Картинки на тему «Школа Раннего Развития «Мама и я»» |
| Родители | ||
| << Я хочу рассказать о своей маме | Молодые мамы >> |
Картинки из презентации «Школа Раннего Развития «Мама и я»» к уроку обществознания на тему «Родители»
Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Школа Раннего Развития «Мама и я».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 808 КБ.
Школа Раннего Развития «Мама и я»
содержание презентации «Школа Раннего Развития «Мама и я».ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Добро пожаловать в «Школу Раннего | 15 | воспринимается малышом как чудесный, еще |
| Развития «Мама и я»». | не ведомый и прекрасный. Поэтому на наших | ||
| 2 | Продвинутые родители знают о | занятиях этот вид деятельности играет | |
| существовании множества методик раннего | немаловажную роль. | ||
| развития ( так называют период от 0 до 3 | 16 | Развитие мелкой моторики – | |
| лет - время интенсивного роста мозга). | неотъемлемая составляющая раннего развития | ||
| Кубики Зайцева, карточки Домана, шнуровки | ребенка. Ловкость пальцев стимулирует | ||
| Монтессори и т. д. Что выбрать? На чем | речевые зоны головного мозга и оказывает | ||
| остановиться? | решающее влияние на развитие речи. | ||
| 3 | Каждый ребенок индивидуален. Он | Полезную детским ручкам активность дают | |
| развивается в своем темпе, осваивает | пальчиковые игры и пальчиковая гимнастика. | ||
| собственные возможности постепенно, шаг за | В головном мозге центры двигательной и | ||
| шагом. Но стоит начать уделять ребенку | речевой активности расположены в | ||
| хотя бы немного внимания, играть с ним, | непосредственной близости друг от друга и, | ||
| что-то рассказывать ему, показывать | соответственно, развитие не только мелкой, | ||
| картинки, читать книги, как он начинает | но и крупной моторики помогает активному | ||
| развиваться, умнеть и на глазах | развитию речи, а речь в раннем возрасте | ||
| становиться более зрелым. Такому малышу | первостепенная задача развития. | ||
| все интересно, он просит позаниматься с | 17 | Художественно – эстетическая | |
| ним еще и еще. Таким образом мама, папа | деятельность. Главный принцип в этой | ||
| или бабуля обеспечивают малышу развивающие | деятельности пробудить в ребенке веру в | ||
| занятия в домашних условиях. Малыш | его творческие способности, | ||
| начинает развиваться раньше, чем мог бы, | заинтересовать, дать ему возможность | ||
| если бы с ним никто и ничем не занимался, | получать новые впечатления. Для того чтобы | ||
| а не раньше, чем соседский мальчик или | малыш начал рисовать он должен овладеть | ||
| двоюродная сестра. Это и можно назвать | главными формообразующими действиями. Ведь | ||
| «ранним развитием» ребенка. | недостаточно просто дать в руки малышу | ||
| 4 | «Школа Раннего Развития» трактует | карандаш или фломастер, кисть, а только | |
| раннее развитие следующим образом: | применяя оригинальные игровые приемы можно | ||
| Ребенком надо заниматься. И не в | научить ребенка изобразительным движениям. | ||
| определенные часы, по расписанию, а | 18 | Физическая деятельность. Естественное | |
| ВСЕГДА. Родители – главные воспитатели и | состояние ребенка – движение. Малыш | ||
| развиватели своего ребенка. Ребенок -- это | активен, любознателен и постоянно ищет | ||
| не сосуд, который надо заполнить, а огонь, | возможность подвигаться. Во время | ||
| который надо зажечь. Раннее развитие – это | развивающих занятий дети получают | ||
| радость совместного творчества. Раннее | правильную двигательную нагрузку В | ||
| развитие - это разнообразнейшие игрушки | результате малыши становятся сильнее и | ||
| (из простейших подручных материалов), | уверенней в себе, у них улучшается | ||
| дающие массу тактильных, зрительных, | координация движений, крупная и мелкая | ||
| звуковых, обонятельных ощущений. | моторика. | ||
| 5 | Все эти навыки даются родителям в | 19 | Игры в парах (ребенок + взрослый). Для |
| «Школе Раннего Развития «Мама и Я»» МАДОУ | раннего развития ребенка необходим | ||
| д/с № 73 и легко переходят в привычку . | телесный контакт с родителями. Только | ||
