Уроки обществознания
<<  Реализация методов проблемного обучения через обобщение понятий и терминов на уроках истории и обществознания Учебно-исследовательский проект: организация социальной практики на уроках обществознания  >>
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Цель:
Цель:
Политика – дело каждого
Политика – дело каждого
(Урок обществознания 9 класс)
(Урок обществознания 9 класс)
Продолжение:
Продолжение:
На этом же уроке можно создать альтернативную ситуацию
На этом же уроке можно создать альтернативную ситуацию
Тема: «Политические режимы», 9 класс
Тема: «Политические режимы», 9 класс
Тема: «Политические режимы», 9 класс
Тема: «Политические режимы», 9 класс
Примеры проблемных ситуаций
Примеры проблемных ситуаций
Отцы и дети: кто прав
Отцы и дети: кто прав
Тема «Древняя Русь в IX – XII вв
Тема «Древняя Русь в IX – XII вв
Тема «Древняя Русь в IX – XII вв
Тема «Древняя Русь в IX – XII вв
Анализ различных оценок личностей
Анализ различных оценок личностей
Анализ различных оценок личностей
Анализ различных оценок личностей
Анализ различных оценок личностей
Анализ различных оценок личностей
Анализ различных оценок личностей
Анализ различных оценок личностей
Анализ различных оценок личностей
Анализ различных оценок личностей
Урок МХК
Урок МХК
Сальвадор Дали -…
Сальвадор Дали -…
Сальвадор Дали -…
Сальвадор Дали -…
Результаты
Результаты
Победителю олимпиад
Победителю олимпиад
Победителю олимпиад
Победителю олимпиад
Победителю олимпиад
Победителю олимпиад
Сентябрь 2010 Участие в конкурсе сочинений: «Если бы депутатом выбрали
Сентябрь 2010 Участие в конкурсе сочинений: «Если бы депутатом выбрали
Участие в конкурсе «Святые заступники Руси», посвященному Георгию
Участие в конкурсе «Святые заступники Руси», посвященному Георгию
Участие в конкурсе «Святые заступники Руси», посвященному Георгию
Участие в конкурсе «Святые заступники Руси», посвященному Георгию
Участие в конкурсе «Святые заступники Руси», посвященному Георгию
Участие в конкурсе «Святые заступники Руси», посвященному Георгию
Участие в III областной научно-практической конференции «Диалог
Участие в III областной научно-практической конференции «Диалог
Участие в III областной научно-практической конференции «Диалог
Участие в III областной научно-практической конференции «Диалог
Участие в III областной научно-практической конференции «Диалог
Участие в III областной научно-практической конференции «Диалог
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Участие в районной интеллектуально-познавательной игре – «Брейн-ринг»
Участие в районной интеллектуально-познавательной игре – «Брейн-ринг»
Участие в конкурсе «Галерея Славы»
Участие в конкурсе «Галерея Славы»
Картинки из презентации «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания» к уроку обществознания на тему «Уроки обществознания»

Автор: Sergey. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2837 КБ.

Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания

содержание презентации «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Тема: «Создание 13мог вновь последовать и «легкий морозец».
мотивационно-проблемных ситуаций на уроках Каковы задачи урока? Вопрос: Предположите
истории и обществознания». Из опыта работы о чем пойдет речь на уроке.
учителя истории и обществознания МОУ ЗСОШ 14Анализ различных оценок личностей .
№10 Марченко Н.В. «Мышление начинается с Уроки-портреты. Петр I – чудо или
проблемы или вопроса, с удивления или чудовище. Александр I – сфинкс
недоумения, c противоречия». (С. Я. неразгаданный до гроба Столыпин П.А. –
Рубинштейн). «вешатель» или «либерал-реформатор». 4.
2Цель: Активизация учебной деятельности Правление Александра III - контрреформация
учащихся через создание проблемных ? 5. «Сталин – человек великий и
ситуаций на уроках истории и страшный».
обществознания. 15Урок МХК. 11 класс. Тема: «Русская
3Задачи: Привлечь внимание учеников к музыка XX века». Сейчас на концертной
учебному материалу, возбудить у них эстраде звучит огромное количество
познавательный интерес; способствовать песенных шлягеров, и жизнь многих из них,
развитию мышления и творческих как правило, очень коротка. Даже став
способностей учащихся; способствовать «хитом», та или иная песня вскоре сойдет
усвоению учащимися знаний и умений, со сцены, уступив место другой. Сколько
добытых в ходе активного поиска и их, «песен-однодневок», обреченных на
самостоятельного решения проблем. забвение! И поэтому, когда встречаешься в
4Политика – дело каждого? Тема: искусстве с таким феноменом, как музыка
«Голосование, выборы, референдум». 9 Дунаевского, хочется узнать о личности
класс. «Какая грязь эта политика! И композитора, понять причину феерического
слышать о политике ничего не хочу! успеха его музыки. вопрос: Почему песни,
Интриги, жестокость, подлость – это и есть написанные И. Дунаевским много лет назад,
политика!». «Вы можете не заниматься не стареют и по-прежнему любимы?
политикой, все равно политика занимается 16Сальвадор Дали -….. «… Неповторимый,
вами». Ш. Монталабер. величайший гений сюрреализма XX века». «…
5(Урок обществознания 9 класс). Зачем Его судьба и творчество – не более чем
на местные - то выборы ходить? Как будто бездарный траги-фарс длиною в жизнь…».
там крутые претенденты И могут они что-то 17Для выхода из проблемной ситуации я
изменить. Зависит всё в стране от использую эффект Штирлица – эффект края:
президента. И что изменится, когда в Эффект края требует не только
глухой деревне, Где коровы бледные мычат, эффективности начала урока, но и
Вдруг вместо бывшей Марьи Алексеевны Все эффективности его конца: Связать начало и
выберут Ивана Ильича? На основе этого конец урока – напомнить проблему урока и
стихотворения определите тему урока. назвать ее решение; Завершить обсуждение
6Продолжение: Тема урока: «Почему яркой цитатой, афоризмом.
демократическому государству нужны 18Результаты. Знания, полученные в
выборы?» Не все граждане хотят результате решения проблемной задачи,
воспользоваться своим активным твердо усваиваются, так как дети добывали
избирательным правом. - Почему так их самостоятельно, а не получали в готовом
происходит? Нужно ли идти на выборы? виде. Проблемный материал развивает
Попробуем разобраться в этих вопросах. способность к анализу (Ребята лучше
7На этом же уроке можно создать усваивают причинно-следственные,
альтернативную ситуацию. Деление класса на хронологические и другие связи), умение
группы – альтернативы. Одна группа аргументировано отстаивать свою точку
приводит аргументы «за» участие в выборах, зрения, т.е. вести дискуссию.
другая – «против». 19Результаты. Использование проблемных
8Тема: «Политические режимы», 9 класс. ситуаций повышает интерес учащихся к
« Ещё в 6 веке до н. э. в Древней Греции предмету, повышает самооценку у учащихся,
состоялся разговор между рабом и развивает потребность в познании нового.
рабовладельцем: « Знаешь ли ты, раб, что я 202010-2011 уч. Год. Успехи моих
могу поступить с тобой так, как захочу?» учеников.
«да,- ответил раб, - я опутан оковами 21Участие в муниципальных и региональных
рабства, но мысли мои не знают оков». Как олимпиадах. Итоги муниципального этапа
вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на олимпиады школьников в 2010-2011 учебном
уроке? От чего зависит мера свободы году: Панченко Мария – победитель
личности? (от политических условий, в муниципального этапа олимпиады по
которых живет и действует личность). обществознанию. Бессарабова Жанна –
История не сохранила имени рабовладельца, победитель муниципального этапа олимпиады
а имя мудрого раба-Эзоп. по истории. 21 января 2011 года – участие
9Примеры проблемных ситуаций. Свобода в региональном этапе Всероссийской
человека: вседозволенность или олимпиады школьников.
ответственность? Сила права или право 22Победителю олимпиад.
силы? Независимость судебной власти: миф 23Сентябрь 2010 Участие в конкурсе
или реальность? Правовое государство: миф сочинений: «Если бы депутатом выбрали
или реальность? меня».
10Примеры проблемных ситуаций. «Весь мир 24Участие в конкурсе «Святые заступники
– театр. В нем женщины, мужчины – все Руси», посвященному Георгию Победоносцу.
актеры. У них есть выходы, уходы. И каждый 25Участие в III областной
не одну играет роль… Семь действий в пьесе научно-практической конференции «Диалог
той: «Младенец, школьник, юноша, любовник, культуры и природы», в рамках
солдат, судья, старик!». (У. Шекспир.) – В Всероссийского конкурса «Моя Малая
театре все роли заказаны, а в реальной Родина».
жизни? Учащиеся мотивированы на конкретный 26
вывод: «Треть своей жизни человек 2729.11. 2010 - участие в районном
обучается жить в мире сложных общественных конкурсе «Знаток Конституции России и
отношений». избирательного права». Итоги – из 10
11Отцы и дети: кто прав? Примеры участников конкурса – 4 стали лауреатами
проблемных ситуаций. конкурса (всего – 5 лауреатов): Беляков
12Тема «Древняя Русь в IX – XII вв.». Дмитрий Клименко Дарья Литвинова Ирина
Проблема: Почему распалась Киевская Русь? Панченко Мария.
(или «Почему на смену единому государству 28
пришла раздробленность?»). 29
13Тема урока: «Изменения политической 30Участие в районной
системы в 1953 - середине 60-х годов». интеллектуально-познавательной игре –
Советский писатель И. Эренбург назвал этот «Брейн-ринг» (по Конституции РФ) Результат
период «оттепелью», наступившей после – участвовало 4 команды – заняли 2 место.
долгой и суровой сталинской «зимы». И в 31Участие в конкурсе «Галерея Славы».
тоже время это была не «весна» с ее Участник – Бондаренко Анастасия. Герой
полноводным и свободным «разливом» мыслей исследования – Ульянова Миля Егоровна.
и чувств, а именно «оттепель», за которой
Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/sozdanie-motivatsionno-problemnykh-situatsij-na-urokakh-istorii-i-obschestvoznanija-186241.html
cсылка на страницу

Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания

другие презентации на тему «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания»

«Обществознание ЕГЭ» - Особенности обществознания, как школьного предмета. 10 июня обществознание 14 июня история. Обратить внимание на задание С5. Готовиться к экзамену необходимо по школьным учебникам и пособиям, которые рекомендованы ФИПИ. ЕГЭ обществознание в 2010 г. Обществознание 2011 год. Обратите внимание! НЕЛЬЗЯ пользоваться штрихом-корректором и замарывать ответы.

«Уроки истории и обществознания» - История. 5 – 11 классы: развернутое тематическое планирование/ авт.-сост. Стратегия модернизация содержания общего образования. Социальные; Поликультурные; Коммуникативные; Информационные; Саморазвития и самообразования; Продуктивной творческой деятельности. Ключевые компетентности, выделенные в государственном стандарте:

«Обществознание учебник» - Урок-семинар §25. Где и когда могла быть впервые создана статуя богини? Из «Примерной программы по обществознанию» (ФГОС ООО). Индивидуально-групповой проект «Выбор пути» (проект рассчитан на три урока). Урок-практикум Раздел II . Задание № 5. стр. 93 Назовите известные вам примеры несовпадения статусов.

«Технология проблемного обучения» - КОНЦЕПЦИЯ компетентностно-ориентированного образования в Самарской области. Изучение и обобщение теоретических знаний. Умение. «Технология проблемного обучения – технология компетентностно-ориентированного образования». Результат компетентностного образования. Алгоритм решения проблемной ситуации. Проблемная ситуация – структурная единица проблемного обучения.

«Учебник Обществознание 10-11» - Предлагаемые вопросы и задания дифференцированы по уровню сложности. Выполняют задачу – формирование идентификации школьника, осознание принадлежности к своему народу. Такие вопросы включены в рубрику «Объясните», «Обдумайте мысли и высказывания». Для расширения кругозора в конце учебника помещён список литературы.

«Обществознание 11 класс» - Конституция СССР 1977 г. Урок – практикум по обществознанию 11 класс. Цель урока. Обязанности человека и гражданина по Конституции РФ. Какие задачи стояли перед нами при проведении донного урока? Является ли какая-либо религия в нашей стране государственной? Символы государства. Конституция РСФСР 1918 г.

Уроки обществознания

21 презентация об уроках обществознания
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Уроки обществознания > Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания