Деятельность
<<  Концепция деятельности Коммуникативная деятельность учителя  >>
Разностороннее развитие ребенка в конструктивной деятельности
Разностороннее развитие ребенка в конструктивной деятельности
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
План работы
План работы
План работы
План работы
План работы
План работы
Анализ проблемы и обсуждение ожидаемого результата
Анализ проблемы и обсуждение ожидаемого результата
КОНСТРУКТИВНАЯ деятельность способствует:
КОНСТРУКТИВНАЯ деятельность способствует:
ВЫСКАЗЫВАНИЯ Название конструктивной деятельности происходит от
ВЫСКАЗЫВАНИЯ Название конструктивной деятельности происходит от
Цель конструктивной деятельности
Цель конструктивной деятельности
Этапы становления детского творческого конструирования
Этапы становления детского творческого конструирования
Виды конструктивного материала
Виды конструктивного материала
Формы организации обучения дошкольников конструированию
Формы организации обучения дошкольников конструированию
Методы конструктивной деятельности
Методы конструктивной деятельности
Приемы в конструктивной деятельности
Приемы в конструктивной деятельности
Содержание по возрастам
Содержание по возрастам
Содержание по возрастам
Содержание по возрастам
Целевые ориентиры
Целевые ориентиры
Цели педагога
Цели педагога
Картинки из презентации «Разностороннее развитие ребенка в конструктивной деятельности» к уроку обществознания на тему «Деятельность»

Автор: Учитель. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Разностороннее развитие ребенка в конструктивной деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1152 КБ.

Разностороннее развитие ребенка в конструктивной деятельности

содержание презентации «Разностороннее развитие ребенка в конструктивной деятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Разностороннее развитие ребенка в 10обогащение активного словаря; развитие
конструктивной деятельности. выполнила ст. диалогической и монологической речи;
воспитатель МБДОУ №230 Кужеватова С.В. Познавательное развитие. Развитие
2015г. интересов детей, любознательности и
2Актуальность. Актуальность проблемы познавательной мотивации; формирование
организации конструктивной деятельности в познавательных действий, становление
дошкольных учреждениях состоит в том, что сознания; развитие воображения и
на данном этапе развития общества, творческой активности; формирование
конструированию уделяется недостаточно первичных представлений о свойствах и
внимания и времени. Проблема формирования отношениях объектов окружающего мира
интереса к конструированию у детей (форме, цвете, размере, материале,
дошкольного возраста занимает значимое звучании, количестве, числе, части и
место в дошкольной педагогике. Так как, целом, пространстве, движении и покое,
разнообразное конструктивное творчество причинах и следствиях. Физическое
дает возможность детям не только познавать развитие. Координация движений, развитие
окружающий мир, но и всесторонне развивать крупной и мелкой моторики обеих рук.
свои способности. Социально-коммуника-тивное. Развитие
3План работы. 1. Проанализировать общения и взаимодействия ребенка со
психолого-педагогическую литературу, дабы взрослыми и сверстниками; становление
иметь представление об основах самостоятельности, целенаправленности и
конструктивной деятельности дошкольников. саморегуляции собственных действий;
2. Определить содержание работы и роль развитие эмоциональной отзывчивости,
воспитателя по развитию конструктивной сопереживания, формирование готовности к
деятельности детей дошкольного возраста, в совместной деятельности со сверстниками,
соответствии с программными требованиями. формирование уважительного отношения к
3. Проанализировать влияние результатам труда сверстников;
конструктивного творчества на всестороннее формирование позитивных установок к
развитие дошкольников (в частности на различным видам труда и творчества;
умственное, сенсорное, нравственное, формирование основ безопасности.
трудовое, творческое и эстетическое Художнственно-эстетическое. Реализация
воспитание). самостоятельной творческой
4Понятия. Творчество. Детское конструктивно-модельной деятельности
творчество. Конструкторы. Конструирование. детей.
Детское конструирование. 11Этапы становления детского творческого
5Анализ проблемы и обсуждение конструирования. I этап – этап первичного
ожидаемого результата. освоения знаний и умений (по образцам ) II
6КОНСТРУКТИВНАЯ деятельность этап – этап творческого применения знаний
способствует: -Конструирование обладает и умений в специально организованных
чрезвычайно широкими возможностями для взрослым условиях (по условиям) III этап –
умственного, нравственного, эстетического, этап самостоятельного творческого
трудового воспитания; -развивается применения усвоенных знаний и умений (по
планирующая мыслительная деятельность, что замыслу).
является важным фактором при формировании 12Виды конструктивного материала. в
учебной деятельности; -способствует зависимости от материала три вида
практическому познанию свойств конструирования: (Косминская В.Б.,
геометрических тел и пространственных Халезова Н.Б.):: ; ; Конструирование из
отношений; -деятельность является также строительных материалов. Конструирование
средством нравственного воспитания из бумаги, картона, коробок, катушек и
дошкольников; -играет большую роль в других материалов. Конструирование из
воспитании первоначальных навыков работы в природного материала. Типы
коллективе; -деятельность имеет большое конструирования: Техническое –
значение и для воспитания эстетических конструирование из разного строительного
чувств. материала, и художественное – из
7ВЫСКАЗЫВАНИЯ Название конструктивной природного и бросового материала (Л.А.
деятельности происходит от латинского Парамонова).
слова constructio - построение 13Формы организации обучения
Конструирование - вид продуктивной дошкольников конструированию. По образцу
деятельности дошкольника, направленной на по модели по условиям по чертежам и схемам
получение определённого, заранее по замыслу по теме каркасное
задуманного реального продукта, конструирование.
соответствующего его функциональному 14Методы конструктивной деятельности.
назначению. По своему характеру оно более Объяснительно-иллюстративный, или
всего сходно с игрой и изобразительной информационно-рецептивный Репродуктивный
деятельностью; в нём также отражается метод Частично-поисковый (эвристический)
окружающая действительность. А. С. метод Исследовательский метод М.Н.
Макаренко подчеркивал, что игры ребенка с Скаткин, И.Я. Лернер.
игрушками-материалами, из которых он 15Приемы в конструктивной деятельности.
конструирует, «ближе всего стоят к Основными приемами обучения являются
нормальной человеческой деятельности: из следующие: 1. Показ воспитателем приемов
материалов человек создает ценности и изготовления конструкции или игрушки.
культуру». Пояснения помогают детям усвоить не только
8Цель конструктивной деятельности. действия, необходимые для выполнения
Развитие конструкторских и художественных конструкции, но и построение занятия,
способностей детей. Сафонова О.А. – общий порядок работы. 2. Объяснение задачи
«развитие самостоятельной творческой с определением условий, которые дети
деятельности и личности ребенка в ней «. должны выполнить без показа приемов
9Задачи конструктивной деятельности. 1. работы. 3. Показ отдельных приемов
Воспитать у детей необходимые умения и конструирования или технических приемов
навыки конструирования. 2. Сформировать работы, которыми дети овладевают для
знания о предметах, отображаемых в последующего использования их при создании
конструктивной деятельности, об их внешнем построек, конструкций, поделок. 4. Анализ
виде, структуре, об основных частях, их и оценка процесса работы детей и готовой
форме, пространственном расположении, продукции также являются приемами обучения
относительной величине, о материалах, с конструированию, при этом выясняется,
которыми они работают. Дети должны уметь какие способы действий они усвоили, какими
группировать предметы по их общим нужно еще овладеть.
признакам, понимать зависимость между 16Содержание по возрастам. Первая и
особенностями их формы и теми функциями, вторая младшие группы. Средняя группа.
которые они выполняют. 3. Развивать умение Старшая группа. Подготовительная группа.
работать целенаправленно, предварительно 17Целевые ориентиры. -ребенок овладевает
планировать свою деятельность, что основными культурными способами
является необходимым условием для деятельности, проявляет инициативу и
успешного выполнения конструктивных задач. самостоятельность в
4. Воспитывать у детей самостоятельность в познавательно-исследовательской
работе, творческую инициативу. 5. деятельности, конструировании; -ребенок
Воспитывать умение контролировать свою обладает установкой положительного
деятельность, направлять ее на более отношения к миру, к разным видам труда,
рациональный путь решения задачи, другим людям и самому себе. Способен
предложенной воспитателем. Не прибегать к договариваться, учитывать интересы других
механическому подражанию приемам работы ; -ребенок обладает развитым воображением;
товарищей или ранее усвоенному способу, -ребенок достаточно хорошо владеет устной
который в данном случае не может быть речью; -у ребенка развита крупная и мелкая
применен. моторика; -ребенок способен к волевым
10ФГОС ДО к конструктивной деятельности. усилиям; -ребенок проявляет
Образовательные области. Задачи в любознательность.
соответствии с ФГОС, . Речевое развитие. 18Цели педагога. Подведение итогов.
Владение речью как средством общения; 19Спасибо за внимание!
Разностороннее развитие ребенка в конструктивной деятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/raznostoronnee-razvitie-rebenka-v-konstruktivnoj-dejatelnosti-203757.html
cсылка на страницу

Разностороннее развитие ребенка в конструктивной деятельности

другие презентации на тему «Разностороннее развитие ребенка в конструктивной деятельности»

«Деятельность воспитателя» - Коммуникативная. Установление связи школы с семьёй. Коммуникабельность. Стремление к сотрудничеству. Работоспособность. инициативность. настойчивость в достижении цели. Склонность проявлять участие. 3. Морально-этические качества. Необходимый обьём профессиональных теоретических знаний. Знание и понимание сущности воспитательной работы.

«Деятельность ДОУ» - Составление детального плана действий (календарный план). Анализ опасностей и возможностей, исходящей из маркетинговой среды ДОУ. Этап первый – анализ рыночных возможностей ДОУ. Маркетинг - управленческий процесс, заключающийся в создании продуктов (товаров и услуг). Определение бюджета маркетинга (по необходимости).

«Образовательная деятельность в детском саду» - Подбор и организацию такого дидактического материала, который позволяет выявлять индивидуальную избирательность детей к содержанию, в виду и форме познания. Планирование разных форм организация работы (соотношение фронтальной, индивидуальной, самостоятельной работы). Выбор критериев оценки продуктивности работы с учетом характера заданий (дословный пересказ, изложение своими словами, выполнение творческих заданий).

«Человеческая деятельность» - Прогностическая деятельность. Результат. Духовная деятельность (связана с преобразованием сознания людей). Отражение реальности в научной художественной форме, религиозных учениях, в мифах. Результат совпал с целью. Ценностно-ориентировочная деятельность. Интересы. Практическая деятельность (направлена на изменение окружающей среды ).

«Виды учебной деятельности» - Виды деятельности младших школьников. Сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии). Овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками. Обеспечивают многообразие организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, тренинги, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.).

«Профессиональная деятельность школы» - Профильное обучение на III ступени. Внеклассная работа. В основе Программы развития школы. Мотивация выбора профессии. Цель деятельности школы: Курсы по выбору. Сетевое взаимодействие с профессиональными лицеями. Тесты на интеллект. Психологические тесты. Осознанный выбор. Матрица выбора профессии. Схема профориентационной работы МАОУ «СОШ №96».

Деятельность

15 презентаций о деятельности
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Деятельность > Разностороннее развитие ребенка в конструктивной деятельности