| 6 | Что такое «Школа Раннего Развития»? | через тактильные ощущения малыш познает | |
| Это прежде всего контакт ребенка с | этот мир. Ребенку жизненно необходимы | ||
| родителями результатом которого окажутся | ласковые объятия, поцелуи, поглаживания. | ||
| сформированные у малыша чувство доверия к | Известен феномен “сенсорного голода”, | ||
| миру, привязанность к родителям и другим | когда этот контакт разрушается и дети | ||
| близким людям. Наши ученики – это малыши | лишены ласки, недолюблены с младенчества | ||
| от 1,5 до 3 лет совместно с родителями. | из-за того, что их родители сами боятся | ||
| 7 | Отправляясь в «Школу Раннего | прикосновений и недостаточно часто берут | |
| Развития», родителям надо настроится не на | их на руки. Результатом становится | ||
| занятия, а именно на веселую игру со своим | задержка физического и психического | ||
| малышом. Только от вашего настроения | развития и позднее - ограничение | ||
| зависит успех! | способности самому отдаться любви. Есть | ||
| 8 | В чем тут секрет? На чем основана | английская поговорка о том, что у кошки | |
| методика «Школы Раннего Развития». | высыхает спинной мозг, если ее никто не | ||
| 9 | Цели программы «ШРР «Мама и Я»»: | гладит. Любящие и внимательные родители | |
| Помочь детям адаптироваться к условиям | чувствуют своего ребенка на эмоциональном | ||
| ДОУ. Способствовать умственному, | уровне. Они вовремя замечают, как малыш | ||
| физическому, социальному и эстетическому | весь вдруг напрягся или загрустил. И самое | ||
| развитию детей 2-3 лет. Задачи: Создавать | главное – понимают, почему это произошло. | ||
| систему педагогического взаимодействия, | 20 | Почему наши занятия проходят | |
| направленного на всестороннее развитие | обязательно в паре «ребенок + взрослый»? | ||
| ребенка; Формировать навыки социализации | Потому что совместная творческая | ||
| дошкольников в обществе; Совершенствовать | деятельность - один из самых продуктивных | ||
| физическое развитие ребенка; Развивать | вариантов времяпрепровождения взрослого и | ||
| познавательную, эмоционально-волевую сферу | ребенка. Потому что внимание мамы или папы | ||
| детей, творческое мышление; Обучать | целиком посвящено ребенку, тогда как | ||
| родителей эффективным способам творческого | преподаватель старается распределить его | ||
| взаимодействия с ребёнком, обеспечивать | равномерно между всеми детьми в группе. | ||
| развивающий досуг и игровую деятельность | Потому что у ребенка формируется | ||
| не только на занятиях, но и в семье. | представление о родителе как о человеке, с | ||
| Налаживание тесного эмоционального | которым интересно быть вместе! Потому что | ||
| контакта между родителями и ребёнком в | эмоциональный контакт со значимым взрослым | ||
| процессе совместной музыкальной, игровой | доставляет малышу особые впечатления | ||
| деятельности, упрощение процесса | радости совместного творчества. Такая | ||
| социальной адаптации ребёнка в коллективе. | совместная деятельность (сотворчество, | ||
| 10 | Принципы совместной работы (родитель + | сопереживание и со-проживание) дарит | |
| ребенок): узнать сильные и слабые стороны | эффект прыгающей радости, а вместе с ней – | ||
| своего ребенка относиться к ребенку как | зримое развитие личности и физической | ||
| полноценной личности. Главное не норматив, | грации как детей, так и взрослых. Мы | ||
| а личностное достижение каждого. проявлять | приближаемся к здоровью и счастью! | ||
| искреннюю заинтересованность в действиях | 21 | Кому нужна «Школа Раннего Развития»? | |
| малыша и быть готовым к эмоциональной | самым обычным деткам, которые любят | ||
| поддержке; преодолеть собственный | играть, веселиться, фантазировать, бегать | ||
| авторитаризм и увидеть мир с позиции | и прыгать, смеяться. - мамам и папам, | ||
| ребенка; облегчить адаптационный период | чтобы наконец-то отдохнуть, снять | ||
| при поступлении в детский сад. | напряжение и нервозность, чтобы стать | ||
| 11 | Из чего состоят наши занятия? | ближе к своему ребенку. капризным, | |
