профориентации);
и обоснование своего выбора. 12. социальный проект «Кактусы»; занятия «Что
13«Международные обмены» В рамках такое эмпатия?». «Развиваем эмпатию»,
социальных проектов «Ищем друзей», «Шире «Эмпатия в действии», «Способы выражения
круг» ребята учились составлять личные и чувств», «Как справиться со злостью», «Мои
коллективные письма на английском и эмоции» и др. Семинары-практикумы и
немецком языках, работали с электронной тренинги для специалистов ДУ:
почтой, познакомились с сайтами для семинар-практикум «Гуманизация
общения и официальным сайтом Санта Клауса педагогического процесса»; тренинг
(The North Pole Web Site). . Занятия «Управление конфликтными ситуациями»;
посвящались любимым праздникам в западных семинар-практикум ««Психологическая диета:
странах – Рождеству, Пасхе и др. Каждый педагогические условия эмоционального
воспитанник написал и отправил письмо воспитания»; семинар «Проявление
Санта Клаусу и получил от него ответ. акцентуации характера у подростка»;
Главное – дети получили опыт по тренинг «Эмоциональное выгорание: причины,
установлению международных контактов с условия предупреждения, пути преодоления».
через Интернет. Личностное и социальное 26.
развитие детей-сирот. 13. 27Результаты реализации региональной
14Педагогом-психологом проведено программы «в мире людей». Рост степени
диагностирование личностных качеств, социальной адаптации детей-сирот. Рост
профессиональных склонностей и интересов, социальной активности всех участников
консультирование детей по полученным Программы. Активизация научно-методической
результатам, отраженным в индивидуальных деятельности педагогов ОУ (в том числе по
портфолио воспитанников. С целью апробированию современных
профориентации была организована экскурсия социально-педагогических технологий).
по Опочецкому педагогическому колледжу, Активизация добровольческого движения в
поездка в Псковский колледж строительства коллективе студентов. Принятие ценности
и экономики, Псковский сельхозтехникум, ПУ добровольческой деятельности всеми
№1 г. Опочки. Также ребята познакомились с участниками Программы. Повышение качества
производством «Псковского хлебокомбината», профессиональной подготовки студентов (в
керамического завода «Гончар»; встречались области работы с детьми, проживающими в
с людьми разных профессий: пекарь, мастер интернатных учреждениях). Укрепление
по обжигу, художник, работник аптеки, партнерских отношений между учреждениями,
почты, продавец. Профессиональное участвующими в Программе. Активизация
самоопределение детей-сирот. 14. воспитательной работы в ОУ, актуализация
15Технология социального проектирования таких форм работы, как добровольческая
в реализации региональной программы. акция, социальная проба, социальный
Проекты детей и студентов: «Наши руки не проект. Укрепление
для скуки», «Мы в мире не одни», «Доброе материально-технического оснащения
дело» («Эстафета добра»), «Ищем друзей», образовательного процесса в ОПК. Рост
«Шире круг» («Международные обмены»), «И авторитета педагогического коллектива ОПК
это всё о нём», «Мой кумир» (Кружок как непрерывно развивающегося,
«Программист»), «Кактусы» (исследование инновационного, мобильного сообщества. 27.
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ ЛЮДЕЙ» ПО СОДЕЙСТВИЮ социальной адаптации детей-сирот.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/osnovnye-itogi-realizatsii-kompleksnoj-regionalnoj-programmy-v-mire-ljudej-po-sodejstviju-sotsialnoj-adaptatsii-detej-sirot-189546.html
cсылка на страницу

ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ ЛЮДЕЙ» ПО СОДЕЙСТВИЮ социальной адаптации детей-сирот

другие презентации на тему «ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ ЛЮДЕЙ» ПО СОДЕЙСТВИЮ социальной адаптации детей-сирот»

«Адаптация в 5 классе» - Средняя школа. Вторая группа. Изменение условий обучения. Длительность приблизительно 5-6 недель. Отсутствие контроля. Индивидуальные особенности: повышенная медлительность, импульсивность, робость, чрезмерная чувствительность к замечаниям. Но к концу октября трудности исчезают. % Не усвоения знаний.

«Дети сироты» - Нам не всё равно. Сегодня в Ростовской области 3800 детей не имеют родителей. Именно поэтому мы занимаемся детьми, а не учреждениями. Наши цели как социальных педагогов. Дети сироты в г.Таганроге. В Таганроге 265 детей воспитываются в детских домах и 70 — в Доме ребёнка. Проблема которую мы решаем. Стоит задуматься…

«Окружающий мир организм человека» - На холоде происходит всё наоборот. Как называется наименьшая часть живого организма? Какова роль перьев и шерсти в жизни птиц и зверей? Чем отличаются покровы земноводных, пресмыкающихся, птиц и зверей? Из внутренних органов, скелета, кожного покрова. Кровь отдаёт лишнее тепло и организм охлаждается.

«Окружающий мир Человек и природа» - Растения животные(люди) грибы. Пройду мимо. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР -Живая природа -Неживая природа -Рукотворный мир. Жить в гармонии с природой. Ты увидел надломленные веточки дерева. Не трогать. Отломлю. Удовлетворение физических потребностей Потребление Использование. Фабрики, транспорт, дома. Вот какое ношу я горе.

«Адаптация в 10 классе» - Совместные проекты ШБ с партнерами. Нравится ли тебе твой класс? Центр образовательно-антропологического мониторинга уровня развития компетентностей. Активность класса. Финансовая сфера. Наука. Промышленность. Влияние адаптационного периода на успеваемость в классе. Для справки. Школа Будущего – инфраструктурный проект.

«Школьная адаптация» - Моральное стимулирование достижений ребенка. Успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию учения. Рекомендации для родителей. Пятиклассники должны : Признаки успешной адаптации. Для пятиклассника, приходящего в лицей 1 сентября, все оказывается новым. Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

Человек и общество

10 презентаций о человеке и обществе
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Человек и общество > ОСНОВНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ ЛЮДЕЙ» ПО СОДЕЙСТВИЮ социальной адаптации детей-сирот