| Музыкальная деятельность Свободно-игровая | "непослушным", эгоистичным | ||
| деятельность Познавательно-речевая | деткам. . Дети получают навыки, как | ||
| деятельность Художественно-эстетическая | добиваться цели и сотрудничать с другими, | ||
| деятельность Физическая деятельность. | работать в команде. излишне застенчивым, | ||
| 12 | Музыкальная деятельность. Музыка | стеснительным, робким деткам. Малыш | |
| присутствует не только звуковым, а | приобретает коммуникативные навыки. - | ||
| является полноправной составляющей | неповоротливым, неуклюжим малышам. На | ||
| комплексного занятия. | занятиях у малышей развивается ловкость, | ||
| 13 | Когда мама со своим ребенком отражают | умение управлять своим телом, крепнут | |
| в своих движениях постоянный меняющийся | мышцы рук и ног. | ||
| характер и настроение музыки, чувствуют и | 22 | Какие созданы условия? Игровая комната | |
| осознают, приобретенные навыки и умения | для осуществления | ||
| идут на пользу эмоциональному развитию. | художественно-эстетической и | ||
| Малыши получают удовольствие от движения | свободно-игровой деятельности с детьми. | ||
| под музыку, но когда они танцуют под с | Зал для осуществления музыкальной и | ||
| родителями, это удовольствие усиливается | физической деятельности с детьми. | ||
| вдвойне. | 23 | Материалы и оборудование для | |
| 14 | Свободно - игровая деятельность. Дети | музыкальной и физкультурной части занятия. | |
| должны играть! Игра – это ведущая | 24 | Дидактическое сопровождение в игровой | |
| деятельность в дошкольном возрасте. | комнате. Прекрасно стимулируют развитие | ||
| Человек, разучившийся играть, теряет | мелкой моторики занятия шнуровкой, | ||
| непосредственность и творчество. Он | мозаикой, а также лепкой, рисованием | ||
| закрывается для изменений, становится | пальчиковыми красками, конструированием, | ||
| упрямым и косным. Наша задача– максимально | аппликацией с применением круп, ниток. | ||
| использовать игру как мотивацию и средство | 25 | Развивать эмоциональную сферу ребенка | |
| для собственного развития. Мы играем. И | и способность к общению гораздо важнее, | ||
| постепенно наши дети из капризных | чем ставить цель досрочного обучения | ||
| становятся спокойными и понимающими, из | чтению или иностранному языку. Не спешите | ||
| закомплексованных – творческими и | сузить окружающий мир маленького человечка | ||
| свободными. Малыши приучаются к | до размера буквы и цифры, покажите его во | ||
| самостоятельности, уважению других людей, | всем многообразии чувств и эмоций. | ||
| взаимодействию в команде и коллективе, | 26 | Таким образом, «Школа Раннего Развития | |
| концентрируются на достижении результата, | «Мама и Я»» позволяет более эффективно | ||
| становятся ловкими, смелыми, терпимыми и | раскрыть способности детей и вырастить | ||
| коммуникабельными. | интеллектуально развитых, здоровых, | ||
| 15 | Познавательно – речевая деятельность. | творчески активных и гармоничных людей, | |
| Малыш от рождения уже имеет мощную | способных к адаптации в обществе. А вся | ||
| систему, готовую к восприятию окружающего | польза, психологическая и физическая, | ||
| мира. Он способен видеть, слышать, | придет к вам и ребенку сама собой через | ||
| чувствовать. В раннем возрасте вся | труд, через открытия и радость. В этом и | ||
| деятельность ребенка подчинена одной | состоит волшебство «Школы Раннего Развития | ||
| ведущей потребности – познанию окружающего | «Мама и Я»». | ||
| мира и себя в нем. Мир простых вещей | 27 | Приходите с малышом к нам ИГРАТЬ! | |
| Школа Раннего Развития «Мама и я».ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/shkola-rannego-razvitija-mama-i-ja-102331.html
cсылка на страницу
Школа Раннего Развития «Мама и я»
другие презентации на тему «Школа Раннего Развития «Мама и я»»
«Моя мама» - Мама работает в детском саду нянечкой. Моя мама добрая, ласковая и красивая. Летом на лице много веснушек. Мама у меня самая красивая. «Мама» - первое слово, главное слово… Мою маму зовут Татьяна. Мы с моей мамой лучшие подружки. Когда я получаю пятерки, моя мама меня хвалит. Я очень люблю свою маму.
«Мама» - Вот современности стальная драма. Не успеваем навещать мы мам… Дорожи мотыльком, Что летит на огонь так упрямо. Портрет. Жизни мчит снежный ком, Я шепчу: «Ты прости меня, мама!..». Нас жизнь несет упрямо по делам. Литературная викторина. Портрет в литературном произведении. М.Горький. Учитель русского языка и литературы Катаева О.Л.
«Мама» - За помощью я всегда обращаюсь к маме. Я очень люблю свою маму. Знай, мама, ты необходима, Нужна мне каждый миг и час! Моя мама занимает в моей жизни самое важное место. У мамы самые нежные руки, ласковый голос, красивые глаза. Мама самая умная, красивая, добрая. Спасибо, мамочка, за детство, Твою любовь и нежность рук!
«Любимая мама» - С мамой весело жить. Мама отзывчивая. Для Рушанян Арпине «мама – это самый дорогой человек … Это божий дар»… Спасибо за то, что я собираю грибы, за то, что купаюсь в реке. Осенью листья на деревьях разного цвета: желтые, красные, коричневые. Младенец Иисус прикоснулся округлым личиком к щеке Марии. Моя мама - всегда самая молодая.
«Мама мать» - Вы были совсем крошечными. Пусть всегда будет. Мама, мамочка! Сегодня, года вы вернетесь домой, что скажете маме? Вы, конечно, не помните первую встречу с мамой. Из цветной бумаги Вырежу кусочек. Самое прекрасное слово на земле! Мама - вкус душистого хлеба! А всегда ли вы слушаетесь своих мам? На дворе ноябрь.
«День мамы» - Во всех уголках мира принято отмечать День матери. Что чаще всего вы делаете по дому? От чистого сердца, простыми словами Давайте , друзья, потолкуем о маме. Помогаете ли вы своей маме? День матери России – 29 ноября. Любите ли вы разговаривать со своей мамой? Как вы думаете, трудно ли быть мамой? Лучше всех на земле – мама!
Родители
17 презентаций о родителях
Обществознание
85 тем
Обществознание
○ Уроки обществознания
○ Учебники по обществ.
○ ЕГЭ по обществозн.
▫ Часть С ЕГЭ по общ.
Социология
○ Общество
▫ Сферы общества
▫ Типы общества
▫ Структура общества
○ Человек
▫ Деятельность
▫ Поведение
○ Человек и общество
▫ Группы
○ Нации
Молодёжь
○ Жизнь молодёжи
○ Молодёжное движение
○ Субкультуры
▫ Список субкультур
Семья
○ Любовь
○ Брак
○ Характеристика семьи
○ Отношения в семье
○ Проблемы семей
○ Родители
○ Семья и дети
○ Семейное воспитание
○ Семейный бюджет
Знания
○ Учебные заведения
▫ Школа
▫ Университеты
▫ Институты
▫ Факультет
▫ Кафедра
▫ Специальность
• Эконом. специальности
Профессия
○ Труд
○ Выбор профессии
▫ Профориентация
○ Классы профессий
▫ Работа со знаками
• Программист
▫ Творческие профессии
• Дизайнер
• Повар
▫ Социальные профессии
• Педагог
• Врач
- Сестринское дело
▫ Технические профессии
Политика
○ Политическая идеология
○ Человек и политика
Гражданское общество
○ Партии
▫ Список партий
○ Политики
○ Выборы
▫ Выборы в России
Власть
○ Власть в России
○ Исполнительная власть
Государство
○ Государств.устройство
○ Политический режим
○ Социальная защита
Вооруженные силы
○ Воинская обязанность
○ Военная служба
○ Военные
○ Виды войск
▫ Флот
○ Оружие
Россия
○ Конституция
○ Президент
○ Символы России
Право
Список профессий
Без темы
Похожие
презентации
Картинки